《读孟尝君传》导读教案设计 教案教学设计
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【教学目的】
l.理解本课的思想内容，了解驳论文的基本写法。
2.反复诵读，体味作者行文运笔之妙。
【教学时数】一课时
【导读过程】
一、导入新课
我国古文化的百花园开放着炎黄子孙的智慧之花，为我们了解历史，学习写作技巧，都提供了很好的范例。今天我们学习《读孟尝君传》。（板书课题）本文虽90个字，却被誉为驳论文中的“千秋绝调”。
二、介绍作者
王安石，北宋政治家，思想家，文学家。字介甫，晚号半山，抚州临川（今江西）人，神宗熙宁三年任宰相，实行变法，推行富国强兵的政策，以巩固地主阶级的统治。其诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。
三、读通课文
1.教师用现代汉语叙述课文大意。
目的：按课文大意听老师范读，便于了解课文。
2.教师范读课文。
3.学生看注释翻译课文。（自己边看注释边翻译，然后再四人一组讨论，最后由教师明确）
补充注释
皆：都。卒：终于。
赖：依赖，依靠。宜：应该。
四、精读课文
1.学生出声自读两遍。
2.分组讨论读。（四人一组，一人读，其他人纠正）
3.提问下边各句停顿的一般读法，后由教师指导。世/皆称/孟尝君能得士，士/以故归之，而/碎赖其力/以脱于虎豹之秦。
此/士之所以不至也。
4.提问下边各句应读的重音，然后由教师指导。
士以故归之，
△
岂足以言得士？
△
宜可以南面而制秦，
△
5.教师领读，学生齐读，各组比赛读。
五、课堂综合练习
1.文中的五个“士”有两种含义，按“士”在文中的先后顺序排列，含义相同的两组是( )
A.①② B.④⑤ C.①⑤ D.②③④
E.①②③ F.③④⑤
2.“士以故归之”中的“士”的含义是____，另外一种“士”的含义是____。
3.本文的反驳方式属( )
A.驳论点 B.驳论据 C.驳论证
4.本文运用的反驳方法有( )
A.摆事实 D.讲道理
C.反证法 B.归谬法
5.在横线上填上恰当的词语，在括号中正确答案的序号上打“√”。
①第一句话在全文中的作用是____。
②第二句话是针对第一句中的____，从（A、正面 B、反面）进行批驳的。
③第三句话是针对第一句中____的，从（A、正面 B、反面）进行批驳的。
④第四句话是针对第一句中的进行批驳的。
6.试举一个日常生活中驳论的例子。
参考答案 1.A、F 2.鸡鸣狗盗之士；治国之士；制秦之士3.A 4.B、C、D 5.①引出世人论点，为批驳树立靶子 ②孟尝君能得士；A ③年赖其力以脱于虎豹之秦；B ④士以故归之 6.提示：争吵中多用驳论。举例时注意运用反驳方式和反驳方法。
六、作业
1.熟读课文。
2.把《关于练习》一、二题做在作业本上。
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