《诗两首》教案教学设计(北师大八年级上册)

2022-09-29 22:27:17 教案模板下载本文

相关课程标准：

　“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”

教学目标：

1．理解两首诗歌的内容及联想、想象的写法。

2．通过对比阅读感悟诗歌意象的特点。

评价任务：

1．能有感情地朗读课文，把握课文内容。

2．体会诗歌简练贴切的语言。

教学过程：

一、导入新课

　大山里的水什么话都没有说。但是，柳宗元看完了“凄神寒骨”；于坚看完了“有湿透的话要说”；朱自清看完了“不禁惊诧”。今天也让我们的情感跟随作者去驰骋，去体验“海阔凭我跃，天高任我飞”的舒畅吧！

自主学习，整体感知。

（一）指导语：请同学们大声朗读课文，并根据课下注释初步自学。

（二）指导学生定向学习。

定向问题：

1.《望庐山瀑布》诗中描写的内容，哪些是实写？哪些是虚写？

学生在课本上标注，然后口答展示。

教师指导理解：首句“日照香炉生紫烟”可看做实写，后面的“挂前川”

、“三千尺”、“银河落九天”则是作者展开联想和想象，采用夸张的写法，是虚写。

2.根据《站立起来的水》全诗对水的描写，试用下面的句式概括伊路笔下瀑布的个性。

诗中描写了、、____________的瀑布。（请在横线上为瀑布填几个修饰语）

学生到黑板上展示答案，师生指导评价。

参考提示：诗中描写了惊恐万状的、顽皮任性的、意志坚强的瀑布。

三、合作探究，靠近诗人的肩膀。

同学们，让我们站在诗人的肩边与诗人一起看景、一起写诗。

（一）在《望庐山瀑布》中，你认为“日照香炉生紫烟”的“生”换成“升”好不好？

　学生各抒己见，代表性发言。

答：“生”字好。“生”字把烟云从香炉峰上衍生、扩散、缭绕的紫烟写活了，而不是单纯的指烟云从低升高。

　（二）对比理解、评古论今。

1.张九龄也写过诗歌《湖口望庐山瀑布》，很多学者认为张九龄的不如李白的《望庐山瀑布》。你也当一回评论家，谈谈他们诗作的高下如何？

出示诗歌《湖口望庐山瀑布》

湖口望庐山瀑布水

张九龄

万丈红泉落，迢迢半紫氛。

奔流下杂树，洒落出重云。

日照虹霓似，天清风雨闻。

灵山多秀色，空水共氤氲。

学生分组讨论，推举代表发言。

教师总结。

　参考：二者对比，很易分出高下来。张九龄虽也把庐山瀑布放在日光映照下来表现（日照虹霓似），也用了相当夸张的数量词（万丈红泉落），也写到了云气的紫色（迢迢半紫氛）。但是，对于瀑布写得太纷繁，什么都舍不得省略，意象之间缺乏有机契合。而在李白那里，意象被提炼得相当单纯：日照、香炉、紫烟，不但有表层的因果关系，又有潜在的有机联想。激情四射，但又从容不迫，层次井然。

　2.同是写瀑布李白笔下的与伊路笔下的形象有何不同？

　学生考虑后，可指名回答。

　教师点拨：李白把瀑布的流泻想象为银河倾倒，很浪漫、夸张，描写的很华贵、富丽。而伊路笔下的瀑布是平凡、平民化的，采用拟人写法。

3.鲁迅说过，文章是改出来的。文章三分写，七分改。伊路的《站立起来的水》曾多次修改，参照诗歌末节的一稿、二稿、定稿，结合全诗，说说是怎样一次比一次更好的？(多媒体展示)

　一稿：

　山谷里的回声是不是在说

　倒退就不是瀑布

　献身的关头

　瞧，多么庄严

　旁若无人

　像大人似的

　二稿：