猫 教案教学设计
文/王丰松
［设计说明］
ァ】涡停浩范量危唤萄Т匆獗硐衷冢喝醚生说话。
-ァ睹ā肥侵Ｕ耦煨∷档拿篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。
-ヅ嘌学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、方法是课堂教学的旨意所在。
-ソ萄生理解课文内容是基础，品味文章深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。所以，此课教学依“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，且分别用三个句式“读，我看到了一只 猫”“读，我体味到”“对于 ，我想说”贯连其间，以教师赠格言、学生拟格言的形式汲取作品人文内涵，升华作品美点精粹。由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、主动说话、积极讨论，至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。
-タ翁媒萄б匝生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。
-ゴ送猓用精美的软件辅以教学，用震撼学生心灵的视听冲击渲染课堂教学氛围。讲究动画、音效与作品意境和谐相融，讲究文本、图像与环节同步支撑。
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-タ吻30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。
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-ネ学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲--
-パ猫诚然有乐，可是悲从何来呢?
-ノ颐且勒铡袄斫狻薄捌肺丁薄案形颉比步来品读全篇。
-ザ、理解
-1毖生朗读，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。
-2毖生按句式说话：“读，我看到了一只猫。”
-ソ淌υ褚点引导深入：
-A薄八便扑过来抢，又扑过去抢。”--一只活泼可爱的小猫。
-フ庖淮γǖ亩作和描写可谓文笔的精华，它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象，更重要的是能够唤起我们的想象--小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。
-B薄坝惺焙蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”
ァ--一只更活泼更有趣的小猫。
-フ庖桓鼍低罚就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。
-C薄岸天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”
---一只可怜的猫。
-ダ吹每闪：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
-セ畹每闪：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。
-トサ每闪：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
-D薄拔铱醇一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。”
---一只凶恶的黑猫。
-3笨邸拔壹已了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，引导学生探讨作品结构：设疑、讨论--删去写前两只猫的文字可以吗?
--三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。
-4毙〗帷板块过渡：
-ノ恼掠闷邮滴藁的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃然纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
-ト、品味
-1毖生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。
2毖生按句式说话：“读，我体味到。”
-ナΨ独：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。
-パ生朗读、评说，教师择要点引导深入、指导朗读：
-A薄拔倚睦锔凶乓宦频乃嵝粒可怜这两月来相伴的小侣!”
---“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。
-ト艘坏┒宰约合舶的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。
-B薄拔乙测耆坏模愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”
---“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!
-フ庑┧鹑死己的人实在可恨!
-C薄白源耍我家好久不养猫。”
---突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。
-ダ识林傅迹褐囟痢昂镁貌弧保读得低沉、余味无穷。
-パ生朗读。
-D薄白源耍我家永不养猫。”
---一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。
-ダ识林傅迹褐囟痢坝啦弧保读得沉郁、果决，读出伤痛。
-パ生朗读。
-3敝氐闫范痢拔倚睦锸分难过……”一段。
-(1)指名读。
-(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。
-(3)生齐读。
ァ(4)品味语言。
-タ邸笆分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地作出判定)；设疑、讨论。
A薄拔摇蔽什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?
-B蔽腋据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?
---“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”
-C薄澳望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗?
-D笨闪猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
-ハ氲背酰那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧郁，它不活泼--
-タ赡苁怯捎谏活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧……
-E彼是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?
-バ锥竦暮诿ā！疤印保鹤髟粜男椋弧跋巫拧保禾证如山。
-4毙〗帷板块过渡。
-ヒ恢址岣坏那楦性阪告傅览吹男鹗轮形奚无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。
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-パ生讨论、交流，按句式说话：“对于 ，我想说： 。”
-1倍杂谧髌分械摹拔摇保对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：
-シ彩虏荒艿テ居∠螅主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
-ソ淌υ格言：关爱生活中的“可怜猫”!
-2倍杂谧髌分械拿ǎ我想说：
-ピ诓缓侠淼纳缁嶂校弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。-
-パ生自拟格言：
-A迸力完善自我!
-B比跣【鸵挨打!
-C迸力拼搏，奋发向上。
-D蹦阆氲玫叫腋Ｂ?唯一的方法就是努力。
-バ〗幔赫庑┒宰髌飞畈愦蔚母形颍其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。
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-タ翁媒嵊铮和学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”!
