语文《看电视》教案设计
语文《看电视》教案设计
作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的语文《看电视》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
学习目标
1、认识全、奇等14个生字。会写爸、全等6个字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点
认识全、奇等14个生字、会写爸、全等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
课时安排：
2课时
课前准备
1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？
2、家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？
3、教师准备明明一家人看电视的flash动画。
4、教师准备看电视时不同场面的片断。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、谈话导入，引入新课
1、引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。
2、播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗？（尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定）
3、引导学生发现明明家看电视中的奇妙所在，揭示课题，板书课题。
二、初读课文，感知课文内容，认识字词
1、引导学生揭开他们家看电视中的奇妙之处，朗读课文，找到答案。（借助拼音认识生字）
2、出示带拼音的生字，指名认读。
3、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。（生在书中找词语）
4、学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。
三、引导学生选择学习生字、生词的方式
（在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字）
1、学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
2、学生汇报交流，教师点拨引导。
（例如：学生汇报精时，引导学生说说怎样记住这个字的？在哪儿见过这个字。）
四、指导书写
1、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
2、帮助学生掌握书写方法。（边板书边讲解）
3、学生描红并临写生字。（书写姿势要端正）
五、正确流利朗读课文
板书设计
5看电视
奇妙？
全家
第二课时
一、复习生字、词语
二、朗读课文，感悟课文内容（多种方式朗读）
1、围绕奇妙一词展开，学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里？（学生自读课文，找一找，画一画）
2、学生分组讨论，奇妙在哪里？（师巡视指导）
3、学生汇报交流，教师点拨引导。
（1）身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。
（抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样？
教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节）
（2）奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。
（引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导）
（3）关掉球赛，看音乐舞蹈。（引导学生说说为什么会这样呢？）
学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。
（4）互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。
（引导学生有感情地读第五小节）
三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情
四、感悟诗歌，课外延伸
配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。
（出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的.品行的熏陶）
教学案例（二）
第一课时
一、猜迷揭题，引入新课
1、猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器、电视）
2、老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。
3、播放2组看电视的不同画面。（引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书）
二、初读课文，认识生字
1、学生自读课文。（遇到不会读的字看拼音。）
2、学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。
3、教师检测识字情况。（出示带拼音的生字，指名认读）
三、通过词句识记生字
1、出示带生字的词语、句子。（在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字）
2、引导学生想想，还在哪里见过这个字。
3、出示生字部件，玩找朋友的游戏。
四、指导书写
1、引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。
2、教师板书，指导书写方法。
3、学生描红、临写生字。（书写姿势端正）
五、正确、流利地朗读课文
板书设计
5
看电视
谦让
√
争抢
第二课时
一、复习生字、词语
二、读文思考，感悟体会
1、朗读诗歌。（指名朗读）
2、引导学生说说课文写了谁。（师板书）
3、回到课文中，体会人物是怎样看电视的。
4、把喜欢的小节多读几遍。
三、研读课文，体会心灵
1、读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。
2、引导学生思考问题的方式。
（在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习）
3、学生分组，合作学习、讨论。（喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。）
4、教师巡视，及时发现问题。
5、学生汇报交流，教师适时点拨。
（1）爸爸很孝顺。
（引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读）
（2）奶奶愿意让孩子们高兴。
（3）家人能够互相关心。（有感情读一读）
（4）每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。（理解课文内容，用自己的话表达）
四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情
五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸
在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。
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