《丹柯》教学设计 教案教学设计

绍兴市高级中学 朱嘉秀

教学目标：

1、 能概述小说情节，把握小说主题

2、 了解小说主题形成的多种途径

3、 体会小说蕴含的悲壮情感

教学重点：

1、了解小说主题的多种途径

教学难点：

1、体会情节的一波三折对主题表现的作用

教学过程：

一、由作家导入

二、把握情节

1、检测字词

2、丹柯在小说中还有哪些称呼？

年轻的美男子、骄傲的勇士

3、 概述情节（在这个人物身上发生了怎样的故事？ ）

（概述标准：是否完整、是否概括、是否连贯）

--熟悉情节

三、认识主题

4、借助情节，你看到了怎样一个丹柯？简述理由

勇敢、无私┅┅（英雄形象）

--粗浅认识主题

四、明确主题形成的多途径

（投影）“夫草之精秀者为英，兽之特群者为雄，故人之文武茂异，取名于此。是故聪明秀出谓之英，胆力过人谓之雄┅┅”

--三国 刘邵《人物志》

5、你认为丹柯是一位名符其实的英雄吗？

结合丹柯与族人在困境面前的不同表现，感受丹柯的英雄胆略

小结：丹柯是一位英雄，在感受其伟大之时我们无形中将族人作为参照。

--借族人映衬丹柯突现主题

6、 在拯救族人的过程中他的英雄形象是否发生变化？

可以说变：内心有过波动；

族人开始抱怨时，丹柯是快乐而安详的

族人怨恨审问时，丹柯也有所埋怨、责怪

族人生气诅咒时，丹柯怒火燃起

族人兽性爆发时，丹柯心里产生了苦恼

可以说不变：他坚持着把拯救族人做为自己最强烈的愿望

小结：在困境面前的情绪波动让我们看到丹柯终究也是族人中的一员，他也会有常人的痛苦。

他的坚持尤为可贵，只是因爱与责任他战胜了自己。

情节的曲折发展让英雄的形象逐渐高大的同时更贴近真实。

--以情节的一波三折来突现主题

7、 丹柯死了，你希望看到一个怎样的结局？

与小说结尾比较。（体现英雄的悲哀、浪漫主义色彩）

--浪漫主义手法突现主题

8、总结

小说通过族人、曲折的情节、浪漫的表现手法成功地塑了英雄丹柯的形象，突现小说的主题。

五、拓展思考

建议阅读：鲁迅的《药》

房龙的《〈宽容〉序言》

这两篇文章也涉及了英雄的主题，思考他们采用哪些途径来突现主题？

五、板书

特殊的人物

曲折的情节 英雄（悲壮、悲哀）

浪漫的手法

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