《丑小鸭》教案 (人教版七年级下册)

一， 教学目标

1， 独立阅读，认识丑小鸭形象的含义，提高阅读能力

2， 通过对《丑小鸭》自传色彩的分析，领会安徒生强大的心灵和华丽的转身，从而得到启发

二， 教学活动设计

组织学生讨论，尊重学生的不同意见，同时鲜明地表明教师自己的观点

三， 教学过程

1， 清除阅读障碍，积累字词

注音讪笑吐绶鸡灯芯草骇人呼号铰链迸出绅士木屐

记忆嫉妒飕飕讪笑

释义讪笑弥漫

2， 导入：安徒生在自传《我的童话人生》中写道：“我这一生称得上是一部美丽动人的童话，情节曲折变幻，引人入胜”今天我们要阅读的这篇《丑小鸭》一般都被认为是安徒生的一部自传，现在我们就来探究一下这篇童话如何美丽动人，引人入胜。

3， 学生独立阅读8分钟左右，要求：a，一边阅读一边梳理故事情节（划出时间、地点、人物、遭遇和丑小鸭的结局）。b，在阅读的过程中特别标出丑小鸭在一系列遭遇中的态度，甚至随手写下你们的闪念

4， 请学生复述故事，其他学生进行补充

5， 带领学生理清文章思路（绘制表格，请学生上台整理，不停地修改整理）

遭遇 丑小鸭的结局及态度

养鸭场 处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他；妈妈也说，希望你走远些 觉得非常悲哀

飞过篱笆逃走了

沼泽地 野鸭瞧不起他，嘲笑他

大雁嘲笑他，被猎狗注意 对野鸭恭恭敬敬地行礼，只希望人家准许他喝点沼泽里的水

躲过猎杀，在惊恐中逃跑

简陋的农家小屋 老太婆错把他当成肥鸭，收养考验他，猫绅士和鸡太太自以为是，不理解他，对他很不屑 认为自己可以有不同的想法，觉得还是离开走到广大的世界了好

广大的世界里 遇到一群美丽的鸟儿，惊艳于白天鹅的美与高贵

在湖面上差点被冻死，被种田人收养小孩子们都想跟他玩 不禁感到一种说不出的兴奋，爱上这些美丽的鸟儿

以为孩子们会伤害他，惊慌地钻进灌木林

花园里 再次遇见白天鹅 不惜死在天鹅堆里

在水上看到真实的自己，受到赞美，然而不骄傲，快乐而幸福

6， 深入讨论，分析丑小鸭的态度以及周围众人的态度，以形成故事的整体性，并探讨作者的想法

丑小鸭：他觉得非常悲哀

这是因为我非常丑的缘故

可怜的小东西，他绝没有想到结婚，他之希望人家准许他躺在芦苇里面，喝点沼泽里的水酒够了

他急忙地跑出这块沼泽地，拼命地跑，向田野跑去，向牧场跑去

觉得自己也可以有不同的看法想起了新鲜空气和阳光你们不了解我我想我还是走到广大的世界里去好

不过他爱他们，好像他从来还没有爱过什么东西似的

小鸭以为他们想要伤害他

小鸭认出了这些美丽的动物，于是感到一种说不出的难过

课文第四十一自然段第四十三自然段

他感到非常难为情，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

“当我还是一只丑小鸭的时候，做梦也没有想到会有这么幸福！”

周围的环境：鸡鸭“他实在太大”吐绶鸡以为自己是个皇帝

灌木林里的小鸟们惊恐的向空中飞去

野鸭们

两只公雁

猎人与猎狗

老太婆猫绅士鸡太太

天鹅

种田人

小孩子们

花园了的游客

7， 提问：为什么丑小鸭只对白天鹅们说“请弄死我吧”而对其他动物没有这样说过

8， 提问“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福”丑小鸭先前为什么而不幸，现在又因什么而幸福

（结合学生发言，并亮明自己的观点）

9， 探讨一下自传色彩，串讲安徒生简介（生于贫困鞋匠家庭，十一岁丧父，未受过正式的学校教育。最初想做一名演员，未能实现，此后开始从事创作，但处处受到嘲笑排挤，在一系列打击中，坚持创作，终于成了享誉世界的童话大师）

四， 结语

安徒生笔下的丑小鸭既不是勇士，也不是斗志昂扬的战士，他是一个天生善良的小东西。他有一颗高贵的心，而且骨子里向往着美。

可是不幸他一出生就落在了残酷的社会环境中。那里既缺少善良，也缺少美，丑小鸭自然与这样的环境格格不入。他本能的感到“我和她们不一样”但他不知道自己究竟是谁，他深切地感到“这里不是我呆的的地方”，但是又不知道自己的乐园和归宿在哪儿。他因此非常痛苦。

所以我们可以看出，丑小鸭对于环境所采取的态度，既不是抗争奋斗，也不是完全逆来顺受和逃避，而是在忍耐中寻找，在寻找中忍耐。最后终于找到了善良，找到了美，找到了自我。

这是一个酷酷寻找自我的故事，虽历经困苦，然而寻找个过程可得到历练和成长，最后认识真实的自己。希望大家可以从丑小鸭的故事中得到启示，认识真实的你，包括你的优点和缺陷，并加以承认，然后发挥你的力量并尽量避免受错误想法的干扰，这样你才会建立健全的自尊，有不以为耻的自我，才能随心所欲的表达富于创造性的自我。记住美国成功心理学家马尔登的一句话“只要你能记忆，用心思，有烦恼，你便会成功。”

何静