渔父(苏教版高二必修) 教案教学设计
导语：
“生存还是死亡？”这是世界著名剧作家莎士比亚的名作《哈姆雷特》中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角时的发问。如何解答好这个问题，真让世人为难。伟大的史学家文学家司马迁为了完成传世之作《史记》忍辱负重，选择了生存。孟子却说：“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”其实，生与死并不重要，重要的是死与生的价值，“生的伟大，死的光荣”才是价值之根本。
今天，我们通过学习《渔父》一文，走进屈原的内心世界，去探求他的人生价值，去瞻仰一位伟人的“身之察察”、“皓皓之白”……
一、解题
1、战国秦汉间人记叙屈原事迹的文字，选自《楚辞》。
2、渔父fǔ：渔翁，“父”同“甫”，古代对老年男子的尊称。
二、关于楚辞
“楚辞”：兴起于战国时期，以屈原为代表（宋玉、唐勒等）创作的一种诗歌形式，又称“楚辞体”、“骚体”。
《楚辞》：西汉刘向编辑的收录屈原等人诗歌的一本诗歌总集。
楚辞的特点：
句子长短不一；
形式灵活；
多用语气词“兮”。
三、作者简介
屈原战国时期伟大的诗人，政治家。名平，字原；又自称名正则，字灵均。出身为楚国贵族。初任左徒、三闾大夫,主张推行“美政”，改革政治。后遭旧贵族谗言攻击，被迫去官。楚顷襄王时，被放逐沅湘流域,终因理想无从实现，遂投汨罗江自杀。
屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船,吃粽子，就是用来纪念屈原的。
屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。后代一切有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。
屈原代表作有：《离骚》《天问》《九歌》《九章》《远游》《卜居》。
四、诵读课文
1、标好字词读音
枯槁(gǎo)鼓枻（yì)凝滞(zhì)淈(gǔ)其泥
皓(hào)皓之白物之汶(mén)汶餔(bū)其糟
濯(zhuó)吾足莞(wǎn)尔而笑歠(chuò)其醨(lí)
2、划出文中名句
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒
世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而歠其酾？
宁赴湘流,葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎！
沧浪之水清兮，可以濯吾缨。沧浪之水浊兮，可以濯吾足。
五、课文解读
第1段重点字词：
1、屈原既放既：“已经”，或“以后”
2、行吟（于）泽畔。省略句、状语后置句
3、颜色憔悴颜色：脸色（古今异义）
4、形容枯槁形容：形体、容貌（古今异义）
5、何故至于斯至于：到（古今异义）
6、举世举：全，整个
7、是以见放见：表被动
第1段翻译
屈原被放逐以后，在湘江一带徘徊，在江边边走边吟唱，他脸色憔悴，形体容貌枯瘦。渔翁看到屈原问道：“你不是三闾大夫吗？为什么落到这地步？”屈原回答说：“全世界的人都肮脏惟独我干净，大家都醉了惟独我醒着，因此被放逐。”
第2段重点字词：
1、圣人不凝滞于物凝滞：拘泥执著于:被
2、何故沉思高举：高举：行为高出于世俗。
3、自令放为？
自令:（古今异义）令自，宾语前置，让自己、使自己。
放:被放逐。为：句末疑问语气助词。
第2段翻译：
渔翁劝他说：“圣人不拘泥于外物，并能够随着世道而变化。如果世界上的人都浑浊，为什么不搅浑泥水推波助澜呢？大家都醉了，为什么不吃酒糟饮薄酒呢？为什么遇事深思，行为高出于世俗，以至使自己被放逐呢？”
第3段重点字词：
1、吾闻之之：音节助词
2、新浴者、新沐者新：刚
3、安能以身之察察，受物之汶汶者乎？
安：怎么以：用、让。身之察察：定语后置，皎洁的身体。
第3段翻译：
屈原回答说：“我听说刚洗过头的人一定要弹去帽子上的灰尘，刚洗过澡的人一定要抖掉衣上的尘埃，怎么能让干干净净的身子，去蒙受外物的玷污呢？我宁可投入那湘江水中，葬身于鱼腹之中。怎么能让洁白纯净的东西，蒙受世俗尘埃的玷污呢？”
第4段重点字词
1、渔父莞尔而笑：莞尔：微笑的样子。
2、鼓枻而去：鼓：敲打（名词用作动词）去：离开
3、可以濯我缨濯:洗
第4段翻译：
渔翁听了微笑起来，敲着他的船桨离开，一边走一边唱：“沧浪的水啊清又清，可以洗一洗啊我的头巾。沧浪的水啊浊又浊啊，可以洗一洗啊我的双脚。”他离开了，不再与屈原说话。
六、问题探讨
1、本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？
屈原是一个洁身自好，不随波逐流，不苟合，不妥协，与众不同，特立独行的形象。
他是一个始终不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者；显示了屈原宁为玉碎，不为瓦全的伟大人格。
2、作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌，试从文中找出，并说明其作用。
游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。
活画出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、形销骨立的外在形象。暗写出屈原所处的黑暗环境，所遭受的困境挫折，为下文写屈原的守节不渝、清白终生张本、铺垫。
3、本文在塑造屈原的同时，还塑造了一位形象，他是谁？他具有怎样的处世态度？为何要塑造这一形象？
文章还渲染了渔父的形象。
他具有明哲保身、随遇而安、知天达命、与世推移的处世态度。作者还刻画出他不愠不怒、不强人所难心平气和的超然姿态。
作者塑造这一形象，对塑造屈原来讲，具有对比、衬托的作用。
文章采用了对比的手法，主要通过屈原和渔父的问与答，表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。
作业 1、屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，一个毅然赴死,一个忍辱而生。他们为什么会有如此不同的人生选择？结合文中的相关语句谈谈个人的认识。
2、设想某一天屈原与司马迁相遇,将会发生怎样的情形，展开想象,写一个短剧。
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