七下第二单元复习教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计

第一单元

复习内容：

1理清字词

2识记相关的文学常识

3背默相关篇目

4重点语段练习

复习过程：

第一课时

一文本梳理

（一）给下列加点字注音

噗噗咕哝两膝发绺惩罚马鬃诅咒丰润

两颊皱纹敏捷嗅兜地窖书脊踱步

嵌入赫然殷勤咔叽窘捻摩挲颓唐

憎恶揩油虐待恣情抖擞鞠躬莽撞踌躇

榆钱黑痣狡猾焚烧依恋援助时辰魅力

剔透奠定颁发赋予遗孀新颖卓著遴选

抉择水榭轨迹勘察萦系跻身谐调篝火

聘用贝聿铭寡学术吏事既薨龌龊奏牍

补缀负箧阖户卒钟磬乾坤戎马涕泗

相得益彰轻装淡抹初生之犊手不释卷

颤动胸脯露馅肥胖腔调殷勤

颤栗果脯暴露心宽体胖调节殷红

角落禅师褪色占卜察觉大厦

角色禅让褪衣服萝卜睡觉厦门

磕头恶心参差

瞌睡憎恶参天

嗑瓜子凶恶人参

(二)文学常识

《童年的朋友》节选自《童年》，作者高尔基，苏联(国籍)作家，他有自传体小说三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。本文主要通过外貌、语言描写，刻画了乐观坚毅和对世界充满爱的外祖母形象，抒发“我”对外祖母的热爱和感激之情。

《一面》节选自《鲁迅回忆录》，作者阿累。本文以饱含深情的笔触，回忆了作者1932年年秋天在上海内山书店见到鲁迅先生一面的情景，通过对鲁迅的三次外貌描写，刻画了鲁迅横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的形象，同时抒发作者对鲁迅先生的真挚而又深厚的感情。从文章的选材看，运用了以小见大的表现手法。

《我的老师》节选自《魏巍散文选》作者魏巍，当代作家。本文以回忆-依恋-思念“我的蔡老师”为感情线索。通过具体记叙和描写七件小事：假装发怒、教跳舞、观察蜜蜂、教读诗、看老师写字、排除小纠纷、梦中寻师。抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。

《展示华厦文化魅力》作者余玮，这是一篇人物通讯，课文描述了世界顶级大师，美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。

《赵普》选自《宋史赵普传》，赵普，北宋政治家。课文写了赵普的两件事：刻苦读书、奏荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任。本文在刻画人物时善于运用细节描写。四次奏荐人才的描写，显示赵普他超人的毅力和坚定的意志。

《题破山寺后禅院》作者常建，唐代诗人，这首诗咏的是佛寺禅院，抒发的是他寄情山水的隐逸情怀。

《登岳阳楼》作者杜甫，唐代诗人。他的诗素有“诗史”之称，该诗意境阔大，情景交融显示诗人忧国忧民的博大胸怀。

《周总理，你在哪里》作者柯岩，现代女诗人，这首诗运用“询问-呼唤-寻找-应答”的独特构思来展现主题特点。表达亿万人民对周总理无限怀念的深厚感情。该诗运用拟人、排比反复等修辞，起到了渲染气氛，强化感情的效果。

(三)背默相关篇目

二学生根据复习要点复习

第二课时

巩固练习

一默写(给□处填上标点)

1、__________________，黑水托着孤舟。《我的老师》

2、__________________，初日照高林。《题破山寺后禅院》

3、__________________，禅房花木深。《题破山寺后禅院》

4、山光悦鸟性，___________________。《题破山寺后禅院》

5、万籁此俱寂，___________________。《题破山寺后禅院》

6、__________________，乾坤日夜浮。《登岳阳楼》

7、__________________，凭轩涕泗流。《登岳阳楼》

8、普少习吏事，___________，__________，太祖常劝以读书。________________，________，

____________，_________。及次日临政，____________。_____，____________________，则《论语》二十篇也。

9、普性深沉有岸谷，_____________，_____________________。宋初，___________________，普刚毅果断，未有其比。_______________________，____________。普明日复奏其人，亦不用。明日，__________________，____________，________________，____________，_________。他日_________________，________________。太祖乃悟，卒用其人。

10在她没来以前，我，但她一出现，就，，，，她马上成为我，成为，成为□□□，使我。

11在这四年里，我，，我咬紧了牙，。就是在我□□的时候□我总是□我对自己说□□□□

12我们不愿，；我们也不愿，。，，，继续前进。

二阅读理解

文言文专项阅读训练――《赵普》：

（一）解释带点字：

1、寡（）学术，及（）为（）相2、晚年手不释（）卷（）

3、虽（）多忌克4、而能以（）天下事为（）己任

5、尝（）奏荐某人为（）某官6、普明日复（）奏其人

7、家人发（）箧视之8、太祖乃（）悟，卒（）用其人

9、普少习（）吏事每归私第（）读之竟日（）

（二）解释下列词语：

1.临政：2.性深沉：

3.岸谷：4.忌克：

5.循默：

（三）说出下列句中带点词的古今义：

1.处决如流古义：今义：

2.在相位者多龌龊循默古义：今义：

3.普明日复奏其人古义：今义：

4.普颜色不变古义：今义：

（四）一词多义

及为相（）以天下事为己任（）读之竟日（）

为以之家人发箧视之（）以天下事为己任（）跪而拾之以归（）跪而拾之以归（）

（五）翻译下列句子（5－8句先把原句补充完整，然后在句后括号中写出句式特点）

1、及次日临政，处决如流2、普刚毅果断，未有其比

3、太祖不用4、他日补缀旧纸，复奏如初

5、太祖常劝（）以读书［］

6、读之竟日［］

7、普明日复奏（）其人［］

8、碎裂奏牍掷（）地［］

9.虽多忌克，而能以天下事为己任10.普颜色不变，跪而拾之以归

11.普少习吏事12.太祖乃悟，卒用其人

（六）研读第一段思考：

1、用原文回答：（1）宋太祖劝赵普要多读书的原因是：；（2）读书给赵普带来的好处是：；由此可见“读书”与“临政”有何关系？

2、哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？摘录此句并翻译。你能说出有关刻苦读书的成语吗？

3、文中有个词语已成为成语，你能找出来并解释吗？

4.“阖”字有何作用？

（七）、研读第二段思考：

1、请用简要的语言概括大意。

2、本段刻画赵普奏荐人才有哪些细节描写？这些描写可以看出赵普什么样的性格？

3.赵普奏荐人才结果怎样？为什么太祖“卒用其人”？

（八）总体把握：

1.课文写了、两件事，围绕一个中心来构思。

2.通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么？

3.假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？

4.人们在评论英雄的功过得失时，我们常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？

5.读了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？

6.赵普相传有“”的传说，对此，结合课文与史实，你认为应该如何评价赵普其人？

第三课时

综合练习

一、基础知识

1、给下面黑体字注音或根据拼音写汉字：

发绺（）　马鬃（）　地jiào（p;　）窘相（）　tuí唐（）　踌躇（）　虐待（　）摩suō（）抖擞（）　

恣情（）tuì色（　）颤动（）　噗噗（）殷勤（）

错别字

正确字

2、下面词语中有四个错别字，请找出来并订正。

不能自已心青如水相得益彰变换莫测

别具匠心相辅相承熔于一炉轻装淡抹

3、下列的成语中，加点的成语使用恰当的是（）

A．苏州园林假山的堆砌，巧夺天工，令人叹为观止。

B．开始我看的头头是道，天长日久，就感到不过瘾了。

C．小李一进门，就对主任小张说：“我刚接到请柬，成了不速之客，让你久等了。”

D．青年学生应该胸怀大志，好高骛远，为中华再次腾飞而努力。

4、将《我的老师》一文记叙的七件小事按照课文的顺序重新排列，并指出详略。

①排解小纠纷②假装生气③教读诗④梦里寻师⑤观察蜜蜂⑥看写字⑦教跳舞

顺序：

详写：略写：

5、仿照例句，将下列句子补充完整。

例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。

没有理想的人，他的生活如___________,__________,_________。

6、贯穿《我的老师》一文的线索是。

7、根据提示，默写课文。

(1)在这四年里，我，，我咬紧了牙，哼都不哼一声。

(2)现在先生是死了!，，，这是难于计算的。

（3）但她一出现……把我领到光明的地方，，，她马上成为……

（4），潭影空人心。

（5）吴楚东南坼，。

8、语言表述

第一单元的主题是“人物风采”，通过学习，你对高尔基的外祖母、鲁迅先生、蔡芸芝老师等人已经有了一定的了解。你最喜欢哪一个，为什么？（请结合具体事例来谈）

答：

9、读下面这段话，把成语中用错的字用横线标出，并在下面的横线上依次写出正确的成语。

商家厂家为吊人们胃口，东边是“有杯无患”，西边是“鸡不可失”。这而是“钙世无双”，那儿是“百礼挑一”。餐巾纸“爱不湿手”，赛车场“骑乐无穷”。今日“随心所浴”，明天“饮以为荣”，真可谓你方唱罢我登场，广告满天飞。

10、教师节期间，如果让你给老师送张贺卡，你打算在上面写些什么？（30字以内）

二、阅读理解

(一)

(甲)我向里面望了一下--阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵的烟雾。

(乙)他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。

(丙)什么？我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,按烟的一头已经熏黑了。这时,我突然记起了哪本杂志上的一段访问记--

(丁)这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志、朋友、父亲和师傅！(1)憎恶黑暗有如憎恶魔鬼！(2)把一生的时光全交给了我们,(3)越老强的战士！我又仔细看他的脸--瘦！

11、引文（甲）（乙）（丙）(丁)四段都提到了“瘦”，这样写的目的是什么？

__________________________________________________________________

12、上文“乙”段中的“胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字”一句中，作者运用了______修辞方法.乙文中“瘦得教人担心”一句能否写成“非常的瘦”？为什么？__________________________________________________

13．（甲）（乙）（丙）三段对人物的外貌描写为何有所不同？

_____________________________________________________________________

14、（丁）段中“站在前进行列最前面的我们的同志,朋友,父亲和师傅”一句中对于同一人物用了不同称谓，试具体分析每一称谓所包含的意思。（2分）

同志：____________________朋友__________________________________

父亲________________________师傅_________________________________

15．（丁）段中画线句是从那三个角度来赞扬“他”的？

(1)句________(2)句　________(3)句________

A.战斗意志　B.阶级立场　C.奉献精神

16、文中对烟斗和鲁迅抽烟的神态的细节描写有什么含义？

17、根据文中对鲁迅的描写，结合平时你对鲁迅的了解，请引用两句诗或自己的语言概括鲁迅的性格特点。

（二）

每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

18、上文运用的主要表现手法是（）

A.细节描写心理描写神态描写B、细节描写语言描写神态描写

C.心理描写语言描写抒情D．细节描写心理描写

19、文中加点的词语“默默地”“漫长”似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？

20、“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。”句中“更”能否换成“很”？为什么？

21、①写出议论、抒情性的句子；___________________________________

　②说说它们的作用。_________________________________

22、选段中，对蔡老师的称呼出现了哪些变化？这些变化起了怎样的作用？

_____________________________________________________________________________

23、“纯真的心”的具体含义是什么？用“热恋中的人们”作对比，突出的是什么？

（三）甲：我向里面望了一下--阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。

乙：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

丙：什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心：头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须，在手里捏着一枝黄色烟嘴，拿烟后头已经熏黑了。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记--

24.文中三次外貌描写都提到“瘦”，这样写的目的是（）

Ａ.强调鲁迅先生有病，身体很不好。Ｂ.表达作者对鲁迅先生身体的担心

Ｃ.衬托了鲁迅先生艰辛劳累的工作。Ｄ.暗示了鲁迅先生的生命已经不多了。

25.从观察的角度比较分析，三次外貌描写有何不同？

甲________________乙________________丙________________

26.这三段外貌描写的目的是________________________

27.甲、乙、丙三段文字，作者通过对鲁迅肖像的描写，从中可以看出鲁迅是一位______的人。

【参考答案】

1--10略

11、突出了鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

12、比喻“非常的瘦”只是一般性的说明，语气平淡；而“瘦得叫人担心”则包含了对鲁迅的热爱与关切之情。

13、从远而近，由粗而细，由模糊而清晰

14、同志--志同道合朋友--亲密无间父亲--崇敬爱戴。师傅--仿效学习。

15、1）B2）A3）C

16、抓住最典型的细节暗示了人物的身份。

17、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕我以我血

18、D

19、“默默地漫长词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，“漫长”，看似反常，更显得学生对老师的思念与挚爱。

20、不好，因为前文已经着重写了平时在校内对老师的依恋，用“更”比较之下，突出程度更深。而“很”表达一般。

21、①议论、抒情性的句子：“我是多么想念我的蔡老师啊……

什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”

②作用：表达了对蔡老师的思念之情。

22、她--蔡老师--你；作用：由叙事到抒情，显得更加亲切

23、“纯真的心”指一个学生对关心自己的老师的无限崇敬热爱与依恋之心。对比突出对老师的热爱之情程度之深。

24.Ｃ

25.甲：从远处粗线条地勾勒；乙：从近处细描；丙：面对面仔细地观察（或说特写）

26.突出鲁迅的外貌的主要特征--瘦，表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

27.为革命（为民族、为国家）忘我工作（忘我工作为国担忧）痛恨反动派，意志顽强。