修辞无处不在(人教版高一必修) 教案教学设计
教学目标：
1、引导学生正确认识修辞，树立“大修辞”的观念。
2、结合《语文》必修1第一单元和必修2第一单元中具体可感的语言材料认识各种修辞的表达效果。
教学重点、难点：
1、认识学习“语音修辞”“词语修辞”“语句修辞”的内容及表达效果。
2、积累优美语句，学会修饰自己的文句。
教学内容及过程：
一、导入
精选第一单元三篇课文中某些段落齐声朗读，体会语言的优美，引出“修辞无处不在”的话题。
二、引导学生树立大修辞观念。
1、学生读课文第一段，认识修辞与修辞格的区别。
2、教师补充：
《左传》中说：“言之无文，行而不远。”
陈望道先生在《修辞学发凡》一书中早就指出“修辞原是达意传情的手段。主要是为着情和意，修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力。”
张志公先生说：“修辞是一个选择过程。”
结论：修辞就是对语言材料进行选择，调整和组合的过程，其目的是为了使语言表达得鲜明、生动。从这个角度来讲，修辞无处不在。
三、师生一同研讨修辞的范围、种类及表达效果。
1、语音修辞研究
学生活动1：读课文，梳理语音修辞的内容，师生共同确定需掌握的知识点：
⑴音节整齐匀称；
⑵声调平仄相间；
⑶韵脚和谐悦耳；
⑷叠音自然动听；
⑸双声叠韵回环。
学生活动2：分析课文中提供的练习，并总结各种语音修辞的表达效果。
学生活动3：分组梳理两个模块第一单元课文中的语音修辞，推荐代表发言。
2、词语修辞研究
教师导语：福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你要讲的是什么，真正适用的动词和形容词也只有一个，那就是最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其它类似的很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”这说的就是词语修辞。
学生活动1：读课文，梳理词语修辞的内容。
学生活动2：做课文中的练习，体会词语修辞的表达效果。
学生活动3：第一单元词语修辞举例竞赛。
3、语句修辞研究
教师语：杜甫有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的诗句，说明从古以来的大文学家们都特别注意修辞，注意“炼句”。
学生活动1：读课文，梳理语句修辞的种类及其表达效果。
学生活动2：从《包身工》中找各种语句修辞的例子补充到课文中。
四、课外延伸
读《我的空中楼阁》，标画出所有包含修辞现象的语句并进行品味。
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