《森林与河流》教案设计
《森林与河流》教案设计
《森林与河流》教案设计
教学目标：
一、知识与能力
1、了解作者的有关文学常识。
2、掌握下列词语：
⑴、给下列字注音：
衍生 撩拨 潺潺 僻静 干涸
湍急 苔鲜 卡住 静谧 飓风
栅栏 汩汩 璀璨 一泓 刹那
澄碧 瞳孔 惬意 贫瘠 啃噬
颌首 树桠 不谙世事 枝蔓
⑵晶莹剔透
光怪陆离 怒发冲冠 此起彼伏 万籁俱寂 声情并茂 森严壁垒 一望无际 花团锦簇
3、学习本文通过丰富的想像，使用多种修辞手法，抒写充满诗情画意的自然之美的手法。
4、进一步了解人与自然的关系，审视自然在人类社会中的地位和作用，增强生态环境意识。
5、会欣赏丰富变换的自然美，体会散文在写景上的表现力，感受情景意境，掌握散文写景方法（形象设喻、情景交融、联想想象等）
二、过程与方法
自读：精读、品读。
三、情感态度与价值观
1、欣赏文中描写的大自然的纯净之美，领悟作者抒发的对祖国大地的热爱与赞美之情。
2、进一步了解人与自然的关系，审视自然在人类社会中的地位和作用，增强生态环境意识。
教学重点：欣赏文中抒写的大自然的纯净之美。
教学难点：文中的诗情画意的领悟。
教学安排：一教时
教学内容与步骤：
一、 导入新课（多媒体）
刘禹锡的诗句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝；晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”引领我们去领略秋日的美景，让我们欣赏庞培的散文《森林与河流》，感受作者笔下的秋日的'诗情画意。
［山水之景，总有悦人之处。（图片引入）同学讲讲你印象深刻的山水之景色。（口头语言表达能力的训练）“无限风光在险峰”，真正的好的自然风景总是在人迹罕至的地方。］
二、 初读全文，整体感知
1、读了本文你有何感受？
2、文章主要写了一条河流及其旁边的森林，可分为几个部分？
第一部分（1节）：写森林幽深广漠的景色和自己的感受。
第二部分（2-7节）：写额尔齐斯河美丽动人的景色。
第三部分（8-9节）：写由河流再返回森林，抒写对树木的生命礼赞。
三、品读
1、在作者笔下森林和河流各自有什么特点？（练习学生筛选信息的能力）
森林的特点
第1段 幽深广漠 如新嫁娘
光的枝柯 班驳秋色
斑斓图案 如波斯地毯
第7段 茂密湿润
第8段 干净松软 连绵不断
第9段 精美音乐 交响乐队
总结：森林因为茂密和阳光的照射，在视觉上有着斑斓的美；又因为每一棵树和它的相邻的树有着奇特的渊源和默契，在听觉上有如完整的皇家大乐队，奏出音乐精美。
河流的特点
第2段 潺潺水声 忽上忽下
第3段 如醉酒摇晃
第4段 ——第8段
海兰色的侧影 颜色如冰 发黑 雪白
晶莹剔透的音程和音色
如艾的国莱斯绸
汩汩水声 辽阔平静 蓝池碧水
总结：河流由远而近的写出了其声音的变化，从海兰色到幽蓝发黑到雪白，混浊，从色彩上写出了它变化莫测之美，更从“绸”的比喻，写出了水的质感。
2、作者说他们在森林旁停车，“一路向着林中狂奔”，为什么？在林中他们看到了怎样的景象？
（干净明澈的景象—嫩叶、齐膝深的草丛、树荫、阳光的枝柯繁花、簇拥向蓝天的树梢。。。。。。）
3、是什么再次吸引了他们的注意，“大声呼喊着……一路跑去”？额尔齐斯河给作者留下的最初印象是什么？它的音、色各有怎样的特点？
（俄国十九世纪发风景画：画一般的安详和美丽。音、色都有各自的变化）
4、额尔齐斯河是丰富多变的，体现在哪里？
（树与河融为一体，相互映衬：静谧、幽蓝，四季同在）
5、由河流回到身后的树林，这里的树木有怎样的特点？为什么作者说“森林的存在是一种音乐般的精美”？文章最后一句说：“而树桠和树桠之间，也随风回荡起真实大地的《欢乐颂》、《冬之旅》、《春之祭》、或斯美塔那的《我的祖国》”，是什么意思？
（只有从音乐、抽象乐理的角度，人们才能更好地理解树木的生命。它们的组合表明了宇宙对于创世之美、对世间万物生命的浩大礼赞。作者列举了一些乐曲的名称，让我们从森林联想到四季、欢乐和作者心中对自然和祖国的赞美之情。）
四、 自主探究
“森林与河流”题目可以看出作者在文中，除了森林和河流各自之美，还有什么感受？
[解析] 第7、8段中，对两者的描写。
“这秋天是金黄色的……”
“如果不是在一条著名的河流边上……”
“每一棵树都像殷勤陪伴母亲的孝子……”
总结：河流因树而丰满，森林因河流而茂密。这自然的万物都是息息相关的。那“人与自然”之间应该是怎样的关系？
（学生自由作答，引申同学从日常出发来说说和自然的关系，也可以从反面讲）
五、艺术手法
1、 浓浓的诗意：诗一般的语言，细腻的描写，真挚的感情。
2、丰富的想像：运用多种修辞手法，思路开阔。
六、作业布置
1、找出文中作者在描写景物时融入的主观感受，品味这样表达的好处。
2、课外欣赏贝多芬的欢乐颂和斯美塔那的我的祖国。
七、板书：
森林—河流—森林
