苏教版国标本一年级上册数学教案2 (苏教国标版一年级上册)

课题：练习七

教学内容：教科书一年级上册第88~89页。

教学目的：通过练习使学生掌握进位加法和退位减法的计算思路和方法，达到能正确计算的要求。

教学课时：2课时。

教学准备：数字卡片、游戏教具、图片、小黑板等。

教学过程：

一、 创设情境、导入课题。

二、 整理计算思路。

前面学习了9、8、7加几和相应的减法的教学，一部分学生已经形成了自己的计算思路，掌握了算法。但也有一些学生还存在困难，容易混淆算法，在计算第1题的时候，教师要注意有困难的学生，帮助他们选好计算方法，并在实物操作的基础上形成抽象的计算思路。

三、 口算练习

1、 创设学生帮助小动物们停车的形式来练习口算。（第2题）

2、 小朋友们，你们敢不敢过独木桥吗？那我们就来看一看吧！（第3题）

四、 综合运用和解决问题

1、 连线题。（第5题）

2、 组织比赛。比比谁先到家。（第6题）

3、 看图解题。先让学生说说图意，再列式计算，然后交流自己的想法。要引导学生根据问题列出加法算式。（第7题）

五、 计算检查

16–7=8+7=13–8=15–7=

7+7=7+6=8+4=12–7=

10+7=7+9=11–8=14–8=

17–8=15–8=8+3=Xkb1.com

课题：6、5、4、3、2加几

教学内容：教科书第90~91页。

教学目的：在学生对进位加已经有了一定的基础上，通过学生自己计算来掌握6、5、4、3、2加几这部分内容的。

教学课时：1课时。

教学准备：教学挂图、水果图、数字卡片、表格等。

教学过程：

一、 创设情境，导入课题。（出示挂图，谈话导入，板书课题）

二、 探索新知

1、 教学例题，观察图意。

2、 指导学生列出算式。要鼓励学生算法多样化：可以拆8凑成10或拆5凑10，也可以想8+5的得数写出5+8的得数。

注意：鼓励算法多样化是指班内的学生算法多样，不是每名学生都会用不同的几种方法算同一道题。

3、 学生尝试做“试一试”。

学生可以分组交流自己的想法。

三、 巩固应用

1、 做“想想做做”第一、二题。新课标第一网

可以通过对比，引导学生利用学过的算式来计算。

2、 想想做做的第3题。

用自己喜欢的方法做这些题目。

3、 想想做做的4、5、6、7题。

采用一些新的形式来练习这些题目。

第6题先让学生在括号里填数，再说说题意，培养学生收集、表述信息的能力，根据要解决的问题列式计算。在解决实际问题中体会统计的一些方法。

第7题可以组织学生比一比，看谁能算对，帮助小朋友顺利回家。

四、 课堂总结

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课题：十几减6、5、4、3、2

教学内容：教科书第92~93页。

教学目的：在学生对退位减已经有一定的基础上，通过学生自己计算来掌握这部分内容的。

教学课时：1课时。

教学准备：教学挂图、数字卡片、表格等。

教学过程：

一、 创设情境、导入课题。（揭示课题）

二、 探索新知。

1、 教学例题。出示挂图，让学生理解图意，列出算式。

教学时，要让学生选择算法自己计算。然后小组内交流自己的算法，再在班内交流。要让学生体会到不同的算法，更要让学生体会到哪种算法既算的快又适合自己使用，引导学生优化自己的算法，但要注意，说某种算法最好，不是由老师说了算，而是让学生在亲身感受、体验的基础上，自觉地去进行比较和选择。优化算法仍然要尊重学生的选择，倡导算法多样化。

2、 教学“试一试”。

让学生自己算一算，再组织学生与同伴交流，在成功计算的过程中，增强学习数学的自信心。

三、 巩固新知。

1、 做“想想做做”的第1题和第2题。

在做第1、2题时可以让学生感受相应算式间的联系，以利于学好减法计算。

2、 做“想想做做”的第3、4、5、6题。

学生分组练习，让学生分别把各组题算一算、比一比，说说自己有什么发现。可以组织游戏，或者用线连一连等。

第6题可以让学生看看填好后的统计表，说说从表中能知道些什么，还可以想到什么。

四、 课堂总结。

课题：练习八

教学内容：教科书第94页。

教学目的：帮助学生更好地掌握计算方法，达到能正确计算的要求。

教学课时：1课时。

教学准备：小黑板、自制图片、数字卡片等。

教学过程：

一、 创设情境、导入课题。（板书课题）

二、 练习20以内的进位加和退位减。

1、 练习进位加。做练习八第1题。

第1题分别用3、4、5、6去加圈上的数，可以用开火车的形式练习，也可以组织小组练习。

2、 练习退位减。做练习八第2题。

第2题分别用11、12、13去减。每摘一个椰子说一说算式。可以分小组比一比，看谁摘的对，看哪一组先把椰子摘完，激发学生的兴趣。

三、 计算练习

16–7=6+9=7+5=12–3=

5+6=12–5=11–2=7+6=

13–6=4+9=3+8=12–4=

15–6=11–8=6+6=14–7=

四、 联系生活解决问题。

做练习八第4题。第4题是选择信息、处理数据的开放题。可以使学生体会问题与相关信息间的联系，初步感受这里提取信息的技巧。解决这个问题的策略也是开放的让学生联系生活经验，交流自己的想法，体会解决问题策略的多样化。

五、 课堂总结

课题：复习

教学内容：教科书第95~97页。

教学目的：

1、 通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法；

2、 再整理、归纳加法表和减法表并应用加法表和减法表解决生活里的实际问题。

教学课时：2课时。

教学准备：加法表、减法表、苹果图、教学挂图等。

教学过程：

一、 创设情境、导入课题。（板书课题）

二、 教学加法表和减法表。

1、 做第1题。通过一图四式，进一步体会相应的加减法算式之间的联系，从每道算式的算法中加深对进位加和退位减方法的理解。复习时可想让学生看清图意，自己列出算式计算，把算式对比着看一看，体会联系。然后相互交流，把列式计算时的想法说给同伴听一听。

2、 第2题和第3题是整理加法表和减法表。整理好后，再观察有什么规律。复习时可让学生分小组讨论、填算式、找规律，然后集中交流。但对学生语言表述能力要求不要过高，只要能有序观察，明白了规律，就要表扬。

三、 计算练习。

做第4、5题。这是加、减法的混合练习，但这时还不要对计算速度提出过高的要求。

四、 综合练习和解决实际问题。

1、 做第6、7、8、9题。看图列式。这些都是实际问题的解决。教学时，都要先弄清题意，再列式解答，然后在同伴中说说自己的想法，进行交流。

在做第9题时，答案不唯一，能使学生体会结论的不确定性。可以先假设苹果的个数，再根据苹果的个数算出梨的个数。教学时，可先让学生分小组，讨论梨可能有多少个，这可能引起争论，应当鼓励，使学生在不同的结论的碰撞中，逐步领悟问题的解决方法。但要注意从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。

五、 课堂总结

课题：愉快的周末

教学内容：教科书第98~99页。

教学目的：

1、 通过创设情境，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣。

2、 让学生在观察、讨论中逐步培养自主探究的意识和能力。

3、 使学生能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养学生的数学应用意识。

教学课时：1课时。

教学准备：教学课件，奖励星等。

教学过程：

一、 谈话导入，揭示课题。

1、 小朋友，谁来说说一星期有几天？

2、 是呀！一星期有7天，我们一起来数一数：星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六。一星期的最后一天是星期几？

3、 讲述：按照历法，星期日是一星期的第一天，安排第一天让小朋友在家休息，是为了小朋友一星期能更好的学习，星期六是一星期的最后一天，今天，就是“星期六”，也就是“周末”。（板书部分课题：周末）

4、 小朋友，想一想：你在周末时参加了哪些有趣的活动呢？

5、 小朋友的周末生活真是丰富多彩。今天，我们在数学王国里也来过一个愉快的周末。（补充课题）

二、 师生合作，获得新知。

1、 我们来玩套圈的游戏。讲述游戏规则：套中第1个圈得1分，套中第2个圈得2分，套中第3个圈得3分，套中第4个圈得4分，套中第5个圈得5分。

2、 请一位小朋友上前套3个圈。

3、 指名说说图中小朋友一共套了几分？你是怎么知道的？

4、 如果让你来套3个圈，最多能套几分？你的3个全套在哪里？先跟好朋友说，再汇报）

5、 现在有一位小朋友一共套了9分，他的3个圈套在哪里？（同桌讨论，在交流）

6、 教师：小朋友真爱动脑筋，想出了这么多答案。下面，还有4个有趣的活动等着我们呢。学生分组组成各小队去不同的兴趣小组活动，然后依次轮流交换。

三、 组内合作，探讨交流。

每一个“活动场面”由解说员解释图意并提出解题要求，学生动脑思考后，组员与组员之间进行探讨、交流。（教师巡视指导）

四、 小组汇报，全班交流。

1、 刚才小朋友们都观察得很仔细，讨论得非常热烈。下面，我们就来听听你们讨论的结果。

2、 汇报“歌舞组”活动场面的讨论结果。

3、 汇报“美术组”活动场面的讨论结果。

4、 汇报“过独木桥”活动场面的讨论结果。

5、 汇报“接力赛”活动场面的讨论结果。

6、 小结：刚才你们争论得非常激烈。小朋友以后遇到问题就要这样，要敢于争论，敢于说出自己的意见。

五、 全课总结，回归主题。

师：小朋友，在生活里存在许许多多的数学问题，只要我们仔细观察，动动小脑筋，我们就能用学过的知识来解决这些有趣的问题，所以，在以后的生活中，小朋友要努力做个爱观察、爱思考的孩子。

小朋友，这节数学课你们“玩”的开心吗？我们度过了一个“愉快的周末”。

课题：期末复习（1）

教学内容：教科书第100-101页的第1-6题。

教学目的：对本学期学过的概念进行复习，让学生进一步理解、巩固，加深认识知识之间的联系。

教学课时：1课时。

教学准备：小黑板、直尺、教学挂图等。

教学过程：

一、 谈话导入，直接揭题。（板书课题）

二、 整理数的概念。

1、 认数复习。

（1） 出示直尺，画一条直线，并标出直线上的点。让学生整理数。让学生在整理数的顺序的过程中，再次认识直线上的点越往右，它所表示的数就越大。

（2） 数的大小比较。做第2题。学生填写，然后汇报交流。

2、 数的组成复习。

（1） 复习数位。个位和十位的概念。

（2） 做第3题。

1个十和3个一合起来是（）。

1个十和5个一合起来是（）。

2个十是（）。

学生先填写，再交流。对有困难的学生，可以借助学具摆一摆，弄清数的组成。

（3） 做第4题。

17里面有（）个十和（）个一。

20里面有（）个十。

三、 时间的复习。

做第5题。让学生先认一认钟表上的时间，再相互交流，说说几时在干什么。还可以让学生说说在钟表上认时间的方法。

四、 综合复习。

做第6题。这题综合了认物体、认位置、分一分、几和第几，以及统计等方面的知识。复习时，可以分小组讨论、填表，并在小组里相互说一说，然后集体交流。

对于讨论“还可以怎么分？”时，可以按颜色分，按楼层分，或按有无曲面来分，等等，只要说的合理就要肯定。

右面一题的答案是：圆柱上面有正方体和长方体；长方体上面是球；下面是圆柱，左面是正方体，右面是圆柱。

五、 课堂总结。

这节课我们复习了数的有关概念和认时间、认物体……等方面的知识，在课后希望小朋友能运用所复习的知识解决一些实际问题。

课题：期末复习（2）

教学内容：教科书第101-102页第7-9题。

教学目的：使学生的计算技能更加巩固，能综合运用知识解决实际问题，增强数学意识和初步繁荣数学思维能力。

教学课时：1课时。

教学准备：数字卡片、小黑板、口算卡片、水彩笔等。

教学过程：

一、 揭示课题：（板书）

二、 复习10以内的加减法。

1、 复习10以内加减法的方法。

2、 做第7题。这题着重复习10以内的加减法。可以分小组活动。在学生自己找一找的基础上，再引导学生按规律有条理地找卡片说算式，如按加法的数是1、2、3……顺次来整理，并进行交流。

三、 计算练习。

比一比，看谁算得又对又快。

6+3=4+5=8-0=3+7=

10–8=10–5=2+4=6–1=

5+3=2+6=6–6=0+9=

10–6=7–4=1+9=4+4=

第8题正式对不进位加法和不退位减法提出了速度要求。练习时要除了要注意口算的正确率外，还要适当注意速度。但速度要求不要太高，一般在2分钟内能完成这些题就可以了。

四、 综合运用解决实际问题。

1、做第9题。把得数是4的每一块涂上颜色，看看像什么？

学生涂色，分组练习，然后交流。

2、用小黑板出示一些综合性的题目。

学生分组解决问题，然后交流。

五、 课堂总结。

这节课我们复习了10以内的加减法，通过复习小朋友们熟练地掌握了计算的方法，希望同学们能在今后的计算中正确运用计算技能正确解题。

课题：期末复习（3）

教学内容：教科书第102-103的第10-14题。

教学目的：通过复习20以内的的进位加和退位减，使学生乍得计算技能更加巩固，并能综合运用知识解决实际问题，增强数学意识和初步的数学思维能力。

教学课时：1课时。

教学准备：数字卡片、小黑板、投影片等。

教学过程：

一、 创设情境，导入课题。（揭示课题并板书）

二、 复习进位加和退位减的方法。

1、 学生自己整理进位加和退位减的方法。

2、 做期末复习的第10-11题。

这两题着重复习进位加和退位减。让学生在练习中整理、复习，这时可分组活动，让学生合作练习，使每个小朋友都有机会表现自己。在复习退位减时可让学生像图中那样根据被减数拿出两张卡片，说出两个减法算式；也可以同时说出两道减法算式和相应的两道加法算式，以加强加减法之间的联系。

三、 计算练习。

比一比，看谁算的又对又快。

9+2=16–9=13–4=5+7=

15–5=6+8=11–3=8+8=

13–6=12–7=9+6=10+7=

17–8=14–8=7+7=18–9=

4+8=13–5=8+3=3+9=

这里对进位加和退位减法也提出了速度要求，可用2分半钟左右的时间完成这些题，但仍要把计算正确放在首位。

四、 综合实践运用。

1、 做期末复习的第13题。（看谁先跑到终点）可以分小组比赛，看哪一组做的对，做的快。比赛一次，每组做一条跑道上的题。经过四次，则每组可全部练完。

2、 做期末复习的第14题。（不计算，比一比在得数大的算式后面画“√”。）这题通过比较确定得数的大小，可以初步培养学生估算的意识，体会每道算式之间的联系和估算的方法。练习时要强调“不计算”，只是通过已知数的比较得出结论。

五、 课堂总结。（略）

课题：期末复习（4）

教学内容：教科书第104页。

教学目的：通过复习，使学生能综合运用知识解决实际问题，促进学生在数学学习上的提高、发展，增强运用知识的能力，加深对数学的自信心。

教学课时：1课时。

教学准备：一张纸、小黑板、挂图、数字卡片等。

教学过程：

一、 谈话导入、揭示课题。（板书课题）

二、 培养学生的空间观念

做期末复习的第15题。用一张纸你能卷出一个圆柱形纸筒吗？可以怎样卷？（这纸可以横着卷，也可以竖着卷，意在培养学生初步的空间观念，体会方法的多样性。）

三、 培养学生的估算能力

做期末复习的第16题。（可以根据树苗大约有多少来估计，也可以按“还差很多”来估计，从而知道选“16个”比较合适。这里重视的不只是估计的结果，更在于估计的过程和估计时的思考。）

四、 综合运用解决实际问题

做期末复习的第17-19题。

第17题可以用不同的方法解决是否放得下的问题。可以组织小组讨论，，让学生尽量发表意见，说得在理就要鼓励。

第18题可以先讨论，再交流，要突出“每人发一个面包”。所以买第一、三盒最好，买第二、三盒也是可以的。

第19题的答案不只能填一个数。让学生讨论□里的数在什么范围内，体会答案不惟一。

五、 课堂总结（略）

期末复习(5)

教学目的：在学生复习了20以内的加法和相应的减法之后，进行相应的计算练习，加以巩固强化。

教学课时：2课时。

教学过程：（试卷形式）

计算练习

1、在（）里填数。

9＋（）＝1210－（）＝0

5＋（）＝15（）＋（）＝17

2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

8＋4○1417－10○3＋47○13－10

7＋4○7－49○9＋310－6○6－6

3、用6、9、15组成四个算式。

（）○（）＝（）　（）○（）＝（）

（　）○（）＝（）（）○（）＝（）

4、填数。

7+8→□–5→□10–3→□+0→□

15–9→□–6→□15–5→□+6→□

5、在□里填上合适的数。

8+□＜1411–□＞7

二、算一算。

1、 看谁算得又对又快。

17-9=14-5=5+7=14-8=

4+8=10+5=9+8=7+9=

11-6=13-6=9+5=6+7=

2、 每组题里得数大的算式后面□打“√”。

9-3□9+3□8-3□

〈〈〈

9-4□9+4□8+3□

3、连线。

8–63+719–9

4+610–712–10

8–57–50+3

4、看图列式。

○○○○○●●●●●●●◇◇◇◇◆◆◆◆◆

（）○（）=（　）（）○（）=（）

（）○（）=（）（）○（）=（）

（）○（）=（）（）○（）=（）

（）○（）=（）（）○（）=（）

期末复习（6）

教学目的：在学生系统复习之后，进行的综合练习，使学生在练习中能够综合运用知识。

教学课时：2课时。

教学过程：（试卷检测）

9 11

1、

2、在○里填上＞、＜或＝。

8○14–417–10○3+410–6○6

9○9+37+4○7–410+0○10–0

3、从大到小排列下面各数，并填入（）里。

1310915122018

（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

4、个位上是9，十位上是1的数是（）。

20里面有（）个十。

5接着画下去，画满10个。

○△△○△△

□○△□○△

6、☆☆☆☆★☆☆☆★☆☆

一共有（）个☆。从左边数，第（）个和第（）个是★。

请把第1、3、7、11个涂上颜色。