《小鸡的一家》教案设计
《小鸡的一家》教案设计
作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《小鸡的一家》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小鸡的一家》教案设计1
教学内容：
歌曲：小鸡的一家
教学目标：
1、能够用轻巧、有弹性的声音完整、准确、有感情的演唱歌曲《小鸡的一家》。
2、发展学生对音乐的感受力、表现力，感受歌曲带来的快乐情绪，积极参与角色表演。
3、通过演唱《小鸡的一家》，培养学生的审美情趣，让学生感受生活中的快乐与温馨。
教材分析：
《小鸡的一家》是人民音乐出版社小学二年级音乐上册中第四课《咯咯哒》中的第二首歌曲。这是一首具有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式，2/4拍，一段体。歌曲旋律简单、活泼，容易学唱。三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景。给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。
教学思路：
在面临新一轮课程改革的形式中，我们已经清晰地认识到，课程改革的关键，是教师观念的转变与提高。而高效课堂又是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。这节课我的设计得很简单，从学生的兴趣入手，将唱游、律动贯穿始终，一方面激发学生兴趣，另一方面引导学生自主参与音乐教学活动。不求学生能从课堂中学到很多的音乐知识，只求学生能够快乐的、自愿的上好
这节课。是学生在快乐中学习，在歌表演中享受音乐。
教学重点：
让学生感受歌曲带来的快乐情绪，同时感受生活中的快乐与家庭的温馨，从而达到有感情、有表情的演唱歌曲。
教学难点：
用轻巧、有弹性的声音演唱，尤其是“叽”等字音的发音，培养良好的演唱方法。
教学准备：
头饰、多媒体课件等
教学过程：
一、组织教学：
1、师生互问好
2、师：孩子们，今天我们又相聚在了快乐的音乐课中，我们的老朋友也来了，大家也向他们问个好吧。
二、导课：
1、大屏幕出示小猫、小鸡等动物图像
2、师：同学们很有礼貌，向小动物们问好了，它们会用怎样怎样的叫声回应大家呢？
3、引导学生按节奏模仿动物叫声：
小花猫喵喵喵；大公鸡喔喔喔；老母鸡咯咯咯；
小黄鸭嘎嘎嘎；花小鸡叽叽叽；小山羊咩咩咩。
4、发声练习：
师5654|321|3234|5—|生555|666|5432|1—||我爱我的小花猫小猫怎样叫？喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵；我爱我的大公鸡公鸡怎样叫？喔喔喔喔喔喔喔喔喔喔喔；我爱我的老母鸡母鸡怎样叫？咯咯咯咯咯咯咯咯咯咯咯；我爱我的小黄鸭小鸭怎样叫？嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎；我爱我的花小鸡小鸡怎样叫？叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽；我爱我的小山羊小羊怎样叫？咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩；我爱我的同学们大家怎样唱？啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
5、师：小动物听到同学们好听的声音开心极了。咦？你们有没有发现今天来到咱们快乐音乐课中的小动物，谁和谁他们是一家人呢？（学生争先恐后回答：大公鸡、老母鸡和花小鸡。）
三、新授：
1、师：同学们回答的太对了，小鸡的一家已经迫不及待要邀请同学们去他们家中玩耍，大家一起去看看吧。
2、初听《小鸡的一家》范唱，看小鸡的一家图片。
3、提问：公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝分别在家里做什么呢？（学生举手回答）
4、教师范唱歌曲。
师：老师表演的怎样啊？（学生评价）今天咱们就一起来唱一唱这首好听的《小鸡的一家》。
5、出示课题，分段学习歌曲
（1）出示第一段歌词，学生按节奏读歌词，师纠正不准确的节奏。
（2）师范唱第一段歌词，学生聆听。
（3）教师指导学生演唱（根据实际情况指导音准、节奏、发音等）。
（4）师生接龙唱，教师前半句，学生后半句，并根据演唱情况用身体发出的声响为后半句加节奏（拍手、拍肩、跺脚等，请学生采用自己喜欢的方式进行）。
（5）会唱第一段后，指导二、三段演唱。（教学中应时刻引导学生“喔”“咯”尤其是“叽”的口形和发声）
6、引导学生观察公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝不同的神态，进一步处理歌曲。
7、师生共同演唱。
四、拓展：
1、演唱歌曲，学生选择自己喜欢的角色（公鸡、母鸡、小鸡）自由表演。
2、分角色表演
（1）请出三位同学戴上头饰分别扮演公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝进行歌表演。（三位同学表演，其他同学演唱并拍节奏）
（2）学生评价表演情况。
（3）再请个别同学分角色歌表演，根据表演情况教师给予动作提示。
3、选择自己喜欢的角色，师生共同表演。
五、总结：
1、学生说说这节课自己的收获，并对自己的表现进行自评。
2、师：今天我们一起来到了小鸡的一家，他们在家分工明确、各尽其职、其乐融融。他们是幸福快乐的一家。老师相信同学们和爸爸妈妈在一起也是温馨与快乐的。
3、师生共同歌表演，在欢乐的音乐中结束课堂
《小鸡的一家》教案设计2
教学内容：小鸡的一家
教学目标：
一、知识与能力
通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的.喜爱之情。
二、过程与方法
能够与他人合作用打击乐为歌曲做伴奏。
三、情感态度与价值观
通过学习小鸡的一家之间各尽其职、团结和睦的优良品德，从而我们也要爱我们的家庭，更要爱我们的班集体。
教学重点：
快乐的演唱，并用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：
打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备：
电子琴、多媒体
教学内容：
一、激趣导入，引入发生练习
1、师：今天老师要带你们去一个快乐的三口之家做客！看，这是它们的房子！【出示PPT房子】。我们先要有礼貌的敲敲门【咚咚咚】，门没开。里面传出一个声音说：“小朋友们，你们猜出我们是谁了，我才能给你们开门。”
我们能不能接受这个挑战？
生：能！
2、【出示谜语】：a、头戴大红帽身穿花花衣。好像小闹钟，清早催人起。《公鸡唱歌》
1=C2/4
3234|5-|56|5-|
公鸡唱歌，目的让幼儿在看看、听听、讲讲的过程中，培养幼儿仔细倾听的习惯，从而激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。
活动过程：
一、引题：
1、（出示背景图）多漂亮的小房子，房子旁边还有翠绿的柳树，一朵朵小花悄然绽放着，院子前还围着篱笆，猜猜
着可能是谁的家？到底是谁的家，让我们打开门瞧一瞧！（开门）是谁的家啊？
2、让我们一起数一数，有几只小鸡？
3、三只小鸡来到院子里发现篱笆怎么啦？咦，是谁扒开了篱笆，三只小鸡又在等谁呢，请听儿歌《小鸡的一家》。
二、教师示范，幼儿欣赏感知。
1、朗诵后提问。
（1）、儿歌的名称叫什么？
（2）、小鸡的一家发生了什么事？
到底是几只小鸡不见了，又是什么时候不见的，鸡妈妈是什么着急的呢，请小朋友再仔细听。
2、再次朗读。
三、顺序提问，帮助幼儿逐句理解内容，自然学习分句。
四、根据已有的经验开展联想，理解儿歌的主题。
1、小鸡可能会去哪儿呢？请你帮鸡妈妈想一想。
2、小鸡自个儿出去，可能会碰到什么危险的事呢？
3、鸡妈妈和你们一样非常担心、着急，它扒开门把到处找。如果鸡妈妈找到小鸡，会怎么问小鸡，又会怎么说呢？ 鸡妈妈会说，离开家一定要和妈妈打招呼，没得到妈妈的同意，千万不要随便乱跑，否则就很危险了。
五、以猜谜方式引起幼儿寻找数字的兴趣，并分段学习儿歌。
1、这首儿歌里藏着一个小秘密，请小朋友仔细听，找一找这首儿歌有什么特别的地方？（每次朗读儿歌，注意将数字读成重音）
2、这首儿歌里藏着许多数字，比一比谁的耳朵最灵，能把儿歌里藏着的数字找出来。
（1）、谁找出数字了，哪句话里有数字几？（根据幼儿所说，教师贴出相应的数字，数字按儿歌自然句式排列）
（2）、集体看数字念儿歌。（学习第一段）
（3）、再听听，还有哪些字的发音和数字7、8、9很相像？
（4）、学习数字歌谣的第二段。
六、以表演方式激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿对作品的感受和理解能力。
1、教师朗诵并配动作表演。
2、幼儿排演儿歌。
（1）、请你找好朋友，一起学着表演《小鸡的一家》。（教师巡回时，适当提示儿歌的词句）
（2）、在自练基础上，集体表演儿歌。
七、找小鸡——圆满的结局。
1、小朋友，你们刚才在表演时，老师听到外面有叽叽的叫声，可能是小鸡迷路到幼儿园来了。谁愿意帮鸡妈妈去找小鸡？如果找到了，要很小心地抱着它，千万别吓着它。
（请三位幼儿去活动室外显眼处，取两只小鸡的联体图）
2、（三位幼儿在室外找鸭的同时，教师在室内出示鸡妈妈的角色图）鸡妈妈没找到小鸡，可着急啦，你们快点对呀妈妈说，别着急，我们小朋友已经去帮你找了！
3、（三位幼儿抱着小鸡走进室内）教师提示他们问鸡妈妈：“这是你的宝宝吗？”
鸡妈妈说：“谢谢！六只小鸡回家啦，妈妈我笑得咯咯。”（边说边把小鸡角色贴在背景图上）
4、小鸡一家相亲相爱在一起。现在小鸡一家一共有几只鸡子？原来，这首歌隐藏着数字10呀！
5、请小朋友回去后把学会的儿歌念给爸爸妈妈听，请他们猜猜，儿歌里藏着多少数字？小鸡一家一共有几只鸭子？
反馈：
儿歌的内容和形式比较吸引幼儿。整个活动的设计由易到难，层层递进，提问体现层次性。幼儿通过看、听、表演等形式，表现出对学习数字歌谣的浓厚兴趣。儿歌的主题贴近幼儿的生活，有利于幼儿理解、分享交流、想象扩散。在目标、内容上能与计算、德育、生活相结合，体现整合观。
2、儿歌中小鸡一家还隐藏着数字“10”，可以让幼儿回家和家长一起把数字“10”编入儿歌。这样使儿歌更有完整性，也能让家长参与，体现家园互动。
3、幼儿在念儿歌时，有些生疏，教师可以提醒幼儿想着数字顺序、记着数字念儿歌。让孩子学会念数字歌谣的方法
小鸡的一家
1只小鸡，2只小鸡，
3只小鸡想妈妈，
4天妈妈没回家。怎么啦？
5天前，6只小鸡不见啦，
气得妈妈咯咯哒，
扒开篱笆到处找，
究竟小鸡去哪儿啦？
找到啦！
找到啦！
小鸡一家抱一团！
《小鸡的一家》教案设计3
教学目标：
1.通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情。
2.能够与他人合作用打击乐为歌曲做伴奏。
教学重点：
感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。
教学难点：
能够唱对歌曲中的附点节奏，并且能用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。
行为习惯养成训练点：认真聆听，大胆交流
教学准备：
多媒体、打击乐器
教学过程：
一、师生问好
二、发声练习
指导学生轻松、活泼的演唱，唱“叽叽叽”时，声音不能挤，放松去演唱。
三、谈话导入
1.师：在学习新歌之前，我先找一位小朋友说说，你的家里有几口人，都有谁？
2.师：今天我们要去一个快乐的三口之家做客！我说谜面，你们猜，这三口之家是谁？
3.分别出示谜语：
1）头戴大红帽，身穿花花衣。好像小闹钟，清早催人起。
师：它是谁呢？（大公鸡）
2）身体胖胖的咯咯会下蛋。
师：这是？（母鸡）
3）一身黄衣裳叽叽啄小米。它就最好猜了，是？（小鸡）
4.学生猜
师：你们真棒，一家三口人都被你们猜出来了，欢迎来到小鸡的一家！
四、学习新歌过程
1.初识歌曲
（1）熟悉歌曲节奏第一次范唱
设问：大公鸡、鸡妈妈和小鸡她们的叫声是怎样的?
①师：谁先来学学公鸡的叫声？
师：那母鸡呢？
师：小鸡的叫声呢？
②有节奏的朗读：
大公鸡 喔喔喔老母鸡 咯咯咯 花小鸡 叽叽叽
（2）第二次范唱
③师：小鸡的一家在游戏，还是跳舞，还是唱歌呢？仔细听歌曲就会找到答案。看看谁听的仔细，说出的答案又正确！【播放音乐】
生：它们都在唱歌。
师：你回答的真对。下面请大家听听公鸡爸爸是怎么样唱歌的？唱了什么呢？
（3）第三次范唱【播放音乐】
师：母鸡妈妈呢，是怎样唱歌的？又唱了什么呢？听“鸡妈妈”一段。
师：最后的花小鸡怎样唱歌呢？听歌曲第三段
（4）演唱歌曲跟琴逐段学唱
师：我们用歌声来表现雄赳赳、气昂昂的大公鸡形象。
①由老师唱第一段，让学生做到轻轻跟唱。
②师生接龙唱第一段：让学生跟着老师你问我答式唱第一段歌词，纠正唱的不好的地方，尤其附点音符，休止符号的准确演唱。
③完整演唱第一段歌词。
④简单认识反复几号
师：细心的小朋友肯定看到了这个记号。它叫做？
师：所以我们反复到上面去，开始唱第二段。第二段老母鸡的旋律与大公鸡唱的一模一样，你们肯定能把这段唱出来。来试试看！注意附点音符、休止符的强化。
由学生独立完成三段的演唱
师：大家看到最后一句，小鸡说：找到虫子喽，跟上面几句唱的一样吗？
师：那我们应该唱哪句，请你们用手指在书本上指出来，我来看看，都找对了没有。
从歌谱中认识反复记号。
师：我们完整的把《小鸡的一家》唱一遍。
五、编创活动 ( 12’ )
1.为歌曲配动作
全体表演《小鸡的一家》
2.配上打击乐伴奏
1）出示打击乐器：碰铃和双响筒
师：现在我想请小朋友为这首歌配上节奏。
2）碰铃节奏：X - | X -
双响筒节奏：X X | X X
3）探索活动，请部分学生上台自选打击乐，并为歌曲进行伴奏。
六、教学总结
同学们的表现真精彩，刚才鸡妈妈偷偷的跟我说，它们一家都想跟我们做朋友。你们愿意吗？让我们走进“小鸡的一家”，与花小鸡一起快乐的舞蹈吧！
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