大数知多少 教案教学设计(青岛版三年级下册)

第二课时：万以上的数的读法

备课时间：上课时间：序号

教学内容：教科书第4页中的和自主练习的第3--7题。

教学目标：

1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。

2.提高学生的读数能力。

3.培养学生的实践能力。

教学重点：熟练地读出万以上的数。

教学难点：熟练地读出万以上的数。

教学过程：

一、复习

1、我们学习了那些计数单位？

2、十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万,一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。

二、探索尝试，交流课前学习

（一）小组交流课前学习

师：昨天发给大家的课前学习都完成了吗？（完成了）下面以小组为单位交流一下你的课前学习！

（学生交流，老师巡视指导）

（二）全班交流

师：交流完了吗？谁想和全班的同学一起交流一下你们的课前学习？

2、 找一生起来汇报交流“我会读”

▲重点交流读法

3、交流“我能读”

认真阅读课本第2页的情境图，找出万以上的数并试着读一读。

读作：

读作：

读作：

读作：

我的方法：

▲探讨整万数的读法。（读万以内的数也要从高位读起，教师加强对读书的指导。按照“一画二看三说四读”的顺序进行读数练习。）

让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。

引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万”字。

小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。

相同点：万级数先按个级数的读法来读；

不同点：万级数要在后面加读一个“万”字。

▲探讨含有多级数的读法。

(1)指导学生读出给出的数4086000；5094600；

指导学生读出给出的数21600900。

指导学生读出给出的数119000000。

3、 交流“挑战台”

引导学生总结亿以内数的读法（特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）

提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?

怎样读万级的数?

在什么位置的“0”不读?

在什么位置的“0”应该读？读几个0？

(3)看书并完成自主练习的第3题

(4)学生到黑板上出数，进行读数训练。

学生试读，再说怎样读的。

指名学生读，使学生讨论、交流。

独立完成，集体订正。独立完成。

强调：先读万级，再读个级。每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。

三、拓宽应用。

1、读数练习。9079310064003001245089120679900620067009000450089000000

2、2345678中的各个数字表示什么意思？

3.自主练习第6题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。

4.自主练习第8题让学生买一袋瓜子，倒出来，先估计有多少粒，再数一数。学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。独立完成，集体订正。

课堂总结：指导学生说说含有两级的数的读法。

课前小研究：

万以上数的读法

班级：姓名：

一、我会读：

4350读作：

4305读作：

4005读作：

我的方法：

二、我能读：

认真阅读课本第2页的情境图，找出万以上的数并试着读一读。

读作：

读作：

读作：

读作：

我的方法：

三、挑战台：

100008070读作：

140009008读作：

我的提醒：