高考诗歌鉴赏之人物形象教案
高考诗歌鉴赏之人物形象教案
1掌握古诗词形象类题型的解题技巧。
2提高学生解答古诗词歌鉴赏形象类题型能力。
：掌握古诗词形象类题型的解题技巧。
：如何鉴赏人物（景物、事物）形象及解答相应题型的方法与技巧
第三课时
通过上两节课的分析举例，我们可以总结如下：
一、答题技巧
1、答题步骤及答题套路
（1）答题步骤。分三步：
①点特点：用一句话概括形象特征。
②析例句：结合诗句具体分析特点。
③明作用：形象的典型性或代表意义，对表现主题和作者感情的作用。
-----------答题步骤 ---------
（1）塑造了什么人物形象（概说）。
（2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。
（3）形象表现出的意义（情感、理想、追求、性等）。
2、答题套路
这首诗塑造了一个（ ）的形象。这个以从（ ）句中看出，这句通过（ ）的描写将人物形象展现出来。这个形象是（ ）的代表，身上集中体现了（ ）的社会现实，传达出诗人（ ）的情感。
二、误区提示
1、 鉴赏诗歌形象容易出现的问题是：
一是对景物理解不准确。要准确理解景物，解题时要注意把握准景物的特点，而景物的特点往往与其修饰词或动词有关，理解时应将诗中的`景物联系起来并结合人物的感情来分析。
二是对人物理解不准确，只是谈诗歌写了什么，而没有发掘蕴涵的东西。要准确理解人物，解题时不仅要注意把握人物外在的东西，更要通过外在的东西去关注其内在的东西，如内心的感受、情感等。
三是分析形象程式化，未能具体分析。
2、备考胜经 复习备考时应注意以下几点：
（1）、了解形象鉴赏的相关知识、术语，熟悉掌握鉴赏形象的基本方法。
（2）、.平时多读点评和评析式的诗歌欣赏，读时要有意识地感受、分析意象、意境或人物形象。
（3）、.了解中国古代各个历史时期的著名诗歌作家的基本情况（包括生平、志趣、代表作等）；了解中国古代不同历史时期的政治、军事、文化、诗歌等方面的基本情况和特征，这样即使考题出了我们不熟悉的作家的诗歌，我们也不至于手忙脚乱。
（4）、.集中做一些诗歌形象鉴赏的专题训练题，不少于30道题，从阅读训练实践中感悟鉴赏诗歌形象的方法技巧。
3、特别提示：
1 、鉴赏诗歌的形象虽然可以仁者见仁、智者见智，只要能自圆其说就可以，但是必须是在理解诗歌思想情感的基础上的鉴赏，切忌答非所问。
2、根据问题的要求，不仅要答出是怎样的形象，还要有一定的分析，用语要简明。
三、课外练习：
1．阅读下列诗歌，完成所列问题。
鹧鸪天 辛弃疾
（有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。）
壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡革录，汉箭朝飞金仆姑。
追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。
诗歌塑造了一个怎样的人物形象？主要采用了哪种表现手法？请结合全词作简要分析。
本词塑造了一个昔日纵横战场而今闲居田园的人物形象。诗人主要采用今昔对比的手法。上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪情满怀的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门的人物形象。通过鲜明的对比，寄寓了诗人壮志未酬的深沉感慨。
2、简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆 游
当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂?
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
分析诗歌形象要把握作者风格，写作背景以及人物的语言动作、神态心理等深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。
（1）词后“沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也不难把握了。（2）抓人物心理：“万里匹马”、“关河梦断”、“身老沧州”，抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓荦不凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
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