《登泰山记》学案 教案教学设计

2022-10-06 06:57:00 教案模板 下载本文

《登泰山记》学案

江苏省盐城市南洋中学周长渠

一、 学习要点

1、通过朗读积累一定的文言实词,阳、阴、乘、限、巅、居、晦、极、驳、漫失、僻、烛,进而疏解文意。

2、理清本文思路,体会描景特点。

3、欣赏精彩的写景片段,品位形象而优美的语言,学习写作方法。

二、学习材料

一、泰山--五岳独尊

泰山位于山东省中部,主体在泰安市城北,总面积436平方公里,海拔1524米。古称东岳,别称岱宗、岱岳,与南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山并称五岳。泰山为五岳之首。是中华民族的伟大象征。

泰山风景既秀美又壮丽。它在雄浑中兼有明丽,静穆中包含神奇,是我国山水名胜的集大成者。

历代封建帝王把泰山当作神的化身,给它加上许多封号,到处建庙塑神、刻石题字,加上泰山本身风景优美,于是泰山便成为我国古代传统文化宝库。1987年被联合国列为世界自然与文化遗产。

二、有关的古文化知识

1阳与阴

山南水北为阳:泰山之阳山北水南为阴:其阴

2朔、晦、望与既望

朔:阴历每月第一天晦:阴历每月最后一天

望:阴历每月十五既望:阴历每月十六

3古代纪年月日法

(1)年号纪年法:由汉武帝开始有年号。皇帝即位,都要改元,称元年,依次为二年、三年等。例如,乾隆三十九年十二月。

(2)干支纪年法:

天干:甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸

地支:子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

干支两字相配,六十年周而复始,用以纪年。也可以用来纪日。纪年,例如,丁卯三月;纪日,例如,是月丁未。

年号与干支可以兼用,例如:元丰七年六月丁丑。

简便的干支纪年推算法

公元年÷10,余数-3,得数为天干;

公元年÷12,余数-3,得数为地支。

例如1999年,1999÷10,余数为9,9-3=6,天干为已;1999÷12,余数为7,7-3=4,地支为卯,1999年就是已卯年。

如果余数小于3,加上一个除数再减3。例如2001年,2001÷10,余数是1,加上10等于11,11-3=8,天干为辛;2001÷12,余数是9,9-3=6,地支为巳,2001年就是辛巳年。

如果余数-3得0,就是天干或地支的最末一位。例如1995年,1995÷10,余数为5,5-3=2,天干为乙;1995÷12,余数为3,3-3=0,地支为亥,1995年就是乙亥年。

三、清朝桐城派简介

桐城派是清代散文影响最大的一个流派,创始人是康熙年间的方苞,刘大櫆、姚鼐继承并发展了他的理论,三人并称为“桐城三祖”。他们对散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张。方苞注重文章的“义法”,义即“言有物”,法即“言有序”,主张古文“清正雅洁”。姚鼐是桐城派的集大成者。他强调“义理、考据、辞章,三者不可偏废”,就是要以“辞章”为手段,以“考据”为凭借,来阐发儒家的“义理”。

桐城派的文章内容多是宣传儒家思想,语言力求简明达意,条理清晰。

方苞、刘大櫆、姚鼐都是桐城人,故人称桐城派。

三、阅读课文,解释下列划线词语

泰山之阳--阳:其阴--阴:

乘风雪--乘:长城之限--限:

遂至山巅--巅:半山居雾--居:

戊申晦--晦:极天云一线--极:

绛皓驳色--驳:尽漫失--漫失:

僻不当道者--僻:明烛天南--烛:

历级:及既上:负:

晚日:若带然:不当道:皆不及往:

石罅:平顶:迹:日观:日观峰

四、注音

汶水南麓樗蒲瀑水石罅徂徕

五、翻译课文,划出不理解的词句。

六、阅读课文,理解文章要点

1、课文各段主要内容

2、作者登山路线

3、文章写了哪些人文景观

4文章描绘了哪些自然景观

5、文章按照什么顺序描写景物变化

6本文主要的写作手法

①抓住特征巧妙烘托

本文对景物很少直接描写,而是抓住景物特征采用侧面烘托的手法。

例如:写泰山高峻,主要借人在山顶俯视所见“半山居雾”和在日观亭时“足下皆云漫”的图景来进行烘托。作者在严寒中登山,全文无一“寒”字,但“大风扬积雪击面”“冰雪,无瀑水,无鸟兽音迹”都足以使人想出寒冷的程度。

2动静结合,气象万千

泰山冬季本是皑皑白雪覆盖青山,银色雪光映照蓝天的一片静景,但作者运用了拟人、比喻等修辞手法,变静为动,一洗寒冬游山的孤寂之感:“苍山负雪,明烛南天。”

泰山高耸入云,山间云雾时聚时散,飘浮不定,实为动景,而作者将其描绘成一幅静态山水画,使人感受到一种特有的宁静气息:“半山居雾若带然。”

3叙事简练,语言形象

全文仅六百多字,却充分表现了雪后泰山的特殊情趣,给读者留下了深刻的印象。

例如:介绍泰山的自然景观,用“山多石,少土……雪与人膝齐”寥寥数语便将泰山多石多松,冰雪覆盖的景色描绘出来了。写登山情景,用“道中迷雾冰滑,磴几不可登”就不仅简洁,而且生动形象。

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【自读要求】1.了解姚鼐及“桐城派”。2.结合注释通译课文,积累文言基础知识。3.反复朗读,整体理解,达到背诵。4.学习本文烘托、动静结合的写景方法。5.积累一点古文化常识。【......

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