《春联》教案设计_春联教学设计
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第三届全国“教学中的互联网搜索”教案选评《春联》教
案设计
一、教案背景： 1 面向学生：小学生 2 学科：语文 3 课时：1课时 4 学生课前准备：
（1）预习《春联》一课，朗读课文3遍以上。
（2）利用网络搜索春节的习俗，教师推荐【百度百科】http://baike.baidu.com/。
二、教学课题：
引导学生善用互联网，在互联网中汲取知识（春节的习俗、春联的相关知识、春联）、学习语文。开展读春联、说春联、补春联、贴春联、对春联等一系列活动，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
三、教学目标：
1、了解春联的特点，能够进行简单的识别。借助网络，搜集一些常用春联，及春联的知识、故事，能进行简单的应对练习，个别学生能自创春联。
2、通过本课的学习，能感受春联的语言文字美，激发学生热爱祖国传统的春联文化。
四、教材分析：
《春联》是苏教版四年级上册第7单元的第二篇课文，文章用优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。由于春联和学生的生活实际比较贴近，学生对春联已经有了初步的感性认识，但很浅显。通过在互联网中搜索，以及读、说、补、贴、对春联的一系列活动，更进一步地认识春联。
五、教学方法：
情境导入法、小组合作学习法、讨论探究法、练习法。
六、教学过程：
（一）故事导入
1师引学生读小故事《王羲之妙书春联》（多媒体出示《王羲之妙书春联》【百度文库】http://wenku.baidu.com/。东晋书法家王羲之有一年从山东老家移居到浙江绍兴，此时正值年终岁尾，于是王羲之书写了一付春联，让家人贴在大门两侧。对联是：
春风春雨春色，新年新岁新景。
可不料因为王羲之书法盖世，为时人所景仰，此联刚一贴出，即被人趁夜揭走。家人告诉王羲之后，王羲之也不生气，又提笔写了一付，让家人再贴出去。这付写的是：
莺啼北星，燕语南郊。
谁知天明一看，又被人揭走了。可这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。
王羲之想了想，微微一笑，又提笔写了一付，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴于门上：
福无双至，祸不单行。
夜间果然又有人来偷揭。可在月色下一看，见这付对联写得太不吉利。尽管王羲之是书法名家，可也不能将这付充满凶险预言的对联取走张挂啊。来偷揭的人只好叹口气，又趁夜色溜走了。
初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨天剪下的下半截分别贴好，此时已有不少人围观，大家一看，对联变成：
福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。
众人看了，齐声喝彩，拍掌称妙。）
2、王羲之以其高超的语言艺术，让所有的人都折服，这就是春联的魅力，今天我们就一起走进春联，去感受春联文化的无限魅力。
（二）赏析对联
1、出示文中的五幅春联，用自己喜欢的方式去读这些春联。
2、自主学习春联，联系课文第一段内容，理解春联的内涵。
又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）
春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）
梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）
3、教师范读春联，生感受春联的语言美。
4、师生一起读，把这美好的祝愿带回家，送给所有人。
（三）说春联
1、同学们，春联是我国传统文化的一种。
2、请大家欣赏这些图片，多媒体出示：
http://image.baidu.com/。）它或许可以帮助你。
2、开始行动吧，看谁在规定的时间内出对得多。（学生活动。）
3、大家对春联可真热闹，不知道都有了哪些成果了，我们一起来看看。（全班交流对春联结果）
4、很多同学都是硕果累累，真不简单，短短几分钟时间，谁还愿意来给大家说说出你对的联。
这些春联是我们大家智慧的结晶，大家对得意犹未尽吧，下课后我们可以接着比赛。
（七）、布置作业
1、我们可以把自己创作的春联，亲手写下来，亲手把它贴到门上，多有意思。
3、我们还可以把喜欢的春联做成贺卡发给亲人和朋友。
七、教学反思：
《春联》是一篇知识性很强的小品文文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，内容以及特点。我不仅把目光局限在课文中介绍的春联知识与春联，更借助互联网搜索，引导学生积累更多的春联知识，带领孩子们畅游在春联文化之中，去品味祖国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。
学生是学习的主人，所以这次教学活动的设计主要围绕他们开展。在导入课文后，我就放手让学生们自由地朗读全文，让他们自主地学习课文，对春联内容的理解，也以他们的自读自悟为主。
在读、说、贴、补、对对联的过程中，尊重学生的个性感悟、收获，层层递进，由浅入深地提高对学生的要求，循序渐进地培养他们的能力！
