废物不能都成金教案_垃圾及废物的处理教案
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《垃圾的妥善处理与利用》
一、教学目标
1、知道垃圾的分类，认识垃圾分类的标志，认识垃圾分类的重要性。
2、认识垃圾是宝贵的再生资源，了解垃圾综合利用的途径。
3、理解垃圾的无害化处理所涉及的化学知识和方法。
4、了解可回收垃圾的种类，知道垃圾回收的几种常见方法及原理。
5、树立节约资源和保护环境的意识，以实际行动做好垃圾的分类回收。
二、教学设想
生产生活中会产生许多垃圾，乱扔垃圾的现象随处可见，垃圾的处理问题是一个世界性的难题。新一代的中学生对这些问题是如何看待的？有些什么样的思考？对垃圾的妥善处理与利用知道多少？课堂教学的时间很有限，可以将学习活动延伸至课外。布置学生于课前上网、上图书馆查阅有关垃圾的资料，课堂教学时，去掉旁枝末节的内容，抓住主干知识、核心概念进行较为详尽的探讨。（事实上，我们只是在课前1—2分钟才与学生见面，这种设想未能落实课堂活动的基本脉络是：大屏幕展示生产、生活中的各种垃圾，白色污染、建筑垃圾、电子垃圾（包括图片、数据）等等。——2—3名学生代表介绍自己查阅资料所获——归纳垃圾的危害（形成垃圾应该妥善处理的思想）——垃圾的分类——垃圾的再生利用——分组探究实验（塑料的热解）——小组讨论（不可回收垃圾的处理方法）——减少垃圾、回收垃圾，从我做起。（因为没有课前的准备，课堂上，学生代表介绍查阅资料的交流这一环节也就没有了）手边放着山东科技版、人教社的教材，加上从网上下载的有关垃圾的资料，生活生产中有关垃圾的图片，内容真是不少。要在45分钟之内让学生主动获得有关垃圾的知识（危害、分类、处理方法等），同时树立节约资源和保护环境的意识。只能对上述资源进行大胆整合，依据教学目标、教学设想，选取有用的资料加以利用。
1、充分用好教材中的的“探究园地”、“知识采撷”、“活动体验”等栏目，发挥学生学习的主体作用。“探究园地”，可以布置学生在课前完成，作为在课堂上交流学习的资源。
2、收集相关图片，如：垃圾集中点、垃圾发电厂、垃圾焚烧炉、燃烧塑料产等在课堂上加以展示。
3、学生对垃圾分类、再生利用、垃圾的无害化处理等知识的获得，环保意识的形成，不是靠老师的说教能达成的，因此，课堂上，给学生展示各种有关的资料图片，让学生自己去感受、体验。整合4、本课设计了四个板块，四个活动。
一、游戏：踩汽球。（目的在于引起学生的兴趣、引出课题）
二、找炸弹。（目地在于让学生掌握本课知识点）
三、国王和天使（目地在于让学生懂得换个角度思考问题，理解双赢）
[引入]各位同学，我来自本中学大屋校区。非常高兴，有机会与大家一起来探讨“废物不能都成金”的问题。
四季如春、风景如画的海南岛。（大屏幕展示四季如春、鲜花盛开的海南风光）那里有清新的空气、湛蓝的海水、洁白的沙滩，椰树婆娑、鲜花盛开。下面，让我们来看另一组画面。师：（大屏幕展示垃圾堆满道路、焚烧垃圾的滚滚浓烟、河面上漂浮着白色垃圾、„„。）有什么感觉？是什么原因造成了我们美丽的家园变得满目疮痍、不堪入目？垃圾的随意倾倒是造成这种现象的重要原因之一。其结果是：侵占了农田、污染了土壤、污染了地下水、污染了空气。（大屏幕上展示：垃圾的危害侵占了农田；（2）污染了土壤；（3）污染了空气；（4）污染了地下水。）不仅如此，而且还时常造成严重事故、引发疾病流行。随着工业的发展、人口的剧增，全世界的垃圾不断增多。每一年，全世界要生产多少垃圾呢？我能为大家提供一些惊人的数据。（大屏幕展示相关数据）如美国每年扔掉旧汽车900多万辆、各种纸2700多万吨、罐头盒480亿个。中国有2/3的城市陷入垃圾的包围之中。由此可见，垃圾问题已日益成为一个全世界共同的难题，垃圾的妥善处理与科学利用显得十分必要。这也就是我们今天要共同探讨的课题——垃圾的妥善处理与利用。展示课题：垃圾的妥善处理与利用活动
二、垃圾的分类（目的在于认识垃圾的分类是垃圾的再生利用的前提条件，知道垃圾分类的常用方法，认识垃圾的资源化是垃圾处理的最佳途径）
大屏幕展示：教室一角的垃圾，如何处理？
学生的回答分类回收（强调学会倾听，记下关键词）教师小结展示“垃圾分类箱”，认识“回收标志”，提高工作效率、减少污染、节省资源。学 生阅读：强化“垃圾回收利用的价值”的感受。屏幕展示垃圾分类，超级链接至“再生利用”、“废塑料、废橡胶的处理”通过师生、生生互动，认识垃圾分类的重要性与必要性，获得垃圾分类的常识。于垃圾的分类，学生应该有一些生活常识。在这一活动中，给学生展示的空间，教师组织引领，归纳整理，建立垃圾分类的方法。活动
三、提高学习兴趣、增强动手能力）
活动
四、分组讨论（认识垃圾无害化处理的常见方法，从化学学科的角度讨论这些方法的利与弊）问题：从垃圾的分类中，我们知道了，并不是所有的垃圾都有回收利用的价值。对于没有回收利用价值的垃圾或一时不能进行回收的垃圾，该怎么办？明确讨论的要点，提供文字、图片资料活动
六、减少垃圾、回收垃圾从我做起（通过学生的交流，形成正确的生活观，建立关注环境的意识）学生谈感受（要防止生搬硬套，尽可能是自然流露）草稿纸的充分使用、废旧报纸的回收、矿泉水瓶的回收等。
1课后反思按照课程的推进，我将本节课设计成六个活动，围绕着教学目标的实现，所有的活动都承载了一定的教育价值。这种设想在实际的教学活动中是否达成了呢？ 师：刚才，各小组的讨论很热烈。现在请大家汇报一下讨论的结果。生1：可以把电池制成工艺品，供人们收藏与观赏（其他学生笑了）。另外，电池的外壳是金属，可以回收利用。师：你的想法很独特，本组的其他同学有没有补充？
生2：可以把电池中的石墨棒回收利用，加入粘土制成铅笔芯。师：补充得很好。其它小组是否有不同的方法？也可以对我们这个小组的观点进行评价与补充。
生3：我们小组的意见是，将电池中的汞元素加以回收，制成水银温度计。师：我们这两位同学想到的是铅笔与水银温度计，与我们的学生生活密切相关。其它小组还有没有？我觉得可以利用生物中的转基因技术进行微生物分解。
师：刚才来我们学校的路上，我看到路边有“建设社会主义新农村”的广告牌。社会主义新农村的标志是什么呢？其中之一就是环境卫生清洁，农村的各种垃圾的处理，通常是集中起来。
生5：将垃圾进行焚烧，利用焚烧产生的热量。师：很好。这边的各小组有没有补充？ 6：把垃圾运到月球上去。（其他学生大笑）
师：这是你自己想出来的，还在哪里看到过相关的资料？ 从以上教学片断可以看到，各小组的交流基本上把垃圾的无害化处理的方法总结出来了，但是，生生互动均是在老师的组织下进行的，和我理想的课堂场景尚有一定的距离。学生长期的习惯是原因之一，我自身的组织引导还有问题。
如，生6要把垃圾运到月球上去，这是一个对学生进行情感渗透的很好的资源，可惜我未能捕捉住。课后反思，老师的回答如果是这样的：我也看到过类似的资料，有些发展国家把垃圾送到发展中国家，有些人只顾自家卫生，将垃圾随意倒在外面。这样的行为是否可取？在当时的课堂情境下，对学生的教育应该是很有价值的。
解决垃圾问题，首先应从节约开始。并结合胡锦涛同志提出的“八荣八耻”对听课的教师进行了教育。学生的习惯养成在于平时对细节的关注，从交代学生要把试管放在试管架上开始，另外，每堂课均应该留作业。
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