最优秀的语文作文教案【希望可以帮到你】_初中语文作文优秀教案

2020-02-27 教案模板下载本文

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初中语文作文教案

——作文指导之人物的肖像描写

一、教学目标

1，知识目标：

（1）让学生了解什么是人物的肖像描写并懂得肖像描写在作文中的重要性；

（2）在学生亲身体验和思考的同时，将自己的所见所闻所感所想诉诸作文； 2，能力目标：

（1）让学生在学语文写作文的过程中，养成观察周围生活细节的学习习惯；

（2）让学生能写出有文采的作文，学会用生动的肖像描写使文章精彩起来。3，情感目标：

（1）消除学生对写作文的畏惧心理，让学生知道原来可以很轻松地写作文。

（2）借助肖像描写这个作文的窗口，让学生更注重观察身边人的情感变化。

二、教学信息

1，教学模式：

用精彩游戏引入正题，用课本实例总结概念，用名著语句讲解知识，用现场练习巩固复习，用经典视野培养兴趣

2，课时安排：（两课时）

第一课时：5分钟课堂介绍，10分钟游戏引入，5分钟概念阐释，15分钟名著讲解，10分钟提问环节；

第二课时：10分钟游戏演练，30分钟现场作文，5分钟作业布置。

3，教学重点：

人物的肖像描写包括很多方面的内容，本节课主要让学生熟练掌握生动的人物肖像描写的方法，并能从对肖像描写的过程中表达自己对人物的情感。另外，还有细致观察的要领、描写方法的掌握。

4，教学难点：

（1）很多学生对文字的驾驭能力不够，需要在课堂上多提供一些关于人物肖像描写的词并让学生在运用的过程中熟练掌握。

（2）很多学生不理解人物表面肖像描写和内心情感表达的关系，需要向学生解释清楚人物的表情即是是心灵的窗口，通过人物肖像描写的分析可以揣摩出人物的情感信息。5，教学准备

1，请学生在课前细心观察爸爸妈妈喜怒哀惧的表情变化；

2，打印四张展示喜怒哀惧表情的图片及一张准备图片供课堂游戏及写作使用。

三、教学过程：

第一课时：理论讲解

1、课堂介绍：

板书内容：1，本次语文堂课的学习目标；2，课题：“作文：如何让肖像描写更生动？”

师：亲爱的同学们，我们每天都面对着多姿多彩的生活，生活中的人各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。每个人每天都有各自的喜怒哀乐，面对如此纷繁的生活，面对如此丰富的表情变化，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的肖像描写。

2，游戏引入：

（1）、请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师。

（2）、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

（3）、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）

师：请同学说一说你选择的老师的外貌，让大家来猜猜，你写的是哪位老师？„„那么请问同学们，你们是抓住哪些方面来描写这位老师的外貌的？„„好，那我们一起来归纳一下肖像描写涉及到的具体内容：长相、衣着、神情、姿态等„„

3，概念诠释结合名著讲解：

板书内容：1，概念：肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。2，肖像描写要注意的要点：一．要抓住人物的特征；二．要选择突出的细节；三．要注意描写的顺序；

四、要注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化；五．要在动态的肖像描写中展现人物的性格特征。

师：肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。

一、要抓住人物的特征：

俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出

自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。

二、要选择突出的细节：

著名作家老舍说的好：“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。“《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写：”我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。“一个女人，”两手搭在髀间……张着两脚“，像个圆规似的立在你面前。作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻，就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。

三、要注意描写的顺序：

肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。“这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。

四、要注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化：

1，请同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。

2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

3、学生观察，同桌讨论两分钟，请同学们自由发言，对肖像描写有何看法。

五、要在动态的肖像描写中展现人物的性格特征：

人物多数是处在活动之中的。因此，我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步展现人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功运用了动态中进行肖像描写。写菲利普时，随着情节的发展，从“神色不安”到“神色张皇”，再到“神色很狼狈”；脸色从苍白

到煞白；两只眼睛从“不寻常”到呆滞。这样，人物的神态随着情节的发展而变化，即活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。总之，肖像描写要紧紧围绕文章的中心思想，着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果。

第二课时：作文实践

1，课堂回顾：肖像描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。2，现场作文：

一、游戏作文：

（1）请同桌之间互相对看，然后看谁能把对方逗笑，先笑的那一方就输了。

（2）完了请同学上台表演，看能不能把同学逗笑。