教案矛盾是事物发展的动力_矛盾是事物发展的动力

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课题：矛盾是事物发展的动力和源泉

授课教师：唐煜

班级：高三（7）班

时间：2012年10月24日

一、课时：6-1

二、课题：第四课 分析矛盾 辩证思维

第一节 矛盾是事物发展的动力

第一框 矛盾是事物发展的动力和源泉

三、教学目标：

1．知识、能力目标：

识记：矛盾定义；矛盾的两个基本属性；内外因的定义、地位。理解：内外因的作用；矛盾的同一性和斗争性辩证关系。

运用：内外因辩证关系原理解决实际问题。

2．过程与方法目标：

在阅读材料过程中，掌握信息提取、加工的方法；在讨论交流过程中，学会发现并解决问题、表达观点的方法。

3、情感、态度与价值观：

学生在讨论学习中感悟到：矛盾是事物发展的动力和源泉，内外因共同作用促进事物的变化发展的道理。

四、教学重点：

矛盾的定义，矛盾的斗争性和同一性辩证关系，内外因的辩证关系。

五、教学难点：

对立统一；内因是事物变化的根据。

六、教学过程：

（一）、【导入新课】：

展示图片：军事武器发展过程。

提出问题：1.武器发展过程反映了哪两者的关系？（进攻，防守）2.这两者之间的关系对于武器的发展起到了什么作用？（推动作用）引出课题：矛盾是事物发展的动力和源泉。

（二）、【讲授新课】：

活动一：矛盾就是对立统一 【学生预学】：学生预学教材p93，找出哲学中的矛盾的定义。

矛盾的定义：矛盾就是对立统一。即事物自身包含着两个方面，两个方面既相互对立、相互排斥，又相互吸引、相互依存。不同于逻辑矛盾、生活中的矛盾。

结合图片，进攻和防守之间的关系包含着：攻守的相互对立（处于军事的完全相反的两个方面），相互排斥（进攻和防守是不相容的，军事胜利只能进攻克服防守，或者防守战胜进攻），也包含着进攻和防守之间相互吸引（进攻必然引起防守，防守源于进攻）、相互依存（进攻和防守不可分离，进攻消除，防守也会解除。没有防守，也不须进攻）。

【课间练习】：结合《练习活动一》，学生分组讨论，列举自然界、人类社会、认识领域、我们教室里存在的矛盾。各举一例。

教师小结：点评并分析学生的例子，结合ppt总结。活动二：矛盾推动着事物的发展 【学生预学】：快速浏览教材p94-95，找出矛盾的两种属性及同一性的两种情形。

1、矛盾的两种属性：斗争性和同一性。（1）矛盾的斗争性是指：矛盾的双方相互排斥、相互对立的属性。

相互排斥（进攻和防守是不相容的，军事胜利只能进攻克服防守，或者防守战胜进攻）

相互对立（处于军事的完全相反的两个方面），（2）矛盾的同一性是指矛盾双方相互吸引，相互联结的属性和趋势。有两种情形： a)相互依存：一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。例子：进攻和防守不可分离，进攻消除，防守也会解除。没有防守，也不须进攻。

b)相互转化：矛盾着的双方，根据一定条件，各向自己相反的方向转化。

进攻方和防守方的地位也不是一成不变的，例如美苏争霸期间，核武器的威胁，一直是困扰着中国，使中国在整个世界体系中处于战略防守地位，但是到1967年中国氢弹试验成功之后，在整个体系中才具有战略进攻地位。

矛盾斗争性和同一性辩证关系

矛盾的双方存在相互排斥、相互对立的斗争性。矛盾双方又相互依存，一定条件下相互转化。一切事物的运动、变化、发展，都是矛盾双方又统一又斗争的结果，矛盾是事物发展的动力和源泉。

武器发展史表明就能表明：进攻和防守之间的矛盾，二者这种相互对立排斥，又相互联系依存的关系，推动着军事武器的变化、发展。

马克思说：“没有小偷，就没有今天锁的完善。” 【课间练习】：完成《练习活动二》中相关题目。教师小结：结合ppt，在学生判断过程中总结。

活动三：内部矛盾和外部矛盾在事物发展中的作用。【学生预学】:阅读教材p96-97，完成《练习活动三》。1.内因：内部矛盾。

（1）事物的发展主要是由内因引起的，它是事物“自己运动”的源泉和根据，是事物发展变化的第一位的、根本原因。

武器发展过程（以我国成功研制出核武器为例）中的内因是什么？——我国自身的自主研发能力、我国的科学技术水平、综合国力。（2）为什么说内因是变化的根据？ 首先，内因决定事物变化的性质和方向

试想：我国能不能研制出核武器是由什么决定的？ 其次，内因决定事物变化、发展进程的速度

试想：从原子弹爆炸到氢弹试验成功，中国经历了3年，法国经历了8年，为什么存在这种时间上的差异？

再次，内因决定事物变化所需的外部条件 试想：

2.外因：外部矛盾

1)事物的发展必须具备一定的外部条件，外因是事物变化发展不可缺少的必要条件。

中国研制核武器的外因是什么？——别国的核威胁 2)怎样理解外因是事物变化的必要条件？ 首先，事物的变化和发展都离不开外部条件。

试想：如果世界至今没有核武器存在，中国是否需要研制核武器？ 其次，外因对事物的变化和发展起加速或延缓的作用。

试想：从原子弹爆炸到氢弹试验成功，中国只经历了3年，原因是什么？——美苏拥有了核武器（外因）并且对中国造成了威胁，起了加速作用。

3．外因通过内因起作用。外因对事物发展所起的作用，表现在对事物内部矛盾的影响上，即通过增强内部矛盾的一个方面，制约其另一个方面而发生作用。外因作用再大，也必须有内因，决不能撇开内因而单独发生作用。

美苏的核威胁（外因）迫使中国人民不得不不断攻克难题，提高科技水平，自主研发（内因），从而成功研发出核武器（起作用）。4）总结原理和方法论。

原理：内因是事物变化的依据，外因是事物变化的必要条件，外因通过内因起作用。

方法论：重视内因的作用，又不忽视外因的作用，坚持内外因相结合的观点看问题。

【课间练习】：学生辨析名师出高徒，给出立场并说明理由。

教师小结：内因是事物变化的根据，一个人能否成功，在于他自身，自己的努力才是最重要的因素；外因是事物变化的必要条件，外界给予的指导和帮助对一个人成才具有重要作用；但是外因要通过内因起作用，只有在自身努力的基础上，配合上外界的帮助，才能早日成才。此观点肯定了外因的作用，忽略了内因的作用，所以是片面的。

（三）授课总结：

本节课学习过程中，需要大家掌握重点的有：矛盾的定义，矛盾的斗争性和同一性关系，内外因的关系。

（四）课堂巩固：

此环节穿插于各部分教学中。

七、布置作业：

阅读教材p96“相关链接”，加深对中国特色和谐社会的理解；完成P98“操作平台”。

八、教学反思：