人美版四年级美术上册新版教案_美术教案人美版上册
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四年级上册美术教案 2 生活中的暖色
教学目标 ：1.暖色的色彩特点和所表达的感受。
2.能画一幅以暖色为主的画。
3.了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。
教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
教学难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
课前准备： 教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学
生优秀作业、绘画用具„学生：暖色为主的图片、绘画用具。
教学方法：谈话法、对比法。教学过程：
一、教学准备：
1.准备2～3张以暖色为主的图片。2.你认为暖色给人什么样的感受？ 3.你喜欢冷色还是暖色?为什么?
二、组织教学：
1.出示色卡，将暖色与冷色分开。学生选择区分冷色与暖色。意图：认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。
2.播放教学课件《生活中的暖色》。意图： 了解生活中的暖色。
3.你发现生活中、自然界中哪有暖色? 什么场合使用暖色？（火、阳光、花朵；喜庆、欢快、热闹的场所）
三、研究活动：
1.分析自已带的图片中哪些是暖色。
2.暧色画中的少部分冷色起什么作用？
3.介绍一幅画的名称、色彩以及给你的感受。
四、艺术实践：
1.分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈你的感受。
2.仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作品。
五、展示作业：
组织学生展示作业
评价作业：
1.介绍你画中的暖色； 2.表达了自己什么感受？
3.你认为自己的画优点是什么？还有什么不足？生活中的冷色
教学目标：l.冷色的色彩特点和所表达的感受。
2.能运用冷色点染的方法画一幅风景画。
3.了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感
受能力。
教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
教学难点：运用点染的方法画一幅风景画。
课前准备： 教师：色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学
生优秀作；学生：冷色为主的图片、绘画用具。
教学方法：欣赏法、谈话法。教学过程：
一、教学准备：
收集表现水的图片。
二、组织教学：
1.放映教学课件《生活中的冷色》；
2.播放自然界的水波纹；欣赏书中图片《水》。
三、组织研究活动： 1.出示色卡分析冷色
2.冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。明确色彩的冷暖是在对比中产生的道理。
3.欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。（冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素）
四、讲授新课：
演示运用冷色表现水波纹方法：将冷色滴洒在盆水中(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。
五、艺术实践：
组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸。小组合作完成作业。
六、展示评价：
l.组织小组展示作业。
2.组织评价作业。（给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处）
6有趣的字母牌
教学目标：1.通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌；
2.培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。3.引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养对美术学习活 动的兴趣及热爱生活的情感。
教学重点：牌的设计制作和玩的方法。
教学难点：牌的设计制作方法、材料的使用合理以及设计是否美观、大方
和实用。
课前准备：图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。
教学方法：谈话法、欣赏法。教学过程：
一、导人新课：
提问：同学们打过扑克牌吗？好玩吗？
二、对牌的玩法进行研究：
提问：（如书18页）一副英语牌怎么玩？
分组研究： 让学生以小组为单位分析以下几类问题：
1.书上的图片里，你最喜欢哪一副牌?哪儿最有特点?
2.就一副牌说说它的制作步骤。如果你制作这副牌会注意什么?
3.你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更 新颖、美观?
三、讨论与分析：
请同学们以小组为单位先看课本第18页的小组讨论问题，根据问题明确每个人的分工。
四、艺术实践：
教师辅导，学生制作
五、课后展示：
让学生说说本组同学谁的设计最有特点，谁的设计最好看，还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。飞天
（一）教学目标：1.了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表
现飞天优雅、自由飞行的姿态。
2.通过观看大量图片与视频、与西方绘画中的小天使的对比，发现飞天的服饰美、线条美与姿态美。在欣赏与练习中找到如 何用流动的线条绘制与飞天身体飞行方向一致的丝带来表现飞 天飞行的优雅。
3.通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培 养学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。
教学重点：了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。教学难点：理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅
飞天作品，表现出飞天的动势。
教学方法：欣赏法、谈话法
课前准备：教师提前印制的飞天线稿，水彩笔等。教学过程：
一、课件图片导入：
同学们国庆节在家观看了国庆阅兵了吗？那你注意到各省的花车游行了吗？每个省份都把自己地区最有代表性的标志物装饰到了自己的彩车上。看，香港的彩车上是什么？海南省的呢？这辆是甘肃省的彩车，你知道这上面装饰的是什么吗？其实在电视的广告片上我们也常看到她呢。今天我们就来欣赏《飞天》（板书课题）
二、问题超市：
关于飞天，你一定有很多问题要问吧？和你小组里的同学讨论一下，你都想知道哪些问题？
小组讨论后，学生回答。
大家提出的问题，老师进行了归纳，把它放到了“问题超市”中。（课件）
1.什么是“飞天”？
2.“飞天”一般出现在什么地方？
3.每个时代的“飞天”都是一个样子吗？
4.“飞天”美在何处？
学生自由选择问题，老师点击链接，请学生通过阅读找答案。
点击到哪一个问题时，请一名学生大声阅读屏幕上出现的答案，然后请学生用自己的话来归纳一下。
1.归纳：佛教中把空中飞行的天神称为飞天。飞天的故乡在印度，最早指的是一对夫妻，分别是娱乐神和歌舞神，男的马首人身，能歌；女的端正，能舞。传入中国后随着时代的发展渐渐混为一体，以飞行的仙女的形象出现。
2.归纳：“飞天”一般出现在石窟壁画中。只要看到优美的飞天。人们就会想到敦煌莫高窟艺术。敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟画有飞天。据常书鸿先生在《敦煌飞天》大型艺术画册序言中说，“总计4500余身”。其数量之多，可以说是全世界和中国佛教石窟寺庙中，保存飞天最多的石窟。
文字介绍上刚才提到了莫高窟，想不想去看一下？（视频介绍莫高窟）
3.敦煌壁画中的飞天，从十六国开始，历经十个朝代，历时千余年，直到元代末期，随着敦煌石窟的建成而消逝。在这千余年的历史长河中，由于朝代的更替，政权的转移，经济的发展繁荣，中西文化的频繁交流等历史情况的变化，飞天的艺术形象，姿态和意境，风格和情趣，都在不断地变化，不同的时代、不同的艺术家，为我们留下了不同风格特点的飞天。
课件图片展示。
归纳：
1）兴起时期。从十六国北凉到北魏（公元366--535年），大约170余年，此时期的敦煌飞天深受印度和西域飞天的影响，大体上是西域式飞天, 粗犷朴拙。
2）创新时期：从西魏到隋代。此时期的敦煌壁画，西域飞天与中原飞仙相交流，相融合，创新变化的阶段，是中西合壁的飞天。
3）鼎盛时期。贯穿整个唐代，完成了敦煌飞天中外、东西、南北的互相交流、吸收、融合、完成了中国化历程。4）、衰落时期。从五代至元代，大约460余年，这一时期的敦煌飞天继承唐代风格，但没有唐代飞天的生动活泼，有些匠气，但装饰性十分好。
4.图片展示：请学生通过讨论说说自己认为飞天美在何处。
5.那么你发现了飞天的衣带与他身体的动态有什么关系吗？谁能上来学一下飞天飞行时的动作？（道具：飘带）敦煌壁画中是用什么样的线条来表现飞天的衣带的？
6.老师现在要在黑板上画一个飞天，你想提醒老师注意什么？
请一生到黑板上为老师画好的飞天添画丝带，其他生在老师发的印好的作业纸上添画上飘带，表现出飞天飞行的动势。展示，比较什么样的线条、如何配合身体走势能表现好飞天飞行的优雅美感。
三、作业超市：
谁来说一说通过这节课的欣赏你都知道了关于飞天的哪些知识，你想对创作飞天壁画的古代劳动人民说些什么？
这节课我们欣赏了飞天，下一节课我们就要来画飞天了，让我们到“作业超市”来挑选一下适合自己的作业：
1.在老师提供的“飞天”线描稿上涂色。
2.临摹一幅“飞天”。
3.用线描的方法自己创作一幅“飞天”。
4.创作一幅涂色作品“飞天”。
拓展作业：回去上网查查：在中国现代词汇中，“飞天”特指什么？
但无论用选哪一种作业，都不要忘记运用流动的线条表现飞天飞行的姿态。
板书设计：
飞天
敦煌莫高窟 名片
姿态美
线条美
服饰美飞天
（二）教学目标：1.了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表
现飞天优雅、自由飞行的姿态。
2.通过观看大量图片与视频、与西方绘画中的小天使的对比，发现飞天的服饰美、线条美与姿态美。在欣赏与练习中找到如 何用流动的线条绘制与飞天身体飞行方向一致的丝带来表现飞 天飞行的优雅。
3.通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培 养学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。
教学重点：了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。教学难点：理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅
飞天作品，表现出飞天的动势。
教学方法：欣赏法、谈话法 教学过程：
一、引入
想一想，上节课我们学习了什么内容？学生汇报。教师：板书课题
二、学习画法
1.教师指导学生观察书中的画法。让学生明确用线条来表现飞天。2.学生画画
教师巡视，给予指导。
三、欣赏评价
学生之间互相欣赏、评价同学们的作品。笔的世界
教学目标：1.了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。
2.学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图 画法，能够设计一款既美观又实用的笔。
3.养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计 要以人为本的原则。
教学重点：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。
教学难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。
教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨
论法、讲解法等。
教学准备：课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺
子„„
教学过程：
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。
二、讲授新课
1.今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏。2.引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。
3.你还有什么问题？你对什么问题感兴趣？引导学生主动探究。学生互相欣赏。各组针对一个问题进行讨论和研究。学生发表研究结果。
学生提出想了解的问题。
三、实践操作
1.看书中的学生作品，了解设计图的画法。2.提出作业要求：
为自己设计一款既实用又美观的笔。
明确作业要求。
分组讨论研究后创作。
四、点评作业。
评价要点：
是否能积极地参与观察和研究；是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念；能否绘制出体现自己设计理念的设图。
分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。
五、展示作业
开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。
六、课后延伸
你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。学生发言。
板书设计
新颖 设计
实用 猜猜我是谁
教学目标：1.通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。3.通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教学重点：用线描写生的方法表现背面人物头部的特征。教学难点：如何用线表现人物头部的特征。
教学方法：示范法、欣赏法。教学过程：
一、导人新课：
语言组织教学。
二、探究式学习活动：
1.讨论：展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)板书课题。
2.提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?
板书：头型、发型、头饰、服装。
3.引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。引导学生欣赏教材中小朋友的作品。
4.提问：你喜欢哪幅?为什么?
5.小组讨论：赏析《未来世界》讨论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？
6.利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么？
7.与教师一起分析头发的走向及线条的组织。边观察教师的示范边思考。
8.教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
三、学生动手实践：
1.布置作业。巡视辅导。学生写生自己前面同学的背面头像。
2.欣赏教材中两幅学生的创作。提问：这两幅作品分别表现出什么内容？你们各小组如何利用自己的作品进行创作? 学生发言，小组同学进行讨论。
3.小组合作完成用人物，引导学生完成小组集体创作。
四、小结：
教师组织学生小结、评价。
五、课后拓展：
展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生回家进一步学习。自行车局部写生
教学目标 ：1.通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。
2.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。3.通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教学重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。教学难点：如何用线精细地表现自行车。
课前准备：白行车、图画纸、彩笔等。
教学方法：示范法、谈话法。教学过程：
一、组织教学，导入新课：
语言组织教学：提出问题，引导学生讨论：你喜欢自行车吗？你有自行车吗？自行车在生活中有什么作用？
二、探究式学习活动
（一）提问：
l.自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同?（车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线„）
2.谁能到黑板上画出自行车的某一部分？（组织同学们猜一猜是哪部分。）
教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。学生观察、学习用线写生的方法。
（二）小组讨论：
你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发? 组际之间进行交流。
三、学生动手实践：布置作业。
巡视辅导。
四、小结：
教师组织学生小结、评价。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
五、课后拓展：
展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。泥玩具
教学目的：1.通过欣赏中国民间泥玩具，了解和接触一些民间泥玩具的知
识。
2.在欣赏过程中，使学生受到美的熏陶，培养学生对中国民间美术的兴趣和热爱祖国民间艺术、热爱家乡、热爱生活的思想感情。3.了解中国民间泥玩具特点。
教学重点：了解中国民间泥玩具特点。
教学难点：启发学生认识、感受中国民间泥玩具的艺术风格和特点。教学准备：1.教具：课件、大屏幕投影、实物展示台、部分民间玩具实物。
2.学具：各种民间玩具。
教学方法：观察法、谈话法。教学过程：
一、导入新课：
1.欣赏民间玩具实物，引入课题。2.出示课题
二、欣赏泥玩具
1.导言：中国的民间玩具，历史悠久。泥土是我们周围最不起眼的东西，但千百年来，我们的民间艺术家却用它雕塑出许许多多造型优美、形象可爱的艺术品。
2.欣赏《彩色羊》《大叫鸡》《花小狗》《娃娃鱼》《麒麟送子》
小组讨论：①问：这是用什么材料做的？②问：这些是用来做什么的？ 有什么特点？（玩具，样子很可爱）③问：它们主要用了哪些颜色？（红、黑、黄、绿、蓝）
三、艺术实践：
1.模仿民间泥玩具的造型特点和色彩，创作一个可爱的泥玩具。2.教师指导创作。
四、小结：
同学们，劳动人民用自己勤劳的手创造了这么多好看又有趣的民间玩具，给我们小朋友带来了很多美的享受和欢乐。我们该怎么做呢？
13多姿多彩的靠垫
教学目标：1.了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。
2.能用对称式或自己喜欢的纹样设计、制作美观、实用的靠垫。3.激发学生生活的热爱。
教学重点：靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注实用以外的审美和文化。教学难点：靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。课前准备：剪刀、胶水、较硬的卡片纸、水粉色等 教学方法：合作交流、谈话法。教学过程：
一、实物导入，揭示课题：
1.课前师生准备一组靠垫实物，发到各组。研究：用途、形状、色彩、图案。
2.学生观察、触摸、分析、回答。
二、师生研讨学习活动
1.布置学生研究、分析教材。轴对称和中心对称有什么不同？
2.设计靠垫用社么形状、纹样、色彩比较好？
3.你喜欢什么图案纹样？打算如何进行色彩搭配?采用哪种骨式？
学生活动：结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。
三、创作实践活动：
教师巡视辅导。
四、作业展示评价：
帮助学生分析、归纳、提高审美能力。
五、小组拓展：
如何实施自己设计的靠垫作品？选择什么材料？拍照、保存资料。把作业布置成小型的展览，可选择教室或楼道墙壁充分展示。生活日用品的联想
教学目标：1.了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
2.能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现 装饰、使其形象生动有趣。
3.引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
教学重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能
给我们的生活带来的无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
教学难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。课前准备：有关生活用品、课件、各种工具和材料。教学方法：谈话法、合作学习法、欣赏法。教学过程：
一、组织教学：
请学生把自己从家里带来的生活用品摆放在桌面上来。
二、引入新课：
桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？学生回答 出示课题：生活用品的联想
三、新授课：
1.提出问题：“联想”这个词怎么解释？学生（理解“联想”的含义是：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。
2.展示用勺子装饰成的小人。
提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？ 3.打开书，提出问题，分组讨论：
（1）欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。
（2）书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？（3）他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？
（4）仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。学生分组进行讨论，解决问题。
四、学生作业：
1.认真观察自己带来的生活用品； 2.大胆地展开联想；
3.用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。
五、展示学生作业：
组织交流。刻印的乐趣
教学目标：1.通过本课学习，使学生初步掌握阴刻和阳刻的刻印方法。
2.运用刻印的方法设计制作简单的文字、图案。体验刻印的乐 趣，提高学生的动手能力。3.感受我国传统文化的魅力。
教学重点：学习刻印的方法，并加以运用。教学难点：学习刻印的方法，并加以运用。教学用具：课件、刻印成品等。
学生学具：铅笔、水粉色、布、调色盘、白纸、刻刀、白纸、马铃薯或胡
萝卜、手套。
教学方法：谈话法、示范法 教学过程：
一、导入新课（师出示实物）
同学们看看老师今天带来了什么？这节课我们学习用这些材料来做刻印。（出示课题）
二、教学新课
1.认识阳刻和阴刻
刻印的方式多种多样，可以分为阳刻、阴刻、漏印和浮雕等。我们这节课学习阳刻和阴刻。
阳刻——将画好图案的地方保留，刻去图案以外的地方，这样的刻法叫阳刻。阴刻——将画好图案的地方刻去，保留图案以外的地方，这样的刻法叫阴刻。2.区分阴刻和阳刻
哪一个是阳刻，哪一个是阴刻？（课件分别出示三组图让学生进行比较）
三、欣赏作品
1.欣赏书上的刻印。2.欣赏学生的作品。3.欣赏生活中的刻印。
四、刻印制作
1.学习制作方法
（1）师演示刻印的制作过程。（2）师引导学生总结制作步骤。（3）提醒学生操作的注意事项。2.学生创作。师巡视指导
3.完成围墙布的装饰。
五、作品赏析
1.生自评 2.生互评 3.师评价
六、教师小结：我们的现在和将来
教学目标：1.理解创新思维与创作的关系。
2.运用多种方法，大胆想象创新表现。
3.运用创新思维进行创新表现做有理想有抱负的一代新人。
教学重点：运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。
教学难点：运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。
课前准备：教学课件、不同年龄性别人物图片、学生优秀作业、绘画用具。教学方法：欣赏法、示范法。教学过程：
一、组织教学：
安排好学习小组——我们的现在和将来。
二、讲授新课：
出示课题：我们的现在和将来。
1.分析课题，针对课题，针对题目想一想我们要画什么内容？ 2.教师引导发言：“我们的现在和将来” 学生听讲。
3.组织小组讨论：谈一谈你的现在，想象一下将来。小组交流：现在——将来。大胆想象，可以幻想未来的自己。
三、组织研究：
1.“将来”意味着什么？将来是未知的，不一定是真实的。2.书中学生的作品是怎样表现“将来”的？
3.你准备怎样表现自己的“将来”的？交流构思，相互启发。
四、艺术实践：
1.分析构图方法，了解不同的构图方法。
2.辅导学生完成作品。3.展示任务才靠图片。
五、展示作业：
组织学生利用实物投影仪展示、讲解自己的作业。
六、作品评价：
作品的创新表现在哪儿？我设计的船
教学目标：1.通过本课学习，学生初步了解有关浮力的知识。
2.并能根据身边的废旧材料进行有创意的设计，结合绘画、粘贴、插接等不同造型手法，以及漂浮的科学道理。3.利用生活中的废旧物品实现自己的艺术创想。
教学重点：启发学生探究简单的浮力知识，并能根据身边的废旧材料进行
有创意的设计与制作。
教学难点：在制作漂浮物时，创新地使用材料，制作方法精细。课前准备：各种材质的废旧物品，如彩色纸、小木条、塑料瓶，铁丝、剪
刀、双面胶等。
教学方法：谈话法、示范法。教学过程：
一、游戏导入：
1.游戏1：发给学生每人一支吸管，提出作业要求：你能想到几种令吸管在水中漂浮起来的方法？
2.游戏2：抢答——如果给你一把吸管，让他们漂浮在水面上，设想一下都可能有哪些不同的造型？
二、思考反馈：
1.吸管为什么可以漂浮？（轻，中间有空气，）
2.铁很重，为什么轮船却能漂浮海面上？（形状的改变，空气）
三、信息交流：
组织学生进行信息交流，组织学生将课前搜集到的有趣的关于漂浮的资料在组际或班级中进行交流。
四、合作探究：
组织学生分组探究（材料：铁、纸、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛笔等。）
看一看：书中同学作品给了你哪些启发？
试一试：运用折、剪、卷、组合等不同手段，你能用手边的材料组织什么样的漂浮的造型？
讲一讲：你能设想一下它的功能及装饰吗？
五、探索实践：
提出作业要求：利用身边的废旧材料，制作一个能浮在水面上的新颖美观的玩具。
六、展示评价：
利用水盆、鱼缸等为学生营造一个新颖有趣的展评环境。
七、课后拓展：漂浮只在水中吗？（空气、水银等）给小伙伴拍张照
教学目标：1.学生欣赏老照片、新照片，感受照片中的人和事，从生活中
体会情感，回顾童年的幸福时光，激发学生热爱生活的情感。2.感受照片艺术的独特价值，引导学生对未来成长进行设想。3.了解取景、构图知识，能运用构图知识进行模拟拍摄。
教学难点：理解老照片的历史背景；
教学难点：了解照相的基本常识：构图、取景等。
教学准备：照片；装饰相框和制作相机模型的材料；自带数码相机或数码
摄相机。
教学方法：谈话法、合作学习法 教学过程：
一、友情链接，自由交流
1.学生参观教室一角布置的“我的一家” 照片展
2.引导学生互相交流欣赏，讨论这些照片都有什么不同?他们让你了解到了什么？感受到了什么? 3.让学生想想、看看、说说，向同学介绍照片里的故事。
①照片故事：我家的变化
②表演故事：给妈妈照相
二、合作探究，自主制作
1.学生根据自己的特长分组：①方寸天地任我饰——装饰像框 ②方寸天地任我做——制作相机模型 ③方寸天地任我照——我当摄影师
2.小组讨论交流：你们小组准备做什么？怎么做？ 3.小组分工合作创作： A.方寸天地任我饰——装饰像框
①搜集各种不同的相框或其相关图、彩笔、作业纸、制作相框甩用的材料。
②引导学生讨论分析不同的相框所带给人的不同的感觉（形状、制作的材料不同、颜色的不同），并说一说自己所喜欢的相框的特点。
③引导学生分析探究相框的制作方法，将自己的设计构思用彩笔绘制出来。④启发学生选择多种材料来设计装饰相框（如用贝壳、通心粉、方便面等材料装饰制作相框）。
B.方寸天地任我做——制作相机模型 C.方寸天地任我照——我当摄影师
① 请同桌互相做摄影者和照相者，进行摄影。
② 分组进行表演，选择不同的角色（如摄影师、不同身份的顾客），并根据不同的角色创编不同的情境、对话。
③ 请学生上来表演，学生进行提示，如表情的生动，动作的优美等。
④ 请表现出色者为全班同学拍照。
三、艺术展示，情感升华
1.展示各小组的制作成品
2.共享小摄影师的作品（学生自带数码相机拍下的课堂场景）剪纸中的吉祥纹样
教学目标：1.了解有关吉祥图案的文化及其发展。知道部分典型的吉祥图
案，了解它们的造型特点及所表达的含义。
2.通过对吉祥图案的欣赏，使学生初步了解有关吉祥图案的知 识，了解民族传统文化及吉祥图案的设计特点和造型方法。3.启发学生感受并表现生活中的美好事物，从而体验到生活的 乐趣；通过生动有趣的教学活动，培养学生健康向上的情感与 态度，以及形象表达能力和创造力。
教学重点：通过了解有关吉祥图案的文化，加深对民族传统艺术的了解。
尝试用剪纸的形式表现自己对美好生活的喜爱之情，表达对未 来生活美好的祝愿。
教学难点：图案的造型要生动、有趣，能表达自己的美好愿望。教学资源：图片、彩纸、剪刀等。
教学方法：谈话法、合作学习法 教学过程：
一、引入
1.教师：今天老师为同学们请来了你们最喜欢的小朋友，大家想知道他们是谁吗？看，他们来了。
设问：同学们喜欢福娃吗？为什么？
2.福娃的色彩与灵感源于人们喜爱的多种形象，他们向全世界传递着幸福、美好、人与自然和谐相处的美好愿望。像福娃一样，具有美好寓意的图案叫做吉祥图案。
3.出示课题：吉祥图案。
二、欣赏
1.教师介绍：
《连年有余》：莲花——连，鲤鱼——余。2.吉祥图案的应用 课件：中国结、玉器、服装
教师提问：生活中你还见过什么样的吉祥图案，它的吉祥寓意是什么？
欣赏舞蹈《剪纸姑娘》，找一找在这个舞蹈中哪里有吉祥图案？（跳舞者的服装运用了吉祥图案，舞台背景运用大幅剪纸作品表现的吉祥图案）
教师提问：你在哪里见过剪纸作品？你喜欢剪纸作品吗？ 3.感受多种剪纸形式：
欣赏教师制作的成品：研究表现形式。
在欣赏时，将全班同学分成五组进行探究，使学生能够近距离的感受到剪纸特有艺术美感并且分析其表现形式。
黑板出示五种剪纸表现形式：单幅剪纸、填色剪纸、团花剪纸、染色剪纸、对折剪纸。
4.研究制作方法：
确定吉祥寓意、选择表现形式、设计图案、剪出形象 5.教师演示：
表现祈福题材的吉祥图案，运用对折的剪纸形式表现花卉。
图案设计方法：单幅剪纸与对折剪纸图案的设计方法。要注意图案之间的连接。剪时按照从小到大、由里到外的顺序来剪。里面的图形可以运用对折的方法剪掉。6.欣赏优秀作品：
祝寿题材剪纸作品、祈福题材剪纸作品、优秀学生作品。用剪纸的形式，设计制作一个吉祥图案。
三、剪纸作品展：
把学生作品展示在展板中，采用自评、互评的作业评价形式评选出最具吉祥寓意的、制作细致的、有创意的优秀作品。
四、课堂总结
这节课同学们用剪纸作品表达了自己吉祥美好的心愿，让我们用一句谚语结束今天的美术课“笑口常开，幸福永在。”剪纸中的阴刻和阳刻
教学目标：1.通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。
2.感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。3.阴刻的技法和三种方法的灵活运用。
教学重点： 剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。教学难点 ：阴刻的技法和三种方法的灵活运用。
教学准备：课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸„„
教学方法：谈话法、观察法、合作学习法。教学过程：
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。
二、讲授新课
1.赏回忆。（课件出示）A欣赏团花，回忆纹样种类。B欣赏吉祥图案（剪纸），回忆剪纸的寓意。
2.欣赏分析。（课件出示）剪纸的表现手法有许多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区别？你认为应该怎样应用？
3.仿照书上的剪纸做一做吧。个别回答。观察分析。小组交流，讨论。仿制。
三、交流与互助：
说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？ 学生交流。（演示）
四、欣赏作品：
1.欣赏剪纸作品。（课件出示）
2.你能说说，你看了这些剪纸后有什么感受吗？小结：剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。.你能仿照或自己创造一件剪纸吗？
A你准备用什么颜色的纸来制作？用什么色的纸作底色？
B想一想要用什么图案来设计剪纸？个别回答。小组交流，讨论。仿制或创造。构思、设计。
C使用哪些纹样？主要运用那种技法？
D想一想，剪纸能运用在什么地方？（剪纸有什么作用？）你准备把剪纸运用到哪里？（做成什么形式？）
五、交流与互助：
说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？ 学生制作，教师指导。学生交流。（演示）创造与表现。
六、课后作业：
完成本课作业。下次交。记录，准备下次的工具。
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