13致蒋经国先生的信教案_致蒋经国先生信教案

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白毛坪中学九年级语文组

13、《致蒋经国先生的信》教案

廖承志

【教学目标】 知识与技能

1、通过分析作者的一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。

2、文章使用了许多写作手法来加强表达效果，要掌握其精髓，并正确、灵活地运用。

过程与方法

1、组织讨论，学生从自己的感受探讨对爱国主义的认识。

2、结合其他关于爱国主义的名篇，谈如何从细微处来表现，使学生加深理解。情感、态度与价值观

使学生能够恰当、客观地认识大陆与台湾的历史与现状，激发学生树立正确的人生观、世界观和价值观为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。

【教学重难点】

1、体会书信这种文学体裁如何表达作者的情感，并学会如何使情感得到进一步的升华。

2、领会书信的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。

【教学时间】二课时

第一课时

一、导入新课：

1、请同学们听听余光中先生的《乡愁》

2、在《乡愁》这首诗中表达的是一种什么感情？

3、盼望着能早日回归祖国的怀抱，台湾同胞们都日思夜想回到祖国，虽是一浅浅海峡却阻隔着多少血浓于水的亲情！每一个有良知的炎黄子孙都期待着，企盼着游子归来的一天，每一个正直的炎黄子孙都在为祖国统一不懈地努力着。1982年7月24日一直在为祖国统一大业奔走的廖承志给当时在台湾的国民党中央主席蒋经国写了一封信。字里行间，充盈着民族大义，感人肺腑。今天我们一起来学习这封信。

二、走进作者：

白毛坪中学九年级语文组

廖承志(1908—1983)，广东省归善县(今惠阳市人)，1908年9月25日出生于日本东京；无产阶级革命家，杰出的社会活动家，党和国家的优秀领导人：1925年加入中国国民党；1927年赴日本，留学于早稻田大学第一高等学院；1928年回国后加入中国共产党；1934年任红四方面军总政治部秘书长；1938年初至1942年初，在香港设立八路军办事处，领导抗日民族统一战线工作；1945年6月被选为第七届中央候补委员，后历任中共南方局委员、中央宣传部副部长、新华社社长等职。

三、预习检测： 听写课后词语。

四、初读课文 整体感知：

1、简要介绍

廖承志

蒋经国其人。

2、听录音朗读。注意生字词。文中的难懂的文言词语。

3、学生自读课文，完成“思考与练习三”

第二课时

一、复习导入（书信的相关知识）

二、合作探究：

1、请学生翻译书信第一段，其他学生补充、点评。

这段中表达作者一种什么感情？（对蒋经国的挂念之情）。文中还提起了当年的往事和点明大家都已年过七旬，作者在这里是否还有其他含意呢？（学生可自由说，言之有理则可。）让学生有感情地朗读此段。

2、要求学生围绕下列问题进行讨论：

（1）、廖承志先生为什么要写这封信？目的是什么？（这封信旨在劝说蒋经国为实现祖国和平统一作出贡献。）

（2）、当时，台湾方面有哪些不利于统一的言论，作者的态度如何？（蒋经国一再声言“三不”政策。还认为，若完成祖国和平统一大业，则是“罪人”“投降”“吃亏”“上当”，并发布了“以三民主义统一中国”，台湾“经济繁荣，社会民主，民生乐利”等错误言论。）（3）作者是从哪些角度来劝说蒋经国先生的？

白毛坪中学九年级语文组

A民族利益、历史责任、个人抱负三个方面进行的。（这是从正面来说理）B作者还从反面来说理，那就是用了假设，他说“假如你不这样的话……”请同学们找找文中从反面来论述的内容。

（4）提问：作者为何特意举出蒋介石的骨灰迁址的事情?这样写有什么特别的含意?

3、请同学们有感情地朗读最后一段。

三、精读品析：

1、学生再次朗读课文，认真体会书信中的感情。

2、小结：海峡两岸同根共祖是两岸民众的共识，而和平统一更是两岸民众的共同心愿。要知道，台湾是我国不可分割的一部分。

四、拓展延伸：

写一封信给台湾当局者，驳有关“两个中国”“一中一台”的谬论。

板书：

致蒋经国先生信

慎思

再思

三思 廖承志

民族利益——历史责任——个人抱负 思念之深

设想周到

教学后记：