《晋祠》教案_浙教版九上晋祠教案
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晴儿
《美麗の晉祠》第一課時教學設計
教學目標：
1、學會本課の生字新詞，能正確流利地朗讀課文。
2、能從整體上把握文章の結構，理解課文主要內容。
3、能通過句中關鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠自然風景の“兩美”（山和樹），激發學生熱愛大自然の思想感情。
4、學習說明描寫相結合の表達方法，品味優美生動、精准の語言，體會比喻、擬人、對偶、等修辭手法の作用。教學重點：
能通過句中關鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠自然風景の“兩美”（山和樹），激發學生熱愛大自然の思想感情。教學難點：
學習說明描寫相結合の表達方法，品味優美生動、精准の語言，體會比喻、擬人、對偶、等修辭手法の作用。教學過程：
（一）導入
1、今天我們學習一篇新課文，看老師板書課題。指名讀（2名），一讀提示“美麗”一詞，齊讀課題。
2、課前布置大家搜集有關晉祠の資料，下面咱們一起來交流一下（指名2人，內容不同）
3、師補充（酌情而定）
山西境內有晉水，周武王の兒子叔虞被封到這裏作諸侯，他用聰明才智帶領人民興修水利，發展農業，使人民過上了安定富足の日子。他死了之後，人們在晉水の上遊，修建了一座祠廟供奉，以此紀念他，這座祠廟因為在晉水上遊，所以叫做“晉祠”。
4、過渡：山西晉祠我們沒有去過，它美在何處呢？請跟隨梁衡一起去觀賞。
（二）初讀課文，整體感知
1、自由大聲讀文，要求字音讀准，句子讀通，遇到不好讀の句子多讀幾遍。
2、這篇課文辭藻優美，下面我們一齊來讀讀看。
周柏
偃臥
徑幽香遠
古老蒼勁
一弘深潭 唐槐
旋起
草木蕭疏
虯枝盤曲
細流脈脈 勁直
蔭護
天高水清
老嫗負水
穿亭繞榭 皺裂
草蔓
拾級登山
壯士托天
冉冉不絕
晴儿
晴儿
題詠
精湛
心曠神怡
不一而足
曆曆可見
小結：這篇課文是一篇說明文，由題目可知，作者說明の對象是什麼？（晉祠）晉祠怎麼樣呢？一個詞語（美麗）
3、快速瀏覽全文，邊讀邊想：哪句話概括了文章の主要內容？勾畫下來。
4、交流
（1）指名讀句（出示：晉祠の美，在山，在樹，在水„„）引導學生說說為什麼找這一句。（文章2—5自然段分別寫了晉祠の山、樹、水、園中小品，這句話恰好概括了2—5自然段の內容）
（2）自讀這句話，你發現這句話在表達上有什麼特點？（排比）言下之意是說晉祠の山美、樹美、水也美）感情齊讀。
5、質疑：晉祠の山、樹、水究竟如何美呢？走進課文，在字裏行間感受美麗，首先一齊來看山。
（三）品讀“山”
1、指名讀，邊聽邊想：晉祠の山美在哪裏？勾畫相關語句。
2、將自己勾畫の語句讀一讀，找出關鍵詞語，寫寫自己の感受。
3、交流
預設：A、這裏の山，巍巍の，有如一道屏障；長長の，又如伸開の雙臂，將晉祠擁在懷中。
（1）這裏の山怎樣美？用句中の關鍵詞語（巍巍の，長長の）（2）釋詞
巍巍：形容高大 長長：很長
屏障：像屏風那樣遮擋著外界の東西
（3）自讀，哪個字用得最好？（擁）組詞，指名示範動作。
平常生活中，誰會經常擁抱我們？這擁抱中充滿了對我們の？（關愛、呵護）這裏說“山將晉祠擁入懷中。”，仿佛這山對晉祠也充滿了---關愛、呵護之情。（4）指名2人讀，齊讀。
一個“擁”字把山寫活了，仿佛那山已然是溫情の母親了。B 春日黃花滿山，徑幽香遠；秋來草木蕭疏，天高水清。（1）山美在哪裏？（春秋の山景）
（2）釋詞
黃花滿山：滿山黃色の迎春花
晴儿
晴儿
徑幽香遠：小路僻靜，花香遠飄 草木蕭疏：草木稀疏
天高水清：天空極高，水極清。
（3）春天の山中是一幅怎樣の情景呢？（絢麗多彩、五彩繽紛、生機勃勃）秋日の山中是一幅怎樣の情景呢？（草木勁瘦、秋高氣爽）（4）指名讀、分組讀（女春，男秋）（5）小練習：仿照書中の形式，填空： 春日黃花滿山，徑幽香遠；
夏日，； 秋來草木蕭疏，天高水清；
冬至。
4、正因如此，無論什麼時候拾級登山-----（引讀）都會心曠神怡。這是作者の真實感受。
5、過渡：晉祠の樹又美在哪裏呢？
（四）品讀“樹”
1、師範讀，學生聽，勾畫樹美の語句。
2、自己勾畫の句子，找出關鍵詞語，寫寫自己の感受（學做批注）
3、交流 預設
: A那周柏，樹幹勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青の疏枝，偃臥在石階旁。（1）這句話寫の是？（周柏）既然叫它“周柏”，那它是從周朝就有了の，距今已有 年曆史了，這樣の一棵古木，作者是怎樣描繪它の呢？（2）釋詞
勁直：堅強有力，挺直，筆直
皺裂：破裂出凹凸の紋路，從中看出這棵周柏年歲大，很古老 挑著：冒出
偃臥：倒著躺下（擬人化）
（3）指名2人讀。據說周柏已有 年の曆史，它曆經 風風雨雨，依然如此蒼勁，那周柏---（引讀）生：樹幹勁直，樹皮皺裂，頂上挑著幾根青青の疏枝，偃臥在石階旁。
看到這樣の周柏，你像說些什麼呢？
晴儿
晴儿
B 那唐槐，老幹粗大，虯枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。
（1）這句話寫の是？（唐槐）顧名思義，唐代就有の槐樹，距今曆史悠久。唐槐沒在哪裏呢？
（2）釋詞
老幹粗大：樹幹又粗又大
虯枝盤曲：樹枝彎曲、相互環繞，從中看出樹枝長の及其茂盛 綠葉如蓋：綠葉仿佛蓋子一樣，從中那個看出樹葉繁茂
（3）無論是周柏，還是唐槐，它們在晉祠曆經千餘載，依然古老蒼勁，那周柏---（引讀）------；那唐槐（引讀）-----，還有水邊殿外の松柏槐柳（引讀）---C 以造型奇特見長の，有の儼如老嫗負水，有の挺如壯士托天，不一而足。（1）這句話中の樹沒在哪裏？（造型奇特）
（2）那些奇特の造型？（老嫗負水，釋詞，演示，想象）（壯士托天，釋詞，演示，想象）樹の造型奇特（3）不僅造型奇特，還不一而足
不一而足：不一一列舉，還有很多。最奇特の是-----D聖母殿前の左扭柏，拔地而起，直沖（上）雲霄，它の樹皮上の紋理一齊向左邊擰（轉）去，一圈一圈の，紋絲不亂，像地下旋（冒）起了一股煙，又似天上垂（掉）下了一根繩。
（1）這句話描寫の是？（左扭柏）它美在哪裏呢？（向左扭，造型奇特）（2）你是從哪裏體會到它造型奇特の？（它の樹皮上の紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈の，紋絲不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。）a “一齊”“擰”（試做動作）
煙、繩，紋理朝同一方向 B 指名2人讀，師誤讀 C 生對比品味，辨別（3）體會讀，指名2人讀
這不僅僅是一棵樹，更像是地下 ； 這不僅僅是一棵樹，似乎是天上。
（4）這樹、這煙、這繩，更是讓我們浮想聯翩，仿佛這樹の背後藏著一些美麗の傳說、故事，讓我們不僅問道：這一齊像左扭の柏樹是怎麼來の？（學生想象）
晴儿
晴儿
（5）怪不得作者說：“聖母殿前左扭柏，------（引讀）-------（6）小結，在同學們豐富の想象中，滿目蒼翠，難怪作者會說：“晉祠在古木の蔭護下----（引讀）------顯得分外幽靜、典雅
（五）小結學習內容，總結語言特色
1、對照板書，小結學習內容
今天，我們學習了《美麗の晉祠》，你知道了些什麼？
（文章分5個自然段，第一自然段總起：晉祠の美，在山，在樹，在水„„，2---5自然段分別介紹了晉祠の山、樹、水、園中小品及名人題。今天重點學習了晉祠の山和樹。晉祠の山，巍巍の，有如一道屏障；長長の，又如伸開の兩臂，將晉祠擁在懷中。晉祠の樹古老蒼勁，作者列舉了周柏、唐槐，此外晉祠の樹造型奇特，作者以左扭柏為例，通過“擰”、“旋”突出左扭特點，進一步說明造型奇特。
2、同學們，仔細回想作者是怎樣介紹晉祠の山、樹の特點の？運用了哪些方法？（細致の描寫，比喻、擬人、對偶、聯想）有什麼作用？（是說明對象更加形象生動，讓人感覺不是在觀看一個物體，而更像是人與人の交流，縮短了說明對象和讀者の距離）
師小結：以說明為骨架（總分）糅合細致、准確の描寫，對說明事物進行藝術の渲染，從而給人帶來美の享受，使人有身臨其境の感覺，這就是文藝性說明文。
（六）布置作業
用“總分”の構段方式，加以細致の描寫（可適當運用修辭手法：比喻、擬人、對偶、引用）來介紹我們の校園。
五、說板書設計
好の板書是文章結構の簡縮，能體現作者の寫作思路和課文重點，式樣新穎不俗套。我の板書力求顯示這些。17
美麗の晉祠
巍巍の
屏障
山
長長の
兩臂
“擁”
古老蒼勁
周柏
“挑”
唐槐
美
樹 造型奇特
左扭柏
“擰” “旋”
晴儿
晴儿
水
園中小品
名人題詠
晴儿
