《难忘的泼水节》教案_教案难忘的泼水节
《难忘的泼水节》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案难忘的泼水节”。
《难忘的泼水节》教案
教学目标：
1、认识12个生字；会写12个字；掌握多音字“盛”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重点：
1、认识12个生字；会写12个字；掌握多音字“盛”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文.教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、图片激趣，谈话导入
1、课件出示关于“泼水节”的图片。
（1）导学：同学们，这节课老师给你们带来了一组图片，我们来欣赏一下。图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？（引导学生观察人物的表情、动作和心情，用“我发现„„”的句式说话。）
（2）学生看图后自由交流。
2、了解泼水节。
（1）关于“泼水节”你都知道什么？（引导学生交流泼水节的来历。）（2）教师相机补充：每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，互相泼水祝福，听傣族人说，身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，这一/ 7 天人们全身湿淋淋的。这个节日就是“泼水节”。
3、学习“泼”字。
“泼”是今天要学的新字，看老师板书“泼”，学生在课本描写两遍。
4、过渡：这次泼水节为什么令傣族人民难忘？它到底特别在哪儿呢？我们一起来学习课文。板书“难忘的”。
5、一起齐读课题“11 难忘的泼水节”。
二、认读生字，感知大意
1、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了哪一年的泼水节，这一年的泼水节有什么特别之处？（课文讲了1961年的泼水节，这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的。）
2、读通课文。
提出自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确；遇到难读的句子也要多读几遍，把它读通顺。
3、检查自读效果。
（1）课件出示带有生字的词语，从音、形、义三个方面指导识字。①字音指导：指名读词语，相机正音。
重点强调：“蘸、寿”是翘舌音；“踩”是平舌音；“凰、敲、褂、端”是三拼音。
②字形指导：谁来说说自己是怎么认字的？向全班同学推荐好的方法。重点强调：“凤”和“风”、“恩”和“思”的区别。“凤、凰”是半包围结构的字。
③字义指导：找一找其中的动词（泼、敲、踩、端、蘸）。谁能用动作来演示，让其他同学猜一猜是哪个字？
（2）课件出示带有多音字的句子。
①为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
②一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
③他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。/ 7 ④周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
指名读，读准带点字的读音，并用另外一个读音组词。完成课文的练习。
三、了解背景，引起期待
1、读第一自然段，思考：傣族人民的泼水节一年有几次？在课文中画出相应的句子。
2、课件出示第1自然段。
（1）随着学生汇报，课件突出“一年一度”。①指导学生理解意思。②练习用“一年一度”说话。（2）课件出示凤凰花的图片。
①你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下。
②教师讲解：凤凰花在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”（课件突出）。
③换词比较：这里如果用“火红”，你觉得怎么样？（用“火红”就不能看出凤凰花开得那么旺盛，那么热烈了。）
（3）指导朗读：凤凰花开得那么热烈，那么喜庆，每个人见了都是那么欢喜。好好地读一读这一自然段。（要指导学生适当突出“泼水节”。）
3、过渡：每年凤凰花开，泼水节来到的时候，傣族人民就会高兴起来。今年，他们比往年更高兴，这是为什么呢？
4、课件出示第2自然段。（1）指生读第2自然段。
（2）指导学生用“因为„„所以„„”的句式汇报。（3）朗读这段话时，你想突出哪几个词？说说理由。预设1：突出“特别”。
①（课件突出）你可以换个词吗？
②指导学生把自己换的词放到句子中读一读，你有什么感觉？（通过换词比较，体会傣族人民高兴的心情。）/ 7 预设2：突出“周恩来总理”。
教师给予肯定：对，和他们过节的是敬爱的周恩来总理，是应该突出。预设3：突出“敬爱”。
①教师导学：你还想用“敬爱”形容谁？ ②傣族人民最敬爱的是谁？
（4）全班一起读读这段话，重点关注突出的词语，把傣族人民特别高兴的心情读出来。
5、设疑：为什么傣族人民听说周恩来总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴呢？周恩来总理又是个什么样的人呢？请小朋友们回去查查资料，好好了解了解。
第二课时
一、词语引领，巧入文本
1、复习词语，导入课文。
课件出示词语：凤凰花、对襟、白褂、健康、长寿、咖啡色、踩着、端着、盛满、蘸了水、周恩来。
（1）上节课学过的词语你还会读吗？指名读，齐读。
（2）课件突出“周恩来”，这是一个了不起的名字，通过课前的搜集，大家对他有哪些了解？（指名交流）
（3）课件出示周恩来的图片，配上文字，教师进行介绍：他从小就立志“为中华之崛起而读书”。他是中华人民共和国的第一任国家总理。他每天工作十几个小时。他就是我们敬爱的总理——周恩来。
2、导学：你想认识周恩来总理吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节。这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年，去看看这个难忘的泼水节。
3、揭题：我们今天继续学习课文——《难忘的泼水节》，齐读课文题目。
二、精读课文，感受“难忘”
1、过渡：傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，都特别高兴。看，他们一大早就来欢迎周总理了，让我们去看看他们是怎么欢迎周总理的。
2、学习第3自然段。/ 7（1）自读第3自然段，想一想：傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理？哪个场景让你印象最深？
（2）互动交流，相机课件出示下列语句，指导朗读并体会。☆那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。①学生朗读句子并交流喜欢的原因。
②从“四面八方”这个词语中你体会到了什么？（人们从各个地方赶来，来的人很多，热烈欢迎周总理。）
③为什么人们是“赶来”，而不是“走来”？（人们盼望早点见到周总理。）④听，欢乐的象脚鼓点响起来了；看，成百上千的傣族人穿着节日的盛装赶来了。这场面，可真是——（热闹）谁来读读这个句子？
☆为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
①学生朗读句子并交流喜欢的原因。
②一般在什么情况下会铺地毯？（非常隆重的场合，欢迎尊贵的客人时。）③这里“鲜红的地毯”指的是什么？（地上撒满的凤凰花瓣。）
④通过这个句子你感受到了什么？（傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐，他们欢迎方式的特别„„）
⑤相机指名读，读出自己的感受。
☆一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。①学生朗读句子并交流喜欢的原因。
②一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？（欢迎的场面热烈而喜庆。）
☆人们欢呼着：“周总理来了！”
①当总理到达的消息传来，人们欢呼着——（生接读）周总理来了！②教师引读：
如果你是一位傣族的小男孩，你会这样欢呼——周总理来了！如果周总理已经来到你身边了，你会激动地欢呼——周总理来了！从四面八方赶来的男女老少会一起兴奋地欢呼——周总理来了！
3、学习第4自然段。/ 7（1）周总理来到了人群中，你能认出他吗？（课件出示课文插图，让学生找一找。）
（2）课文是怎么描写的？（课件出示：周总理身穿„„笑容满面地来到人群中。）指名读。
（3）仔细观察图片上周总理的穿着，你发现了什么？ ①学生交流。
②导学：如果你是其中的一员，当你看到周总理穿着和你一样的服装，你是什么感觉？
③教师小结：周总理穿着傣族人民的民族服装，这让傣族人民感觉多亲切呀！（4）再看看周总理的表情，你可以用哪个词语来形容？ ①交流后板书：笑容满面。
②你能用“笑容满面”来说一句话吗？
（5）课件出示：他接过一只象脚鼓„„同傣族人民一起跳舞。
读这个句子，看，这时的周总理，还和傣族人民一起——（交流板书：敲鼓、跳舞）
（6）小结并指导读。
周总理笑容满面地来到人群中，和傣族人民穿着一样的民族服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓，一起跳起民族舞，这样的总理，你们喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们一起把他的样子记住。
4、学习第5、6自然段。
（1）过渡：泼水节里最重要的活动开始了，让我们赶快去看看吧！（2）课件出示第5、6自然段，学生默读，边读边想：周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？
（3）导学：指生读课文，其他学生边听边看课文插图，想象：你的眼前呈现出了怎样的画面？你又似乎听到了哪些声音？
（4）用“一边„„一边„„”练习说话。
（5）想象说话：是啊，在泼水节这一天，水泼得越多，祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷身上，周总理祝福他；清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理祝福他；清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理祝福他„„/ 7（6）从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和傣族人民之间是一种什么样的关系？
（7）指导朗读：如果你也是人群中的一个，此时此刻你是什么心情？（欢乐、幸福、激动、兴奋„„）好好读一读这两段话，读出你的感受来。（指名读、齐读）
5、学习第7、8自然段。
（1）过渡：欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍地回味着——（课件出示第7、8自然段）
（2）这两段话都有感叹号，读一读，你能体会到什么？（3）课件出示1961年周总理和傣族人民在一起的老照片。引读第7、8自然段：
每当看到这张照片时，傣族人民就会忍不住感叹——（学生读）
很多年过去了，每到凤凰花开的时候，人们就会倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——（学生读第7自然段）
怀念放在心里——（学生读第8自然段）当我们有特别难忘的事的时候也可以这样说—— 多么幸福哇，______________！多么令人难忘啊，______________！
三、回首叩问，回归课题
1、课文学到这里，你觉得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘呢？
预设1：因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。
预设2：因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起泼水。预设3：因为他们在那一天得到了周总理的祝福，感到很开心。
2、教师总结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了1961年的泼水节，永远也忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。/ 7
