对联教案(原始)_1对联教案
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对联(原始)教学目标
1、了解对联的有关知识
2、学会对对联 教学重点 了解对联的特点
教学难点 在给出上联或下联的情况下，能对出下联或上联。课时安排 二课时 教学过程
一、导入
1.讲一个跟对联有关的故事，引发学生的兴趣：
从前有个贪财的财主，他打算开个酒店，就出了三两银子征求新店楹联。有个秀才去应征。财主说：“你写的楹联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁兴旺，店里还没有老鼠。” 那个秀才大笔一挥，很快就写成了： 上联是：养猪大如山老鼠只只死。下联是：酿酒硬是好陈醋坛坛酸。横批是：人多病少财富。
财主很高兴，连声说道“好对联，好对联，吉利、吉利！”。请问：财主是怎样断句的？ 上联是：养猪大如山，老鼠头头死； 下联是：酿酒硬是好，陈醋坛坛酸。横批是：人多，病少，财富。
这时候，财主的老婆出来了，一看对联，大骂道，“什么鬼对联，晦气、晦气！”。请问：财主的老婆又是是怎样断句的？ 上联：养猪大如山老鼠，头头死，下联：酿酒硬是好陈醋，坛坛酸。横幅： 人多病，少财富。
你看，一副对联，却可以读出迥然不同甚至截然相反的意境，你说对联“奇妙”不“奇妙”！现在，就让我们走进这“奇妙的对联”世界。
二、对联的起源
1.张贴桃符：秦汉以前，民间每逢过年就有悬挂桃符（神荼和郁垒）的古老风俗。
2.五代：后蜀君主孟昶令人在桃符上题词，但又嫌其不工，即挥毫书写了“新年纳余庆，嘉节号长春”。
3.宋代：王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。4.清代：清康熙六十寿辰和乾隆八十寿辰两次重大庆祝活动是宫廷楹联创作的高潮，对对联结构的规范化起到了巨大的推动作用。
三、对联的特点
1.请学生观察几幅对联，试着总结特点：（1）福如东海
寿比南山
（2）又是一年春草绿
依然十里桃花红
（3）风声雨声读书声声声入耳
家事国事天下事事事关心 2.对联的特点为：
（1）字数相等。上下联的字数必须相等。
练习：删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就起床 下联：最无益，莫过一日曝十日寒 改后上联：苟有恒，何必三更眠五更起
2、词性相同。如实词对实词，虚词对虚词；实词里要名词对名词，动词对动词等。例： 花外子规燕市冷； 柳边精卫浙江潮。
练习：请适当调整下联词语顺序，使上下联对仗工整。上联：胜地据淮南，看云影当空，与水平分秋一色；
下联：桥过下扁舟，何处问箫声，有人吹到三更月。（扬州二十四桥联）改后下联：扁舟过桥下，问箫声何处，有人吹到月三更。
3、结构相对。上下联的结构要并列对并列，偏正对偏正，主谓对主谓，动宾对动宾。例：
墙 上 芦 苇，头 重 脚 轻 根 底 浅；
山 间 竹 笋，嘴 尖 皮 厚 腹 中 空。
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方位
并列
主谓
主谓
方位
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偏 正
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主谓
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并列
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主 谓 四面荷花三面柳； 一城山色半城湖。
“四面荷花”对“一城山色”是偏正对偏正
4、内容相连。上下联的意义要相互联系，有合理的逻辑关系——相反、相近等。如： 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
5、平仄相合，仄起平收。即上联末字是仄声，下联末字是平声。
如： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。天增岁月人增寿下联：春满乾坤福满门。
四、对联的对法
从上下联表达内容关系看，可分正对、反对、串对三种： 1.正对
上下两联，角度不同，意思互相补充，内容相似相关。如： 新年纳余庆 佳节号长春
十里春风，长安两路； 千年晓月，永定一桥。2.反对 上下两联，一正一反，从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两面来说，意思互衬、对立统一，对比尖锐分明。如： 天开新岁月 人改旧乾坤 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 3.串对
又名流水对，上下联意思顺连，构成连贯、因果、递进、转折、选择、假设、目的等复合关系。如：
一着不慎（表原因）／满盘皆输（表结果）为有牺牲多壮志/敢教日月换新天
五、课堂练习
请同学尝试对出下联，不要局限唯一一种对法。1.刀子嘴
（）2.春回大地
福满（）3.寒尽桃花嫩
春归（）新 4.夏商周（）
5.请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文拟下联： 欧阳修与百姓同乐
参考：范仲淹先天下而忧
6.根据名著完成对联：水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义
参考：西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经（学生的答案类似即可）
六、欣赏对联
1.写鬼写人高人一等 刺贪刺虐入木三分 这副对联反映的作家是：
2.译书尚未成功，惊闻陨星，中国无人领呐喊
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此敢彷徨 这副对联反映的作家是：
3.出师未捷身先死，常使英雄泪沾襟 这副对联反映的人物是：
4.拆字联：请学生观察下列楹联，尝试总结规律： 冻雨洒窗，东二点西三点。分片切瓜，竖八刀横七刀。
分析：所谓拆字，就是将联中某一合体字拆成几个独体字。拆字联练习：鸿是江边鸟，蚕是（）。下联：天下虫。
七、课后作业 1.找一副你最喜欢的对联并抄写下来。
2.思考：如果用英文来写对联会出现什么样的状况？
