最新人教版八年级地理黄土高原教案（优质15篇）

2023-11-06 21:11:07 教案模板下载本文

教学过程中的教案应该适应学生的认知特点。教案需要与其他教学资源相结合，例如教具、多媒体等，促进教学的多样性和灵活性。接下来是一些教案案例，希望对大家有所帮助。

人教版八年级地理黄土高原教案篇一

教学目标：

1、自我介绍，使学生产生对教师的信任感

2、以趣味知识激发学生对地理的学习兴趣

3、全面介绍地理的内容、学习方法

学情分析：

地理在教学中是通过大量的幻灯图片，从学生接触到的地理知识或地理现象入手，使学生直观的感知地理，引导学生认识地理，亲近地理，进而热爱地理。激发学生学习地理的兴趣，并初步知道学习的方法，就是我这节课的主要目的。教学流程：

一、自我介绍

二、视频播放

三、图片展示获取信息

四、趣味激发：猜猜看，这你会吗？

1、中国的面积有多大？

2、泰坦尼克沉没在哪里？

3、五岳中的南岳指哪座？

4、我国最大的淡水湖是？

5、《西游记》中的火焰山是今天的？

6、太阳系八大行星中最大的行星是？

7、谁是第一个登上月球的人？

8、地球的自转方向是？

9、北京和东京相差几小时？

10、大气对流层高度每上升100m，温度如何变化？

11、如何在野外判断自己的方位？

方法1：使用罗盘，即指北针；

方法2：房屋坐北朝南；

方法3：植物观察法：

树叶生长茂盛的方向为南方，长苔藓的方向为北方；

方向4：动物观察法：蚂蚁洞口：朝南开

蝎子洞口：朝北开

挑战诸葛亮，你行吗？

1、借东风与季风

赤壁之战前夕，周瑜调兵遣将，打黄盖。献连环计，为火烧曹军精心准备。突然间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之机，挑明周瑜的病根是“只欠东风”，并应允借东风相助。周瑜为什么“欠”东风呢？因为赤壁古战场在我国东部季风区。当时正值隆冬，盛行西北风，极少刮东南风。曹营在江北，东吴在江南，用火攻反会烧了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合气候规律性。而所谓“借”东风，其实是诸葛亮预测到冬至前后短时间天气反常现象，故弄玄虚而已。由这则故事能自然地引出季风、气候、天气等概念。

2、火烧葫芦峪与对流雨

三国后期，诸葛亮北伐中原、六出祁山。一次将司马懿父子及所率魏军困在葫芦峪。遍山燃起大火，欲将敌方全部烧死。司马父子自度难逃此劫，抱头痛哭等死。不料突然一场大雨浇灭了山火，司马氏得以死里逃生。这场雨其实不是什么“天意”，恰恰是诸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山区的近地面空气受热上升，气压降低。低气压区形成气旋，其中心因空气上升冷却凝结而降雨。就是说，葫芦峪里下了一场对流雨雨。诸葛亮虽然通晓天文地理，但毕竟缺乏地理科学知识，不识“气旋”是怎么回事，否则，他可能会用另外的战术来歼灭魏军。至于具体原因，我们学习了气候之后，自然就不得而知了。

生活中的地理：

想一想：你还知道哪些地理问题？（生活中的地理）

（一）地理与日常生活

教学中从吃穿住行等方面入手，展示地理与生活息息相关，引导学生学习身边的地理知识。

合作探究：我国南方、北方居民的主食有何不同？为什么？

（二）地理与生产建设

主要从农业生产、工业生产等入手，重点列举了欧洲发达的国家“荷兰的风车”，让学生认识到地理环境对荷兰农牧业的影响。

想一想：建设服装厂、乳品加工厂该如何选址？

（三）地理与风土人情

展示大量的地理图片，从服饰、体育活动等入手观看不同地区的风俗活动。在授课时，我以“阿拉伯服饰”为重点，分析服饰与地理环境的关系。学生对千姿百态的风土人情非常感兴趣，老师引导学生学好地理能更好的做到“入乡随俗”。

五、“怎样学习地理”

地理是初中阶段的一门重要学科，对学生提出必要的学习要求：

1、课前：准备好《地理课本》、《地理填充图册》、《地理图册》。

2、课堂上：

（1）会听，根据预习情况有针对性的听讲，听重点、难点。

（2）会看，看地图是学习地理的基本途径，养成“一手书一手图”的习惯

（3）会记：对重点知识做好标记，同时也要做好笔记。

3、课下：及时复习所学知识，认真完成作业。

人教版八年级地理黄土高原教案篇二

1、知识与技能：知道我国的民族构成状况，了解我国一些少数民族的风土人情和文化特点，理解我国的少数民族政策和民族分布特点。

2、过程与方法：课上通过小组合作，课下通过多种渠道收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。

教学重难点

重点：我国的民族构成和分布特点及民族政策。

难点：主要少数民族的风土人情和文化特点。

教学工具

课件

教学过程

一【导入新课】

视频引入（视频内容为多民族舞蹈《大地春晖》），请大家看一段录。

板书：第三节多民族的大家庭

二、民族构成与数量

【承转】我们这个多民族的大家庭到底有多少个民族呢？生（56个）请同学们阅读课文第一段内容回答屏幕上的问题。请生回答。出示答案教师总结：相对于汉族而言，其他的55个民族在人口数量上处于少数，因此，称除汉族以外的55个民族为少数民族。

3人口超过四百万的少数民族有哪些？4人口数量最多的少数民族是？（珞巴族）

出示图片归纳知识。

三、民族文化

【承转】师：同学们请你观察一下手上的人民币，除了汉字，还有其他文字吗？想一想这是为什么？对照一下屏幕上的各族文字，看看人民币上是哪些民族的文字。

学生活动：对照文字。蒙古维吾尔藏族壮族。

【承转】由于地理环境历史传统和宗教信仰的不同各民族在衣食住行节日风俗等生产和生活方面独具特色。让我走进民族村去领略他们的风采。

播放图片

思考：为什么有的民族喜爱-，有的喜欢赛龙舟？师：出示答案。骑马是北方草原牧区人们的日常生产生活所需，当地具有良好的-条件，同时，通过-活动能锻炼提高骑马的技能因此盛行-。南方地区气候暖湿，多河湖海湾水域，舟船是当地重要的传统交通工具，因而人们喜欢赛龙舟。

四、民族分布

请大家读课本19页中华民族分布示意图。

【师生共同归纳总结】我国各民族的地区分布状况是：汉族遍及全国，主要集中在东部和中部。少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区，在这些地区，汉族与各少数民族杂居在一起。我国几乎没有一个县或市的居民是单一民族的。这充分印证了我国民族分布的特点是大杂居、小聚居。（板书）

五、中国的民族政策

【承转】我国的少数民族多分布在边疆地区，那么在少数民族聚居的地区我国是如何管理的呢？这就涉及到民族政策问题。请学生读课本，回答我的民族政策。

课后小结

通过今天的学习，了解到我国是一个多民族的大家庭，共有56个民族构成，汉族人口最多，约占全国总人口的92%，另外55个民族人口较少，约占全国总人口的8%，被称为少数民族。，他们虽然人数较少，但同样创造了灿烂的文化，为祖国的强盛贡献自己的力量56个民族，犹如56枝花盛开在祖国大地上，在党中央的统一领导下，平等互助，亲密团结，为祖国的强盛，为中华民族的统一不断努力，奋发进取。今天的学习就到这里。

人教版八年级地理黄土高原教案篇三

(一)知识与能力

1.使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长;

2.使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。

(二)过程与方法

1.培养学生阅读“我国人口密度分布”图等地理图表的能力;

2.培养学生分析相关数字资料和图表的能力。

(三)情感态度与价值观

使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。

教学重难点

教学重点： 1.我国人口的数量及增长;2.我国人口分布特点。

教学难点：我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解

教学工具

课件

教学过程

[导入新课]

大家都知道我们伟大的祖国地大物博，人口众多。那么，“众多”到底是多少呢?今天我们就来学习：

(板书)第二节众多的人口

[讲授新课]

(板书)一、人口数量

请大家看课本第11页第一行，并齐读这一行。

(板书)12.95亿(2000年)，占世界1/5，最多

(承转)大家还记得俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口大约是多少吗?

(活动)大屏幕展示中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口的比较图，请大家：

1.算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国人口的多少倍?

2.算一算这四个国家的平均人口密度。

(归纳讲述)中国的国土面积居世界第三位，但人口却超过俄、加、美三国人口总和的两倍，与面积和我国差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的42倍，是美国人口的4.7倍;与比我国面积大得多的俄罗斯相比，我国人口是俄罗斯的9倍，可见我国是名副其实的人口大国。在世界上，人口在5000万以上的国家就被称为人口大国，而我国的河北、山东、河南等九省的人口就超过5000万，如果全中国人手拉手站成一列，就能环绕地球赤道50圈。

(承转)为什么我国的人口数量如此庞大呢?这与我国的人口增长速度过快不无关系。

(板书)二、人口的增长速度过快

(活动)阅读p11我国人口增长图，分析以下问题。

1.从公元初到1578年前，我国人口增长速度如何?

2.从公元初到2000年，我国人口有几次人口增长高峰?哪一次增长的更快?为什么?

(小组讨论后，代表总结发言，教师归纳总结)自中华大地有人类以来到1578年这漫长的岁月中，我国人口增长的速度可以说是比较慢的。大家读图可知，这个时间段这条增长曲线的坡度很小。但到1578年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入了快速增长阶段，这就是我国人口增长的第一次高峰。到1949年以后，人口曲线可以说呈直线上升，到2000年达12.95亿，这就是我国人口的第二次增长高峰。

为什么解放后我国人口增长如此之快呢?

主要是因为解放后，医疗卫生条件大大改善，人民生活水平有较大提高，从而使我国的人口死亡率大大下降，而与此同时，人口出生率还保持较高水平，因此人口的自然增长率较高。从70年代末以来，我国开始实施计划生育这一基本国策，我国的人口自然增长率才开始下降。到1999年，我国人口自然增长率下降为0.88%，但由于人口基数过大，每年仍新增人口1200万，超过了希腊、比利时、葡萄牙等国家的人口总数。

我们经常说“人多力量大”，人口数量越多越好吗?请大家以组为单位进行讨论。(也可让两个小组就此问题展开正反两方的辩论)

讨论结束后，各小组选代表陈述观点，其他小组可以补充或反驳，教师归纳小结。

(活动)大屏幕展示下表，教师引导学生分析、讨论:

(讲述)人是生产者，但同时人也是消费者。作为生产者的时间是有限的，而人的一生都是消费者，而且要维持人的生存条件和劳动能力，需要消耗大量资源和能源的。正如表中所列内容，我国每年的新增财富中，很大一部分被新增人口所消耗，我国所拥有的各种自然资源的总量，很多都居世界前列，但是按人口平均计算，每人占有的数量就不多了，在世界各国的名次中，也就排在后面了。

人口数量过大，势必给国家、社会、家庭、资源利用、生态环境增加沉重的负担，势必限制生产的进一步发展和人民生活的进一步改善。人口的增长要同社会经济发展和资源环境条件相适应。所以我国将计划生育作为一项基本国策。

(大屏幕展示投影片明确重点)：

人口国策：实行计划生育、控制人口数量、提高人口素质。

基本内容：晚婚、晚育、少生、优生。

请大家读p11页课文最后一段及p12图1.10“晚婚5年，100年可少生1代人”，思考我国实行计划生育政策会带来哪些好处。

(教师归纳小结)实行计划生育政策，取得了显著成效。按1970年的生育水平推算，到1988年底，近30年全国少生2.5亿人，仅抚养费一项就为社会节约3万亿元，同时也使人们受教育的程度提高了。到2000年底，全国普及九年义务教育的人口覆盖率达80%，我国的粗文盲率为6.72%，比1990年下降了9.16个百分点;同时我国每十万人中具有大学以上程度的人数也由1990年的1422人上升为3611人，增长了154%。计划生育带来的好处已经使晚婚、晚育、少生、优生成为广大人民群众的共识。

(承转)我国不仅人口多、增长快，而且人口分布在不同地区也不平衡。

(板书)三、人口的分布不平衡(东部多西部少)

(活动)大屏幕展示投影片

国家面积(万平方千米) 人口(亿) 人口密度(人/平方千米)

中国 960 12.95

俄罗斯 1700 1.5

美国 930 2.5

让学生计算我国、俄罗斯、美国、巴西的人口平均密度并比较分析我国人口平均密度情况。

(活动 )大屏幕展示投影片：我国人口密度图，请同学们在图上找出黑河——腾冲一线，观察：

(1)此线东南和西北的人口密度有何不同?

(3)东部和西部的人口、面积各占全国的百分比是多少?

(4)总结一下我国人口分布特点。

(教师归纳小结)我国东部地区人口密度大，有些地方可达500～600人/平方千米，西部地区人口密度小，多数地区人口密度在10人/平方千米以下。人口东部多，西部少。

(活动)学生讨论：

(1)人口东西分布不均的原因是什么?(从气候、地形、经济发展状况等方面讨论)

(2)能否用迁移的方法改变人口分布不均的现状?(从人口分布应与生存环境相适应角度讨论)

学生各抒己见、引发争论，教师给以鼓励并小结。

课后小结

这节课我们主要了解了我国的人口数量、人口增长、人口政策和人口分布四方面问题。我国是世界人口大国，虽然近年来人口自然增长率有所下降，但净增人口数仍很庞大，因此计划生育工作仍不得放松，同时应积极发展经济，提高人民生活水平和文化素质，以迎接知识经济时代的来临。

板书

一、人口数量

12.95亿(2000年)，占世界1/5，最多

二、人口的增长速度过快

三、人口的分布不平衡(东部多西部少)

人教版八年级地理黄土高原教案篇四

1、运用图表认识东北地区的人口、民族和城市分布。

2、学会运用地图和其他资料归纳某地人口、城市的分布特点

3、培养学生对图文信息的获取、处理能力和综合分析能力。

4、培养学生人地协调的观点

二、教学重、难点

重点：

1、运用“东北地区的人口分布”图和“东北地区的面积与人口统计”表，归纳东北地区人口的分布特点。

2、运用“东北地区城市与铁路分布”图，归纳东北地区城市的分布特点。

难点：掌握本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法，能够在新情境中迁移运用。

三、教学流程设计

【揭示课题，直入主题】

【提出学习目标】

1、运用图表了解东北地区的人口、民族和城市分布，能从图表中提取有效信息的能力及地理计算能力。

2、学会运用地图和其他资料归纳某地人口、城市的分布特点。能学以致用，联系实际解决问题。

【指出学习重难点】

重点：

1、运用“东北地区的人口分布”图和“东北地区的面积与人口统计”表，归纳东北地区人口的分布特点。

2、运用“东北地区城市与铁路分布”图，归纳东北地区城市的分布特点。

难点：掌握本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法，能够在新情境中迁移运用。

【人口分布】

教学过程：

【自学指导】看图思考(同桌之间互相协作)

完成课本p31活动题(大致5分钟)

活动第一、二题由学生直接计算。第三题引导学生先看图例明确不同颜色代表不同人口密度，然后让学生再来看东北地区人口分布图。首先找出人口密集区，人口稀疏区，再进一步引导学生归纳总结东北地区的人口分布特点。学生归纳总结出人口分布特点后，叫几名学生回答下列问题：

老师强调：中部、南部平原区，主要的平原是松嫩平原和辽河平原

2、想一想，影响人口分布的主要因素有哪些?

学生回答，最后老师总结。影响一个地区人口的主要因素有地理位置(纬度位置、海陆位置)、地形、气候、河流、交通运输条件，工业与城市分布、资源分布等。

分析完这个题之后呢，让学生齐读31页课文，指导学生划出重点知识点。

教师：同学们，我们知道东北地区以前被人们叫做“北大荒”，人烟稀少，那么昔日的荒凉之地如何成为今日的人口稠密区，经济较发达的地区呢?下面我们通过一段视频来了解一下造成东北人口急剧增长的原因。(我选的是一部热播电视剧《闯关东》的片头部分，它刚好讲述的是闯关东的时代背景，这样更能调动起学生学习的积极性。)

教师：大家都知道东北是我国少数民族主要分布区之一，请同学们在课本32页东北地区主要民族分布图上找出东北主要的少数民族所分布的位置。师生互动：老师说哪个民族让学生找哪个民族，通过看图，让学生在图中找出分布最广的民族。完成师生活动之后，让学生看多媒体，老师引导学生学习各个民族的分布。让学生对各民族的分布，有更深刻的印象。给出一张满族特色图片，吸引学生注意力。找一名学生朗读《旗袍与旗装》，增加学生课外知识。

课堂活动：

课本33页活动题以学生活动(以小组为单位)为主，由学生小组间进行讨论，最后由一名学生代表回答相关问题。学生们回答完后，最后由老师总结归纳前面学生所回答的情况，带领学生看多媒体课件，看两个民族的习惯和传统文化以增长课外知识。

教师总结：通过我们前面的学习，我们现在会用地图和相关图表来分析一定的地理方面的问题，另外我们了解了不同少数民族它的生活习惯和文化特色，为我们今后的学习、生活奠定了一定的基础。

【城市分布】

教学过程：

教师：同学们，你们都知道东北有哪些城市吗?你们知道这些城市是怎样分布的吗?

学生自由发挥

教师：好，同学们说了那么多，说的都不错，但是比较杂乱，那么今天老师带领大家从地理角度来系统分析学习东北地区的城市分布，学完之后你将有所收获。

课堂活动

合作探究：老师给出一幅东北地区城市与铁路分布图，结合课文35页活动题让学生找出相关城市。然后以小组为单位合作探究，思考课件给出的前两个问题。第三个问题，给出一张铁路分布图，让学生在图中找出东北地区主要铁路干线——京哈线、哈大线、滨州线、滨绥线，强调每条铁路干线的起止城市名称。老师引导学生总结东北城市的分布特点：东北地区是中国城市密集、城市化水平较高的区域;城市集中在交通干线沿线分布，特别是哈大线、滨州线、滨绥线沿线地区。

自主学习：让学生自己阅读课文及小字部分文字，归纳出哈尔滨、长春、沈阳三个省会城市的主要特点。出示课件加深记忆。

老师提示：结合前面学习人口分布特点的方法从地理位置、气候、交通运输条件等方面分析。出示课件，加深理解。

小结：给出本节课的一个学习框架，让学生填空，目的是对本节进行梳理，加强记忆。

课堂检测：

一、猜猜我是谁

1.在东北的三大平原中我的人口密度最小。我是__三江平原_______。

2.我是东北三省中人口密度的省区。我是____辽宁省___。

3.我是东北地区人口最多的少数民族。我是____满族_。

4.我连接了哈大线、滨洲线和滨绥线。我是__哈尔滨_____。

二、能力提升

读图，回答下列问题。

根据所学知识，分析东北地区中南部人口较稠密的原因。

教师总结：中南部以平原为主;农耕发达;工业和交通运输发达;开发历史悠久等

这个活动的目的是检查学生对学习目标(学会运用地图和其他资料归纳某地人口、城市的分布特点。能学以致用，联系实际解决问题)以及重难点(理解本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法在新情境中迁移运用)的掌握程度。

人教版八年级地理黄土高原教案篇五

本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。

(一)知识目标。

1、黄土高原的地理位置。

2、黄土高原上黄土物质的形成原因。

3、黄土高原水土流失严重的原因和后果。

(二)能力目标。

1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。

2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

(三)德育目标。

通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

一、导入(以黄土高原的图片来导入本节内容，激发学生的学习兴趣)。

二、学习目标及重难点。

师出示，生代表朗读，生明确目标。

一、世界最大的黄土堆积区。

(过渡语句：学习一个地方我们首先要知道它的位置)。

(师出示图片，生读图找到黄土高原的位置和主要跨越的省区，小组派代表回答，师出示答案)。

1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城。

2、主要跨越的省区：跨越了晋、陕、宁、甘等四省。

3、黄土的厚度：一般超过100米。

(过渡语句：这么多的黄土是怎么形成的?)。

4、成因：科学家提出了多种假说，其中“风成说”得到了广泛的支持，即认为黄土高原的黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的。

(师出示出示图片，生思考“刮得风的方向”师提问，生代表回答)。

(过渡语句：专家们到底找到了什么证据证明“风成说”说呢?)。

(师布置学生从课本上找到证据，并理解这些证据的所证明的东西)。

5、证据。

第一条证据“黄土的厚度均匀”，说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的;。

第三条证据说明黄土不是本地产生，有可能从中亚、蒙古一带而来;。

第四条证据说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。

(过渡语句：通过刚才的学习我们了解了黄土高原的位置和形成，现在我们来学习为什么它呈现给我们的是沟壑纵横的模样)。

二、严重的水土流失。

(师布置学生看课本，总结其水土流失的原因;师提问，生回答，师出示)。

1、原因。

(1)自然原因：植被、土壤、降水、地形。

(2)人为原因。

(为了使学生对这个问题认识的更清，是出示“同等降雨量、不同植被下的水上流失图”，让学生发现其不同，得出自己的结论，生代表发表自己的结论，师最后总结)。

(师布置学生记忆“水土流失严重的原因”，生互相检查，师巡视抽查)。

(过渡语句：水土流失会带来什么样的问题呢?)。

2、后果。

(过渡语句：最直观的后果就是使得黄土高原变得沟壑纵横，但是整个黄土高原水土流失的程度不同，所以呈现的'景观也不同的)。

(师出示图片，引导学生认识黄土高原不同的景观;让学生思考人口和村庄主要分布在哪种区域;生代表回答)。

黄土塬(人类和村庄主要分布的区域)、黄土梁、黄土峁。

(过渡语句：除了这最直观的后果，还有哪些呢?)。

(1)水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降;。

(2)使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少;。

(3)还向黄河下游输送了大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。

(师生一块分析水土流失带来的后果)。

(过渡语句：地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，这两个因素还会产生其他不利影响)。

三、脆弱的生态环境。

1、气候。

(师布置生完成p83活动题，做完后小组内讨论;组内派代表回答，师总结，

口述答案)。

(过渡语句：通过刚才分析黄土高原的气候，我们了解黄土高原会产生旱、

涝灾害，黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么后果?)。

2、常见灾害：干旱、洪涝、滑坡、泥石流、塌陷。

(师通过引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影响，得出黄土高原生态环境的脆弱，也了解了其脆弱的自然原因)。

(过渡语句：人类活动又对黄土高原造成了什么影响呢?)。

3、人类活动——人为原因。

(师出示黄土高原人地关系恶性循环示意图，师引导学生理解该图)。

(过渡语句：黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地社会、经济发展，

如何解决这一问题)。

四、生态建设。

1、采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。

2、合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。

五、小结。

(生代表总结本节知识，不足之处由另一名学生补充)。

人教版八年级地理黄土高原教案篇六

1.了解我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口数量过多对资源和环境的影响及为此制定的基本国策。

2.培养学生阅读《中国人口的分布》和《中国人口的增长》等地理图表的能力，以及计算和分析能力。

3.使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。

教学重难点

我国人口在世界上的地位及其分布,人口过多对资源和环境的诸多负面影响。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

播放电视画面--城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。

你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗?谈谈你这方面的遭遇和体验。同学们或许只是从平时这些小事中深感我国人口之多，但具体深入的情形并不是很清楚，我们今天就一起来学习一下吧。

二、世界上人口最多的国家

1.教师指导读图1.10《中国人口增长示意》，根据人口增长曲线，引导学生分析我国人口增长的特点。

(1)我国人口基数大。2000年有12.66亿，2010年达到13.40亿。

(2)增长速度过快。由该图可知，我国人口呈直线上升的趋势。

2.学生讨论：

(1)新中国成立以前为什么人口增长缓慢?

(2)新中国成立以后为什么人口呈直线上升的趋势?

(3)1982年至2010年人口增长曲线明显变缓，主要原因是什么?

3.算一算，想一想

让学生从“国家”到“自身”真切地感受到实行计划生育的好处。坚决落实计划生育政策，将我国人口的自然增长率降低;晚婚5年，100年可少生一代人;多一个弟、妹，会使家里人均收入下降，影响自己的成长质量。

4.用一系列漫画(或做成课件)分析人口数量过多对资源和环境、经济的影响：

(1)第一幅画：原始自然环境，其中有森林、草场、河流、小鸟等各种动物，有一个人在一小块田地里劳作。

(2)第二幅画：若干年后，人口数量增加，环境不变，如果人们要生存，他会怎么做?(完全自然条件下，没有现代科技)(砍树、开荒)

(3)第三幅画：如果人口继续增加，人们如何生存?生活水平如何提高?

此四幅漫画说明人口数量的增长对环境、经济产生的影响。回到第二幅漫画，提问：如果人们不通过开荒增加耕地，能不能采取其他方式来养活自己?(依靠提高单产来解决)。

教师：人力资源是宝贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。但人又是消费者，过多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的压力。

5.举例说负面

我国人口数量过多，会产生哪些负面影响，补充更多的实例。

教师小结：由此可见，人口的增长必须同社会经济发展和资源环境条件相适应，必须严格实行计划生育，尤其要提倡晚婚晚育。控制人口数量，提高人口素质，实行计划生育是我国的基本国策。

三、人口东多西少

学生交流讨论后，教师可从自然条件、社会经济的发展以及开发时间的长短等方面来总结。

2.(师问)感受我国东西部人口密度差异，比较江苏和青海的人口密度。从自然条件、社会经济的发展等方面，说说我国人口东多西少的原因。

(生答)东部的江苏省气候温暖湿润，土壤肥沃，自然条件优越;位于沿海，基础设施好，城镇和产业密集，经济发展较快，因此人口密度大。而青海位于西部地区，自然条件恶劣，经济发展滞后，所以人口稀少。

3.(讨论、交流)针对课本p14“活动2”中的不同观点，进行交流讨论，谈谈你的看法。

教师小结：人口的分布有其必然的自然、经济原因，人口的流动是经济发展过程中的必然现象，合理的人口流动有利于国家经济的发展。不能用行政命令，强行搬迁。政府应加强管理并正确引导，使人口有序流动。

四、课外作业

1.【人口调查汇报】请各活动小组的代表介绍你们所作的村组的人口资源调查，提供以下数据：人口数量、出生率、死亡率、自然增长率、人口密度。

2.【分析】说说家乡面临的主要人口问题。(人口基数大，自然增长率虽已得到有效控制，但每年新增人口仍较多;人口密度大，有的村组每平方千米超过千人。)

3.【举例】这种人口状况给家乡带来的不利影响。(学生回答：人多，耕地少，农民增收难;农村闲散人员多，麻将泛滥，成为社会治安的一大隐患;村镇进入入学高峰期，教师缺编，教学设施落后，大班教学，影响教学质量……)

4.【想一想】针对以上人口问题，同学认为根本的解决措施是什么?(学生回答：控制人口数量，提高人口素质，于国于乡于己都有利。)

5.【宣传活动】近期进行一次“介绍计划生育好处，唤起民众的人口忧患意识”的宣传。(说明：以人们喜闻乐见的形式，如黑板报等，要以浅显的道理，身边的鲜活事例，通俗生动的语言进行宣讲。)

人教版八年级地理黄土高原教案篇七

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-->中国的河流和湖泊

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二、江南大河—珠江

三、京杭运河

教学设计方案3

教学重点:内流河的水文特征及其成因

教学手段：课件

教学过程

(复习)

1.什么叫外流区、内流区?它们的分布有何特点?

(导入)上节学习了我国外流河的水文特征，那么我国内流河的水文特征又是怎样的呢?

(学习内流河的水文特征及其成因)

(展示)中国内流流域和外流流域图

(提问)我国内流河主要流经哪个气候区?那里的气候有何特点?

(展示)中国的季风区和非季风区图。学生对照图讨论。

(展示并总结)在中国内流流域和外流流域图上画出季风区和非季风区的界线，并出示乌鲁木齐的气温降水图，得出结论：我国内流河主要流经非季风气候区，气候干燥少雨。

(提问)在这种气候条件下，内流河的河水主要来源于哪里?(高山上冰雪融水。教师可补充：部分来自山地降水。)

(提问)根据内流河河水的来源，分析内流河的水量在一年中有什么变化?(春季随气温逐渐增高，冰雪融化，河水增多;夏季气温高，冰雪融水量多，河水最丰富;秋季冰雪融水减少，水量逐渐减少;冬季最少，甚至断流。

(讲述)正是由于内流河流经非季风区，这里干旱少雨，蒸发量大，所以内流河的流量小，水位变化大。而且河水被大量蒸发.流量迅速减少。因此内流河的流程短，很多河流中途消失。

(展示)中国内流流域和外流流域图。指导学生在地图上识认季节河的符号，并且在内流区中找出弱水和塔里木河两条季节河。

(学习我国的内流河——塔里木河)

(展示)中国内流流域和外流流域图，在内流区中找出我国的内流河——塔里木河。

(展示并讲述)展示塔里木河景观图片两幅。塔里木河位于我国的盆地——塔里木盆地，它由阿克苏河、和田河、叶尔羌河汇集而成，全长2179千米，仅次于原苏联的伏尔加河(3530千米)、锡尔——纳伦河(2991千米)、阿姆——喷赤——瓦赫什河(2991千米)和乌拉尔河(2428千米)，为世界第5大内陆河。塔里木河河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水。它的汛期短，在7～9月水量;10月以后水量大减;由于上游源于高大山地，干流沿山麓地带分布，下游多季节河。

(展示并讲述)展示塔里木河的灌溉图片两幅。塔里木河是塔里木盆地工农业生产的重要水源。

(展示并讲述)展示塔里木河各水文站不同年代径流量表格。从表格上我们看出了什么呢?(径流量逐年减少)近年来，由于上中游沿岸农业生产的发展，用水量大增，再加上近年来塔里木河中游沿岸大量盲目引水开荒，又大量的浪费了水资源。

(展示并讲述)展示胡杨树的两幅图片。在塔里木河流域，胡杨树被世居于此的维吾尔族人称为“英雄树”，有“长着不死一千年，死了不倒一千年，倒了不烂一千年”的说法。而如今塔里木河流域几十万亩胡杨林枯萎死亡。除此之外，还有大面积的沼泽、芦苇和红柳等消失。沙漠蔓延趋势逐年加剧。生态环境的恶化，严重危及下游5万多人的生存，那里的耕地面积由60年代的5万公顷，减缩到现在的1.4万公顷。由此可见，对河流的开发利用，必须遵循自然规律。

(学习南方大河——珠江)

(过渡)我们已经从整体上了解了我国大江大河的分布、分类及特征。在众多的大河中，长江、黄河跨地区范围广。我们将在以后两节中详细了解。现在我们先来看一看南方的大河珠江。

(展示并讲解)展示珠江景观图。珠江长2214千米，流域面积45.3万平方千米。

(展示并讲解)展示珠江水系示意图。珠江水系由西江、东江、北江汇合而成。

(提问)珠江的位置有何特点?结合地形、气候，想一想，珠江主要水文特征是什么?(珠江位于我国南方，因而雨季长，所以珠江的风期最长，水量丰沛，仅次于长江，是黄河的七倍。珠江流经地势二、三级阶梯，加之水量丰沛，因此水能丰富。)

(提问)目前建立了哪些水电站?(答案略)

(提问)珠江不仅水能丰富，而且航运价值也很高，为什么?(培养学生发散思维)

(学生回答很可能会多种多样，但只要是言之成理即可。如南方水量丰沛，利于航运;经济发达，需求航运沟通海洋，海河联运，终年不冻，四季通航;地处对外的前沿等等都应该鼓励赞扬。)

(学习京杭运河)

(过渡)前面介绍的都是天然河流的水文特征。在我国除了众多的天然河流外，还有许多的人工河流。其中有一条是世界上开凿最早的、也是最长的人工河就是中国的京杭大运河。

(展示)京杭运河景观图片。从图中使学生了解运河河道的宽阔、航运的繁忙、沿岸经济的发达。

(展示)京杭运河图。边演示边讲解京杭运河的起始点、长度、流经的省市、沟通的水系等内容。

(讲解)京杭大运河是世界上开凿最早的运河之一。春秋战国时期，吴王夫差为了北伐齐国，称霸中原，就在公元前485年起开凿邗沟，从邗城(今江苏扬州)东南到末口(今江苏淮安)，沟通了长江和淮河两大水系，奠定了大运河的初基。这段运河的开凿至今已经有2400多年历史了。到了隋朝，隋文帝建都长安(今西安)，由于供给京师的粮食主要靠黄河运输，而黄河上又有三门峡阻隔，运粮十分不便，京师的粮食供应有很大的困难。一遇荒年，京师军民就没有饭吃。公元594年，由于连续几年的荒年，隋文帝不得不带领京师军民到洛阳就食。大业元年(605年)，隋炀帝当时已迁都洛阳，为了从外地调运粮食到京师，并到扬州看“琼花”，就征集几百万民工，开挖通济渠，使之南接邗沟。从长安到扬州沿渠修筑御道、离宫。同时还从洛阳附近开凿永济渠，连接卫河，通达天津，然后沿永定河通达北京。隋朝大业六年(610年)又拓宽浚深江南河，从京口(今江苏镇江)直达余杭(今杭州)，两岸宽达十余丈，能通“龙舟”。至此，南北大运河全部开凿完成，成为我国历可与万里长城媲美的伟大工程。

(展示并讲解)展示京杭运河地图(多彩地图)。京杭运河历曾经是中国漕运和商旅往来的重要通道，对沟通南北交通起过重要作用。但因流经地区地势高低悬殊，黄河泛滥等原因，河道易被淤塞。1991年津浦铁路通车后，运河的运输地位下降，多段河道废弃。1949年后，被淤河道分段被疏通，运河南端还延长了7千米，使运河船只可以进入钱塘江。目前，运河季节性通航里程已达1100多千米，它的年运输量，在内河航运中仅次于长江，居第二位。

(学习内流湖和外流湖)

(过渡)以上我们主要学习了我国各类河流的特点，最后学习我国的湖泊。

(展示)中国内流流域和外流流域图，指导学生了解什么是内流湖，什么是外流湖。

(讲述)天然湖泊遍及中国各地，其名称因语言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”等之称。湖泊也有内流湖区与外流湖区之分，其分界线与内外流河的分界线大致相同。外流湖区以含盐量较小的淡水湖为主;内流湖区以含盐量较大的咸水湖为主，但青藏高原上有一些淡水湖。

人教版八年级地理黄土高原教案篇八

板书设计

三、海洋和岛屿

1、东临四海一洋

2、领海和内海

3、漫长的海岸线和众多的岛屿

4、优越的海陆位置

四、陆上疆界、邻国和隔海相望的国家

〔新课导入〕我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。

〔板书〕三、海洋和岛屿

〔活动〕读课本图1-4

〔提问〕由北向南我国濒海的海洋分别是哪些?

〔讲述〕我国所濒临的海洋，从南至北依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界;黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界线;台湾海峡的南端为东海与南海的界限;南海是我国面积，海水最深的海区。

〔板书〕1、东临四海一洋

2、领海和内海

〔承转〕我国东临辽阔的海洋，但这些海洋并不全部是我国的领海。

〔提问〕我国的领海宽度是多少海里?

〔讲述〕我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海洋，因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。

请同学们在图册上找到我国的的临海和内海。

〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。

〔提问〕我国大陆海岸线有多长，居世界第几位?

〔讲述〕我国大陆海岸线漫长曲折，约18000千米，沿海岛屿星罗棋布，共有5000多个(如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30000千米以上)，沿海有许多优良的港湾，便于船舶停靠。

〔读图〕在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。

〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。

〔板书〕3、漫长的海岸线和众多的岛屿

〔读图〕读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。

〔提问〕从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同;与美国有什么相同和不同的地方?

〔归纳〕我国位于亚洲东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家;英国为欧洲西部的一个岛国;蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家;美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东西临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。

〔活动并讨论〕分析我国海陆位置的优越性。

〔归纳〕我国东边濒临世界上的大洋――太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来，西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来，在这里，古代有的“丝绸之路”，现有横贯欧亚大陆的铁路线。

〔板书〕4、优越的海陆位置

〔承转〕我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有20000千米的陆上疆界。

〔板书〕四、陆上疆界与邻国

〔读图〕读教材中的“中国行政区划简图”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。

〔挂图〕中国政区挂图(中国的邻国示意图)。

〔归纳〕我国陆上邻国有15个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。

其中：东亚――蒙古、朝鲜

东南亚――越南、老挝、缅甸

南亚――印度、巴基斯坦、布丹、锡金、尼泊尔

西亚――阿富汗

中亚――哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦

北亚――俄罗斯

同我国隔海相望的国家有6个：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。

【教学后记】该节知识覆盖面广，知识容量大，要求多组织学生多参与活动。

人教版八年级地理黄土高原教案篇九

1.寒潮及其运行路径

2.寒潮的危害及其防治

(过渡)除了上边提到的灾害性天气寒潮和旱涝灾害以外，我国东南地区还常受到台风的侵袭。

(学生活动)学生观看有关“台风及其对人民生产和生活的影响”的录象。

请同学们阅读课本第60页和第70页“台风”一节课文和“西太平洋台风移动路径示意图”分组讨论以下问题：

(1)参看课文标记了解什么是台风?它发生在什么时间?

(2)观察课文图象，了解台风能影响我国哪些地区?

(3)台风对当地的天气产生哪些影响?对人民的生产和生活有哪些影响?

经过小组的合作学习，特别是学生对中央电视台有关的预报和有关的录象资料进行了广泛的讨论。基本明确了台风及其危害。然后请一名同学到前边向全体同学介绍台风的形成及其运动路径、影响我国的范围、带来的危害和好处。

(教师归纳)

(1)影响我国的台风是产生在西太平洋热带海面上的一种十分强大的大气涡旋，它在每年的6至10月影响我国的广东、台湾、海南、福建等省区，我国东南沿海的其他地区有时也受其害。

(2)台风经过的地区常出现大风、暴雨天气。

(3)大风回破坏建筑物、造成翻船事故，暴雨回引发洪水，形成洪涝灾害等，但也可缓解当地的旱情，如缓解长江地区的伏旱天气。

(板书)三、台风

1、台风的形成及其运动路径

2、台风对生产和生活的影响

(教师总结)本节课我们学习了影响我国的寒潮和台风等灾害性天气和旱涝灾害。这些灾害性天气给人民的生产和生活带来了极大的危害和损失。因此，联合国将20世纪的最后10年，定为国际减灾10年。特别是气象灾害对人类的威胁，我们要研究这些灾害性天气发生的规律，防御和战胜灾害，采取有利的措施，加强预报灾害的研究，使我们尽可能地减少自然灾害造成的损失。

板书设计

第五节寒潮台风和水旱灾害

一、水旱灾害

1.原因和危害

2.措施

二.寒潮

1.寒潮及其运行路径

2.寒潮的危害及其防治

三、台风

1.台风的形成及其运动路径

2.台风对生产和生活的影响

探究活动

活动一

活动目的：培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。

活动方式：

安排学生查找相关资料，结合课文分组讨论三种气象灾害形成的原因及基本规律;接着三组再作为北京、广州及乌鲁木齐的政府部门，结合刚才总结的规律提出相应的预防方案，最终以建议书的形式呈交给教师。

活动二

活动目的：加强学生对前后知识紧密联系，树立学生辩证、全面看待问题的意识。

活动方式：

在整个学习完成之后，安排学生再次客观的评价季风和台风，并写成小论文。参考题目：“我眼中的季风”、“台风真的很可怕吗”

提示：前一节主要侧重季风给我国带来的好处。而通过这一节的学习，学生进一步了解了季风给我国带来的不利方面，所以应该能够更全面地评价季风的影响。台风是作为灾害性天气来介绍的，但它也确实给安徽、湖南、江西等距离海洋较远的地区带来了丰沛的降水。

人教版八年级地理黄土高原教案篇十

1、从东西半球看，她位于东半球，从南北半球看，她位于北半球。

2、从大洲大洋位置看，她位于亚洲东部太平洋的西岸。

4、我国濒临的海洋从北到南依次是渤海，黄海、东海、南海。

5、从纬度位置看，大部分位于属于中纬度地区，属于北温带，南部少部分位于热带，没有寒带。

6、我国陆地领土面积约960万平方千米，居世界第三位，仅次于俄罗斯和加拿大。

7、我国陆上国界线长达20000多千米，相邻的国家有15个。

8、渤海有我国的盐场长芦盐场，东海有我国的渔场舟山渔场。

9、全国的行政区域，基本分为省、县、乡三级。

10、我国共有34个省级行政区域，包括23个省，5个自治区，4个直辖市和2个特别行政区。

11、我国总人口为12.95亿，人口特点是人口基数大，人口增长速度快。

12、为了使人口数量的增长，同社会经济发展和资源环境条件相适应，我政府把实行集计划生育作为一项基本国策。

13、我国人口分布不均，东部地区人口密度大，特别是东南沿海更大;西部地区人口密度小。

14、我国人口分界线是黑龙江省黑河市到云南省腾冲市。

15、我国人口最多的河南省，面积的新疆省。

16、在我国56个民族中，汉族人口最多，少数民族中人口最多的是壮族。

17、汉族的分布遍布全国各地，以东部和中部最为集中，少数民族的主要分布在西南、西北、东北地区。

18各民放分布具有大杂居，小聚居的特点。

20、我国在各少数民族聚居的地区实行民族区域自治，设立自治机关，建立自治区、自治州、自治县、民族乡等。

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人教版八年级地理黄土高原教案篇十一

1.了解我国河流湖泊的概况。

2.举例说出我国内流河和外流河的特征。

3.概述我xx亲河——黄河的特点。

4.学习我国长江的特征。

1.读图分析我国河流湖泊的概况。

2.了解我国我国黄河和长江的特点。

三、课时安排。

3课时。

四、教学过程。

新课导入。

（创设情境，激发兴趣）。

气势磅礴的黄河，风景秀丽的长江，这些河流是我们非常熟悉的，这节课我们就要学习河流，我们可以从中学习它们的特征。

（黄河）（长江）讲授新课。

1、河流湖泊的概况。

我国是世界上河湖众多的国家之一，流域面积在1000平方千米以上的河流有1600多条。面积在1平方千米以上的天然湖泊约2300个。我国秦岭-淮河线以北河流冬季结冰，以南河流冬季不结冰。受地势西高东低影响，我国大江大河大部分流入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，雅鲁藏布江和怒江注入印度洋。我国河流大部分位于东部外流区内，受夏季风影响，夏季形成汛期，汛期径流量占到全年径流量的60%-80%。

中国河流湖泊众多，这些河流、湖泊不仅是中国地理环境的重要组成部分，而且还蕴藏着丰富的自然资源。中国的河湖地区分布不均，内外流区域兼备。中国外流区域与内流区域的界线大致是：北段大体沿着大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山（东部）一线，南段比较接近于200毫米的年等降水量线（巴颜喀拉山-冈底斯山），这条线的东南部是外流区域，约占全国总面积的2/3，河流水量占全国河流总水量的95%以上，内流区域约占全国总面积的1/3，但是河流总水量还不到全国河流总水量的5%。

2、外流河和内流河。

内流河：最终未流入海洋的河流，称为内流河。

内流河特点：内流河多分布在西北内陆区，这里降水稀少，其水源主要来自高山的冰雪融水，受气温的影响，夏季河流进去汛期，冬季河流形成枯水期，甚至断流，即内流河流量小、长度较短、易蒸发中断。

外流河：地表和地下径流最后注入海洋的河流，称为外流河。

外流河特点：外流河大多分布在季风区，河流水源主要依靠大气降水，到了夏季我国降水丰富，形成丰水期，由此可见外流河的水文特征深受季风的影响，即外流河流量大、长度较长、易发生洪涝灾害。

（夏季的外流河）。

（冬季的外流河）。

（夏季的内流河）。

（冬季的内流河）。

3、黄河。

黄河，中国北部大河，全长约5464公里，流域面积约平方公里。世界第五大长河，中国第二长河。

黄河发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓约古宗列盆地的玛曲，呈“几”字形。自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省、市、自治区，最后流入渤海。

主要支流：白河、黑河、祖厉河、清水河、大黑河、窟野河、无定河、汾河、渭河、洛河、沁河、大汶河等，其中渭河为黄河的最大支流。

黄河的忧患。

中游：流经黄土高原，多泥沙；

下游：形成“地上河”，造成洪水灾害。

地上河形成的流程图：

（地上河示意图）。

分析黄河多泥沙的原因：

自然方面：黄河中游流经黄土高原，支流较多。黄土高原土层疏松，植被破坏严重，遇暴雨，大量泥沙与雨水一起汇入黄河。进入下游平原地区河道变宽，坡度变缓。河水流速变缓，携带泥沙沉积下来。

人为方面：由于人们对植被的破坏导致黄河两岸水土流失更为严重，所以治理黄河关键是治沙。开发治理黄河的水患应采取的措施：

上游：上游植树造林，建水电站、水利枢纽，进行发电和修渠灌溉。中游：植树造林，重点治理黄土高原的水土流失。下游：加固黄河大堤，防止“地上河”泛滥。

4、长江。

长江，是世界第三长河，中国第一大河。

长江发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹东的西南侧，向东流经青海，西藏，四川，云南，重庆，湖北，湖南，江西，安徽，江苏，上海11个省、区、市，在上海市注入东海。全长6300多千米。流域面积180多万平方千米，约占全国土地总面积的1/5，和黄河一起并称为“母亲河”。

主要支流：汉江、雅砻江、嘉陵江、岷江、大渡河、乌江、沅江、湘江、汉江、赣江等。

（长江流域水系）。

上游段：约长3500公里，楚玛尔河是长江的北源；木鲁乌苏河是长江的南源，流程较长，水量也较多，按照河源唯远的原则，其最长支流沱沱河应为长江的正源。自当曲河口到青海玉树一段称通天河，长813公里，河道较宽，水流舒缓。

中游段：约长1000公里，因流经四川盆地，故俗称川江。从宜宾到重庆，河道颇曲折。自奉节白帝山到宜昌南津关一段，江水穿过四川与湖北边境山区的大峡谷地带，自西至东有瞿塘峡、巫峡、西陵峡，统称三峡，全长204公里，滩多流急，江水落差甚大，自古称为长江天险。

下游段：约长1850公里，江水落差甚小，水流缓慢，江面宽阔，一般都超过2公里，最窄处也有650米。

自四川省宜宾以下始称为长江。湖北宜昌以上为长江上游，宜昌至江西湖口为长江中游。中游段地势低平，河道蜿蜒，水面宽阔，流速锐减。从湖口至入海口的下游段地势更趋低平，江面更为开阔。所以长江上游与中游划分界线是宜昌，中游与下游的划分界线是湖口。

（长江上游）。

（长江中游）。

（长江下游）。

长江1998年洪灾的原因：

自然原因：长江流域面积广，支流多；流经地区降水丰沛，水量大；长江中下游地区为平原，河道弯曲，流速缓慢，水流不畅。

人为原因：长江中上游地区植被遭到破坏，含沙量大增；围湖造田，湖泊面积缩小，减弱对河流水量的调蓄能力。

开发治理长江的水灾应采取的措施：

上游：禁止乱砍滥伐，植树造林，保持水土，兴修水利工程。中下游：退耕还湖，疏浚河道，加固大堤。

五、板书设计。

1.我国是世界上河湖众多的国家之一，流域面积在1000平方千米以上的河流有1600多条，面积在1平方千米以上的天然湖泊约2300个。

2.最终未流入海洋的河流，称为内流河；地表和地下径流最后注入海洋的河流，称为外流河。

3.黄河，中国北部大河，全长约5464公里，流域面积约平方公里。世界第五大长河，中国第二长河。

4.长江，是世界第三长河，中国第一大河。

六、作业布置。

1.完成本节课的同步练习。

2.预习下节课的导学案中的探究案。

七、教学反思。

根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生从了解黄河和长江的特点出发，利用已有的知识和能力，通过探究、小组合作学习等多种方式，对河流的特征进行分析，并结合习题巩固知识。培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，并培养学生的读图、析图、填图的能力。

人教版八年级地理黄土高原教案篇十二

1.了解塔里木盆地油气资源状况。

2.了解西气东输工程概况及意义。

3.深刻领会人类在利用自然资源的同时更应保护资源、爱护环境,做到人与自然的和谐发展,培养学生可持续发展的观念。

教学重难点

重点:西气东输工程的概况、意义。

难点:明确我国西部大开发与环境保护之间的关系,逐步树立可持续发展的观念。

教学过程

新课导入

(课件展示)塔里木盆地中的沙漠图片。

(师)同学们猜猜这是我国的什么地方。

(生)塔里木盆地。

(师)塔里木盆地中气候干旱,沙漠广布,但我们却称赞它为干旱的宝地,这是为什么呢?

(生)因为塔里木盆地中石油、天然气资源丰富。

(师)这节课我们就来学习塔里木盆地中油气资源的开发。

(板书课题)干旱的宝地——塔里木盆地。

讲授新课:

(课件展示)塔里木盆地中油气资源的分布图。

(师)塔里木盆地中油气资源的储量是否丰富。

(生)塔里木盆地油气资源储量丰富,尤其是天然气储量占全国陆上储量的1/4左右。

(转折)塔里木盆地中油气资源丰富,为什么长期得不到开发呢?

(课件展示)塔里木盆地城镇、交通线的分布图及塔克拉玛干沙漠中的公路图片。

(师)为什么人们在人迹罕至的塔克拉玛干沙漠的腹地修建了两条公路?

(生)长期以来,塔里木盆地气候严酷,交通不便,丰富的油气资源一直沉睡在地下。随着我国的西部大开发,万古荒原开始焕发勃勃生机。塔克拉玛干两条公路的陆续建成,为开发塔里木盆地的油气资源创造了良好的条件。

(课件展示)西气东输工程图片。

(生)通过管道运输。

(师)这个工程叫什么名称。

(生)西气东输工程。

(课件展示)西气东输工程线路图。

(生)略。

(师)在图上再找一找西气东输主干管道穿过了哪些地形区和水系?

(生)略。

(师)讨论:西气东输工程为我国东、西部地区经济发展各起到了什么作用?

(生)带动了西部地区的经济发展;缓解了东部地区的能源短缺; 使东部地区的环境得到了改善。

(转折)西气东输工程是不是有百利而无一害?

(课件展示)西气东输工程施工图。

(生)塔里木盆地环境脆弱,在开发利用油气资源的同时,需要采取多种措施避免破坏环境,并加强绿洲的环境保护。工程严格规定沿线28米的施工区域,工程施工决不允许超出此范围,废弃物全部回收处理,土石方全部回填,并在施工结束后恢复自然面貌。

(师)对,发展经济不能忘记保护环境,在西部大开发的过程中,我们要注意保护环境,做到人地和谐,实现人类的可持续发展。

课堂小结

(师)这节课我们学习了哪些主要的内容?

(生)各抒已见。

(课件展示)知识结构图。

布置作业:

课本第81、82页第1、2活动题。

板书

第二节干旱的宝地——塔里木盆地

油气资源的开发

油气储量:丰富

西气东输工程

(1)起止点:一线:轮南油气田——上海

二线:霍尔果斯口岸—-广州

(2)意义:带动了西部地区的经济发展;

缓解了东部地区的能源短缺;

使东部地区的环境得到了改善。

(3)发展与保护:实现经济效益与生态效益双赢

人教版八年级地理黄土高原教案篇十三

1.能运用南方地区地形图，指出南方的范围;。

2.掌握南方地区气候、地形、自然景观灯自然地理特征;。

3.了解南方地区发展水田农业的有利、不利的自然条件和主要农作物。

过程与方法。

1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力;。

2.初步培养学生的归纳总结能力，初步学会区域分析的方法;。

3.通过课堂活动、课堂练习等方法，巩固知识的同时，活跃课堂气氛。

情感态度与价值观。

1.理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜观;。

2.通过了解南方地区的自然环境，加深对家乡的认识，培养热爱家乡的情感。

3.活跃课堂气氛，增强学生的学习热情。

教学重难点。

1.掌握南方地区的自然地理特征;。

2.南方地区自然环境对农业生产、生活的影响.

教学工具。

课件。

教学过程。

[导入新课]。

展示：多媒体播放南方地区典型的自然景观、农田景观图片，初步引导学生感性认识南方地区的自然环境。

[导入新课]。

讲述：生活在南方，除了我们日常所观察到的，通过南方景观图的欣赏，我们对南方地区的环境更加熟悉了，今天就让我们进一步了解我们居住的南方地区的自然环境以及农业。

活动一：利用教材45页图7.3南方地区的地形，学生自行在图上找出南方地区的地理范围。

学生完成观察地图并发言：略。

教师指导并板书：

1.地理范围：秦岭-淮河以南。

青藏高原以东。

东面和南面濒临东海和南海。

活动二：多媒体展示教材45页图7.4南方地区东西地形差异的三幅图，学生小组合作在图7.3地形图上找出三处地形区的大致位置;并引导学生思考归纳这三副插图反映的我国南方地区的地形特征，使学生认识地形差异是南方地区自然环境内部差异的显著标志和形成基础。

指明学生：在多媒体地图上把三处地形区指出来并归纳地形特征。

教师：引导学生回答并板书。

板书：2.地形：复杂多样。

西部：高原和盆地为主。

东部：交错分布的平原、低山、丘陵。

沿江：平原和三角洲。

过渡：地形上南方地区存在着东西地形的差异，就气候类型而言，南方地区大部分属于亚热带季风气候，请同学们观察我国气温以及降水图，归纳南方的气候特征。

学生：观察图片，阅读教材，归纳南方气候特征。

教师指导并板书：

2.气候：热带、亚热带季风气候。

夏季：高温多雨。

冬季：温暖湿润。

讲述：通过同学们的认真观察，了解到南方地区的自然特征是湿热;由于水热充足，这里植被常绿;,湿热的环境发育了红色的土壤，因此南方被称为“红土地”(板书)。

板书：

过渡：南方地区地形复杂多样，对气候也有影响，因此并不是所有地方都是红壤的，请同学们阅读“阅读材料”了解四川盆地以及云贵高原。

学生：自主学习阅读材料，了解四川盆地和云贵高原的地理特征。

活动三：引导学生完成教材46页活动题。

下面我们一起来学习南方地区的农业。

板书：二、重要的水田农业区。

展示：丘陵地区、平原地区农业景观图，师生共同归纳南方地区以水田农业为主并板书。

1.类型：水田农业。

展示：南方地区农作物图片，请同学们归纳南方地区粮食作物与经济作物。

学生回答：略。

教师指导并板书：

粮食作物：水稻。

经济作物：甘蔗、油菜、橡胶、茶等。

活动四：引导学生完成教材48页活动题。

※课堂小结：让学生分享本节课的收获，教师适当给予指导。

人教版八年级地理黄土高原教案篇十四

教学要求1.了解我国的农业发展状况。

2.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

3.举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。

结构分析

本节共分四个标题：“农业与我们”“农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”和“我国农业面临的挑战与对策”。通过学习，学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。

在第一个标题当中，教材首先利用几张图片和简短的文字介绍了农业的简单分类，接着通过活动让学生列举出农业为生活和工业生产提供的农产品，学生在调查和总结的过程中自然体会到了农业在国民经济中的重要作用。

在介绍我国农业的地区分布时，教材首先利用地图将我国的东西部地区作了对比，包括它们的自然条件和发展起来的主要农业部门。在此基础上，又将对我国东部地区南北方农业的对比安排到了活动当中，学生可以结合前面学习过的关于地形、气候等知识，以及教材前面的分析思路，进一步了解我国农业的地区差异，包括耕地类型、熟制和主要的农作物。最后，教材进一步介绍了山区农业随海拔高度而出现的差异。这里实际在告诉学生：地区差异不仅包括水平方向上的差异，也包括垂直方向上的差异。

在第三个标题中，教材首先通过两张图介绍了影响农业发展与分布的主要自然和社会经济因素，第104页的活动3，是对学生是否已经理解上述影响因素的一个验证。为了使学生理解因地制宜发展农业的重要性，教材还通过正反两方面的实例说明了这个问题。

第四个标题是结合我国的现阶段国情而来的。在人口增多、耕地减少、环境日益恶化的形势下，解决我国的农业问题有几个基本的途径;第一是建立稳定的商品粮基地，第二是提高农业生产的技术(例如发展生态农业)。通过努力，我们的农业生产必将会取得令人满意的结果。

内容点析

1.关于农业的概念。农业的概念有大有小，狭义的农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农(种植业)、林、牧、副、渔五大部门。其中，种植业的结构包括粮食作物、棉花、油料作物、糖料作物、水果和经济作物等。

2.图4.12中三个人对农业的看法，充分强调了发展农业的重要性：从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础;从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈，是关键;正因为如此，对于国家决策者而言，农业成为发展国民经济的重中之重。

3.关于我国农业生产的地域差异。在我国领土上，的农业地域差异首先是东部和西部。东部地区热、水、土条件有较为良好的配合，农业发展历史悠久，人口稠密，是我国绝大部分耕地、农作物、林、渔、副业的集中地区。西部地区气候干旱，热、水、土条件的配合上有较大缺陷，绝大部分是少数民族聚居区，农业发展历史较晚，人口稀少，劳动力不足，农区小而分散，大部分地区是以放牧为主。在东部和西部，又可分为南北两大部分。在东部，秦岭—淮河以北的北方地区，以旱地作为基本耕地形态，发展了一套旱地农业生产制度，是我国各种旱粮作物的主产区。秦岭—淮河以南的南方地区，以水田作为基本耕地形态，发展了一套水田农业生产制度，是水稻以及各种亚热带、热带经济作物的主产区。其实，严格地说，在西部也可分为南北两大部分：祁连山以北的甘新地区，是广大的干旱气候区，农业完全依靠灌溉，荒漠及山地放牧业发达，祁连山以南的青藏高原，是以放牧业为主的地区，牲畜、农作物和林木都带有高寒地区的特点。但上面所说的西部地区的内部差异，从教材的图上并不能看出来，教师在这里可以先不讲，讲到青藏高原的时候再补充说明。

4.地形与农业生产。第105页的阅读材料提到了25°以上的坡耕地。一般情况下，坡度大于18°就不适宜发展种植业，我国政府要求，坡度大于25°的土地不得发展种植业。除了坡度的影响之外，还有垂直自然带的分布，这一点在第101页的活动2有所体现。

5.教材中提到了发展我国农业的两个主要对策，一是建立商品粮基地，二是调整农业结构，运用现代科学技术发展多种经营。在介绍几个商品粮基地时，需要特别向学生强调一下：三江平原、洞庭湖平原和鄱阳湖平原尽管有着很大的发展粮食生产的优势，但由于考虑到三江平原地区湿地的保护，以及两湖应起的生态作用，于是我国将这些地区变成了生态功能保护区。这一点充分体现了我国对生态环境保护的重视。

6.关于“我国的主要农作物的地区分布差异”。粮食、油料和糖料作物的分布可以在教材的图上找到，但三大棉区只显示了一个，另外两个分别在新疆南部和华北平原的中南部。总之，这部分内容一定安排学生落实到图上。

7.关于第106页活动1。这个活动可以达到两个教学目的：第一，培养学生将数据转化为统计图的能力;第二，加深学生对我国在改革开放后农业迅速发展状况的认识。

8.图4.23上表示的生态农业实际上包括了两个类型，除了教材介绍的桑基鱼塘之外，还有蔗基鱼塘，因此教师应该补充一下，即本图中还应该有一个制糖厂。塘泥给甘蔗提供养料，甘蔗送到糖厂，甘蔗叶子喂鱼。总之，基塘生产的好处就是整个过程没有废物，对环境没有危害。

9.关于第107页活动3。活动所给的材料介绍了我国不同地区的农业发展方向。安排此活动可以达到几个目的：第一，了解我国农业的发展方向;第二，考查学生对农业发展因地制宜的理解，加强前后知识的联系。

东部沿海发达地区之所以要发展出口创汇农业，从地形条件看，地势较平坦，多数为平原或丘陵地区;从气候上看，降水丰富，热量充足，水热配合较好;由于临海，进出口比较方便，适于发展对外农业贸易;同时技术设备比较先进，信息来源广，居民众多，市场大。这些都为东部沿海地区发展出口创汇农业奠定了基础。西部地区之所以要实行退耕还林，主要是从我国面临的生态环境严峻形势来考虑的。

教学建议【课时安排】

建议本节安排2～3课时。