小学数学三年级除法教案（优秀17篇）

2023-11-11 15:23:13 教案模板下载本文

教案的编写要结合课程标准和学生实际，注重培养学生的综合能力。教案的编写过程应该注重教学目标的明确和教学内容的合理组织。以下是一些经典的教案范文，希望对你的教学工作有所启发和指导。

小学数学三年级除法教案篇一

巩固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，能熟练地运用所学知识解决实际问题。

能熟练地运用所学知识解决实际问题。

分组练习，并指名学生板演。

集体评讲。

出示题目，先让学生估算，并要求说出估算的依据。

再要求学生独立计算，并将计算结果与估算的结果进行比较。

小结。

问：能不能通过题中条件一眼看出谁跳得比较多？

怎样才能知道谁跳得比较快一些呢？

先估计，再要求计算。

分组练习，学生独立完成，并要求完成后观察每组中两题之间的联系。

集体讨论，领会其中的联系和区别。

小结：一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。

出示图，理解图意和题意。

同桌互相说说解题策略。

2、油厂把610千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里。准备120个油壶够吗？

小学数学三年级除法教案篇二

让学生通过学习深入理解除法的含义，学习使用6-9乘法口诀求商。在动手操作和探究学习中使学生感受到学习数学的乐趣。

应用6-9乘法口诀来计算商数，领会乘法和除法的内在联系，掌握除法的书写格式。

选择正确的口诀用于商数计算，做出估算并解释其过程，从多个角度理解除法的意义。

使用手工制作的42只小鸟和6座小房子。

动手操作法。

创设情景，引入新课。通过故事引入新课：森林里有一只长颈鹿和一群小鸟是好朋友，一天，4只小鸟来长颈鹿家做客，后来又先后来了5群，问：一共来了多少只小鸟？继续提问：这20只小鸟现在需要长颈鹿帮忙建造房子，每个房子能住4只小鸟，你们知道长颈鹿需要建造几个房子吗？继续引导提问：现在长颈鹿家共有42只小鸟，它们都需要长颈鹿帮忙建房子，每个房子可以住6只小鸟，同学们知道长颈鹿需要建造几个房子吗？长颈鹿和小鸟。提问：引导学生思考：42只小鸟，每个房子住6只，长颈鹿需要建造几个房子？（板书主题：“长颈鹿和小鸟”）在讲台上演示42只小鸟被分配到6个小房子里。并请学生思考：每个房子里有几只小鸟？要求学生将课前准备好的42个小圆片分别放在6个小纸盒里。请学生回顾：42的乘法口诀是什么。在黑板上列出除法算式：42÷6=7，同时介绍除法的书写格式，帮助学生理解各个数字的'含义。出示“想一想”，请学生进行练习。练习。

1.将第一题抄写到黑板上，要求学生上来做。

2.纠正学生错误的答案并讲解正确答案。

3.要求学生在小组内独立完成第二题，并讨论使用哪句口诀。

4.展示“小动物回家”的第三题。请学生解释题意并使用连线将答案呈现出来。

5.通过启发学生，让他们计算64÷8，并建议给小动物建造新的家。

6.要求学生独立完成第四题“猫捉老鼠”并使用连线将答案呈现出来。

7.让学生讲述数学故事。

8.展示图例“平均每人吃几个”，并列出计算式。

四、总结：今天我们学习了什么？通过今天的学习，我们进一步了解到，虽然数字增大了，但除法和乘法是息息相关的。

长颈鹿和小鸟。

如果每栋房子住6只鸟，42只小鸟需要准备多少栋房子？

42÷6=7（栋）乘法口诀：六七四十二。

答案：需要准备7栋房子。

小学数学三年级除法教案篇三

理解用一位数除的算理，正确进行口算。

一、导入新课。

1、口答。

（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？

（2）42个十，90个十各是多少？

2、口算：

36÷324÷230÷360÷6。

48÷484÷480÷290÷3。

二、出示学习目标。

1、学会用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。

2、能正确、迅速地进行口算。

三、引导学生学习。

1、出示主题图：根据你的观察，看看这幅图里面有哪些数学信息？

2、你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？

3、自学提示(一)：

（1）平均每人分多少张？你是怎么解决这个问题的？和你小组里的。

同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

（2）60÷3=?想（）。

（3）把66平均分成3份，每份是().

4、自学提示。

(1)王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？你是怎样计算的？小组里面说说。

(2)李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？

5、引导学生总结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。

四、学习检测:。

630÷9=2100÷7=3000÷6=7200÷9=。

2400÷6=63÷3=280÷7=400÷8=。

五、课堂练习.

必做题：p16做一做。

选做题:。

1、知识介绍：除号的由来。

2、完成课本练习三第1、2题。

小学数学三年级除法教案篇四

1、探索解决三年级平均每班种多少棵树的方法。

（1）独立思考解决问题的方法。

（2）小组内交流。每位学生介绍自己解决问题的方法。

（3）全班交流。为学生创造交流展示探索成果的机会。

请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。

2、师生交流笔算过程。

（1）谈话。

师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出422=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法。）。

（2）再现422的笔算过程。

3、试一试。

放手让学生解决四年级平均每班种多少棵树？的问题。

（1）师：我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题，四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢？再请同学们用竖式计算出结果。（告诉学生：也可以先用小棒分一分，再写出竖式。）。

（2）学生独立解决问题之后，全班交流。

（3）在学生汇报交流的基础上，呈现解决问题的过程。

小学数学三年级除法教案篇五

1、帮小兔拔萝卜（课件出示）。

先请学生完成计算，在小组内相互检查。

然后，课件显示拔萝卜的收获，使学生体尝成功的快乐。

2、帮小动物检查对错。

3、设计活动（练习四第3题）。

（1）请学生欣赏广场上花卉图案（出示广场一角画面），接着引出布置学校的情景。

师：你看到了什么？你能提出什么问题？一起解决提出的问题。

（2）自主设计图案，并解决问题。

（可以独立解决，也可以2～3人结合。）。

完成设计后，全班交流。

4、猜数谜。

小学数学三年级除法教案篇六

一、教学任务分析：

这课在教材编排上分三个层次：第一，以生活情境（运输蔬菜图）提供条件，从而引出口算除法的算式。第二，根据除法算式，学生根据不同的算法说出不同的算理。第三，做一做（1、2两题）。在对本课教材进行分析时，基于我对教材的理解与不同地区学生的差异性，对教材进行了如下的处理：

1、由于主题图与学生的生活相差较远，所以采用学校最近开展的一系列活动作为信息让学生解决问题。

2、此课之前，学生已有表内除法与一位数乘整十、整百、整千数的乘法口算作为基础，学生对“除数是一位数，商是整十、整百、整千数“的除法口算应该不是很难，重要的是让学生理解它的算理，并运用算理进行快速的口算。

二、设计理念：

如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，使学生由间接接受转化为直接参与，从而在思维能力、情感态度与价值等方面得到发展呢？我设计此课时，将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上。引用学校开展的活动与学生进行聊天，取学生熟悉的素材进行导课，然后与学生一起探讨除数是一位数除法的口算算理，最后设计了几道练习，主要是训练学生的口算能力，培养学生的发散思维。

三、教学目标：

1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义，理解用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算算理，选择自己喜欢的方式进行正确口算。

2、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

3、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

教学重点：理解“除数昌一位数，商是整十、整百、整千数”的除法口算算理。

教学难点：商末尾比被除数末尾少一个0的除法口算。

四、教学过程：

这节课，我想放手让学生自己探究、学会新知识，不仅仅满足于让学生掌握计算法则，学会计算，而更注重让学生主动探索、自主参与算理、算法的探索过程，注意转化、迁移类推的数学思想方法的渗透，使学生的学习情感态度、价值观和学习能力得以培养和发展。

（1）注重让学生在现实情境中探索计算方法、理解算理。

计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。把计算教学置于现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，从而使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，促使学生积极主动参与到学习活动中。

（2）注重让学生主动探索、合作交流。

在本节课中，我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程。学生利用已有知识独立思考得出60÷3的不同口算方法，重点理解6÷3这种口算方法的算理。在学生独立探索的基础上，再让同桌交流口算方法、说算理，让每个学生有说话的机会。通过“说”提升学生对口算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。使学生在合作交流中拓宽思路，彼此受益。

（3）突出重点、突破难点。

由于学生的个别差异，部分学生的领悟能力较强，但也有个别同学的理解能力不强，所以明算理时，教师借用直观的小棒图来帮助有些学生的`理解，化抽象为直观，加深学生对算理的理解，真正完成了“知其然――知其所以然”的和谐过渡。

商末尾比被除数末尾少一个0的除法，是本课的教学难点。很多学生往往利用前面学习的经验，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。这里，我不仅让学生说清算理，还安排了判断练习，让学生在比较中加深对算理的理解。

（4）注重练习多样化。

口算是一种不借助计算工具、不表述计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式，是一种抽象的思维活动。因而需要学生集中注意力，积极思维。如果学生对口算产生浓厚兴趣，他们就会自觉积极地参与。于是，我在教学中注意练习的多样化，既有学生平时最熟悉的口算比赛，还让学生运用所学知识解决实际问题，又安排了聪明题，让学生在愉悦的氛围中进行学习，富有趣味性，做到寓学于乐。

反思。

今天的课，还存在许多考虑不周的地方，如教师对课堂生成资源的把握不够，对学生的评价贫乏等，希望大家批评指正，多提宝贵意见。

小学数学三年级除法教案篇七

商中间、末尾有0的除法（1）扬州市花园小学韩亚芹教学内容：小学数学第六册6--8页。教学目标：1、引导学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数商中间有0、末尾有0的除法笔算方法，知道0除以任何不是0的数都等于0，并能规范书写、正确笔算。2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。3、培养学生自主探索、合作交流的能力，养成认真、细心计算的好习惯教学重点与难点：在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。教学准备：配套课件、练习小黑板。教学步骤教师活动学生活动一、情景引入师：同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？学生观察并回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。二、探究新知1、教学例题1。(0除以一个数)。

2、完成试一试。

4、完成试一试。5、小结笔算方法和注意点。平均每只兔能采几个蘑菇？怎样列式计算？平均每只猴能采几个桃？树上有几个桃子？一个桃子都没有，我们用哪个数表示？0。那每只猴子能采到几个桃？怎样列式？结果是多少？那如果有4只猴子去采呢？怎样算？那0÷7等于几呢？0÷9、0÷13……呢？你知道了什么？（老师强调除数不为0）0除以任何不是0的数都得几？你能再说几道这样的算式吗？出示例题，请学生读题。怎样列式？请学生列出算式？为什么这样列式？结果是多少呢？你能自己算一下吗？交流算法，让学生起来说一说是怎样算的？根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，教师板书竖式306除以3，当用0去除3时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？（强调被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数）把6移下来继续除。出示题目，先说说商是几位数，并说说你是怎样估计的？你能把这两题笔算出结果吗？教师进行适当的讲解、评价。（1）480除以4，当用0去除4时，商几？写在商的哪一位上？我们看到最后把0移下来后，商0，再乘除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。（2）350除以5，被除数百位不够除，与十位上的5合起来除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数，被除数的末尾是0，也不用移下来。学生回答。让学生归纳出结论：0除以任何不是0的数都等于0。学生试说。学生独立计算。学生回答。学生独立进行笔算。指名学生板演。三、巩固练习1、想想做做1、2：让学生独立完成，再说说计算过程。2、想想做做3:先找出错误，分析原因，再改正。3、想想做做5:让学生读题，思考用什么方法，需要知道哪些条件？引导学生理解首先计算出从8时到12时经过4个小时。4、思考题：小马虎在计算时，把除数3看成了9，结果商是34余2，你知道正确的结果是多少吗？学生独立完成。独立完成，计算出结果，并交流。四、课堂总结五、布置作业今天这节课你又学会了什么新的知识？1、“想想做做”第4题。2、《补充习题》第4页和《小学数学练习与测试》第4页学生总结。独立完成。教学反思：

小学数学三年级除法教案篇八

一、复习旧知，巩固技能：

1．师出示口算卡片：

1800÷32400÷6250÷5420÷6。

2700÷9140÷7120÷65400÷6。

学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。

2．口答：

（1）450除以9得多少？

（2）被除数是8000，除数是8，商是多少？

二、创设情境，激发兴趣：

1．出示主题图，引导观察。

上节课我们根据这幅图提供的信息提出了一些数学问题，并进行了解答。数学小精灵看大家学得很起劲，他也想提一个问题考考大家。

2．出示例2的问题。

大家看，小精灵提的是什么问题？

三、自主探索，学习新知：

1．引导分析问题。

（1）请大家单独读题。你会解决这个问题吗？怎样列式？

根据学生的回答，师板书：124÷3。

（2）这个问题和我们以前提出的问题有什么不同的地方呢？

（3）有没有这个词在计算的要求上有什么区别呢？

根据学生的回答，师板书课题：除法的估算。

2．引导学生探讨估算的方法。

（1）根据以前学习过的有关估算的知识，你会估算124÷3吗？

把你的想法和同桌互相交流。

（2）生汇报交流。

学生汇报估算的过程。

（3）谁来总结一下我们刚才是怎样对除法进行估算的？

根据学生的回答，师板书：取被除数的近似数；除以除数；算出结果。

四、巩固练习，加深印象：

1．教材“做一做”。

（1）学生读题，理解题意。

（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约”两个字？

（3）列式。

（4）思考：怎样求出平均每筐大约装多少个？

（5）集体交流。

2．教材“做一做”。

（1）学生在书上独立完成。

（2）集体订正，叙述估算过程。

3．教材练习题。

（1）学生独立完成。

（2）指名说估算过程。

4．教材练习题。

（1）学生独立完成。

（2）用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。

五、小结：

你对除法的估算有什么想法？

小学数学三年级除法教案篇九

1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。

2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。并能规范书写、正确笔算。

一、情景引入。

1、(图片出示)同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么?让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

2、(出示问题)平均每只兔能采几个蘑菇?地上有几个蘑菇?

3、那如果有4只猴子去采呢?怎样算?

0÷4=0那0÷7等于几呢?0÷9、0÷13……呢?

(你知道了什么?让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0(强调除数不为0))。

二、教学笔算。

3、结果是多少呢?你能自己算一下吗?让学生独立计算。

4、交流算法，让学生起来说一说是怎样算的?教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。

5、用竖式计算根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，

6、教学一般写法我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。

说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。

练习：360÷9421÷7。

7、教学试一试。

出示题目，先估计商是比100小还是比100大?并说说你是怎样估计的?你能把这两题笔算出结果吗?让学生独立进行笔算。

8、组织交流让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。

(1)306除以3，当用0去除3时，商几?写在商的哪一位上，再怎样算?(强调被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数)把6移下来继续除。

9、总结笔算方法和注意点。

三、巩固练习。

四、全课总结。

布置作业：想想做做4。

小学数学三年级除法教案篇十

出示下列三组题。

42÷6＝72÷8＝72÷4＝7×6＝8×9＝18×4＝自己任选一组进行解答。

通过做题你能发现什么？

学生汇报发现的问题。

教师小结引出课题：通过同学们的认真观察，我们发现商和除数相乘，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）。

1.出示例6：441÷7＝请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。

教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。

1．完成“做一做”的第1题。学生独立完成，指名进行板演，集体订正。

2．做“做一做”的第2题。让学生快速说出得数，并说出是怎样想的？

3．算算对不对。多媒体出示（或小黑板）。

完成练习十二的第3、4题。板书设计：

本节课主要是为了让学生理解除法的验算的方法。

教学开始首先出示三组题目，通过计算一是起到复习的目的，另外让学生初步感知乘除法之间的关系，从而引出课题，让学生知道用商和除数相乘的。方法可以验算除法。

学生知道怎样验算的方法后，其他的知识基本上是已学过的知识，比较容易掌握，所以例题就放手让学生自己完成，在此基础上教师再进行归纳总结，特别是有余数除法的验算方法，这是这节课的难点，所以在教学过程中让学生通过探索、交流、汇报、质疑，明白有余数除法的验算方法，教师重点强调商和除数相乘还要加上余数才等于被除数。

在练习的设计上，注意与生活实际相结合，培养学生应用新知识解决实际问题的能力。

小学数学三年级除法教案篇十一

第九课时单元复习（一）教学目标：进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。教学重难点：熟练掌握两位数除以一位的口算、笔算方法以及验算的方法；在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。教学过程：1、做p12（1）直接写出结果。集体订正。选择几道题要求说说口算方法。2、做p12（2）做第一组。强调末尾有0的除法笔算。先用竖式计算，指名板演。做完集体订正。说说上下两题在计算方法上的区别和联系。3、做p12（3）做两题做完后说说验算方法。4、做p12（4）看懂题意。说说单价的意思。直接填在书上。集体订正。5、做p12（5）先看图，说说从图中看到些什么。小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答。6、课堂作业：p12（2）后两组，p12（3）剩下两题教学后记：第十课时单元复习（二）教学目标：进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。发展学生的思维能力。教学重难点：在练习的'同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。教学过程：1、做p12（6）出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什么规律。出示54÷18，让同学们根据刚才得出的规律进行试算。2、做p13（7）看图理解题意。做在本子上。指名说说是怎样解决的。3、做p13（8）先独立完成，再说说是怎样解决的。4、做p13（9）看图理解题意。小组先讨论准备怎样租船。交流租船方案。再讨论租金的计算方法。交流，并选择较合理的方案。（9只大船，2只小船最为合理）5、课堂作业：p13（9）思考思考题。教学后记：

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小学数学三年级除法教案篇十二

你们是否觉得老师的反应特快?想知道它的奥妙吗?学了这节课的内容，你就知道秘诀了。

1、老师在黑板上摆一个正方形师：摆一个正方形需要几根小棒?

生：4根小棒。

请三个学生到黑板摆，其余在座位上摆。

3、学生汇报摆的结果。

师：你一共有多少根小棒，摆了几个正方形，出现了什么情况?

生1：一共有12根小棒，摆了3个正方形。

生2：一共有14根小棒，摆了3个正方形还剩2根。

生3：一共有13根小棒，摆了3个正方形还剩1根。

4、师：为什么有些同学没剩余的，有些同学有剩余的呢?在日常生活中，我们就把这剩余的数叫做“余数”。

生：13÷4=3……16、师：这道题我们学过用除法竖式计算，谁上来把这道算式列成除法竖式?指一名学生到黑板列竖式7、有余数的情况你也能列成除法算式呢?(看黑板的图形说;有几根小棒，每几根摆一个正方形，摆了几个?还剩几根?)怎样列式呢?学生说，老师板书。(余数和商之间为什么点6个点?你会读这条算式吗?(1)指名读算式，师范读，全班读。

8、看自己摆的图形，你能不能用除法算式表示?对同桌说说你的'除法算式。指名说算式。(黑板)。

2、请同学们把13÷4=3……1列成除法竖式。(指名一个学生到黑板列，其余在练习本上做。

3、理解除法竖式中个部分的含义。师提问：为什么在13下面写12?生：3×4=12师：1是怎样算出来的?生：13-12=1师：为什么要用13减12?生：一共有13根小棒，摆了3个正方形，还剩1根。

4、剩下的式子你也能用竖式表示吗?

学生列出14÷4=3……215÷4=3……3的竖式。

5、小结师：学到这，你知道今天这节课，我们要研究什么内容吗?

(板书：有余数的除法)三、做书本51页的练习(你是怎样想的?3×4最接近什么?)。

生1：余数是3。

生2：余数是1。

生3：余数是2。

师：为什么不能是5或超过5呢?

4、出现喜洋洋把除数和余数都变成蓝色和红色。师提问：你发现了什么?谁来用一句话说说余数和除数的关系?(几个学生说)生：余数一定比除数小。

5、老师板书“余数一定比除数小“，学生在书上填。

五、做练习。

1、做小老师判断。(书上做一做)2、53页练习第一第二题。

3、考考你。

通过这节课学习，你学到了什么?

回顾“猜手指”的游戏，你发现了什么奥妙呢?(5是除数，用报的数作被除数，关键看余数是几)老师报数，学生找手指。

小学数学三年级除法教案篇十三

进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算，通过具体练习，帮助学生区分各种情况，克服相近内容的互相干扰，能正确估算并计算、验算。

一步巩固商中间或末尾有0的除法计算。

一、基本练习。

1、p13.3。

出示第一组题，学生独立进行口算。

指名口答。

讨论：上下两题之间有什么相同的地方？口算时有什么区别？

出示第二组题，同桌互相交流进行口算。

讨论：上下两题之间有什么不同的地方？

小结。

2、p13.1。

出示题目，要求学生进行估算，说出商是几位数。

再要求计算。

集体反馈。

小结。

3、计算并验算。

536÷4321÷3872÷3。

学生分组完成，集体评讲。

讨论三题在计算时的不同。

小结。

4、p13.5。

引导读懂表格，理解题意。

明确要求谁拍的最快，谁拍得最慢必须要知道每人每分钟拍球的个数。

学生独立完成。

班级交流反馈。

二、课堂练习。

1、口答。

说出下面各题中商是两位数的，商是三位数的，商中间有0的，商末尾有0的。

563÷4303÷5426÷6912÷3。

259÷6856÷8700÷5214÷7。

2、拓展题。

3、填上合适的数。

5、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商的和是135，商是3，那么被除数=（），除数=（）。

三、全课总结。

四、作业：

小学数学三年级除法教案篇十四

经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。

重点：引导学生掌握合理的试商方法。

难点：在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。

教具准备：

图片。

教学过程。

（一）基本练习。

2．用竖式计算，并验算。540÷90370÷20750÷60600÷30。

（二）提高练习。

1．里最大能填几？

20×（）91（）×30949830×（）50×（）190（）×6048240270×（）。

练习时可以拿出其中的两道题，让学生进行比赛，交流自己的做法，学生有了一定的经验，再独立完成余下的题目。（让学生交流自己的做法，通过交流使学生取长补短，不断完善自己的想法从而达到提高试商能力的目的。）。

2．做儿童衣服每套用布，原来有布，用去了，剩下的布做40套儿童衣服够么？

3.种植的玉米，需要种子，大约有100粒。

（1）玉米种子大约有几百粒？

（2）种植的玉米，需要多少克玉米种子？

练习时，鼓励学生用口算和估算解决问题，第（1）问可以用估算解答；第（2）问可以用笔算，也可以借助口算解答。（第一问，小组讨论，怎样列式？有几种方法？小组间交流自己的想法。第二问自己独立完成。第一问，可用估算解答，第二问，可用笔算，也可以借助口算解答。）。

三、（趣味练习）。

人体趣味数字：

儿童的头发平均每月（按30天）长。

儿童的指甲从出生到10岁大约可以长。

人1小时大约眨眼840次。

（1）儿童儿童的头发平均每天大约长多少毫米？

（2）儿童的指甲平均每年大约长多少毫米？

（3）人平均每分钟大约眨眼多少次？

以小组合作为主，看看哪个小组最先求得结果。

20×（）91（）×3094。

9830×（）50×（）190。

（）×6048240270×（）。

作业设计。

完成同步练习的相关习题。

课后。

小学数学三年级除法教案篇十五

一、教学内容：

课本第103―104页练习十七。

二、教学目标：

使学生进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法，并能比较熟练地进行口算、笔算和验算。

三、教学重点：

进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法。

四、教学难点：

进一步掌握一位数除两位数的口算、笔算及验算方法。

五、教学材料：

口算卡片，应用题的投影片。

六、教学途径：

步骤。

教师活动。

学生活动。

计算。

训练。

1、口算。

教师出示口算卡片，学生练习。

28÷275÷3。

69÷376÷4。

84÷691÷7。

56÷495÷5。

2、请同学们完成练习十七的第1题，小组比赛，看看哪组算得又对又快。

3、计算下面各题，并且演算。

84÷772÷4。

57÷396÷6。

每组派一个代表上台板演，并说说你是怎么算的。

板书：被除数=商×除数。

被除数=商×除数+余数。

4、列递等式计算。

请同学们在课堂练习本上列递等式计算。

1、师出示口算卡片，学生开火车回答。

2、小组比赛。

3、学生列竖式解答，每组派一个代表上台板演。

4、教师板书。

5、学生列递等式计算。

步骤。

教师活动。

学生活动。

应用。

训练。

课堂。

作业。

1、文字题。

（1）请同学们自己读题。

（2）根据题意列式计算。

2、应用题。

（1）完成练习十七的第5、6题。学生根据题意列式解答。

（2）根据条件，列式计算。

请同学们分别根据下面的4个条件，列式解答。同桌说一说，你是怎么解答的。

3、聪明题。

请4人小组讨论，如何求被除数？再在书上解答。

完成练习十七第2题，学生列竖式解答，教师批改。

1、学生自己读题。

2、列式解答。

3、根据题意，解答。

4、同桌互说，解答方法。

5、4人小组讨论，在书上解答。

学生独立完成，教师批改。

七、板书设计：

练习十七。

28÷2=1275÷3=25。

69÷3=2376÷4=19。

84÷6=1491÷7=13。

56÷4=1495÷5=19。

八、课后：

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小学数学三年级除法教案篇十六

第二课时除法的验算教学内容：苏教版三年级上册第3-4页。教学目标：1、学习一位数除整十数除法的两种验算方法；2、在理解算理的.基础上学会对一位数除两位数的除法进行验算。教学重点：除法的验算方法教学难点：两种验算的算理教学准备：挂图、小黑板教学过程：一、新课导入出示商品的画片，做游戏：这里有3元一块蛋糕，请同学们来想一想，做一做；1、买这样的一块蛋糕要多少钱？买两块呢？2、如果我有12元钱？能买多少块？27元钱能买多少块？你是怎么想的？3、36元可以买多少块？二、新课学习1、一起讨论：怎么样证明36÷3=12是正确的呢？12×3=362、试一试：这些除法算得对吗？9÷3=363÷3=2194÷2=473、65元可以买多少块蛋糕？65÷3=21（块）……2（元）想一想：你能验算吗？21×3+2=65（元）你是怎么想的？三、巩固练习：1、与同座位同学合作，互相验算。2、独立完成想想做做第1、2题。3、一边说一边做第一4、5两题。四、教学后记：

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