人教一年级语文教案设计（模板19篇）

教案中的教学步骤和方法是教师教学时的重要参考，它们能够帮助教师引导学生有针对性地学习知识。教案的编写要注意课堂教学的时间分配和活动安排。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。这些范文遵循了教学设计的原则，具有很高的操作性和实用性。通过参考这些教案，相信大家能够更好地编写教案，提升自己的教学能力。在教育教学事业中，教案起到了重要的指导作用，帮助教师科学地组织教学活动，促进学生的全面发展。让我们一起进一步学习和探索教案编写的技巧吧。

人教一年级语文教案设计篇一

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培养学生观察、想象和说话能力。

养成教育训练点：

培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯，培养学生观察、想象和说话能力。

教学过程：

一、朗读课题，直接导入课文。

1、同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀?(齐读课题)。

2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题)。

二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段)。

1、出示：夏天真热。指名读。齐读。

是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火烈日炎炎汗流浃背大汗淋漓。

来，让我们一起再来感受夏天的炎热吧。齐读。

2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画，用自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。

3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

(1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。

(2)指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。

(3)是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是满头大汗。

(4)读好满头大汗。指名读，齐读。

(5)小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词?个个满头大汗。

4、同学们想一想：小蚂蚁除了用背、拉的方法，还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)交流。(动作演示)。

6、小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。

三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰(学习第二自然段)。

1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得热火朝天，蝈蝈们在干什么呢?自读第二自然段，找出相关语句。

出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以自由自在地干什么?

2、对比总结，引导用有的有的句式说说。

3、蝈蝈们的生活如此自由自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。

(1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲笑，讥笑)。

(2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢?可以加上你的动作和表情来说说。

(3)(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。

5、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。

6、朗读比赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。

四、文本对比，感受不同的生活(学习第三自然段)。

1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。

(1)听，(课件播放风声)你听到了什么?

(2)出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。

指读、齐读。

2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢?看看图，用自己的话来说一说。

3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

他们生活得怎么样?

4、此时的蝈蝈：

(1)你看到了什么?这时候他们会说些什么?出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

(2)是呀，他们一点都不神气了。谁来读?指名读，齐读。

真是一群可怜的蝈蝈呀!

5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。

五、总结课文，揭示主题。

人教一年级语文教案设计篇二

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重点：

学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。

教学难点：

让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

教学准备：

课件。

一、导入课题。

二、揭示目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。

三、先学后教流程。

(一)字词学习。

1.自学导航：a、自由读生字新词，读准字音。b、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)。

2.自学(或者合作学)。

a.学生自由读b.小组合作读。

3.反馈点拨。

a.抽读生字卡片。

b、指名读，开火车读，齐读。

c.口头组词、扩词。

(二)初读课文。

1.自学导航。

a、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。

b、和同桌比赛读读，谁更棒!

(时间三分钟左右)。

2.自学(或者合作学)。

3.反馈点拨。

a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

b、师生比赛读课文。

(三)生字教学。

1.自学导航。

读一读，认一认，想一想，下列生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。

(时间3分钟，完成任务不说话请举手。)。

2.自学(或者合作学)。

3.反馈点拨。

观察一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?

(四)学习小结(对照目标)。

四、当堂训练(本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题)。

1、组词。

空()不()尺()。

寒()还()尽()。

2、说话。

用“欢乐”说一句话。

人教一年级语文教案设计篇三

(二)使学生初步了解分类的含义，初步掌握分类的方法．。

(三)对学生进行爱学习、爱学校的教育．。

教学重点和难点。

重点：了解学生数数的能力，初步掌握分类的方法．。

难点：学会分类方法．。

课前准备。

(一)教具：三幅教学图及1～10数字卡片．。

(二)学具：10根小棒．。

教学过程设计。

(二)学习新课。

1．初步建立方位概念．。

(1)看图回答问题：

请同学们看看这幅图上都有什么？

图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？右边是什么？中间是什么？

下面请同学们做“认识新朋友”的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？(要说清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是谁)。

2．学习数数：

出示“学校新学年开学”图．。

(1)引导学生按照一定顺序进行数数：

图上有几位老师？几个同学？(一组一组地数)一共有几个人？

图上面有几朵向日葵？几棵树？几只小鸟？(从左往右数)。

(2)数周围的实物：

数一数你们小组一共有多少人？

数一数教室里有几盏灯？几扇门？几扇窗户？

数一数自己的铅笔盒里有几支铅笔？衣服上有几个扣子？

3．学习分类．。

(1)看书上图提问：

图上画的是什么？(铅笔和球)。

为什么大球小球圈在一起？(大球小球都是球)。

(2)出示图片：

请你们分一分，哪些是同类物品，学生回答后，教师圈上圈．。

(3)学生看书上图：

师说：你们说得对！小鸡、母鸡、公鸡都是鸡，所以把它们圈在一起．。

请同学们自己动手圈一圈．。

4．了解学生认数的情况．。

(1)看图回答问题：

师问：每个圈里画的是什么？有多少？它旁边的数是几？

(2)指名几名学生分别数出1～10实物的个数．。

(3)教师带领学生打乱1～10各数的顺序数数．。

(三)巩固反馈。

(1)看数摆小棒：

教师出示卡片eq x(5)，学生摆出5根小棒．。

教师出示卡片eq x(7)，学生摆出7根小棒．。

(2)做拍手游戏：

教师出示卡片eq x(6)，同学们拍手表示．。

教师出示卡片eq x(8)，eq x(10)，同学们拍手表示．。

(3)做练习一第1题，把同类的圈起来．。

小结 今天这节课我们学习了数10以内的数．学会了把物品进行分类．这是为我们以后学习数学的一节准备课．(板书课题)。

课堂教学设计说明。

这节课是新生入学后的第一节数学课．在这节课里要体现以下几点：

板书设计。

人教一年级语文教案设计篇四

一教学要求：

1.引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。

2.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

3.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

二．教学重点：

1.对于儿歌能够熟读成诵。

2.丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。

3.留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

4.练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。

三．教学过程：

（一）、“日积月累”的教学。

1、导入。

师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？

1.指名学生背儿歌。

师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？

2.老师背儿歌。

“正月梅花香又香。……”

师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。

2、学儿歌。

学生初读儿歌。注意读准字音。

1.指名读，及时正音，再自由读。

2.了解儿歌中各种植物的生长特点。

师：你从儿歌中了解了什么？

（学生自由回答）重点讲解正月是指一月。

3.学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。

4.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。

二、“成语故事”教学。

（一）、引入。

师：你知道哪些成语故事？

1.指名学生说一说。

（二）、学习“胸有成竹”这个成语。

1.初读成语，注意读准字音。

2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。

3.了解寓意。

师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？

老师相机加以说明：“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握。

4.作业：背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听。

三、习作教学：

1、读习作要求，明确习作内容。

2、学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。

3、引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。

4、生习作，教师巡视，相机指导。

四、习作讲评：

1、回忆作文要求。

2示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。

3、出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。

3、学生动手修改自己的作文。

人教一年级语文教案设计篇五

如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构。下面小编给大家带来人教版一年级上册语文教案,希望对大家有帮助。

《地球爷爷的手》教案。

教学目标：

1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。

重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。

设计特色：

自读感悟，重生活，重体验。

教学流程：

一、激趣导入。

1、教师画简笔画(一只小手)：这是什么?手有什么用?(学生兴致勃勃地说)。

2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢?

3、教师板书课题：地球爷爷的手。

(设计意图：兴趣是儿童的老师。从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷“手”的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。)。

二、自读感悟。

1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。

(设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于学生养成边读书边思考的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。)。

2、检查字音掌握情况：

(1)出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

(2)不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。

(设计意图：学生有很强的“向师性”，当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。)。

(3)打乱顺序挑战读。(指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。)。

(4)做游戏：同座互拿字卡比赛读。

(5)把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)。

(设计意图：这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的，这样既培养了他们自主参与的意识，又培养了他们的合作竞争意识。)。

3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

(设计意图：打乱教师包办代替“串讲串问”的传统讲授式，从学生的主观愿望出发，充分调动学生的积极性，提高读书效率。)。

4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

(设计意图：一年级的朗读指导举足轻重，教师必须要充分发挥主导作用，点拨引导于关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。)。

5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么?(先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。)。

(设计意图：一年级的小组合作讨论，教师必须加强指导，避免流于形式，特别要注意学生情意态度的培植，为他们的可持续发展奠定坚实的基础。)。

6、分角色朗读课文。(配乐带头饰读、自编自演课本剧)。

(设计意图：表演朗读能限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情。)。

7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。)。

(设计意图：此环节并非形式上的套话，教师一定要精心呵护孩子饱满的好奇心，善待学生的提问。)。

三、拓展延伸。

1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。

教师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。

(设计意图：地心引力这一科学常识比较抽象，通过演示能更直观的让学生明白其中的奥秘，培养学生探究科学，留心身边科学的精神。)。

2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?(学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。)。

(设计意图;架设生活和课本的联系，调动学生日常生活体验，注重培养学生对周围事物正确的情感态度。)。

3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。

(设计意图：语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向广阔的生活天地，拓宽学生的学习渠道。)。

四、指导书写：

本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

五、课外建议：

1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。

2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。

3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?

《小白兔和小灰兔》教案。

教学要求。

1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

教学重点难点。

难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

课前准备。

1、生字生词卡片。

2、教学挂图或投影片。

3、朗读课文录音带。

4、抄有课后练习4的小黑板。

5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

教学时间2课时。

教学过程。

第一课时。

一、谈话揭题。

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知。

1、听课文录音。

2、教师提出学生要求：

(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。

3、学生按要求自学后，进行检查：

(1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段。

1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。

2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)。

6、小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)。

8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。

9、看第三幅插图，指导朗读第六段。

10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

第二课时。

一、复习。

1、出示上节课学过的生字，开火车认读。

2、集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文。

1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2、学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字。

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗读课文。

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字，指导书写。

1、去拼音认读生字卡片。

2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习。

1、完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

2、完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

《象鼻桥》教案。

一、教材简说。

小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。

这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。

全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感;本文又是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。

二、学习目标。

1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。

3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。

三、教学重点、难点。

教学重点：

1、借助拼音读通课文。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。

教学难点：理解感悟。

四、教学设计【你正在浏览《老百晓在线》提供的文章】。

(一)看图导入：小朋友，看看这座桥(看图说话)，给小动物们带来了什么方便?

(二)学习第一段。

1、读。

2、说说为什么“热闹”，找到相关词句：许多、每天、来来往往……。

3、试读，表现“热闹”

4、小朋友喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。

(三)学习2、3、4段。

1、出示图(两只大象搭起来的桥)这是怎么回事?

2、自由读2、3、4段。

3、表演读第二段。

4、小桥被冲坏了，给小动物带来什么不便?(读第3段)。

5、用奇怪、欢乐的语气读第4段(分男女、小组读)板书：象鼻桥。

(四)第5、6段。

1、大象的举动让动物们感动，于是大家齐心合力造了一座新桥。(出示图)。

2、把动物的感动惭愧读出来。

3、想象说话：“新桥修好后不久，……”

4、读第4段，板书“象鼻桥”

(五)读全文。

这是一座()的桥?你感悟到了什么。

《毽子变乖了》教案。

教学目标：

1、认识12个生字。会写8个字。学习部首“双人旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。

教学重点：

1、认读本课12个生字。

2、指导有感情地朗读课文。

教具准备：生字、词语卡片，教学挂图。

教学过程：

一、看图，引出课题。

1、出示挂图，让学生观察：画面上是谁在干什么?

2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样?

3、出示课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。

2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。

三、理解课文内容。

1、指导学生学习第二自然段。

(1)指名读第二自然段。

(2)思考：老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。

(3)如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么?

2、指导学生学习第三自然段。

(1)指名读第三自然段。

(2)思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话?

(3)把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。

(4)引导学生理解老师的话是什么意思。

(5)练习朗读老师的话。

3、指导学习课文第四自然段。

(1)自由练习朗读第四自然段。

(2)指名读，并说说你为什么这样读。

(3)思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”?

(4)引导学生悟出熟能生巧的道理。

4、联系实际，拓展话题。

你平时喜欢玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有，说给大家听一听。

四、学生有感情地朗读课文。

五、复习巩固生字词。

1、认读生字词卡，巩固识记。

2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

3、练习课后第3题“读一读，说一说”。

六、指导写字。

指导学生在《写字》本上写字。

《阳台上的小鸟》教案。

教学目标：

1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

教学重点：

指导识字，写字。

教学难点：

感情朗读，体会蕴含的情感。

教学流程：

第一课时。

一、导入情境：

1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。

2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢?

3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。

4、板书课题。

5、齐读课题。注意读好生字“台”。

二、带着问题初读感知，自主识字。

1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。

2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法?

3、再读课文，标好自然段。

三、结合课文，认读生字词。

1、出示自做的生字卡，小组开火车读。

2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝(阳)女(妈)夕(外)。

3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。

4、做“摘果子”的游戏。(在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。)。

5、分组做“找朋友”的游戏。(让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友)。

6、重点指导书写：身、家、要。

第二课时。

一、导入新课。

同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧!

二、整体感知课文内容。

学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。

三、创设情境，体会情感。

1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。

2、我看见这只鸟时，是怎么想的?又是怎么做的?(板书：悄悄地瞧)。

3、谁能读读第二自然段。

“啊，可怜的小鸟!”这句应该怎样读?谁来试试?

4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。

5、读后同学评议，全班齐读。

妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的?

四、学习第三、四自然段。

1、指名读。

2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。

引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。

反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么?

板书：连忙拉。

轻声说。

雨停了。我是怎样做的?

五、进入情境，再次感悟。

1、齐读第五自然段。

2、画出我高兴时说的话。

依据学生的回答，板书：高兴地说。

3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。

4、指名演读，读后评议。

5、全班感情齐读全文。

6、说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由。

7、分角色朗读课文中想的和说的句子。

六、课后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做?

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人教一年级语文教案设计篇六

1、认识“刮、肥”等13个生字。会写“血、净”等8个字及以下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新偏旁月字旁和石字旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

教学重点。

认识13个生字，会正确书写8个字以及4个词语，明白猫妈妈说的话的道理。

教学难点。

了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

教具准备。

课件。

教学设计思路。

教学过程。

(一)复习导入。

1、教师谈话：上节课我们学习了小猫刮胡子这一课的生字词，初读了课文，现在谁来展示一下你的学习成果(指名检查认读。开火车认读)。

2、出示课件(词语)。

3、这篇课文讲了一个什么故事?(指名回答。)。

(二)指导朗读，理解感悟。

过渡语：小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢?今天我们继续学习课文。

1、看图、课件理解第5、6自然段。

(1)出示课件(没有胡子的小猫)问：这是什么?在一个黑漆漆的夜晚，一只没有胡子的小猫去抓老鼠，想饱餐一顿，(出示猫抓老鼠的课件)，看了这段动画，你想说什么?(看图，自由的回答、看课件，想一想，在说一说)。

(2)书上是怎样描写的呢?请同学们轻轻的打开书，自由的读读5、6自然段。(指名读一读、指名回答)。

2、学习1、2自然段。

(1)小猫为什么会被撞的鼻青脸肿呢?(出示课件书上的图1)现在跟老师来看这幅有趣的图就会知道答案了，请同学们按一定的顺序仔细观察，看图上都有谁在干什么?(仔细看图)。

(2)找一找，课文哪几个自然段是描写这幅图的，并读一读。(出示课件1、2自然段的课文)。

(3)指名读，然后说说你知道了什么?

(4)指导朗读1自然段。

3、学习第4自然段。

(1)过渡：看到主人认真的刮胡子小猫心里是怎样想的，又是怎样做的呢?(出示学习提示)。

学习提示：

认真自由的朗读课文第4自然段。

用“——”画出小猫心里怎样想的句子，用“﹏﹏﹏”画出小猫怎样做的句子，再读一读。

(2)指导朗读。

(3)小猫是怎样刮胡子的。，课文里没有写出来，你们能说一说吗?

(4)看到自己把胡子刮的干干净净的，小猫会说些什么呢?

4、学习第7自然段。

(2)那猫妈妈会说鞋什么呢?自己朗读第7自然段，找出猫妈妈的话读一读。(出示第七自然段的课文)。

(3)师生接龙读，边读边想从这段话中你了解到了什么?(板书：头破血流)。

(5)朗读指导：猫妈妈的话我们应该用怎样的语气来读呢?

三、小结。

1、由于小花猫盲目的模仿主任，把胡子刮的干干净净，弄的自己吃尽苦头(板书吃尽苦头)，同学们在我们的生活学习中有没有受到过这样的惨痛教训呢?(讨小组论派代表回答)。

2、朗读全文加深记忆。(自由读全文)。

四、练习。

1、课后练习3，照样子，写一写。

2、自主完成练习。

3、汇报完成情况(出示课件)。

五、作业。

回家后把这个故事讲给自己的朋友或家人。

人教一年级语文教案设计篇七

学习目标：

1、检查预习学案。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。

课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。

教学过程：

一、播放《百鸟朝凤》的片段。

二、情境导入，激发兴趣。

1、小朋友，看看老师今天给你们带来了什么?(出示两只小鸟图)这两只小鸟也想来听我们上课，看看哪个小朋友上课最认真，呆会儿还要送小礼物给他呢!

2、在我们的校园里，小朋友上学、放学的路上，经常能看见小鸟的影子，听见小鸟动听的歌唱。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。(板书课题)。

三、读课文，整体感知。

1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗?那就请你们快快打开书到40页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。(生读课文)。

2、现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗?要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。(同桌互读)。

3、老师想找位小朋友读读课文，应找几位?为什么?

4、谁能说说他们读得怎么样?能评一评吗?

5、齐读。还有想读的吗?想读的同学请你起立，我们一起来读，好吗?

四、品读课文。

读得真好，同学们你们看，这是什么(出示鸟蛋图片)，别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好，那就赶快来学习课文吧。

1、课文中还有11个要求我们会认的生字朋友，请大家拿出笔，圈出生字，然后再多读几遍。(生圈字读字)。

2、现在11个生字已经找到了，在组长的带领下，互相读一读，考一考，再把你好的记字方法在小组里互相说一说。

3、小组里学习生字。

5、齐读生字。

五、细读课文，促进感悟。

1、(1)自己读一读第一小节，你知道了什么?

(2)谁想读?你觉得他读得怎样?

(3)想跟他比比吗?一齐读。

(4)这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)。

2、(1)我拿着鸟蛋真是喜欢的不得了。这时，鸟妈妈发现自己的宝宝不见了会怎么样?

(2)看到这种情况你会说什么?

(3)妈妈怎么说的?你能不能当妈妈对我说一说?(指名几位同学说)。

3、(1)这位小朋友听了妈妈的话是怎么做的呢?自己读第三小节，边读边表演。

(2)指名表演读，评价。

(3)思考：如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?

4、(1)看见鸟蛋又回来了，鸟妈妈会想什么?

(2)想想过几天这两只鸟蛋会怎样?是啊!他们会孵出两只可爱的小鸟，小鸟们又会飞上蓝天为我们欢唱。

(3)现在让我们一起看着书上的插图，把最后一小节齐读一次。

5、齐读全文。

六、课堂小结。

1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

(知错就改，爱护小动物)。

2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)。

七、当堂检测。

同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的!

1、我会读。(出示课件)。

鸟蛋取下凉快一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头投向。

2、请选择一个词说话。

焦急不安轻轻地小心地仿佛。

3、我最会说。

这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说?

教师评价：

八、指导书写：

1、老师出示生字：连远。

2、让生说说都是什么偏旁?

3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)。

4、生描红、临摹。

5、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。

6、生描红、临摹。

九、课后作业：

1、填空：红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的、甜甜的。

小草()()小草。

花儿()()花儿。

柳枝()()柳枝。

西瓜()()西瓜。

大海()()大海。

2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。

人教一年级语文教案设计篇八

教学目的：

1、通过对花的认识和学习培养学生爱护花草树木的环境保护意识。

2、识记6个一类生字，认识3个二类生字。

3、引导学生自主、合作学习;学会探究未知领域，培养探索精神。鼓励、发展个性，增强学习自信心。

教学重点：六个一类生字的学习。

教学过程：

一、欣赏图片，进入情境。

(多媒体演示：12种花的实物图片，配有《彩云追月》)。

边演示边板贴生字卡片。

二、认读二类字。

这些花的名字中啊，有一些字是二类字，咱们再来读一读，看一看大家都认不认识?

(小组开火车读，指读)。

今天我们就来学习一首非常好听的，和这些花名有关的诗歌，叫《花名歌》，齐读课题。

三、多种方法读诗歌。

这首诗歌你们都预习了吗?会读《花名歌》吗?

1、指名读(即时表扬)。

2、学习小组内练习读。

3、请一个小组读。

4、全班齐读。

四、质疑、解疑。

读完《花名歌》，你们有没有什么不明白的地方?

(小组讨论)。

五、游戏巩固。

1、送花小使者。

同学们，现在啊，不光你们喜欢花，各家各户也都非常喜欢它，因为花可以美化我们的环境，给人以美的享受。你们看，在这栋新建成的居民楼里，一共有(12)位住户，他们和你们一样喜欢鲜花，下面就请同学们帮忙，做送花小使者，分别把这12种花送给他们。(要求：领读花名后再送花)。

2、送字回家(检验：看看有没有回错家的?再读《花名歌》)。

3、报花名(游戏前先练习“对对子”)。

4、读词听音乐。

同学们，你们看，这是什么?(一把美丽的吉他)它的上面有很多词语，如果你们能把这些词语准确地读出来，就能听到一段美妙的音乐，你们想听吗?(播放《小锣号》)。

用《小锣号》的旋律，拍手唱花名歌。

六、谈话结束。

如果你看见有人正在折花，你想对他说些什么呢?

教学目标：

培养学生乐于观察，善于聆听的好习惯。感受诗文的优美情景，体悟大自然的美妙。

正确、流利、有感情的朗读背诵课文。

学习8个一类生字、8个二类生字。

教学重点、难点：背诵古诗晓解诗文。

教学准备：生字卡片、多媒体。

挂图游戏卡片磁带。

教学时数：3课时。

教学过程：

第一课时。

教学要求：学习、背诵古诗，掌握一类字。

教学过程：

情景倒入，理解诗意：

在我们生活中有很多种声音，你能说一说你都听到过什么声音吗?这节课，我们就一起随着清代大诗人张潮去听一听来自大自然的美妙声音。

初读古诗：1听读，注意诗中一类字的读音。

2认读一类字，正音。

3分小组熟读全诗。

4指读，开火车分句读。

5指导有感情的朗读课文。

学习一、二类生字。

听：左右结构形声字。

扩词：听从、听便。

夏：上中下结构。

扩词：夏天仲夏。

秋：左右结构。

扩词：秋天秋风秋高气爽。

布置作业：朗读背诵古诗。

板书设计：

第二课时。

教学要求：再读古诗，熟读成诵。

指导书写8个一类字。

教学过程：

复习古诗、生字。

1谁能配着音乐讲一讲这首诗的大概意思?

2古诗中所描述的声音多么动听啊!你们想不想把他背诵下来呢?

3认读识字卡片。

4关于这首古诗你还有那些不懂的地方?

指导书写：

布置作业：

第三课时。

教学要求：综合练习。

教学过程：背诵古诗。

复习生字。

课后练习。

拓展学生语言。

板书设计。

教学目标：

1、知识与能力目标：认识本课8个生字，会写2个生字，“夏”和“琴”，能比较有感情的朗读课文。

2、过程与方法目标：随文识字。

3、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使学生愿意探索自然界奇妙的声音。

教学重点：识字、写字，感受诗人笔下声音的美妙。

教学准备：录音机，有关声音的录音，生字词卡片，“听”“琴”的字理图，“箫”“古琴”的图片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示“听”的甲骨文图片，请学生猜一猜这是一个什么字。讲解“听”字的字理演变过程。学习“听”字。

2、回忆生活中听到的声音。

3、播放声音的录音，请学生说说听到了哪些声音。

4、清朝有一位诗人张潮，他也特别喜欢倾听自然界中的声音，而且他还把听到的写成了一首诗，我们一起去看看好吗?引入新课。

二、初读课文，识记二类字。

1、范读。

2、学生自读课文，找出课文中都写了哪几种声音，在字的下面作下标记。

3学生汇报，教师相机出示词卡，贴在黑板上。

4、齐读词卡。

5、出示“涧边”，学习这个词。

6、巩固二类字。自由读，同桌互读。开火车读。

三、随文识字，识记一类字。

1、出示图片“蝉”，介绍“蝉”的习性及声音特点。强调是“虫”字旁的字。

2、指名读前两行，说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法识记生字“夏，秋，听、雪”

3、指名读3、4行，找一找诗人还听到了哪些声音。

“琴”——通过观察“琴”字的字理，记住字形，欣赏古琴弹奏的声音。)。

“萧”——观察“萧”这种乐器的图片，声字偏旁表义的作用，指导朗读。

小组合作多种办法识字。在研讨学习的基础上，汇报“松”，“瀑布”，“涧”这几个字。多种方法汇报，教师相机出示字卡。

4、理解最后一句：你认为“觉耳中别有不同”是什么意思。

5、游戏巩固。

1)、创设听声读词的小游戏。

2)、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。

四、指导书写。

1、观察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。

2、根据学生提出的字，指导书写“夏，琴”

3、学生练习书写。

五、鼓励学生到生活中寻找大自然的其他声音，做一个有心人，尝试写一首《听声》。

[板书设计]。

鸟声虫声。

蝉声雪声。

听声琴声箫声。

瀑布声松风声。

人教一年级语文教案设计篇九

一、目标：

1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。

2、会用“春天跟________说话了，说着说着，_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。

3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。

二、教学重点：

朗读课文，感悟内容。

三、教学准备：

音乐《春之歌》。

四、教学过程：

(一)谈话导入，激发情感。

1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的?

2、小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢?老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树(不完整的，少柳条柳叶)，只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。

(二)初读课文，学习生字，感知内容。

2、学习生字。

(1)用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。

3、多种形式读，感悟课文。

(1)指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了?

(2)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。

(3)交流：从什么地方看出柳树醒了?(根据学生回答，随机学习课文的每一小节)。

4、学习第一节。

(1)“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢?

春雷跟柳树说：“______________________________________”。

交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的?你觉得他说得怎么样?

(2)用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等)。

(3)小结板书：春雷、说话、柳树、醒了。

5、学习第二节。

(1)“春雨”组读，指导读。

(2)赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝?

(3)同桌互读，各小组展示读。

(4)小结板书：春雨、洗澡、柳枝、软了。

6、学习第三节。

(1)“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢?

(2)谁愿意跟老师来比赛读?指名读，小组赛读。

(3)小结板书：春风、梳头、柳梢、绿了。

7、学习第四节。

(1)“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化?

(3)小结板书：春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。

8、学习第五节。

醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢?师引读，指名读，评议。全班齐读。

小结板书：柳树、玩耍、小朋友、长高了。

9、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。

(四)巩固生字。

1、师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。

2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。

3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶(每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢)。

4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。

5、男女赛读生字、词语。

(五)再读课文，练习说话。

1、挑战读。

(1)柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗?

(2)请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。

2、在春天里，还有什么醒了呢?

(1)出示：春天跟_______说话了，或春天跟_________，

(2)说着说着，__________________________，________________________，______________________。

(3)说得好，可以把相关的内容画在黑板上。

人教一年级语文教案设计篇十

教材分析:。

《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。

本课教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

教学理念：

1、关注学生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的“人性”课堂，是学。

生发展的“娱乐场”，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。

2、重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。

3、注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。

教学目标：

1、知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

学习积累“懒洋洋”这一类的词。

2、过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3、情感、态度、价值观：让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。

课前准备：

1、剪辑动画片《狮子王》片断。

2、制作多媒体课件。

教学过程：

第一课时。

一、激发兴趣，谈话导入。

1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？

2、说说你对狮子的了解？

3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？

出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。

（小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）。

二、初读课文，感知内容，认识生字。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，

借助拼音朋友，多读几遍。

2、4人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（用“和狮子做朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好办法。）。

（教师并没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的生字，这是尊重了学生的原有知识和体验，注意挖掘学生的潜能，培养了学生自主学习的能力，发挥了学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着他们学，扎实牢固。同时，识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，也有了兴趣。）。

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？

（读书不是盲目的，要思考，要解决问题，要讲究好方法，所以在安排让学生读课文时是有目的性的，如：读出疑问句和感叹句的语气，要求边读边想，“想和哪只小狮子做朋友呢？这是尊重了学生个体感受。）。

三、创设情景，朗读感悟1、2自然段。

1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？

2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。

指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（1）指名读。

（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。

（4）为什么这小狮子要整天练这些呢？

指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？

（1）指名读。

（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。

（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。

4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？

（第三板块的安排，我一开始就从图入手，激发学生的情感，建立了图与文字的联系，比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。通过一些动作的表演，使学生更能明白地知道两只小狮子的不同表现，当学生真正感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生读，一定能读得有滋有味，要比老师先讲解如何读要好得多。接下来从你想对着两只小狮子说些什么呢？人与动物的沟通与对话，是情感的交流。）。

四、巩固生字，指导写字。

1、用生字组词读。

2、游戏巩固生字。

（本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。）。

3、指导书写“练、习”

学生先观察，说说注意点等。

教师范写，重点讲解“练”。学生描红，练写。

师生讲评。

（写字谦让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，其实关注的是学习过程，体现的是师生的合作。）。

第二课时。

一、复习导入。

1、检查生字认读情况。

2、朗读1、2自然段。

3、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。

二、导读3--7自然段。

1、自由练读。

2、同桌合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话。

（1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？

（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。

（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）。

（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

（3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？

（4）同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。

结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”

（5）在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

（第二环节的设计，我是这样想的：所谓读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，顺其而教，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学就生动有趣了。另外，安排教师与学生合作读，教师以平等的态度对待小朋友，把小朋友当成了朋友，学生兴趣倍增，相信他们一定会读得很投入。还有，孩子们不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，从而也就领悟了狮子，明白了狮子妈妈的话。）。

5、4人小组分角色表演读全文。

三、扩展训练，积累词语。

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书。

中搜集。

（这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课程的理念。）。

四、指导书写。

（教法同第一教时的书写指导）。

五、联系生活实际，总结。

学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。

（课文与实际联系，在这样的联系之中，学生的想象由文本转移到了人本，自然加深了对狮子妈妈的话的理解，对童话教育意义的领悟。）。

人教一年级语文教案设计篇十一

西柏坡，山窝窝，石头的碾子石头的磨，革命精神代代传。本文的教学设计，旨在引导学生在自主朗读、背诵儿歌的活动中识字、写字，在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味，从而增强识字、写字的兴趣，在主动识写中感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

教学目标。

1、认识本课生字，会写课后的字，并写得正确、工整、美观。

2、自主背诵儿歌，感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教学重点。

学习生字词，有感情地朗读课文。

教学难点。

从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教学准备。

教师：生字卡片、有关西柏坡的课件(图片及文字介绍)。

学生：通过收集图片，或查阅资料，或向他人请教，了解碾子、石磨的特点及有关西柏坡的知识。

教学时间。

1~2课时。

教学过程。

一、故事引入新课。

1、出示课件，师描述：西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中，毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里，毛主席指挥了三大战役，吹响了全国胜利的号角。同学们，了解了西柏坡，就了解了这段历史。

2、请学生齐读课题，认读生字“柏”、“坡”，并说说怎样记住它们。

二、初读课文，认读文中的生字。

1、请学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。

2、再读课文，读通句子。

3、同桌互读，相互纠正字音。

4、利用生字卡检查学生认读生字的情况(可抽读或开火车读)。提示“磨”是多音字。

5、猜字游戏。

在黑板上出示本课生字，请一生上台遮住眼睛。师任指一字，请同学们提示记忆方法，再请该生猜教师指的字。生问：“是不是x字?”若不是，其余学生继续提示别的记该字的方法，若是，其余学生便拍手答：“对对对，请回位。”

6、学生自主选择给生字扩词语，重点指导“坡”、“起”、“行”，并读一读第二题中的词语。

三、指导朗读，体会文意。

1、出示课件(西柏坡风景，石头、碾子、磨)，师范读课文。

2、请学生自己读课文，数数有几句话。

3、指名读这3句话，其余学生仔细听，听后评议。

4、请学生自己读文体会，提出不懂的问题。

(1)(出示课件)让学生了解石碾、磨。

(2)可适当介绍发生在这里的抗日故事(“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等)。

学生交流的同时，借助(1)(2)两项内容，让学生在体会中了解西柏坡，热爱西柏坡。

5、指导朗读。请学生读，分组读，齐读。

6、练习背诵。

四、巩固识字，指导写字。

1、课件出示要求会写的字，齐读。

2、找出左右结构的字(叫、行、坡、得)，仔细观察，再说说该怎样写才能把它们写得美美的。教师指导写“得”。学生仿写一个。

3、教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来。

4、学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。

5、学生先自己评价，再利用展示平台评价学生的作业(注意激发学生的自信心)。

人教一年级语文教案设计篇十二

一、师生谈话，引出课题。

今天，我们继续学习快乐读书屋四的第二篇课文《小猫钓鱼》。首先请同学们打开书98页，听老师读课文。

二、教师范读课文。

三、指导阅读。

1、看拼音读课文，要读准字音。

2、同桌互读互听。

3、指名读课文。(个别指导)。

4、出示生字：猫、河、放、会，指名认读。

四、细读课文。

师：同学看一看这篇课文一共有几个自然段呢?

生：这篇课文一共有七个自然段。

师：请同学们像老师这样在每一自然段的前面标出序号。

1、自由读第一自然段。

边读边想：猫妈妈带着小花猫，在河边干什么?

2、指名读第二自然段。

思考：一只蜻蜓飞来了，小花猫干什么了?

3、自由读第三自然段。

边读边想：一只蝴蝶飞来了，小花猫干什么了?

4、自由读第四、五自然段。

边读边想：小花猫说什么了，猫妈妈对小花猫说什么了?

5、自由读第六、七自然段。

思考：听了猫妈妈的话后，小花猫是怎么做的?

五、课堂小结。

同学们，通过这节课的学习你明白了什么呀?

人教一年级语文教案设计篇十三

知识目标：学会本课的7个生字，认识2种笔画。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

情感目标：让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。

多媒体课件。

电子琴。

激趣教学法。

一、创设情景、导入新课。

同学们，你们喜欢听音乐吗?现在老师让你们听一首曲子，听完之后告诉老师，这首曲子的名字叫什么?(教师播放音乐)谁来告诉大家这首曲子的名字是什么?对，是《国歌》。你们在什么时候听过国歌呢?对，在每周一升国旗的`时候。今天我们就一起来学习一篇课文，题目就是《升国旗》。(板书课题)。

二、初读课文，纠正读音。

1、借助拼音自由读。要求：读准字音，不加字，不漏字。

2、检查朗读情况——指名读——指名评价。

3、再读课文读，边读边想课文有几句话?

三、细读课文、指导朗读。

1、学习第一句话。

指名读第一句话。五星红旗就是我们的国旗。谁能说说你脑海里的国旗是什么样子的?(学生边说，教师边板画)课前老师让你们搜集了五星红旗的一些资料，谁愿意和大家交流一下?(学生互相交流)。

听有关歌唱国旗的歌曲，加深学生的爱国情感。

有感情的朗读第一句话。

2、学习第二句话。

重点指导朗读“高高升起。”

3、学习第三句话。

每周一我们学校在升国旗的时候，你们是怎么做的?课文里是怎么说的?

这里为什么是向“您”敬礼?而不是向“你”敬礼呢?指导学生用“您”说一句话。

重点指导“立正”和“敬礼”。

四、通读全文、加深情感。

1、自由地有感情的朗读全文。

2、指名读——指名评价。

3、教师配乐范读——学生评价。

4、师生赛读。

五、唱背课文、加深记忆。

1、教师范唱《升国旗》。

2、学生试唱——全体加动作唱——全体背唱。

六、总结全文、感情升华。

同学们，老师希望你们好好学习，天天向上。长大后为祖国做出更大的贡献!

人教一年级语文教案设计篇十四

教学目标：

1.朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

2.试着背诵课文。

教学重点：朗读课文，在讨论中，感受秋天的美丽。

教学难点：有感情的朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入。

课前，老师已经让你们去寻找秋天，你找到了什么?

(估计：树叶、果实熟了、天气变化等)。

师：这节课，老师就带你们去寻找秋天。

齐读第5课。

二、初读课文，整体感知。

1.自己借助音节读一读课文。要求：读准字音，不多字，不少字。不认识的字多读几遍。

2.同桌互读，纠正错误。

3.指名读。其他同学评议。

4.标一标本课有几句话。

三、细读课文，扎实训练。

1.分句朗读：

第一句：(1)指导生把这个长句子读正确。

(2)自己读这句话，想一想：你知道了什么?

指名说一说。

自己正确的再读这句话。

(3)范读。

生注意师是怎样读出长句中的停顿的。

(4)生自己体会读。

过渡：秋天是什么颜色的?文中的小朋友怎么说的?快读一读2——4句。

(1)自己读一读，边读边想。

(2)小组讨论、交流。师参与到小组活动中去。

指导如何讨论(1)每个人都发表意见。

(2)组长注意听。

(3)组员倾听，发表不同意见。

(4)集体交流，指导朗读。(评读：熟练、感情、语气)。

讨论：小文、小方、小力说秋天是蓝色的、黄色的、红色的，各指的是什么?

讨论后，指名说一说。

第5句：

(1)最后一句结束的是什么号?(问号)。

(2)这句话应该用什么样的语气读?(自己读读，师指导读，指名读。)。

(3)自由发言：秋天到底是什么颜色的?(多找几个学生说一说)。

2.诵读品味。

带着自己的理解有感情的朗读课文。

3.背诵课文。

指导：按句背、连起来背。

(1)生独自试背。

(2)检查背的情况。

四、课堂小结：

这节课，我们一起走进秋天，感受到了秋天多彩的颜色。愿你做个有心人，留心观察美丽的秋天。

人教一年级语文教案设计篇十五

知识：认识“升旗起正您敬礼”七个字，会写“升国红我们歌立礼”8个字。

能力：能借助拼音正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

情感：培养学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。

通过韵文培养情感，能识字会写字。

注意区分形近字。

第一课时。

一、激情引趣，导入新课。

二、初读课文，感知内容。

1、自由读韵文，圈出不认识的字，多读几遍。

2、同桌合作读，相互评价。

3、文中有几句话。

三、细读课文，感悟内涵。

1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么?

2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗?

3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的?

你喜欢国旗吗，应该怎样尊重和爱护国旗?

4、指导朗读。

自由读指名读。

四、实践活动：

1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家互相交流。

2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。

五、小结。

第二课时。

一、重温课文。

二、指名背诵。

三、指导识字。

1、带拼音读。

2、去掉拼音读。

3、小组之间说一说识字的方法。

4、汇报交流。

5、同桌子用生字卡互考。

四、指导书写。

1、观察范字，引导发现字型特点。

2、师范写，引导学生看清楚每一笔的位置。

3、学生练写。

4、组织学生相互评价。

五、积累词语。

六、总结：

学习了本课，你知道了什么?

人教一年级语文教案设计篇十六

教学目标：

1.认识?万、复、苏、柳?等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.正确、规范地书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

3.主动收集积累春天的词语。

4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重难点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

教学准备：挂图、生字卡片。

教学课时：两课时。

第一课时。

教学目标：

1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.正确、流利地朗读词语。

教学重点：认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

教学目标：

1.正确、整齐、规范书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

2.主动收集积累春天的词语。

3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

春回大地万物复苏。

柳绿花红莺歌燕舞。

冰雪融化泉水丁冬。

百花齐放百鸟争鸣。

课后反思：这是新学期语文第一课，针对一年级学生识字的一个特点“认得快，忘得快。”在认记生字时，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到游戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

1柳树醒了。

教学目标：

1.认识?醒、雷?等8个生字，会写?说、话?等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点：识字写字、朗读课文。

教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。

突破方法：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。教学准备：教学挂图、生字、词语卡片等。

教学课时：两课时。

第一课时。

教学目标：

1、认识八个生字，写好?说、话?两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

教学重点：让学生识字。

教学难点：感悟春天的美丽。

人教一年级语文教案设计篇十七

新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学计划如下：

一、教学对象分析。

本班共有学生31人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。

二、教材分析。

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

三、教学重点、难点。

教学中有一定的难度。

四、教学目标。

（一）、汉语拼音。

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）、识字与写字。

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）、阅读。

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）、口语交际。

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学具体措施。

根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。

3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。

4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。

5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

6、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。

7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。

8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。

9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。

说话训练教学计划。

周次训练内容目的要求。

第

周《有趣的游戏》1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。2、能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。

第

周《我们的画》1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3、培养说话大方、听话认真的习惯。

第

周《这样做不好》1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。

第

周《我会拼图》1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的合作。3、培养合作精神和审美情趣。

第

说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。

第

周《小兔运南瓜》1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

作者邮箱：zrq1502@。

人教一年级语文教案设计篇十八

1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。

2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习。

1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。

2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

1、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。

2、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

一、激发兴趣，揭示课题。

1、启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景）。

2、揭示课题：22小白兔和小灰兔（读课题）。

3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。

说明：“兴趣是的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲。

二、听录音，整体感知，了解大意。

1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。

2、指名说说大意，教师可以提示。

3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字；标上小节号。

4、指名分节读，纠错并正音。

5、提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？

说明：这一环节中教师要培养学生认真听，边听边记的习惯，能说出故事的大概意思，尊重学生的情感体验，注意让学生把话说完整，说清楚，训练学生的口头表达能力。

三、读课文，学习生字，感受内容。

（以下教学内容的先后顺序，根据学生的回答，随机教学）。

（一）如第三节。

1、小组学习：（1）四人合作分句读第三节。

（2）学习生字“蹦、施肥、除”

（3）找一找描写小白兔种菜的句子，用“——”划出，并在组内交流。

2、全班交流：（1）抽四人小组读生字，交流识字方法。

（2）找出小白兔种菜的句子，看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读。

（3）看着动画试着背一背。

说明：一年级下的学生已经有了一定的自学能力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培养团体意识，合作能力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮流做；教师要给予学生充足的自学时间，3—4分钟；组内学习生字注重字音准确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说；全班交流识字方法时，教师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。

3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。

4、师生配合读第四节，学习生字“运、饿”。

（二）如第二节。

1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子？

2、齐读第一、二节。

（三）如第五节。

1、自由读第五节，用“——”划出小白兔的话，用“~~~~”划出小灰兔的话，同桌对读。

2、出示句子：小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”

小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

（1）学习生字“挑、担、疑、惑”。

（2）用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义，指导读出语气。

（3）各种形式练读。

4、分角色朗读。

5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？

说明：这一环节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的'表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。

四、复习巩固。

1、小灰兔种白菜游戏。（读生字）。

2、小灰兔收白菜游戏。（读词语）。

3、指导写字“运、送、挑、担”。

说明：以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的，为了给小灰兔一次“改错的机会”，给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截；第二个游戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。

人教一年级语文教案设计篇十九

教学目标：

1、认识“菜园、豆角、萝卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、风”14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识一个笔画“”和一个偏旁“”。

2、认识一些蔬菜、了解它们的一些特点，培养学生的观察和探究能力。

3、正确、流利地朗读儿歌。体会祖国物产丰富，热爱祖国饮食文化。

教学重难点：

认识生字、了解有关蔬菜的特点。

教学准备：

生字卡、词卡、各种蔬菜图片。

教学过程：

一、创设情景，故事导入。

兔妈妈有个菜园，园子里长满了各种蔬菜。秋天到了，兔妈妈想让小兔摘9种蔬菜送到饭店。哪9种蔬菜呢？兔妈妈写了菜单，聪明的小白兔能看着菜名摘回蔬菜吗？请大家一起和小白兔到菜园里看看吧。

二、识记生字、认读词语。

菜园里有哪些蔬菜呢？哪些是兔妈妈菜单上的蔬菜呢？

1、先出示茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿、土豆图片粘贴在黑板上。请同学们看图片说出每种蔬菜的名字。

考虑到小白兔刚刚上一年级，有些字不认识，兔妈妈准备了两份菜单。一份是拼音菜单给小白兔看，一份是汉字菜单给兔老板用。

2、出示词语拼音，请女生做小兔齐读。老师示范将一个拼音贴在蔬菜上，找8位同学将拼音贴在相应蔬菜下面。

3、出示生字卡片，请男生做兔老板齐读。老师老师示范将一个词语贴在蔬菜上，找8位同学将词语贴在相应蔬菜下面。

三、指导书写。

小白兔送完蔬菜回到家里对妈妈说：“兔老板说我真聪明，下次打电话订菜请我写菜单呢。可是我不会写字，妈妈您教我吧。”兔妈妈说：“今天我先教你写四个简单的字，大家一起来和小白兔学写字吧。”

出示写字ppt,老师先演示笔顺，再带着学生一起书写“卜、又、心、风”。

注意，风的写法。

四、了解菜的特点。

生：豆角是青色的，长长的，细细的。

师：黄瓜是什么颜色，什么样子的？

生：黄瓜是绿色的，长长的，像一根小棒。

师：南瓜是什么颜色，什么样子的？

生：南瓜是黄色的，像个漂亮的灯笼。

师：茄子是什么颜色，什么样子的？

生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，头圆圆的。

师：辣椒是什么颜色，什么样子的？

生：辣椒是红色的，尖尖的。

师：西红柿是什么颜色，什么样子的？

生：西红柿是红色的，圆圆的。

师：萝卜是什么颜色，它长在哪里？

生：萝卜有红色的，有白色的，藏在地里，叶子是绿色的，长在地上。

师：白菜、卷心菜有什么不一样？

生：白菜是长的，卷心菜是圆的。白菜白，卷心菜绿，它们都是长在地上的。

五、朗读儿歌。

听了小白兔的回答，兔妈妈编了一首儿歌来为自家菜园里的蔬菜做广告。请和小白兔一起来读读这首儿歌吧。

1、逐句出示课文，学生齐读。

2、分组读，每小组读一句。体会全文共有四句，每句的最后一个字押韵。

3、同桌相互背诵，全班齐背。

六、故事结尾，展示菜品。

兔老板做了一桌丰盛的美味，请小朋友们一起来看看你还认识这些蔬菜吗？我国不仅有丰富的物产，还有精妙的饮食文化。吃饭不仅仅是填饱肚子，有些菜的来历、做法都是有文化，有故事的。请爸爸妈妈也给你讲一讲有关做菜的故事，亲自动手做这些好吃又营养的菜品吧。

六、板书设计：

菜园里。

豆角细又长。

黄瓜绿衣裳。

茄子打灯笼。

萝卜捉迷藏。

辣椒尖尖嘴。

南瓜越老皮越黄。

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