认识人民币人教新课标一年级教案设计大全（14篇）

2023-11-21 06:22:10 教案模板下载本文

教案能够帮助教师合理安排教学进度和课堂活动。在编写教案时，教师要适当安排时间，确保教学进度。小编为大家推荐这些范文是希望能够为教师提供一些有益的教学启示。

认识人民币人教新课标一年级教案设计篇一

单元目标：

1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。

2、能够进行小数、分数和百分数的互化。

3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。

4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。

单元重点：

百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。

单元难点：

比较复杂的百分数应用题。

1、百分数的意义和写法。

教学目标：

1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。

2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。

3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点：理解和掌握百分数的意义。

教学难点：正确理解百分数和分数的区别。

教学过程：

一、复习。

1．回答：（1）7米是10米的几分之几？

（2）51千克是100千克的几分之几？

2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。

（1）一张桌子的高度是米。

（2）一张桌子的高度是长度的。

（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。）。

二、新授。

1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%……像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。

2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？

3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）。

4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。

百分之六十四写作：64%；

百分之一百零八点五写作：108.5%。

（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）。

6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。

三、练习。

1、完成p78“做一做”第二题：读出下面的分数。

2、完成p78“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。

3、p79练习十九第4题：读出或写出报栏中的百分数。

4、“做一做”第四题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。

四、布置作业。

练习十九第1~3题。

教学追记：

本堂课，我从三个层次入手。第一层：联系生活实际引出百分数；第二层：理解百分数的具体含义；第三层：教学百分数的读写。三个层次，思路清晰，教学层次明显。其中，我把教学重点放在理解百分数的具体含义上，并及时与分数做了比较，教学结构较为严谨。

认识人民币人教新课标一年级教案设计篇二

教学重点和难点。

难点：各种面值人民币之间的简单换算．。

教学过程设计。

(一)复习准备。

口答：10个一是()100个一是()10个十是()。

(二)学习新课。

1．揭示课题。

师：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，……)我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来认识人民币(板书课题：认识人民币)。

2．教学例1。

师：人民币的单位有元、角、分．我们先来认识一下各种分币．请同学们从自己面前摆放的人民币中指出1分、2分、5分硬币摆在桌面上．(学生活动结束后，教师逐个出示1分、2分、5分硬币让学生看，并把放大的硬币示意图贴在黑板上)。

师：1分、2分、5分币有硬币和纸币两种，它们的币值是相同的，用途是一样的．。

教师指着示意图提问：你怎么知道哪个是1分的硬币？(1分的正面有数“1”，数“1”下面有“壹分”字样，“壹分”周围有麦穗图案)。

师：谁说一说2分的硬币有什么特点？(2分的上面有数“2”，数“2”下面有“贰分”字样，“贰分”周围也有麦穗图案．它比1分硬币稍大一点)。

师：谁告诉大家5分的硬币上面有什么特点？(5分上面有数“5”，数“5”下面有“伍分”字样，“伍分”周围也有麦穗图案．它比2分、1分硬币都大)。

师：刚才我们认识了1分、2分、5分的硬币，同学们看一看硬币的背面有什么图案？(人民币的背面是国徽图案)。

师：下面请同学们想一想：一个2分币可以换几个1分币？(让学生自己摆出学具，两个1分的)。

师：一个5分币可以换几个1分币？(同上)。

师：一个5分币可以换几个2分和几个1分的呢？有几种换法？(同桌互相说说，并说出自己不同摆法的思路)。

3．教学例2．。

出示投影片，教师用壹分币一个一个地数，数出10分来．。

师：10个1分是多少分？(10个1分是10分)。

师：想一想10分可以换学具中的哪一张人民币？请你悄悄地找出来，老师说一二三，你们一起举起来，看谁找得对．(学生举起1角)。

师：谁能说一说你是怎样找的？(10分可以换1角，1角的人民币左、右两个下角都有一个“1”字，面上有“壹角”两个字)。

师：你真聪明，不但找得快，而且还说出10分可以换1角．那么1角也可以换成10分，1角和10分同样多，因此我们说：1角等于10分．(板书：1角=10分)。

师：想一想几个2分币可以换1角？几个5分币可以换1角？(5个2分币可以换1角，2个5分币也可以换1角)1角也有纸币和硬币两种．(教师边说边板书并贴示意图)。

4．教学例3．。

师：请同桌的同学一起在学具中找出2角和5角人民币，互相说说2角和5角的人民币各有什么特征？(学生活动后，指名说出2角和5角人民币的特征．教师板书并贴示意图)。

师：一张2角的人民币，可以换几张1角的？(指定一名学生与教师兑换)。

师：一张5角的可以换几张1角的？谁与我兑换．(指定一名学生与教师兑换)还可以怎样换呢？(5角换3张1角和一张2角；换2张2角和一张1角的)。

5．教学例4．。

师：请同学们拿出学具中的所有1角的人民币，一角一角地数，数到10角．(学生动手数出10角)谁来告诉大家可以换一张什么样的人民币？为什么？(10角可以换一张壹元的人民币，因为1元=10角)。

(三)巩固反馈。

1．教科书p.40做一做中的第1题．(出示投影片)。

(1)把1角、2分、1分合起来是()角()分．。

(2)把3张1角、1个5分、2个2分合起来是()角()分．。

2．游戏：教师当售货员，学生当顾客，教师出示标有价格的商品，让学生购买．。

一支铅笔：1角5分一把尺：2角4分。

一只口哨：2角8分一块手帕：3角6分。

一本书：1元5角8分。

3．抢答题。

1角=()分10分=()角3角=()分。

40分=()角6角=()分50分=()角。

4．教科书p.40做一做中的第3题填在书上．。

5．课堂练习：p.43练习十1～3题．。

课堂教学设计说明。

这节课紧扣教学目标，让学生对人民币单位元、角、分以及它的十进关系有一个直观形。

在教学过程中，教师充分利用电化教学手段和直观教具的演示，通过看、想、拿、换、说，

归纳、概括出这节课认识的几种人民币，使学生对人民币形成了整体认识．。

练习设计层次分明，形式多样，新颖有趣，使学生乐学、爱学．。

板书设计。

认识人民币人教新课标一年级教案设计篇三

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第2页。

教学目标：

1．使学生能够在具体的生活实践或游戏情境中，体验前后的位置关系。能确定物体的前后位置的顺序。

2．培养学生关于前后的空间观念。

教学重点、难点：前后位置的确定及前后空间观念的培养。

教学过程：

一、联系生活，初步感受前后的概念。

师：今天大家坐的可真整齐，愿意向在座的老师介绍以下你自己吗？（学生纷纷举手,向听课老师自我介绍。）。

师：能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗？（教师充分利用肢体语言，学生进行介绍。）。

师：刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字？是什么字呢？

生：是前、后两个字。

师：今天我们就来学习有关前后的知识。

板书：前后。

二、观察讨论，进一步理解前后的概念。

电脑出示：5个小朋友跑步的画面。

生：（生纷纷举手。）。

1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。

2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。

3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。

4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。

5．小亮的前面有3个同学。

……。

师：还有想说的吗？我们以小组为单位，把你看到的情况用前后位置的关系来描述一下。（学生四人小组进行交流。）。

三、亲身体验前后的相对性并加深理解。（老师设计了一个找前后的游戏。）。

师：向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？

师：这是为什么呢？

生：

1．因为发生了变化。

2．因为脸朝的方向不一样了。

3．因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了。

师：真聪明！（教师进行小结）我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。

四、解决实际问题，增强应用意识。

1．（电脑展示：同学跑步的画面。）。

师：你看到了什么？这幅图和第一幅图比较，有什么不同？

生：跑的方向不同了。

师：那么，谁在谁的前面？谁在谁的后面？把你看到的情况和同学交流一下。（4人小组交流，不做统一要求，只要能分清前后位置就行。）。

2．（电脑出示：站队上车的图，提出下面的问题。）。

这些人在干什么？

谁站在队伍的最前面？

小明站在解放军叔叔的（）面。

小明的前面是（），（）在小明的后面。

……。

你除了知道前后的位置关系以外，还想到了哪些数学以外的知识呢？

生：上车要守秩序。

小明很守秩序。

大家都尊老爱幼。

大家看这些小动物在干什么？（电脑出示：小动物进行游泳比赛的场面并提出问题，学生一一作出解答。）。

（1）小花狗在小白狗的（）面。

（2）小黄狗在小花狗的（）面。

（3）游在最前面的是谁？最后面的是谁？

（4）如果继续游，他们的前后位置会不会发生变化呢？有什么样的变化？（充分发挥学生的想像。）。

生：

1．可能小白狗游到了最前面。

2．你看小黄狗努力的样子，我想他一定会游到最前面。

3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定会游到最前面。

……。

（电脑出示最后一幅画面，并提出问题。）。

师：（1）这位老师在干什么？猜猜看,他们今天学的是什么知识呢？

生：肯定是有关前后的问题。

师：你怎么知道的？

生：因为他们排的很整齐。

因为他们和我们一样，也是这样排的位子。（指一排一排的排列）。

师：猜猜看，从前面数第10个小朋友在说什么呢？

生：我排在最后面。

师：从前面数第2个小朋友又在说什么呢？

生：我在××的前面，我的前面是××等等。

师：从前面数第8个小朋友可能说什么？

生：

1．今天的课真有趣，原来我们学习的是前后的知识。

2．我的后面是××，我在××的前面。

师：能把你看到的情况和小组的同学交流一下吗？（小组进行交流，然后找代表发言。）。

五、联系实际，灵活运用。

师：有关前后的知识生活中到处都有，观察一下你的周围，你能用前或者后说一句话吗？

生：

1．老师站在我们的前面。

2．老师的前面是我们。

3．我们的教室在学校实验楼的后面。

4．我们的后面有很多听课的老师。

……。

六、畅谈收获，评价总结。

师：通过今天的学习，你有什么收获？

文档为doc格式。

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认识人民币人教新课标一年级教案设计篇四

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第2页。

教学目标：

1．使学生能够在具体的生活实践或游戏情境中，体验前后的位置关系。能确定物体的前后位置的顺序。

2．培养学生关于前后的空间观念。

教学重点、难点：前后位置的确定及前后空间观念的培养。

教学过程：

一、联系生活，初步感受前后的概念。

师：今天大家坐的可真整齐，愿意向在座的老师介绍以下你自己吗？（学生纷纷举手,向听课老师自我介绍。）。

师：能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗？（教师充分利用肢体语言，学生进行介绍。）。

师：刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字？是什么字呢？

生：是前、后两个字。

师：今天我们就来学习有关前后的知识。

板书：前后。

二、观察讨论，进一步理解前后的概念。

电脑出示：5个小朋友跑步的画面。

生：（生纷纷举手。）。

1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。

2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。

3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。

4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。

5．小亮的前面有3个同学。

……。

师：还有想说的吗？我们以小组为单位，把你看到的情况用前后位置的关系来描述一下。（学生四人小组进行交流。）。

三、亲身体验前后的相对性并加深理解。（老师设计了一个找前后的游戏。）。

师：向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？

师：这是为什么呢？

生：

1．因为发生了变化。

2．因为脸朝的方向不一样了。

3．因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了。

师：真聪明！（教师进行小结）我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。

四、解决实际问题，增强应用意识。

1．（电脑展示：同学跑步的画面。）。

师：你看到了什么？这幅图和第一幅图比较，有什么不同？

生：跑的方向不同了。

师：那么，谁在谁的前面？谁在谁的后面？把你看到的情况和同学交流一下。（4人小组交流，不做统一要求，只要能分清前后位置就行。）。

2．（电脑出示：站队上车的图，提出下面的问题。）。

这些人在干什么？

谁站在队伍的最前面？

小明站在解放军叔叔的（）面。

小明的前面是（），（）在小明的后面。

……。

你除了知道前后的位置关系以外，还想到了哪些数学以外的知识呢？

生：上车要守秩序。

小明很守秩序。

大家都尊老爱幼。

大家看这些小动物在干什么？（电脑出示：小动物进行游泳比赛的场面并提出问题，学生一一作出解答。）。

（1）小花狗在小白狗的（）面。

（2）小黄狗在小花狗的（）面。

（3）游在最前面的是谁？最后面的是谁？

（4）如果继续游，他们的前后位置会不会发生变化呢？有什么样的变化？（充分发挥学生的想像。）。

生：

1．可能小白狗游到了最前面。

2．你看小黄狗努力的样子，我想他一定会游到最前面。

3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定会游到最前面。

……。

（电脑出示最后一幅画面，并提出问题。）。

师：（1）这位老师在干什么？猜猜看,他们今天学的是什么知识呢？

生：肯定是有关前后的问题。

师：你怎么知道的？

生：因为他们排的很整齐。

因为他们和我们一样，也是这样排的位子。（指一排一排的排列）。

师：猜猜看，从前面数第10个小朋友在说什么呢？

生：我排在最后面。

师：从前面数第2个小朋友又在说什么呢？

生：我在××的前面，我的前面是××等等。

师：从前面数第8个小朋友可能说什么？

生：

1．今天的课真有趣，原来我们学习的是前后的知识。

2．我的后面是××，我在××的前面。

师：能把你看到的情况和小组的同学交流一下吗？（小组进行交流，然后找代表发言。）。

五、联系实际，灵活运用。

师：有关前后的知识生活中到处都有，观察一下你的周围，你能用前或者后说一句话吗？

生：

1．老师站在我们的前面。

2．老师的前面是我们。

3．我们的教室在学校实验楼的后面。

4．我们的后面有很多听课的老师。

……。

六、畅谈收获，评价总结。

师：通过今天的学习，你有什么收获？

认识人民币人教新课标一年级教案设计篇五

教学目标：

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，使学生从小培养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。同时激发学生的兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验。

教学重难点：认识钟面及整时。

教具准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。

教学过程：

一、课前谈话：

师：同学们，喜欢看动画片吗？

生：喜欢。

师：那么，喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？

你最喜欢谁？为什么？

生1：我喜欢美洋洋，因为它可爱。

生2：我喜欢灰太狼，因为他永不放弃。

生3：我喜欢喜洋洋，因为它机智勇敢。

师：愿我们在以后的生活中像美洋洋那样可爱、美丽，在学习中像喜洋洋那样聪明、机智、善于动脑。这节课让我们看看谁更像喜洋洋拥有一个智慧的头脑，像灰太狼永不放弃。好！上课！（师生问好）。

二、创设情境，谜语导入。

（一）师:同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，请你们猜猜它是谁？师说谜语:(有个好朋友……)。

师：谁猜到了？（生可能说：闹钟）。

1、师：闹钟的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？（想）好，我们一起来欣赏。（课件出示形形色色不同的钟表）。

2、师：像这样挂在墙上的钟叫挂钟，像这样的叫电子表。

3、师：要想和这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来（认识钟表）（板书）请大家齐读课题。

二、探究新知。

(一)联系生活，感知钟表面结构。

1、师：请仔细观察，看看钟面上都有什么？

(1)仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，它们有什么特点。（学生可能会说分针长，时针短）。

（2）钟面上还有什么？（有12个数）一起按顺序数一数这些数字朋友。12个数字把钟面平均分成了12个大格。

2、师：刚才我们认识了钟面，请指着钟表学具和同桌说说:哪根针是分针，哪根针是时针？有什么区别？开始吧。

3、介绍顺时针。

师：分针、时针都是顺着箭头方向不停地旋转。把它称为顺时针转动。

（二）教学整时。

师过度：同学们，你们认识时间吗？（生：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认时间。

生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。

师：你从哪看出是7点？7点是口头语，正确的书面语是7时，谁会说7时？（指名学生说）。

师：谁能说说7时的时候时针和分针分别指着几？（生答：……）。

师：你真是个爱观察的好孩子。

师说明：分针指向12，时针指向7就是7时。谁能像老师这样说。（指名学生说）。

2、板书7时，这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0，7时也可以写作7:00。

3、请同学们再用刚才的方法，说一说下面3个钟面上的时间。

生说时间（……）。

师小结：分针指向12，时针指向几就是几时。谁能像老师这样说。（指名小组说）。

师：分针指向12，时针指向几就是几时。这就是认识钟面整时的方法。

三、实践应用，巩固新知。

（一）、学习拨钟表。

师：现在我们来比一比，看看谁是拨钟小能手。

1、师：请同学们分小组按我说的时间在钟表上拨出来。

（1）第一组请拨3时。

（2）第二组请拨6时。

（3）第三组请拨8时。

（4）第四组请拨9时。

过渡：刚才同学们把时间拔得又快又准，真是太棒了！

2、介绍“快几时了”、“几时过一点儿”

教师明确：像这样分针快指向12，时针指向8，我们把它叫做快8时了，请同学们读“快8时了”；像这样分针超过12一点儿，时针指向8，我们把它叫做8时过一点儿，请同学们读“8时过一点儿”。

3、老师又给你们带来一位好朋友--小明,你们欢迎他吗?请同学们打开书本p85页，让我们走进小明的生活,看一看他的一天什么时间在做什么?（注重培养学生的表达能力，学会说“小明几时在做什么”小明几时在做什么。）。

4、请你快速写出图上的时间。（生在书上写,师巡视指导2种写法，每组选代表展示书写时间）。

（1）汇报出示:（先出示电子表表示法，再出示中文表示法，两种方法都可以）。

（2）特殊钟面12时，6时。

提问：12时为什么只有一根针，是表坏了吗？（时针和分针都指向12，重合在一起，就只能看到一根指针）。

师：6时钟面的时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）。

师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合。

（4）小明9时在做什么?9时出现了两次，为什么做的事完全不同？（原来一天时针要转两圈，有上午的9时，经过中午、下午，又有了晚上的9时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午，下午、晚上等表示时间词语。）。

师：那就表扬自己一下吧。

（三）第三关：找朋友。（出示课件）。

1、第一关：找朋友，连一连。

2、第二关：说出此时钟面上的时间，再说说过1小时是几时？

3、第三关：找规律。

四、统计夺红旗结果。

五、总结。

同学们，这节课你学的快乐吗?你学到了什么知识？（引导总结本课知识点）。

认识人民币人教新课标一年级教案设计篇六

教材分析:。

教学内容。

认识人民币单位元、角、分，知道人民币单位间的十进关系。会进行简单的元、角、分计算。

重难点、关键。

重难点：

认识人民币的单位元、角、分和相邻单位之间的关系。

关键：

1．通过直观教学帮助学生认识人民币及其单位元、角、分。

2．通过直观教学帮助学生认识人民币单位相邻之间的十进关系以及元、角、分的简单换算。

教学目的。

1．让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

2．让学生到商店去观察，购物，参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3．在取币、换币、附币、找币购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

4．使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

认识1元以内的人民币1课时。

认识1元以上的人民币1课时。

实践活动《小小商店》1课时。

教学设计。

教学内容。

教学目的。

1．认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

2．教育学生爱护人民币。

教学准备。

准备1元以内各种面值人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。

教学过程。

一、导入新课。

在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，这些东西都是用什。

么买来？（钱）对了，买东西离不开钱，我们国家叫人民币。今天我们就来学习人民币的知识--认识1元以内的人民币。

二、新授。

1.认识1元以内的人民币。

（1）出示书60页第一幅图要求学生仔细观察并提问。

a.图中画些什么？

b.三名孩子在做什么？

c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？

老师小结：

三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你认识下面饿人民币吗？

（2）出示1元、1角、1分的硬币。

a.先让学生自己辨认，在指名回答。

b.教育学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱护，不能在上面乱涂乱画，

不能乱折或损坏。

（3）出示教材第60页第二幅图，要求学生仔细观察并提问：

a.图中的学生说了什么？营业员阿姨说了什么？从他们的对话中你知道了什么？请你从自己所带的人民币中拿出1元来。

（1元=10角）（有的学生拿一张1元，有的学生拿10张1角，都可以，进一步建立元与角的进率关系。）。

b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。请你从自己所带的人民币拿出1角来。

（1角=10分）（有的学生拿一张1角，有的学生拿10个1分。都可以，进一步建立角与分的进率关系。）。

c.完成书第60页填空，学生回答老师板书：

1元=10角1角=10分。

学生齐读。

（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你认识吗？（出示教材第61页第一幅图）。

（5）刚才我们学习了1元以下的人民币，谁来说说1元以下的人民币有哪些？

老师根据学生回答小结：

1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。

1.教学试一试。

1)1张1元纸币可以换成几张5角的？几张2角的？可以换成1张1元吗？同桌两人换一换。

学生活动，老师巡视，了解活动情况。

2)指名说说换的结果以及为什么这样换？

三.算一算：

1．1枝铅笔5角钱，1元钱可以买（）枝铅笔。

2．一块橡皮2角钱，一把尺子3块钱，一共（）角钱。

3．用1元钱买一枝7角钱的练习本，应找回（）角钱。

4．用1元钱买2块3角钱的橡皮，应找回（）角钱。

教学后记:时间安排得好,课堂气氛活跃.解决实际生活的问题.

认识人民币人教新课标一年级教案设计篇七

单元教学内容：第五单元（认识人民币）。

单元教材分析：

本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

单元教学重难点、关键：

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元课时安排：约4课时。

认识人民币人教新课标一年级教案设计篇八

教材安排了三次统计活动，让学生学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，并初步认识简单的象形统计图和统计表。例题通过学生感兴趣的动物生日聚会的情境提出问题，体现生活里需要统计，激发学生的求知欲；接着通过分类理一理，出现象形统计图，使学生认识它，并依据它描述分类整理的结果；然后学生自己动手，分类整理花的朵数，并引入简单的统计表，让学生用数据表示分类整理的结果。“想想做做”让学生调查本小组的小朋友各爱吃哪一种水果，统计爱吃每种水果的人数，填入统计表。这样安排，意在让学生自己主动参与，并通过亲自实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识统计的思想和方法。

教学重点：

1、通过实例感受统计的必要性。

2、通过实例，认识统计表和象形统计图（1格代表1个单位）。

3、在具体的统计活动中感受数据收集、整理、描述、分析的过程。

4、根据统计图表中的数据提出并回答简单的题。

教学难点：

1、学生能根据简单的问题，使用适当的方法(如计数、测量、实验等)收集数据，并将数据记录在统计图表中。

2、组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作。

设计思路：

1、“数学的生活化，让学生学习现实的数学。”是新课程的要求。因此，每一个系统的。

活动的设计都应是学生们身边的事，让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中提出数学问题，在情境的创设中既可以导人数学知识教学，又可以激发学生学习的兴趣，还能让学生感受到生活中处处有统计，处处有数学。

2、“学活动化，让学生学习动态的数学。”也是新课程的要求。让学生形成统计观念，

最有效的方法是让其真正投人到统计活动的过程中，让学生在摆一摆、分一分、排一排等活动中初步感受数据收集、整理、描述、分析的全过程。

3、“数学的问题化，让学生学习思考的数学。”也是新课程的要求。因此，引导学生用数学语言描述数据，根据数据提出问题，充分拓展思维，深化对统计意义的理解，同时可培养学生提出问题及解决问题的能力。

教学过程：

一、借助故事，创设问题情境。

师：同学们，你们喜欢过生日吗?今天，老师带你们去参加大象的生日宴会，你们愿意吗?(多媒体显示大象图像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我，待会儿会有很多客人来为我庆祝生日。看，它们来了!多媒体显示：小动物们戴着面具唱着生日歌依次出现。)。

师：你想知道什么？(学生可能会答：我想知道它们是谁?我想知道每一种动物有几只？)。

二、实践操作，初步体验统计。

师：是呀，大象家来了那么多客人，它们都是谁呢？分别有几只呢?下面，请同学们帮助大象对来的客人做好登记。一个客人就拿张相应的动物头像贴在吹塑纸上。

（多媒体显示:动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。

学生摆完后，师:大象家来了哪些客人呢?

生：大象家来了小狗、小猴、小猪。

师：他们分别有几只呢？

生：小猴有5只、小狗有4只，小猪有3只。

师：你是怎么知道的?

教师组织学生讨论:什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只?

学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排、数一数的分类统计的方法。

师：分一分、排一排、数一数的方法好不好呢?我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎样排，然后动手理一理。

学生学习小组讨论、操作，然后教师把每一组的作品贴在黑板上展示。

师：同学们，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢?（师为最漂亮的小组发一颗星。）。

学生进行评价。引出课本第62页例图，请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书上完成。）。

师：看了这幅图，你知道了什么？

同学们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排、数一数得到的。刚才我们做的这些就是统计。

三、巩固深化，应用拓展。

1、分小组整理各种鲜花的朵数。

师讲述：客人们给大象送来了什么？（花）有没有关于花的问题想问别的小朋友呢？（花有哪些颜色？各有几朵？）。

师：课本巳经把这些花印在了附页上，请大家把附页里的花剪下来，分类贴在课本（课前剪好。）。

分组讨论:从图中知道了什么？把每种花的朵数填在表格里。

组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，如哪种花最多？哪种最少？你还知道些什么等）给予评价。

2、引导学生完成“想想做做”。

a、以小组为单位，说明题目的要求，让学生自己动手剪--剪、摆一摆。

b、组织学生交流各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简单的问题。(喜欢吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知道什么?)。

c、想一想，说一说。

让学生说出各自的想法，给予评价。

师：回家后把今天大象过生日的故事，讲给爸爸妈妈听一听。

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认识人民币人教新课标一年级教案设计篇九

教学目标：1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。

2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。

3.使学生掌握8和9的组成。

教学难点：学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。

教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、教学新课：

1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。

2、记8和9的字形。

让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？

3、数8和9。

（1）数出指定数量的物体。

（2）数出8根或9根小棒，并创造图案。

（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的。

（4）找找在教室里数量是8或9的物体。

4、数的顺序。

（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。

（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。

（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7）。

5、9以内数的大小比较。

（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）。

（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。

6、分清8和第8，9和第9。

（1）让学生在书上填写，然后集体校对。

（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？等等。

（3）操作学具，听老师的要求摆学具：

如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。

7、8和9的书写。

教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示优秀作业。

8、8和9的组成。

（1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。

（2）9的组成。

出示9你能想到什么呢？

18。

二.巩固练习：练习八的1-5题。

三、学习小结：

四、课后小记：

认识人民币人教新课标一年级教案设计篇十

第二课时。

教学目标。

1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。

2、在活动中发展学生初步的观察能力、比较能力和判断能力。

3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识，初步获得一些数学活动的经验，发展积极的数学学习情感。

教学重点。

通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。

教学难点。

同上。

教学具准备。

1、4快滚板，4套积木；

2、完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个；

3、4种形体模具；

4、准备一个智慧袋，里面装有4种形体各10个；

5、一个挖空的木版。

教学环节。

一、复习引入。

1、复习。

师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。

2、引入。

师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。

全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。

二、活动安排。

1、滚一滚。

不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。

2、堆一堆。

发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。

活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。

学生思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。

再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。

3、说一说。

通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。

4、猜一猜。

让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体。

5、搭一搭。

学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。

6、数一数：如图p27数一数。

这三幅图的出现是按由易-难的层次安排的。在数的过程中要引导学生按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。

三、总结全课。

统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：

（1）是否有很好的合作意识；

（1）是否敢于与老师进行辩论；

（3）是否善于发现问题，提出问题等。

认识人民币人教新课标一年级教案设计篇十一

1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。

3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

等值间的换钱

对教学重难点突破的阐述：

创设情境，让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动，引导学生先分类，将面值不同的人民币放在一起，交流自己辨认不同面值人民币的方法，在认识了元角分的基础上，组织兑换人民币，认识元角分之间的关系。

各种面值的人民币、一个存钱罐

学生准备:自己存钱罐中的人民币

一、预习展示、提出问题：

拿出存钱罐，问：同学们认识它吗？对于人民币的知识，你知道哪些？

二、研究问题、精讲点拨：

1、认识以“元”为单位的人民币

师出示一张1元的人民币：谁知道这是一张面值多少的人民币？在你的存钱罐里找出这样的人民币。

谁来说说你是怎样认识1元的人民币的？

生：上面写有“1元”。

找一找，你手中还有那些也是以“元”作单位的人民币？

生：2元、5元、硬币······

2、认识以“角”为单位的人民币

师：你能找出以“角”作单位的人民币吗？说说看，有哪些？

把2角和2元的人民币放在一起，看看他们有什么不一样的地方？

生：单位不一样。

生：图案不一样。

生：2角短一些，2元长一些。

······

3、认识以“分”为单位的人民币。

师：找一找，以分为单位的人民币都有哪些？你发现了什么？

4、认识元角分之间的进率。

师：老师想用1张1元的人民币换成1角的人民币，谁能帮帮老师，应该换几张？为什么？

生：10张。1元=10角

师：1角可以换多少分？

三、类化练习、限时作业：

类化练习：能数数你的存钱罐里有多少人民币吗？

四、课堂小结：

这节课你学到了什么？

板书：认识人民币——元角分

1元=10角1角=10分

认识人民币人教新课标一年级教案设计篇十二

学习对象的分析：

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。

教学内容的分析：

本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。

教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图，在这幅情景图中，一个老师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行的人及一些树，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读11—20各数。

认识人民币人教新课标一年级教案设计篇十三

1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

知道人民币单位间的进率。

各种面值人民币之间的简单换算。

每个学习小组(2人一组)准备一个纸盒，纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚;5角的纸币各2张，硬币各2枚;1元的纸币1张，硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。

一、情境激趣。

1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

3、揭示课题，齐读课题。

[评析：从购物情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。]。

二、自主探究。

(1)提问：你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。

(2)分组活动。

(3)小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

(1)让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

(2)提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。

(3)出示例题第二幅图，要求学生仔细观察。

提问：图中的小朋友想买什么?(手表)。

买手表该付多少钱?(1元)。

请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立元与角之间的进率关系：1元=10角。

(4)提问：我们已经知道1元=10角，那么1角等于几分呢?(1角=10分)。

完成填空：

1元=()角1角=()分。

(5)试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换1张1元的?同桌互换。

请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。

[评析：通过换币，使学生进一步加深对1元=10角的认识。]。

三、应用拓展。

请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

2、填一填。(想想做做第2题)。

先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。

3、拿一拿。

(1)想想做做第3题。

要求学生从1张5角、2张2角、5枚1角中拿出5角，鼓励小朋友想出不同的拿法，对每种拿法都要组织学生评价。

(2)想想做做第4题。

想一想：寄往外地的信要买8角钱的邮票。怎样付8角钱?

先让小朋友自己想办法拿8角钱，并在小组内交流。

思考：用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?

4、游戏：购物。(想想做做第5题)。

出示货架：橡皮(每块4角)，美工刀(每把9角5分)，铅笔(每枝4角)，自动铅笔(每枝7角)，尺(每把3角)。

请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西?应找回多少钱?

四、总结延伸。

请学生说说学到了哪些本领?有哪些收获?放学以后，到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。

本课尊重并充分利用学生已有的生活经验，根据学生的具体情况，创造性地设计教学过程，为学生创设了和谐、民主的学习氛围，让学生在自主、自由的探索空间里，在各自原有经验的基础上，主动建构知识体系。整个学习过程，学生都是在动手实践、自主探究和合作交流中进行认币、换币、取币和付币，在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系，应用能力和创新意识也得到发展。同时，教师还不失时机地对学生进行爱护人民币、节约用钱的教育，塑造了学生美好的心灵。