教案教学设计人教新课标一年级（实用22篇）

2023-11-23 09:24:19 教案模板下载本文

教案是教学准备的重要环节，能够让教师对教学内容和教学方法进行充分思考。教案编写中应该注重培养学生的合作意识和团队精神。教案范文的收集和整理应当及时更新，以适应不断变化的教育教学需求。

教案教学设计人教新课标一年级篇一

教学目标：

分析性智力：知道括号的意义与用法；掌握在括号内填写未知数的方法。

创造性智力：能用多种方法来解题。

实践性智力：能熟练在括号里的数，能用在括号里填数的方法解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、创设情境，诱发参与：

二、自主探究，体验合作：

2、学生在小组中交流自己的想法，由小组长统计有几种不同的想法。

3、讨论结束以后，组织全班家六，小组进行汇报，学生可能出现的想法有：（1）通过观察，发现盒子里还有两个空格，就知道要放2个进去了。

（2）联系前面学习的数的分合的知识，10可以分成8和2，就知道应该再采2个桃子。

（3）联系加法，知道10减8等于2，就知道还要再采2个桃子。

2、交流后，课件中出现冲冲的话：谢谢小朋友，我这就把盒子装满了送礼物去。

三、巩固练习、拓展思维。

1、课件展示，冲冲带着礼物来到大河边，河山个的五彩桥是由许多块大石头拼成的，现在小桥只有半边了，只有染两块石头上的数字相加的得数是10，才能拼好小桥走过去。

2、小游戏：找朋友。交换司发给、每个小朋友一张不同的数字卡片。出示如：7+（）=10这样的算式，教师执7问，我的朋友在那里，执3的同学就举3说，我的朋友在这里。反复联系。

3、教师：刚才一直是老师出题，小朋友想自己出题考考大家吗？咱们来个小组间的竞赛好吗？小组中先商量怎样出题，交换解答，最后展示出的题和答案，全班交流评价。

四、课后练习：练习十，第1---3题。

五、课后小记：整节课课有故事情节贯穿，而且学生之前对数的组成基础比较扎实，教学效果较好，但学生比较激动，组织纪律还需加强。

教案教学设计人教新课标一年级篇二

教学内容：教科书第51--52页。

教学目的：使学生在购买不同物品的情景中，尝试解决一些简单的关于元、角的加减法计算的问题。提高学生社会实践的能力和解决问题的能力。培养学生爱护人民币的意识。

教学过程：

一、引入。

同学们，前几节课我们认识了人民币及商店里物品的价格，并进行了换人民的游戏，这节课我们要学习有关人民币的一些简单计算。

二、模拟购物情景，学习新课。

1、学习人民币的加法计算。

（1）、出示3种气球（圆形、葫芦形、心形），介绍形状及价格。

师提出要求，学生解决：我想买2个，你们说老师可以买哪2个？

（2）、学生小组讨论：老师可能买哪2个气球，有几种买法？

反馈讨论结果：a、圆形、心形b、2个圆形c、圆形、葫芦形。

d、2个葫芦形e、葫芦形、心形f、2个心形。

（3）、进行人民币的简单加法计算。

让学生选其中一种买法计算总价，四人一小组比一比，谁算得快。集体订正。

（4）、比较哪种买法用钱多，哪种买法用钱少。

2、完成第51页“做一做”。

3、学习人民币的减法计算。

（1）、展示商品：乒乓球拍足球皮球小飞机机器人小熊。

8元15元6元40元45元20元。

（2）、学生用手中的模拟纸币购物。

师：10元钱去买一个气球，应找回多少钱？

如果手中有20元钱，要买一架在飞机还差多少钱？买一个机器人比飞机要贵多少元？

学生独立解答，集体订正。

4、完成第52页：“做一做”。

三、购物游戏。

1、以小组为单位将自带的玩具，生活用品，学习用品标上不同的价格进行购物活动。

1、反馈活动情况。

四、总结：

第四--六课时单元检测与评讲。

单元小结：

教案教学设计人教新课标一年级篇三

三、教学目标：加强学生对人民币的认识，掌握人民币。

在活动活动过程中渗透思想教育。

四、教学重点：通过小小商店里的买与卖进一步让学生训练掌握人民币的换算及计算方法。

五、教学难点：正确计算找零。

六、教学方法：讲授法、练习法、谈话法等。

七、教具：小黑板、挂图、有关的物品等。

八、教学课时：1课时。

九、教学过程：

（一）、导入新课。教师要提前把这次活动的大致情况给学生介绍一下，说明这次活动需要准备什么东西，让学生把经常使用的玩具、学习用品、简单的生活用品以及家里废弃的易拉罐和矿泉水瓶带来，并通过不同的方式了解这些物品的价格并制作出价格标签（最好有用小数表示的价签），例如，到商店实地调查，询问家人，查书籍资料，等等。

（二）、模拟购物。

1、上课时，教师先要给学生简单介绍一下玩具、学习用品和生活用品的概念，然后让学生根据一年级上学期所学的分类方法，把带来的东西分成不同的类。如果有的物品类别不太明确，学生分类的时候会存在一定的困难，教师要加以适当的指导。

2、在学生把所有的物品分好类以后，老师要带着学生把教室布置成一个小商店。可以仿照教科书上的样子，设置玩具、学习用品、生活用品等柜台和回收站，也可以根据实际情况的不同设置其他的柜台。然后让学生把各种物品分别放在相应的货架上（货架可以用课桌代替），可以请几位学生读一读标签上的价格，如果学生所标的价格过于偏离实际，教师要根据实际情况做出适当的调整。

3、选一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的学生扮演顾客。在全体学生开始活动之前，可以先做一个示范。教师可以先提出一个问题，例如，“你怎样买一块橡皮？”指定一名学生用学具卡片上的人民币买一块橡皮。在此基础上，教师可以用提问的形式，给其他学生一些提示：顾客先要确定买什么东西，再到相应的柜台找到该商品，读出商品的价格，再决定怎样付钱最方便；而售货员需要熟练地计算出顾客付的钱够不够，是否需要找零，找多少，等等。

4、全体学生开始活动。“顾客”可以根据自己的实际需要和手中有的钱数确定买什么东西，而“售货员”要针对“顾客”的需要做出相应的对策。在活动过程中，“顾客”和“售货员”都要进行人民币的计算。活动中学生会碰到各种各样的问题，有数学问题，也有其他问题。教师要注意观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误，碰到了些什么问题，碰到问题时是用什么方法解决的，是不是用了比较简单的方法，等等。如果学生遇到不会解决的问题，教师要引导学生把实际问题和数学问题联系起来，从实际问题中抽象出数学问题。如果学生提出的问题用已学的数学知识还不能解决，教师也要鼓励学生提出来，要抓住一切机会培养学生的数学意识和创新意识，激励学生的求知欲，使学生在活动中感受和体验数学的力量。教师要利用“回收站”的题材，向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识和观念。

5、在活动结束之后，可以让学生对活动进行总结和讨论，例如，可以让学生交流在商品交易中碰到了哪些问题，是怎样解决的，如果有两个同学碰到了同样的问题，比较他们的解决方法有什么不同，哪个更好一些。还可以让几名“顾客”汇报一下原来有多少钱，一共花了多少钱，买了哪些东西，还剩多少钱，原来的钱数减去花去的钱数是否等于剩下的钱数，让几名“售货员”汇报一下卖出多少东西，收入多少钱，等等。还可以让废品回收员数一下一共回收了多少个易拉罐和多少个矿泉水瓶，收入多少钱。通过全班的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。

在整个活动过程中，教师要充分调动全体学生参与活动的积极性，并发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。同时，教师也要注意把握好自己的角色，由于活动的实践性、现实性、开放性都比较强，教师要做好组织和引导工作，但不要过多地干预或打断学生的活动。活动的目的也不能简单地定为复习巩固已学的知识，更重要的是提高学生学习数学的积极性，增加学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养学生的创新意识和实践能力以及用数学知识解决实际问题的能力。

十、课后小结：

教案教学设计人教新课标一年级篇四

教学目的：1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。

2、培养学生收集信息和整理信息的能力。

3、学会提出与他人不同的数学问题。

4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

5、培养学生热爱大自然的高尚情操。

教学过程：

引入：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。

一、说一说。

出示主题图：（例3的主题图）。

1、师：从图中你知道了什么？

还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）。

1）有8个女同学，有6个男同学。

2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学。

3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。

3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试。

（板演，齐练，评讲）。

如：第1小题：8+68－6。

问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？

（其它各题与以上相同）。

4、出示“做一做”的主题图。

学生观察：

（2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）。

（3）指名说（3――5人）。

（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。

（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。

二、练一练。

1、完成第21页第1题。

出示图，让学生认真观察：

（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？

（3）学生独立完成，同时指名板演。

（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？

2、第21页第2题。

学生独立完成，集体订正。

三、小结：

教案教学设计人教新课标一年级篇五

教学过程：

一、听算。

14－516－913－412－8。

11－615－712－516－8。

（集体订正）。

评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？

（对于全对的同学给予鼓励）。

二、基本练习。

1、看谁算得又对又快（第21页第3题）。

对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励。

（集体订正）。

2、找朋友（第22页第5题）。

将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）。

3、比较大小（第22页第6题）。

学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？

三、用数学。

1、电脑出示第22页第4题的图，让学生认真观察。

问：你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？

如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）。

2、电脑出示第22页第7题的图。

问：你从图中看到了什么？

你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？

如何列式？为什么用这种方法进行计算？

等于几？你是怎样想的？（同桌互说，然后指名说，最后集体评价）。

板书：9＋4=134＋9=13。

13-9=413-4=9。

四、总结：

教案教学设计人教新课标一年级篇六

教学内容：教科书第2页。

教学目的：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、老师请5名学生上讲台排成队列。

（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）。

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。）使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

引导学生用：“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）同学在最前面”，“（）同学在最后面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知。

1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）。

2、出示书第2页上面的图，让学生看图说一说：“谁在最前面，谁在最后面，李林后面是谁。张宁前面是谁”等等，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力，再次体验到前后顺序具有相对性。

三、练习巩固、启发思维。

1、说一说。

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）。

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）。

2、第2页的做一做的第二题，引导学生看图后独立填空，然后全班集体订正。

3、游戏：

请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）。

师：对，请同学们记住：面朝的方向就是--。

生：前。

师：背对的方向则是--。

生：后。

师：前与后只是相对的，而不是绝对的。

一、总结：

五、家庭游戏、知识巩固。

（2）向家长说说，做课间操时，排在你前面和后面的分别是谁。

教案教学设计人教新课标一年级篇七

教学目标：

1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，培养学生的基本归纳、整理能力。

2、培养学生从不同角度考虑问题，体现解决问题的多样化。

3、对学生进行珍惜时间的思想教育。

教学重点：两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。

教学难点：两位数乘两位数的笔算。

教学过程：

一、呈现故事，提出问题。

1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事。

猜一猜，听完这个故事用了多少时间？（1分52秒）。

2、这个小故事在书上68页，想一想，这篇文章大概有多少字？

学生自主探究，小组内交流。

3、汇报展示不同的方法。

（1）一个字一个字的数。

（2）先数每行有多少个字，再数共有多少行。用每行的字数22乘行数13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以这篇文章大约有260个字。

（3）22×13≈200。

（4）可以用笔算，22×13=286。

二、归纳知识。

1、小组内交流自己整理知识的方法和方式，并进行整理。

2、小组代表汇报，大家进行评判。

板书：乘法口算。

乘法估算。

乘法笔算：不进位乘法。

进位乘法。

三、巩固拓展。

1、基本练习。

（1）练习十七第1题：比一比看谁算的又对又快。

（2）估算练习。

42×1839×1157×2842×1263×47。

你是怎么估算的？能有几种方法？

2、尝试编题并解决问题。

请学生寻找生活中可以用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子，由小老师亲自请学生回答。

3、小企鹅想回家。（练习十七第2题）。

4、完成练习十七第3、4题。

第3题：

第4题：

（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？

（2）小组讨论：你选择什么方法做，为什么？

（3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？

（4）小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白再去做。

四、总结收获：

今天我们复习了哪些内容？通过复习你有哪些收获？

五、布置作业：《课堂作业本》第35页。

板书设计：整理和复习。

乘法口算。

乘法估算。

乘法笔算：不进位乘法。

进位乘法。

教学反思：学生自己对知识进行整理的能力还比较差，讲得很零乱，东一点、西一点，没有系统性，以后还需要慢慢地进行培养。

作业反馈：此次作业有5道题。第1题是笔算后再连线，学生完成得很好。第2、3题与前面的时间有稍许联系，有些条件是暗藏，如七月份可运多少垃圾？已告诉每天运18吨，七月份是31天。又如每月用水17吨，一年共用水多少吨？一年是12个月。学习困难的学生需要指点。第5题是带星号的题目，理解力好的学生做得比较好。尤其是第2个小问题，剩余的票按每张18元全部卖出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位数，好多学生能根据二位数乘法的方法进行计算，得到正确答案。但小部分的学生还有困难，但对他们不作要求。

教案教学设计人教新课标一年级篇八

教学目标：

1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。

2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。

3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。

教学重点：

进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。

教学资源：

计数器、钟面、卡片。

教学过程：

一、复习巩固认数方面的基础知识。

1、第1题：看图及计数器，完成填空：

（）个十和（）个一合起来是（）。

（）里面有（）个十和（）个一。

2、第2题：

(1)十位上是5，个位上是0的数是（）。

(2)个位上是8，十位上是7的数是（）。

(3)十位上是（），个位上是（）的数是（）。

3、第3题：

（1）让学生在两分钟内完成这题。

（2）交流：指名几人说说是怎样想的。

二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。

1、第4题：

（1）实物投影出示表格。

(2)要求学生怎样求出括号里的数。

（3）学生计算。

（4）交流。

2、第5题：

（1）学生独立计算。

（2）交流：让学生交流自己的解题思路。

三、全课总结，课堂练习。

1、今天这节课，你有什么收获？

2、练习：

（1）（）个十和（）个一合起来是（）。

64里面有（）个十和（）个一。

98里面有（）个一和（）个十。

（）个十是40.

（2）按规律填数：

5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）。

2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）。

50、60、（）、80、（）、（）。

板书：

练习五。

（）个十和（）个一合起来是（）。

（）里面有（）个十和（）个一。

（编制者：曹静芳）。

教学后记：

教案教学设计人教新课标一年级篇九

学习目标：

1．通过观察、实验、猜测、推理等活动能找出图形的变化规律，会根据规律指出下一个物体。

2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。3．通过学习感受数学与生活的联系。

学习重点：理解“规律”含义，掌握找规律的方法。

学习难点：能够表述发现的规律，并会用规律解决一些简单的问题。

教具准备：课件主题图、幻灯片、图片。

学习过程：

一、创设情景导入、激发学生兴趣。

教师出示两幅水果图：一幅图是有规律排列的，另一幅图是杂乱无章放置，让学生说一说哪一幅图好记忆，并说明原因。

师总结归纳，肯定生有道理的解答。强调有规律摆放的图形便于记忆。有规律摆放的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。生活中处处有规律，这节课我们就来一起学习“找规律”。（揭示主题）。

二、自主探究、合作交流（学习例1——图形的简单排列规律）。

1、自主学习：引导学生观察情景主题图：

（1）情景主题图中有什么？他们在干什么？

(2)你能发现什么规律？（揭示：图中的人和物都是按规律排列的。）。

【设计意图:培养学生认真观察，自主学习的好习惯】。

2、小组合作交流:用自己的语言描述主题图中的各种规律。并理解“规律”。

请把你找到的小秘密悄悄告诉小组同学：你是怎么想的？

学生交流：发现的规律及方法。

学生展示：

图中彩旗的排列规律是：

图中彩花的排列规律是：（）。

图中灯笼的排列规律是：（）。

图中小朋友的排列规律是：（）。

结合学生的汇报，引导学生用笔圈出彩旗、彩花、彩灯、小朋友重复的部分。教师用课件闪光灯一组一组圈出进行验证。

3、总结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的，都按照一定的规律排列出现的。

像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。（板书：一组一组重复）。

4、教师强调：一组事物依次不断的重复出现，至少2次或2次以上，才能称为有规律。

5、巩固练习：摆一摆：

（1）让学生自己摆出后面2个图形：＿＿。

（2）指名回答摆了哪2个图形，为什么这样摆？

（3）同桌合作：你来摆，我来说规律。

【设计意图:即时练习，强化了学生对找规律知识的理解】。

三、数形结合、拓展认知规律（学习例2——简单数字的排列规律）。

（一)呈现例2的第（1）题，让学生先观察：

1．说一说：

（1）你发现了碗的排列有什么规律？

（2）你能圈出其中的一组吗？

（3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。

2．试一试：

（1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。

（2）教师用课件闪光灯一闪一闪完整呈现例2的第（1）题：

3．议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？

（1）通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。

（2）同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。

（二）、自主完成课本例2的第（2）题。

13131（）—————————。

四、闯关游戏。

第一关：猜一猜下一个是谁？（课件对比出现）。

提问：几个为一组？

小结：有的两个一组，有的三个一组，还有多个一组的。有的颜色相同，但形状不同；有的形状相同，但颜色不同。

第二关：按自己喜欢的规律涂上颜色。（第85页做一做）。

第三关：火眼金睛（课件出示）。

小结：有的颜色不相同，形状也不同。

第四关：真假色——摆一摆（课件出示）。

如果继续摆下去，第5个是蓝色吗？

五、回归生活、寻找规律。

1、让学生寻找生活中的规律。

2、欣赏有规律的图片。并配有押韵的语句。

六、小结：

通过这节课的学习，谈谈你有什么收获？有什么不足之处？今后需要注意什么？

教案教学设计人教新课标一年级篇十

教学目标：

1、学会在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对确定位置。

2、通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

3、福娃情境一体化的创设，学生在体验中产生对数学的亲切感及爱国之情。

教学重点：能按照从左往右、从前王后的顺序，用“数对”确定位置。

教学过程：

一、激趣导入。

老师很高兴能认识同学们，通过这节课我想和我们班所有的同学都成为好朋友。

二、探究新知。

2、请一名同学起立，请同学们把他的位置记录在纸上。（比较或者直接说）。

师：把这样两个数的中间用逗号隔开，再加上括号，就变成了一组数，它有个好听的名字，叫做“数对”。

3、小结：用数对确定某一位置时，要先从左往右横着看，是第几组就先写几，再从前往后竖着看，是第几个就写几，用逗号隔开，再扩上括号！刚才这位同学的位置用数对表示就是（4，2）读作：四这节课我们主要学习用数对来确定生活中物体的位置。

三、趣味练习。

2、你能用数对表示好朋友的位置吗？大家猜一猜，这位同学的好朋友是谁，并大声说出他的名字！

4、小游戏：教师说名字，学生说数对。

教师说数对，学生说名字。、

5、如果把这些小朋友简化成一些小圆点，你还会用数对表示他们的位置吗？（课件演示）。

6、把这些点用线连起来，就形成了这样的网格图。（课件动画演示）。

如小青的位置，从左往右横着看是第3组，从前往后竖着看是第2个，所以用数对（3，2）来表示。

7、课件出示，加上网格图，你能用我们新学的知识--数对，来确定他们的位置吗？说一说，并说说你是怎么想的！同学们，请大家仔细观察，你发现了什么？和小组的同学说一说。

11、小游戏，用手中纸条上的数对确定自己新的位置。

四、联系生活，应用“数对”

1、课件出示学校附近的地图。

师：你们看到了什么？

生：这是我们学校附近的地图。

师：是的，你能用数对来表示他们的位置吗？

学生说，课件演示，集体评议。

2、课件出示游乐场的平面图。

1）用数对表示各景点的位置。

2）小敏的位置是（4，2）她要到溜冰场去，请画出路线图。

学生做题，评议。课件配合演示。

五、找位置游戏。

老师将赠送6个同学一张电影票，先听要求再行动。

（1）票装在信封里，每人抽到一张后，先在座位上想一想，你的新位子在哪里？

（2）等音乐声响起，就带上你的学习用具，对号入座，如果有人坐错了你的位置，请你帮助他。（拿票、思考、找座位。）。

六联系生活，反思提问（6分钟）。

1．同学们不仅能够在实际情境中确定位置，而且在模拟情境中也能用数对确定位置，同时还能根据所学知识进行合理的推测，很会学习，那请大家想一想，在生活中哪里需要确定位置。（2分钟）。

在电影院找位置、乘坐火车……下围棋，象棋。

7、全课总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

确定位置。

从左边往右边数从前面往后面数。

第几列第几个。

数对：（，）。

(设计意图:在生活中经常运用有关确定物体位置的知识，所以课前学生已经积累了相关的感性经验。这里就是要唤起学生已有的生活经验，复习已有的表示物体位置的有关知识，为本课的学习做铺垫，同时通过游戏激发学生的学习积极性。)。

（设计意图：呈现学生多种多样的确定位置的方式。引导学生对头脑中原始的、粗浅的、局部的、零碎的经验进行调整、提升、通过学生的交流、讨论、感悟等自主学习活动，让学生在观察、思考、讨论、操作的教学活动中，自主发现、探究、获取有关确定位置的知识，掌握表示位置的方法。同时借助多媒体技术，创造性的使用教材。把主题图上的学生位置实物图逐步抽象出坐标图，让学生初步感知坐标图的形成过程，帮助学生建构新知系统。）。

设计理念：

为了更好的体现新课程标准的理念，在教学设计中，我结合教学内容，充分考虑了学生的年龄特点，让学生在活动中体验，在实践中发展。

首先，充分体现“学生活中的数学”的教学理念。确定位置的方法在生活中有广泛的应用，教学中，我结合学生的生活实际，设计了形式多样的学习活动，使学生的学习和生活更加紧密联系，让学生在具体的现实情境中学习数学。

其次，在关注学生知识技能获得的同时，更加关注学生的情感和态度。同学的认可，老师的赞扬，都能增强学生学习的动力。当学生获得成功、自信的良好体验时，内心的体验是积极愉悦的。这种体验让学生体验到学习数学的乐趣，使他们始终保持积极向上的乐观情感。从而培养学习数学的自信心，获得持久的学习动力。

最后，在活动中倡导学生自主学习。自主学习是“以人为本”的具体体现。在过去的学习中，教师讲的多，学生听的多。而现在，要创设情境，让学生自主探索，合作学习。在课开始，我创设了一个找位置的活动，让学生自主探索确定位置的方法。从而引起矛盾冲突，让学生在活动中有所发现，有所体会，在交流讨论中明白道理，在质疑中发展自我，充分体现学生自主探究性学习。

教案教学设计人教新课标一年级篇十一

教学内容：教科书第34--35页。

教学目的：使学生掌握两位数的写法和读法，加深对数位的理解，能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。

教学过程：

一、复习引入：

1、老师买来24枝铅笔奖给学习爱动脑的同学，谁能帮老师拿出24枝笔出来？（指名到讲台上拿，其余的在桌上用小棒摆。）。

2、谁能说一说24是由几个十和几个一组成的？（指名回答。）。

3、这节课我们要学习100以内数的读法和写法，谁学得好，就把铅笔奖给谁。

二、新课。

1、教学例4。

1）、想一想：24根小棒中的2捆应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？

2）、学生在计数器上拨珠表示24。

2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。

对着计数器在数位顺序表的相应位置上写出24，然后齐读：二十四。

问：2在哪个数位上？4在哪个数位上？

3）、教师摆出42根小棒，让学生在计数器上拨珠表示42，然后写出并读出42。

引导学生比较24与42中“4”、“2”的意义。（24中的“2”表示2个十，“4”表示4个一，42中的“2”表示2个一，“4”表示4个十。）。

2、教学例5。

1）、学生独立完成书第34页例5中上面一组数，在读一读。

展示学生做的，集体订正，然后问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？

2）、完成例5下面一组数。

指着第一个计数器，问：个位上一个也没有，怎么写？

强调：个位上一个也没有时，要用0占位。

3、教学例6。

1）、学生在计数器上拨珠。

2）、在书上写出100，轻声读一读。

3）、师板书100的写法。

5）、练习：在计数器上拨一些数让学生自己读写。

6）、问：读数和写数是从哪边开始的？

通过刚才的读写练习让学生认识：读数和写数都从高位起。

三、巩固练习：第35页做一做。

1、第一题。同桌两人互相练习读数。

用准备好的数字卡片0--9共10张，在数位顺序表上自由摆数、读数，并说说每个数位上的数各表示几个几。

2、第二题。学生独立在横线空白处写数，集体订正。

四、小结:。

教案教学设计人教新课标一年级篇十二

1、通过动手操作掌握5以内数的分解和组成，理解整体与部分地关系。

2、培养观察操作、表达能力以及初步的自学能力。

二、预计教学时间：1节。

三、教学重难点。

5以内数的分解和组成。

三、教学活动。

（一）复习旧知。

1、前面我们学习了那些数？谁能数给大家听？我们一起数一数。顺着数，从小数到大；倒着数，从大数到小。

2、复习比较大小。

出示数字卡片1~5，谁能给大家提问题？

（二）学习新课。

1、创设游戏，小组学习5的组成。

（1）今天老师想请同学们做一格分小棒的游戏。请准备5根小棒，看谁的动作轻又快。把5根小棒分成2份，看谁的方法多。分完后，请与同桌交流一下。（教师巡视指导）。

（2）交流展示。

请不同分法的同学展示。

（3）全部同学再自己边说边按顺序分一分。（板书分合式）。

（4）小结：通过分小棒我们得到了5的组成，请仔细观察，你有什么发现？

（5）读一读5的分解。

2、游戏：

（1）老师准备了5个小方块，想请同学们玩一个猜数的游戏，喜欢吗？

（2）（右手拿3个小方块藏在身后，左手出示2个）猜一猜，右手有几个？

（3）右手藏1个。

（4）右手藏2个。

（5）老师想问问你们：是怎样猜锝这么准的？

3、巩固5的分解，抢答：对5的口令。

4、小组自学4、3、2的分解。

（1）刚才我们通过跟小棒编出了5的分解，下面请你在小组中试着编出4、3、2的分解。

（2）汇报板书。

（3）小结：4、3、2的分解，并组织全班读一读。

（三）巩固练习。

【基础练习】。

1、完成书第19页“做一做”，先独立完成，汇报订正。

2、书第20页“做一做”

3、同桌玩5以内的猜豆子游戏。

4、请画出花瓶里缺少的花。

5、哪两个数合起来是5，请用线连起来。

1、填一填。

教案教学设计人教新课标一年级篇十三

教学目标：

1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

教学重点：按照确定好的标准进行分类。

教学准备：学习用具，几何图形。

教学方法：情境活动参与教学。

教学过程：

一、活动导入。

1、让学生整理自己的书包。

组织讨论：说一说是怎样整理的，

2、让学生看一看教科书的图。

说一说这两个小朋友怎样整理的。

3、小结：

分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

二、练一练。

1、分一分，说一说。

(1)怎么分?说标准。

可以按年龄分类，按性别分类。

(2)图上有什么，怎么分?

可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。

(3)图上有什么，怎么分?

可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。

2、看一看，可以怎样分。

(1)图上画着什么，可以怎么分。

(2)汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。

3、想一想有哪几种分法。

看图，可以怎样分。

按大小分类，按颜色分类，按用途分类。

三、小结，实践。

1、这节课你学会了什么，明白了什么?

2、实践活动。

到图书馆或书店看一看。

教案教学设计人教新课标一年级篇十四

1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、有朗读古诗的兴趣。

认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

体会诗歌的韵味和美好的意境。

两课时

1、学会本首古诗6个生字。了解词语意思。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

1、学习生字新词。

2、有感情地背诵古诗。

课件生字卡

(一)课件出示：课文动画

思考：图上画了谁?他在干什么?他想干什么?

(二)初读感知，自学质疑。

1、齐读，借助拼音，读准字音。

2、自由读，圈出不理解的词语、句子。

3、小组读，合作学习，理解词义。

(三)再读感悟，解决疑难。

1、自由读，结合图画理解诗意。

2、小组内交流自学。

3、课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。

4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

(四)简述诗意，熟读成诵。

1、教师简述诗意。

2、教师引导学生根据诗意练习背诵。

(五)启发想象，感情朗读。

1、联系诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读。

(六)拓展：诗中写的牧童捉到蝉了吗?

(七)指导生字

1、学会本课6个生字。了解词语的意思。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

4、默写课文。

1、学会本课3个生字。了解词语的意思。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

正确流利地朗读课文，想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。背诵课文。

课件、生字卡

(一)初读感知，自学存疑。

1、小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。

2、交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

3、学生提问自学不能解决的字词。

(二)简单讲述诗意。

(三)启发想象，感情朗读。

1、教师范读。

2、学生练读。

3、教师语言描述，激发学生想象。

4、引导学生带着这种感觉朗读。

5、朗读反馈。

6、练习背诵。

(四)学习生字。

1、出示带音节生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作，创造性认记字形。

4、指导写字。

(五)总结全文。

(六)拓展：自渎诗集，找两首描写夏天的古诗。

教案教学设计人教新课标一年级篇十五

《一去二三里》是三个不同版本教材一年级上册中的《识字1》中的一篇课文。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下2个教学目标：(1)学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写，认识9种笔画。(2)通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。

本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中，我设计了以下几个环节。

一、以情激趣，导入新课。

低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点--好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方?”，让他们在好奇心的驱使下开始学习。

二、自主研读，自读自悟。

留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。在检查自读情况时，可让学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

有人说想像是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想像，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。

三、合作识字，探究写字。

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，可把学习的主动权交给学生，让他们以小组的形式，互相交流学会的生字，让学生主动地把认识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时，可采用多媒体课件生动地向学生介绍笔画的名称，并通过和新笔画交朋友的游戏来让学生记住新笔画的名称。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。

《识字1》只是一个教学的载体，怎样来让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢?在课堂延伸活动中可设计这样一个作业：“读读背背带有数字的”以此来激发学生自主阅读的愿望与积极性。

教学过程。

一、刨设情境，导入新课。

[好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣。]。

2．(小山村)你们喜欢吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?(学生自由回答)。

3．小朋友说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《识字1》。(板书课题)。

二、借助拼音，初读古诗。

1．学生自读古诗。

(1)请小朋友打开书自己来读读这首小诗。(要求：把绿线内的生字用线划出来，田字格中的生字圈起来。注意，要读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。)。

(2)学生自读课丈。

[给学生充足的读书时间，让他们自由地去研读，充分发挥学生学习的自主性。]。

2．检查自读情况。

(1)检查字音。

(2)指名读(请你把看到的美丽景色介绍给大家)。

伺机点评：听了你的诵读，老师好像看到了美丽的亭台、艳丽的花儿，真是美极了。

(3)齐读第三、四句。

(二)诵读全文。

小山村的景色这样美，让我们再放眼去看一看。(配乐诵读)。

四、生字教学。

1．小组交流学会了哪几个生字?你在哪里见过它?

小组派代表当小老师教大家学生字。

2．学习写字。

(1)认识田字格。

画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。

(2)认识笔画。

多媒体依次出现“一(横)”、“|(竖)”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。

3．指导写字。

“一”

(1)出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。

(2)教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。

(3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。

“二”

(1)让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。

(2)学生尝试描红，教师巡回指导。

(3)教师示范，指出学生书写时的共性问题。

“三”

(1)小组讨论，说说该怎么写。

(2)学生交流，教师在投影上示范(提醒学生注意三横的不同写法)。

“十”

(1)说说由哪两个笔画组成。

(2)独立探究，尝试练习。

(3)投影反馈，师生评议。

学生描红、临写，播放音乐(教师巡视，给优秀作业贴上五角星)。

教案教学设计人教新课标一年级篇十六

教学目标：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日程生活中的作用。

教学过程：

一：基本口算练习。

1.看卡片口算。

8+67+56+58+36+67+68+47+48+87+7。

2.听算。

8+39+69+57+58+2。

9+48+76+410+87+3。

二：自主探究。

（1）教学例子。

1.放合唱录音。

好听吗？这是我们学校的校歌，是合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。

2.报影出示例子，仔细观察？

你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。

（乐队有5人，合唱的有9人）。

3.老师想知道一共有多少人？谁来帮老师解决这个问题呀？

（求一共有多少人，就是把乐队5人和合唱的9人合起来，要用加法计算）。

（教师板书：9+5）。

师：那到底一共有几个人呢？

学生想计算方法.

师：可以用喜欢的圆片摆摆看。

教师巡视。

4.学生汇报想到的方法。

5.你认为哪种方法最简单？说一说。

师：这两种方法都好，先分一个数，再用凑十法来计算，你们也是这样计算的吗？

三：巩固拓展。

1.完成做一做。

2.报影出示“学生搬南瓜”图。

2.小组合作，要求。

a.观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来。

b.要求什么？记录下来.

c.怎样列式？

d.怎样计算？有几种方法？

(2)计算比赛，完成练习十八第2、3题。

四：师生小结。

通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？

校书设计：

用数学。

9+5=149+5=14。

教案教学设计人教新课标一年级篇十七

教学目标：

1、知识目标：知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。

2、能力目标：培养学生有序地分析问题的能力。

3、思想目标：渗透相对性的观点。

教学重点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。

教学难点：整体与部分的关系。

教学准备：小圆片、小棒、投影机、纽扣。

教学过程：

一、导入：

二、新授：

1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的.呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。

2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）。

3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几。

4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）。

5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？

6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）。

7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）。

9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。

10、汇报学习情况：要求每组都要说一说。

三、练习：

1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习。

2、课本做一做及练习二第8题，再指名回答。

四、小结。

今天我们学习了什么知识？

教案教学设计人教新课标一年级篇十八

设计说明：

本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

学前准备：

1.制作生字、新词卡片。（师生）。

2.制作多媒体课件。（教师）。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1.认识10个生字，会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

认识10个生字，会写4个生字。

学前准备：

1.制作生字、新词卡片。（师生）。

2.认读生字，熟读课文。（学生）。

3.多媒体课件。（教师）。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）。

2.板书课题。

二、初读课文，读准字词。（用时：15分钟）。

1.课件出示课文插图。

2.引导学生图文结合，思考：课文是怎样描写月儿的？

3.组织学生自由读课文。

4.引导学生画出本文中的生字，多读几遍。

5.检查学生的读书情况。

三、书写生字。（用时：15分钟）。

1.课件出示4个会写字，组织学生认读。

2.教师范写。

3.强调书写规则和要点。

4.组织学生自由练习书写。

四、布置作业。（用时：5分钟）。

课件出示作业。

抄写4个会写字。

教学反思：

教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

教案教学设计人教新课标一年级篇十九

教学目标：

1、初读课文，学习14个生字，并掌握其中6个生字。

2、教育学生遇事不慌，勇敢向前。

重点难点：

1、认识14个生字。

2、掌握6个生字的音、形、义。

教学过程：

一、谈话导入新课。

二、初读课文。

借助拼音读文，画出生字反复拼读。

三、教学生字。

1、灯片出示生字，学生认真拼读。

不心叫笑出巴。

桥竹乱跳乌流怕尾。

指名读，分组读，开火车读，齐读。

2、指导书写。

重点指导：心：

笑：

（注意中间是一撇）。

出：

中间是一长竖。

学生进行笔顺描红练习。

3、在书本上画出生词反复读。

教学反思：

8、小熊过桥。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解课文内容，了解象声词不达意“哇哇、哗哗”的意思。

2、培养学生遇事不慌、勇敢向前的精神。

重点难点：

1、理解课文内容，初步了解象声词的意思。

2、从故事中得到启迪，受到教益。

教学过程：

一、复习。

1、认读生字。指名读、齐读，并指名口头组词。

2、听写、指名板写生字。

3、指名读文。

二、指导朗读。

1、通过读，了解课文内容。

（1）学生自由读文，把课文读正确、读通顺。

（2）开火车读，指名轮读。

了解课文共有几句，每句写什么，主要内容是什么？

2、通过读，理解词句。

灯片出示句子：“头上乌鸦叫”（生读）再出现句子：“头上乌鸦哇哇叫”（读）。

比较一下哪句好一些，为什么突出乌鸦对熊的嘲笑把自己的感受带进朗读中去再读句子。

同样理解“桥下流水哗哗笑”。

三、拓展延伸。

1、想像：“走进桥上人乱跳”小熊心里会想到什么，

2、用讲故事的方法复述课文。

教案教学设计人教新课标一年级篇二十

教学目标：

知识目标。

认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

能力目标。

理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

价值观。

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学重点：

认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

教学难点：

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学时数：

1课时。

教学过程：

一、诱导质疑。

1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时，你有什么感受?(指名交流)。

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它们约好了一起去种树，但小熊在家等啊等，却一直不见小鹿来。很明显，小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。

3、板书课题。

二、整体感知，自学生字。

1、首读课文，划出生字，读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文，要读得流利、有感情。

4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读，相机指导。

6、交流：你有哪些不懂的问题?

三、引导探究。

1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊为什么不去奶奶家?

3、学生交流，板书。

小熊。

(想去奶奶家)。

“答应过在家等他”

4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

5、在你的眼里，小熊有什么优点?

6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?

板书。

托爸爸捎信。

8、想一想：如果你是小鹿，会怎样做?

板书。

请爸爸捎口信。

9、小结。

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板书。

守信用。

四、质疑讨论。

五、反馈小结。

1、说一说。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都爱踢足球。

都。

2、和同学谈谈自己的收获。

六、指导分角色朗读课文。

七、指导书写生字。

板书设计：

小熊和小鹿。

小熊小鹿。

(想去奶奶家)(生病住院)。

“答应过在家等他”请爸爸捎口信。

守信用。

教案教学设计人教新课标一年级篇二十一

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

教学重点。

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课前准备。

1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

教学时间2课时。

教学过程。

第一课时。

教学资料：学习课文、识记生字。

一、激趣导入新课。

借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

板书课题：兰兰过桥。

二、初读课文，引导思考。

1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会明白。

2、学生小声读课文。

要求：

（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

3、检查认读生字的状况。

出示生字卡片，用指名读、群众读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况。

4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）。

三、师：好。让我们先来过一过潜水桥。

1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的状况。

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）。

让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？

学生能够说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也能够说自己透过想象的感受。

出示生字：兰桥座特结实。

1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导。

3、学生练写，教师巡视指导。

六、完成课后练习第2题的一部分。

课堂订正。

第二课时。

教学资料：学习课文、识记生字。

一、谈话导入。

二、学习“塑料桥”这一部分的资料。

1、提示学习方法。

师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎样过的？

（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查学生自学状况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也能够。

4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

三、书写本课余下的生字。

出示生字：顶野取提术。

1、说说你用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导。

提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。

“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、完成课后练习第2题余下的部分。

五、完成课后练习第3题。

用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语。

六、完成课后练习第4题。

比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）。

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教案教学设计人教新课标一年级篇二十二

《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并）、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

（3）、师：对榕树的描写最美的段落是哪里？研读第8自然段。

读了这一段，你的眼前仿佛看到了什么？你最喜欢哪一句？读读，说说为什么。（体会静态描写）。

4、师：可惜呀，这么美的榕树，却没有看到一只鸟，难怪作者会想--鸟的天堂里没有一只鸟！作者此时的心情该有多么的--遗憾！

三、学习第二次经过鸟的天堂的段落。

1、研读体现“鸟多”的句子。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

2、研读体现“鸟欢”的句子。

（1）、大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，还有的在扑翅膀。

（2）、一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

师：你能听懂这只画眉鸟的歌声吗？它在唱什么呢？（生想象）。

这是一首和谐的赞歌。

3、作者是怎样把这壮观的场面展示给读者的呢？体会表达方法。

4、我们设身处地，你如果就是生活在大榕树上的一只鸟儿，你会对大榕树说些什么？大榕树又会对鸟儿朋友说些什么？（体会树与鸟的和谐）。