小学语文第十册基础训练二教案（模板19篇）
一个好的教案应该具备条理清晰、逻辑严谨、具有可操作性等特点。编写教案时，要合理安排教学时间，确保教学过程的流畅和连贯。以下是小编为大家整理的教案案例，供大家互相学习和借鉴。
小学语文第十册基础训练二教案篇一
小学生学习语文不能盲目，掌握技巧才能取得好的效果。下面是小编为大家整理的关于小学语文基础训练。
方法。
希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
第一、错题本。
准备错题本，把记不清楚或者常考、易考以及老师所强调的重点字词句记录下来。
错题本记录的时候要有重点，最好用不同颜色的笔区别开来，当然，也不要做得花里胡哨的，那样更找不到重点在哪里。
第二，积累本。
注意积累，最好准备积累本，记录自己在平时的阅读中所发现的自己认为比较不错的素材，培养积累的好习惯，这对于写作有极大的帮助，在小学阶段，积累本的用处也许不是那么明显，但是到了初中高中的时候，积累本所发挥的作用一定会让孩子感谢积累本，因为设置积累本不仅仅能够帮助孩子扩大课外知识量，更重要的是，能够帮助孩子培养一种良好的学习习惯!
第三，背。
最好用也是最普遍的方法，背。
一定要当堂记下基础知识，关于背的重要性，想必不需要小编再啰嗦了，但是有一点，“背”是有技巧的，大多数知识不需要死记硬背，背之前，一定要搞明白自己在背什么，也就是搞清楚自己所背的内容的理解，这一点尤其在古诗上特别奏效。
古诗的背诵一直是义务。
教育。
期间必考察的内容，由于古人的写作习惯和现代人的不一样，而小学生对于古诗的理解没有高年级同学好，所以小学生背古诗很多在死记硬背，例如《送元二使安西》，不少小学生背诵的时候，将题目读成送元/二使/安西,但是正确的读法应该是送/元二/使/安西,从。
句子。
的划分上，便可以知道其实孩子们并不是很理解古诗的意思，所以帮助他们明白自己在背什么很重要。
第四，广泛阅读，培养语感。
常常会在考场上碰到一些题，尤其是修改病句的题目，模棱两可的时候，总有同学读一遍就能选出正确答案，而有的同学反复读好几遍也不能选出正确答案，不是运气的问题，而是语感在“作怪”。培养语感的方法之一，就是大量阅读，看别人的正确的看多了，自然就对病句什么的更有敏感度。此外，语感更作用于。
作文。
上，关于写作我们后来再谈。
第五，相信老师的力量。
上课的时候认真听讲，老师所说的重点必须掌握，因为毕竟老师是最有。
经验。
的，他们更明白考试中的考点，所以上课的时候把老师强调的记下来。小学期间不会偏离课内基础知识太远，大多数出自于课内知识，所以掌握下课内知识及老师强调的内容，基础知识不成问题。
1.朗读法：以读代讲、积累语言、培养语感、加深理解、陶冶情感;。
2.讲授法：传统的教学方法，抓住重点解疑，常与其他方法相结合;。
3.练习法：实践，及时巩固深化知识，提高课堂教学效率;。
4.背诵法：积累语言;。
5.表演法：动作表演、设置情境，重视学生的体验;。
6.谈话法：引导学生独立思考，学会提出问题，解决问题;。
7.讨论法：发挥主动性和积极性、独立思考、合作交流;。
8.电教法：(多媒体资源)激发学生的学习兴趣。
自主探究法：自主学习，学生独立思考，主动探究，教师发挥指导作用。
情境教学法：运用各种教学手段，创设生动的情境来调动学生的学习积极性，吸引学生进入课文，发展联想和想象，加深理解，学习语言，培养能力。(分角色表演)。
读写结合法：从读学写，以写促读，实现读写交融、同步发展。
二、不同教学内容的教学方法：
1、识字写字教学常用的方法：
讲授法、观察法、多媒体辅助法、示范法、比较法、实践法。
2、具体教学方法。
字音教学：形声字——拼音助记、多音字——据词定音、音近字——比较辨析。
字形教学：
(1)笔画分析法。笔画分析法就是用数笔画的方式来识记字形，这种方法适用于独体字的教学。
(2)部件分析法。即通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形。这种方法适用于合体字的教学。
字义教学(高年级)：直观法(实物、教具，如“袖”“仰”)。
联系法(生活实际、上下文，如“吏”)。
选择法(让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，例：“疾”在字典里的意思，根据文本选择一个)。
构字法(造字规律，如：“伞”、“笔”“掳”等字)。
比较法(。
同义词。
反义词。
)
运用法(。
组词。
造句。
：也、把)。
(一)基础知识。
1.汉语拼音。
2.汉字。
认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写，要能读准字音，认清字形，了解字义，养成正确的写字习惯;会查字典;能初步辨析字的音、形、义，掌握学过的常用的多音字，注意不写错别字。
3.词语。
能正确地读出和写出学过的词语;能根据词义轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配等方面辨析词义，进行归类或顺序排列;学会在具体的语言环境中准确地理解词义;注意积累词语，并能在口头语言和书面语言中正确运用。
4.句子。
熟悉句子的类型;能运用学过的常用词语(包括关联词语)造出思想健康、用词准确、意思完整的句子;能指出句子中的毛病，并加以改正;会区分和运用常用的几种修辞方法;熟练地进行句式互换、扩句和缩句;通过理解、分析句子，能体会句子表达的意思和含义，加深对课文内容的理解。
5.标点。
能正确地使用句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。
(二)阅读。
1.在阅读中能揣摩。
文章。
的表达顺序，体会文章的思想感情及表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法;阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受;阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
(三)习作。
1.能写简单的。
记叙文。
和想像作文，能根据习作内容表达的需要，会分段表述。
2.会写。
读书笔记。
和常见的应用文。
3.习作能做到内容具体，感情真实，思想健康，有一定条理。
4.会修改自己的习作，并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
5.40分钟能完成不少于400字的习作。
(四)口语交际。
1.认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。
2.能清楚明白地口述见闻，稍作准备，能围绕一个意思，当众作3分钟的发言，举止大方，语句比较通顺连贯。能主动积极地进行口语交际。
3.养成专心听讲、认真思考的习惯。养成先想后说的习惯，说话有礼貌。
4.听讲话、看影视，能转述主要内容。
1、演一演，再现生活。
每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习小学语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。
有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。
2、学一学，体验生活。
俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过：“。
儿童。
是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”在小学语文课程上，教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。
3、访一访，观察生活。
小学语文课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。
-->。
小学语文第十册基础训练二教案篇二
1、“字·词·句”练习，通过按顺序排列大写字母井写出对应的小写字母，复习汉语拼音字母表；通过选择多音字的读音，读准多音字；通过选择同义词并填空，学习准确运用同义词）通过缩句，练习去枝叶，留主干，把句子写简练，同时可运用缩句检查句子是不是病句，通过扩句，练习力“上一些修饰的成分，使句子更具体，更生动。
2、听话·谈话”，练习说说自己最喜欢的一张邮票或画片。
3．“阅读”，读后练习分段，归纳段意。
4、“作文”，通过看图作文，着重练习写文章要有中心，并根据中心选择材料，组织材料。
四课时。
一、提出学习任务（完成“字小词·句”四道题）。
二、完成第一题。
1．提示字母排序的方法（边背诵字母表边排序）。
2．各自练习。指名在小黑板或投影片上练习。
3．全班订正。
4．背诵字母表，要求熟记，以利按音序法查字典。
三、完成第二题。
1．各自练读，读准带点的多音字。
2．集体订正。
3．用带点多音字的另一一个读音组词语，如“朝”，组词“朝前走”。
4．使学生明确，读准多音字要注意据词定音。
四、完成第三题。
1．完成第一组选词填空练习。
（1）启发学生区分“愿望”“期望”“盼望”的`意思和用法。三个词都有想要达到某个目的的意思。使用范围、程度有所不同，三个词程度一个比一个深。“期望”多用于上对下，是对对方的一种想法。
（2）各自练习，全班订正。
2．完成第二组选词填空练习。
（启发学生区分“继续”“陆续”“连续”的意思和用法。
三个词都有不中断的意思，“继续”表示前后相继，延续下去；“陆续”表示时断时续；“连续”表示一个接一个，不问断。
2、各自填空，全班订正。
五、完成第四题。
3．自己练习缩句，然后全班订正。
六、完成第五题。
1．出示例句，比较扩句前后两个句子有什么不同，（扩句后句子更具体、形象了。）。
2．了解是怎样扩句的，增加了什么，学习扩句的方法。
（先读句子，再想每个括号加在哪个词语前面，可以增加什么修饰词语，最后读句子，看是否保持了原句的主要意思。）。
3、自己练习扩句，然后全班订正。
一、明确学习任务（完成“听话·说话”练习）。
二、指名读“听话·说话”提示，明确要求。
三、从内容上进行指导。
1、明确话题是讲邮票或画片。
2、启发学生各自讲自己所喜欢的邮票或画片。
3、明确要从两方面讲：画的是什么；为什么特别欣赏。四、从怎样把话说好方面进行指导。
（一要有次序，包括整段话的顺序和介绍画面要有顺序；二要把话说完整，语句要通顺、连贯；要表达出欣赏、喜爱这张邮票或图片的感情。）。
五、个人练说。
六、指名说话，全班补充、评议。
七、鼓励把说的话写下来。
一、明确学习任务（完成“阅读”练习）。
二、初读，读准字音（用卡片检查“静悄悄”“情谊”“樱花”“点缀”“翩翩起舞”等的读音。）。
三、出示短文后思考题，明确要求。
四、自读短文，完成思考题1。
五、再读短文，完成思考题2。
1．自己分段。
2．全班交流。
3．讨论为什么这样分段。（可按时间顺序“早上”“下午”和“当晚霞在天边燃烧的时候”将短文分成三段。）。
六、完成思考题3。
1．自己归纳段意。
2．全班交流。
3．重点指导怎样归纳第二。三段段意。（把两个自然段的内容归并在一起。）。
4．写出各段段意。
一、出示图画，指导观察。
思考：1．图上画的是什么地方，有哪些人，他们在于什么？
2．看了这幅图你想到了什么？
二、同桌互说；指名说。
三、指导确定中心。
由观察图画产生的联想，如，热爱大自然，热爱科学，保护珍贵的野生动物，指导学生确定中心。
四、围绕中心，启发学生打开思路，丰富作文内容。
如：作文中心定为爱科学，作文内容可联系图画扩展内容，兴趣小组活动到野外采集动植物标本，回到学校制作蝴蝶标本……如，作文中心定为保护珍贵的野生动物，作文内容可联系图画中的陈列，叙述自己经历的或看到、听到的少年儿童保护野生动物的内容，及图中小学生通过采集、制作动物标本，增长科学知识，准备将来为保护生态环境、保护珍贵的野生动物作贡献。
五、学生作文，教师巡视辅导。
小学语文第十册基础训练二教案篇三
每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习小学语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。
有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。
2、学一学，体验生活。
俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”在小学语文课程上，教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。
3、访一访，观察生活。
小学语文课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。
小学语文第十册基础训练二教案篇四
每年中考的作文题常常是师生、家长以至社会关注的焦点，然而考后从阅卷部门获得的信息总是不尽如意，甚至很不如意。问题的原委应当到作文教学的过程中去寻找。
尽管作文题花样如何翻新，要求的文体总是记叙文。这是合理的，符合规律的。所谓记叙文就是记人、叙事、写景的，是人物、事件、景物的书面化，是人物、事件、景物的再现。所以好的记叙文首先必须记人、叙事、写景做到形象、具体、生动。这是一项从预初开始就必须渐渐具备的基础功夫。然而我们的作文教学在最初阶段常常是忽略甚至是严重忽略了这项基础功夫的培养。没有或者欠缺了这项基础功夫，那么记叙文必然空话连篇瘦骨伶仃，不会给人予真切感，也不会让人感动，自然谈不上好的记叙文了。
那么这项基础功夫从哪里来呢？初中的作文教学一开始就要引导学生学会观察生活，培养观察生活的习惯与能力。记叙的形象、具体、生动，是观察的仔细与周全的必然反映。所以在这个阶段作文教学应当运用多种手段引导学生学会观察自己的生活，这是一个包罗万象的天地：教室里的设施，教学大楼的轮廓与色彩、升旗早操的各个环节，运动会的热闹又激烈场面，校院里的花草树木等等；渐渐再把他们的眼界扩大开去：车水马龙的街道，匆匆忙忙上下班的人群，新华书店里人们专注于翻阅与购书的神态，旅游景点的自然风光山水美景等等；渐渐地再引导他们观察一桩事情，一个事件，观察它们的起始、过程、结果，这就是引导他们学习叙事；再就是引导他们观察人，观察父母、同学、老师，观察他们的形态、言辞、以及处事为人的种种细节。这样，父母、同学、老师就都是他们心中活生生的`形象，写在作文里就能栩栩如生。
在这个基础上，到了初中的后阶段就要让学生懂得，一篇真正优秀的记叙文还必须是富于内涵，能给人予启迪的。而这种内涵不是外加的，实质是观察生活的一种心得。比如花开了又谢了，冠军的道路，无奈的失败等等，任何事物发展变化都有它的固有依据，都有它内含的哲理。观察了，发现了，你的记叙文也就有了丰富的内涵了。
暑假期间，初三学生要想写出一篇好的作文，应该重视培养和提高自己仔细观察生活的习惯与能力，学习如何把人物、事件记叙得具体、形象、生动。
小学语文第十册基础训练二教案篇五
1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
教学重点：
了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
教学难点：
从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学准备：演示文稿。
教学时间：三课时。
(第一课时)。
教学目标：
1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。
教学重点：
读准字音，了解课文主要内容。
教学难点：
了解课文结构，理清课文写作顺序。
一、解题，导入新课。
1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。
2、齐读课题。
3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思?
4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢?为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
二、学习生字。
1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的'读音;区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。(字幕出示新词并出示含有新词的语句。)读词、读语句。
4、小结：
指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。
三、自读全文，理清脉络。
1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系?
2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。
小学语文第十册基础训练二教案篇六
[教学要求]：
1．读懂习作要求，结合“读书卡片”，系统、全面说明扬子鳄。
2．借鉴本单元几课文的写法，仔细观察反复阅读，写好扬子鳄。
3．展开想象，多向构思，加入自己的感情。
[教学重点]：
按一定顺序组织材料，将动物的外形和动作特点写具体。
[教学难点]：
多向构思，融入感情。
[教学具准备及辅助活动]。
帮助学生搜集有关扬子鳄的资料。
[主要板书计划]：
扬子鳄。
1、有序介绍。
2、独特构思。
3、融入情感。
[教学过程]：
一、了解习作内容。
今天，我们一下国家一级保护动物――扬子鳄。
1．扬子鳄是怎样一种动物呢？
2．为什么把它列为国家一级保护动物呢？
请大家阅读书上的图文介绍。
二、独立构思框架。
现在让大家以“扬子鳄”为题写，你准备怎样写，请大家用五分钟时间构思一下。引导学生重点思考：大致写几部分，先写什么，后写什么。
三、指导多向构思。
2．指导学生说说：
（1）假如没有扬子鳄。
（2）扬子鳄作为礼物……。
（3）我将来要……。
四、融入感情。
刚才发现不少同学的习作注意了引导有关资料，写清楚扬子鳄的特点，但没有把自己对扬子鳄的喜爱之情流露出来。现在请大家互相讨论交流，把有关语句修改、润色，融入自己的感情。我现信大家会写好的。
五、学生文稿。
教师巡视，个别辅导。
六、誊文。
小学语文第十册基础训练二教案篇七
1、“字・词・句”练习，通过按顺序排列大写字母井写出对应的小写字母，复习汉语拼音字母表；通过选择多音字的读音，读准多音字；通过选择同义词并填空，学习准确运用同义词）通过缩句，练习去枝叶，留主干，把句子写简练，同时可运用缩句检查句子是不是病句，通过扩句，练习力“上一些修饰的成分，使句子更具体，更生动。
2、听话・谈话”，练习说说自己最喜欢的一张邮票或画片。
3．“阅读”，读后练习分段，归纳段意。
4、“作文”，通过看图作文，着重练习写文章要有中心，并根据中心选择材料，组织材料。
二、教学时间：
四课时。
第一课时。
一、提出学习任务（完成“字小词・句”四道题）。
二、完成第一题。
1．提示字母排序的方法（边背诵字母表边排序）。
2．各自练习。指名在小黑板或投影片上练习。
3．全班订正。
4．背诵字母表，要求熟记，以利按音序法查字典。
三、完成第二题。
1．各自练读，读准带点的多音字。
2．集体订正。
3．用带点多音字的另一一个读音组词语，如“朝”，组词“朝前走”。
4．使学生明确，读准多音字要注意据词定音。
四、完成第三题。
1．完成第一组选词填空练习。
（1）启发学生区分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。三个词都有想要达到某个目的的意思。使用范围、程度有所不同，三个词程度一个比一个深。“期望”多用于上对下，是对对方的一种想法。
（2）各自练习，全班订正。
2．完成第二组选词填空练习。
（启发学生区分“继续”“陆续”“连续”的意思和用法。
三个词都有不中断的意思，“继续”表示前后相继，延续下去；“陆续”表示时断时续；“连续”表示一个接一个，不问断。
2、各自填空，全班订正。
五、完成第四题。
3．自己练习缩句，然后全班订正。
六、完成第五题。
1．出示例句，比较扩句前后两个句子有什么不同，（扩句后句子更具体、形象了。）。
2．了解是怎样扩句的，增加了什么，学习扩句的方法。
（先读句子，再想每个括号加在哪个词语前面，可以增加什么修饰词语，最后读句子，看是否保持了原句的主要意思。）。
3、自己练习扩句，然后全班订正。
第二课时。
一、明确学习任务（完成“听话・说话”练习）。
二、指名读“听话・说话”提示，明确要求。
三、从内容上进行指导。
1、明确话题是讲邮票或画片。
2、启发学生各自讲自己所喜欢的邮票或画片。
3、明确要从两方面讲：画的是什么；为什么特别欣赏。四、从怎样把话说好方面进行指导。
（一要有次序，包括整段话的顺序和介绍画面要有顺序；二要把话说完整，语句要通顺、连贯；要表达出欣赏、喜爱这张邮票或图片的感情。）。
五、个人练说。
六、指名说话，全班补充、评议。
七、鼓励把说的话写下来。
第三课时。
一、明确学习任务（完成“阅读”练习）。
二、初读，读准字音（用卡片检查“静悄悄”“情谊”“樱花”“点缀”“翩翩起舞”等的读音。）。
三、出示短文后思考题，明确要求。
四、自读短文，完成思考题1。
五、再读短文，完成思考题2。
1．自己分段。
2．全班交流。
3．讨论为什么这样分段。（可按时间顺序“早上”“下午”和“当晚霞在天边燃烧的时候”将短文分成三段。）。
六、完成思考题3。
1．自己归纳段意。
2．全班交流。
3．重点指导怎样归纳第二。三段段意。（把两个自然段的内容归并在一起。）。
4．写出各段段意。
第四课时。
一、出示图画，指导观察。
思考：1．图上画的是什么地方，有哪些人，他们在于什么？
2．看了这幅图你想到了什么？
二、同桌互说；指名说。
三、指导确定中心。
由观察图画产生的联想，如，热爱大自然，热爱科学，保护珍贵的野生动物，指导学生确定中心。
四、围绕中心，启发学生打开思路，丰富作文内容。
如：作文中心定为爱科学，作文内容可联系图画扩展内容，兴趣小组活动到野外采集动植物标本，回到学校制作蝴蝶标本……如，作文中心定为保护珍贵的野生动物，作文内容可联系图画中的陈列，叙述自己经历的或看到、听到的少年儿童保护野生动物的内容，及图中小学生通过采集、制作动物标本，增长科学知识，准备将来为保护生态环境、保护珍贵的野生动物作贡献。
五、学生作文，教师巡视辅导。
小学语文第十册基础训练二教案篇八
2.讲授法：传统的教学方法，抓住重点解疑，常与其他方法相结合;。
3.练习法：实践，及时巩固深化知识，提高课堂教学效率;。
4.背诵法：积累语言;。
5.表演法：动作表演、设置情境，重视学生的体验;。
6.谈话法：引导学生独立思考，学会提出问题，解决问题;。
7.讨论法：发挥主动性和积极性、独立思考、合作交流;。
8.电教法：(多媒体资源)激发学生的学习兴趣。
创新型教学方法：
自主探究法：自主学习，学生独立思考，主动探究，教师发挥指导作用。
情境教学法：运用各种教学手段，创设生动的情境来调动学生的学习积极性，吸引学生进入课文，发展联想和想象，加深理解，学习语言，培养能力。(分角色表演)。
读写结合法：从读学写，以写促读，实现读写交融、同步发展。
二、不同教学内容的教学方法：
1、识字写字教学常用的方法：
讲授法、观察法、多媒体辅助法、示范法、比较法、实践法。
2、具体教学方法。
字音教学：形声字——拼音助记、多音字——据词定音、音近字——比较辨析。
字形教学：
(1)笔画分析法。笔画分析法就是用数笔画的方式来识记字形，这种方法适用于独体字的教学。
(2)部件分析法。即通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形。这种方法适用于合体字的教学。
字义教学(高年级)：直观法(实物、教具，如“袖”“仰”)。
联系法(生活实际、上下文，如“吏”)。
选择法(让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，例：“疾”在字典里的意思，根据文本选择一个)。
构字法(造字规律，如：“伞”、“笔”“掳”等字)。
比较法(同义词、反义词)。
运用法(组词、造句：也、把)。
小学语文第十册基础训练二教案篇九
知识与能力:。
1、了解童话作品大胆想象的特点。
2、培养复述课文的口才能力。
过程与方法。
1、、培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生积累语言，精品阅读的能力。
情感、态度与价值观。
体会儿童心灵的清纯与丰富多彩。
(二)教学重点。
丰富的想象。
教学难点。
精品阅读的能力。
(三)教学设计。
本课引导学生反复研读精彩语段，了解童话大胆想象的特点，让学生在听、说、读、写的过程中去品味、感悟，在品味、感悟的基础上在发挥能力。
(四)教学过程。
一、导入。
二、整体感知。
三、精读课文。
四、拓展延伸。
五、总结。
小学语文第十册基础训练二教案篇十
篮球运动是小学生非常喜爱又易于开展的运动项目，经常从事篮球运动，可以使人体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。通过教学，不仅促进了儿童身体动作准确性、灵活性、协调性，以及动作能力的发展；而且使学生从游戏中感受到了无限的快乐，从而对小篮球活动产生浓厚的学习兴趣。
五年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们具有模仿能力强、好奇心强，且自我约束能力差、精神不易集中的年龄特征，但对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。
1、认知目标：通过小篮球游戏活动，熟悉球性，提高控球能力，初步掌握原地运球及行进间运球的基本技术，学会在游戏中运用技术。
2、技能目标：学生主动参与运球游戏练习，在反复的练习中形成能力；发展反应速度、灵敏协调能力。
3、情感目标：通过教学，使学生在自主练习中学会合作、学会评价；体验篮球运动的乐趣和成功的愉悦。
4、个性发展：培养学生不怕挫折、顽强拼搏、迎难而上的精神；能在课堂内自觉、自律、自强，并不乏个性的张扬。
根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我将采用语言诱导法、讲解示范法、尝试探究法、分组练习法和游戏比赛法来组织教学。
一、开始、准备部分10′
（设计意图：为了更好的使学生集中注意力，端正学习态度，明确学习目标。）
（二）准备活动
1、教师带领学生沿篮球场跑1圈。
2、球操。师生同做自编篮球韵律操4个8拍共6节：上肢运动，腹背，体转运动，正、侧压腿，腕踝关节运动。
（设计意图：使学生的身体由相对静止状态过渡到相对运动状态，让身体各个器官及机能起到预热作用，防止运动损伤。）
二、基本部分25′ 教师语言引导：篮球明星姚明、nba篮球明星大家非常熟悉，但是他们精湛的技艺和好成绩的取得离不开他们平时扎实的基本功训练和同伴的相互配合。引出主教材。
（设计意图：激发培养学生的篮球活动兴趣，发展学生个性。）
（一）耍球游戏：
1、教师示范几种耍球方法：双手抛接球，环绕交接球，原地两手交换推滚球。
2、学生进行耍球练习。
（设计意图：教师和学生一起练习，激发学生练习的积极性。）
（二）原地运球游戏：
1、原地高、低运球：
先让学生在原地用自己喜欢的方法进行原地运球练习。教师巡视，了解学生掌握运球技术情况。教师再讲解示范高、低运球按拍球方法。学生练习，教师巡视指导。然后学生展示，比一比谁的运球技术水平高，看一看谁的运球技术动作优美。组织学生自评、互评、教师点评。
2、运球看数报数：
学生原地做左、右手、高低交替结合的`运球练习，看老师手势，报出数字。 要求：抬头运球，用手的感觉控制球和两手都能运球。
（设计意图：通过原地高、低运球，让学生熟悉球性，提高控球能力。）
（三）行进间运球练习：
（设计意图：初步掌握行进间运球的基本技术，发展反应速度、灵敏协调能力。）
（四）行进间直线运球接力比赛：
学生在篮球场的端线上成四路纵队，由每队排头运球绕过标志杆回来传至下一名同学，后面的学生依次进行，以用时短，失误少的小组为优胜组。
（设计意图：通过引导学生做游戏，增强学生的集体主义精神，激发学生的学练兴趣，培养学生的竞争意识。）
三、结束部分 5′
（一）学生一臂间隔围成圆形，在音乐《让我们荡起双桨》伴奏下，师生进行呼吸放松整理活动。
（设计意图：借着优美、舒缓的音乐，让学生的身心尽快恢复到安静状态。）
（二）教师用概括激励的语言综合评价
（设计意图：充分发挥学生的积极性与自主性，体现评价的教育与激励功能。）
（三）宣布下课，师生再见，在老师的指导下，送还器材
（设计意图：培养学生的安全意识，养成善始善终的好习惯。）
场地器材：小篮球33个圆木柱4个 录音机1台
本节课练习密度：约为40%―45%
小学语文第十册基础训练二教案篇十一
一、教学要求：
1.了解课文内容，有感情地朗读课文。
2.体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继父良苦用心后的感激之情。
二、教学重点难点：
重点：体会继父对我这个残疾女孩真正的深沉的爱，以及我明白继。
父良苦用心后的感激之情。
难点：“看海”“看见了大海”到底是什么意思？继父为什么要骗河子？
三、教具准备：投影片。
四、教学过程：
一.导入。
二.精读。
1.快速浏览读一读描写海的段落，你有什么感受？
1）那河子听了表现如何？（着迷，眼前豁然开朗）。
2）怎样讲才能让河子听的着迷呢？指导朗读。
3）除了这些你想像一下还有什么海的故事？把你知道的讲给河子听。
提示：大海有风平浪静之时还有什么情况发生？
谁在连起来讲一讲。
河子被深深的吸引了她听得生读继父说听了继父的话河子。
4）想象继父当时会怎么说，会有什么动作。（坚定果断抚摸伸手比出高矮）。
2.继父明明知道自己不能去却为什么还要给她讲海的故事，答应带她去看海呢？
师语：海的故事不仅让河子迷恋并燃起了对生活的追求和热爱，河子在继父的鼓励下果然能自食其力了。
3.继父是怎样帮助河子走向茫茫“大海”的？读画继父是怎样做的？再读一读你有什么感受，进行批注。
1）22自然段（严格要求关心爱护河子继父的良苦用心）。
2）24自然段（抓重点词理解）。
·“病病歪歪、成天、这儿、那儿”（心中只有河子而没有自己知道自己时间不多了抓紧时间帮助河子）。
·“欣喜若狂”“惊天动地”欣喜若狂是什么意思？
继父为什么会欣喜若狂？那想一想有什么事能让继父欣喜若狂呢？请用每当-----就-----的句式说一说。
换了你会吗？你觉得值得欣喜若狂吗？（她是残疾人不同于普通人）此时继父会有什么表现。在读体会继父对河子的爱。
师语：继父是在用心来浇灌河子这颗幼苗，使河子克服了心理障碍在健康成长。然而天有不测风云，风平浪静的海面又掀波澜，生活也不是一番凤顺的也会遇到困难与挫折。
河子：伤心、失望委屈。
继父：愧疚、歉意、善意的谎言、心胸广阔。
6.河子觉得继父骗了她认为这是个骗局，那你觉得它是个骗局吗？为什么？
7.在我伤心委屈时继父扔下我一个人安安静静地去世了，为什么？（坦然、很放心、不在牵挂什么了）。
师语：:随着继父的去世河子看海的愿望就像美丽的肥皂泡一样碎裂了。这是一个多么美好的骗局呀。因为这里藏着一位平凡父亲最无私最彻底的爱，使河子在这用父爱编织的大网里长大成人能独立生活了，他是带着对河子的爱安安静静的离去的。
10.回全文比并板书。
漫长的7年河子在继父的鼓励、帮助下克服了自卑心理，继父以看海为目标，不断培养河子独自主、自食其力的能力，使她能像健康人一样生活，这7年中饱和着继父对河子无私的爱。
三.总结。
继父对河子的关怀是全方位的，他为河子的未来费尽心血，这爱不同于普通的爱。继父就像一支蜡烛燃烧自己而照亮了河子，哪怕是还剩下最后一滴蜡油也毫无保留的奉献给河子。
四.板书。
继父河子。
鼓励克服自卑。
培养自食其力。
无私的爱。
小学语文第十册基础训练二教案篇十二
知识与技能：进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
过程与方法：自主学习、小组合作、联系生活实际、抓住重点语句及人物的描写方法来感悟。
情感态度与价值观：体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
教学重点：学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
教学难点：体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
教学设计：
一、启情导入：
1、板书“最好的老师”，说一说，你心目中最好的老师应该是怎样的？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……）。
2、每个人心中都有一个好老师的标准，作者心目中的最好老师又是怎么样的呢？这节课我们就来看看我最好的老师是什么样的？齐读课题“我最好的老师”。
二、研读感悟：
2、小组交流。
3、课堂交流。
（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；
（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；
（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；
（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”；
……。
4、讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？
5、感情朗读这些重点句子，体会怀特森老师的教学思想。
7、学生可能的回答会有：（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；（2）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；（3）使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”。
8、感情朗读这些句子，体会文章表达的感情。
9、根据学生的回答，可以结合这个单元的学习，随机组织学生讨论：如何去接近真理？为什么不要迷信书本，也不要迷信权威？从中让学生体会到怀特森老师的良苦用心。
10、带着自己的感受朗读重点句子，“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
11、教师小结：科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。
三、练习。
1、选择自己喜欢的段落读一读。
2、指导学生阅读《新阅读》中的。
小学语文第十册基础训练二教案篇十三
一、按要求写句子。
1、把“把”字句改成“被”字句。
疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、把“被”字句改成“把”字句。
我的错误马上被朋友们纠正了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、改变词序，意思保持不变。
（1）出金华城大约5公里到罗甸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）那些来南京的客人都很热情。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）这几道题你全没有做对。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（5）这些北京来的客人水平非常高。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（6）我家在市图书管附近住。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、把反问句改成陈述句。
（1）我们哪里有近道，还不和你们是一条道？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（6）看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢?
5、把陈述句改成反问句。
猫的`性格实在有些古怪。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。
_＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、把直接引语改成间接引语。
（1）周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）山姆握着珊迪的手说：“我会永远照顾你的。”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）张林告诉我：“要是星期日下雨，我们就不去看电影。”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）妈妈对我说：“我上班去了，你中午在家自己温习功课。”
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（5）小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢?”
_________________________。
（6）蔺相如说:秦王我都不怕,会怕廉将军吗?
（7）他凑到我耳边轻轻地问:记者,你见过电灯吗?
（8）赵王告诉蔺相如:你带着宝玉到秦国去。
（9）妈妈对我说:我今天晚上要加班,你自己烧晚饭吃吧。
7、把间接引语改成直接引语。
妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。
二、照样子写句子。
1、例：李老师推开门走进教室。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、例：夜空的繁星，仿佛碧波上撒满的宝石。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小学语文第十册基础训练二教案篇十四
课前谈话。
生：赵老师。
生：学校的礼堂里。
师：（摇头）思路不够开阔。
生：在黑龙江省。
生：在中国。
生：在地球上。
生：地球。
师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。
生；（齐）地球――。
师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！
生（一起，深情地）地球――你好――。
（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）。
师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。
正式上课。
师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）。
生：我想把它叫家园。
生：我想把它叫摇篮。
师：请用一句话，夸一夸我们的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好伟大！我喜欢你！
师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。
生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
师：请充满感情地朗读这句话。
师：今天，我们就来学习一篇有关地球的'文章（师板书：只有一个地球）同学们，齐读课题。看老师手势，再读课题（分别强调“一个”和“地球”）。
师：通过课前预习，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一叶扁舟。
生：地球很美丽。
生：原来很美，但经过人类的破坏，伤痕累累？
师：你们有什么问题也可以提出来。
生：为什么把地球叫“一叶扁舟”？
师：还记得学过的《江上渔者》吗？（师生同背）。
生：我想知道地球给我们提供了哪些资源？
生：我想知道宇航员为什么会发出这样的感叹？
……。
师：看来，大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹，那我们就先来解决这个问题，也许通过读课文，解决了这个问题，那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗？那大家就自由学习吧！
生自由读课文，教师巡视。
师：我发现同学们特别会学习，这边同学讨论得很认真。
师：同学们现在一定大有收获，我们来交流交流。
生：（抓住晶莹透亮来想像地球的美丽）。
师：抓住词语来理解是一个非常好的方法，能读给我们听听吗？（生读）。
生：地球上纱衣是很美的，因为我妈妈穿上纱衣很美。
师：通过读来表现一下。
（指名读句子）。
师引读――。
师：说起地球的美，还有哪些句子？
生朗读：地球，这位人类的母亲……。
（指名再读这个句子）。
师：她读得怎么样，大家来评一评。
生：我认为“壮观美丽”应该读得重一点。（那你来读一读）。
师：听了你们的读，老师也禁不住想试一试了，能给我一个机会吗？
（师范读）（生齐读）。
课件出示这句话所在的自然段，大家齐读。
师：大家读得真好，这么好的句子大家想不想把它背下来，试试吧！
（生试背）。
师：能背的同学闭上眼睛，边背边想象一下。其实，背诵就是在体会语言，积累语言。
试背课文。
师：刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（师板书“慷慨”，并边写边指导写法）。
生：通过网上查资料。
生：通过查十万个为什么？大家小组交流课前准备的资料。
再指名交流（略）。
（出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物）。
师：看了这些，你想说什么？
生：看到那么好的树被砍伐了很难受。
生：我觉得第每个画面都让人难受，（泣不成声）。
生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。
（同学们都受感染）。
师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”
（板书易碎）。
师：课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？
生：装修，做家具，使森林受到破坏。
生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。
生：我看到人们买菜用塑料袋。
小学语文第十册基础训练二教案篇十五
style=“color:#125b86”>
-->《我的名字》
-->。
活动目标：
1、能大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用“我的名字在第几行、第几个，我叫的句式完整表述。
2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特性。
活动准备：
1、布置幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名时的小故事;。
2、每个幼儿的名字卡片、写字笔、书写卡、一本签名簿等。
活动过程：
1、寻找自己的名字。
(1)教师将幼儿的名字卡片排成四行贴在黑板上，并用数字做好行的标记。
(2)教师：请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么?
(3)教师：你能找到自己的名字在那里吗?(引导幼儿数数自己的名字在第几行、第几个。)。
(4)幼儿寻找：互相说说自己的名字在第几行、第几个，叫什么。
(5)集体交流：以开火车的形式引导幼儿用“我的名字在第几行、第几个，我叫“的句式来介绍自己的名字和位置。
2、说说“我的名字”
(1)教师：小朋友们说的都很好，那么，你还有其他的名字吗?你有小名吗?谁会叫你的小名?(引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。)。
(2)教师：大家叫你小名的时候，你有什么感觉?(引导幼儿说说自己的感受。如：别人叫我小名的时候我感觉很开心，很亲切;有点难为情，因为我长大了等等。
3、交流“我的名字”的故事。
(1)教师讲述故事“钱钟书”，让幼儿了解伟大作家钱钟书有关名字的故事。
(2)教师提问：爸爸妈妈为什么给钱中书取名叫“中书”呢?(因为他从小喜欢书。)。
(3)教师：那你的名字有什么故事吗?引导幼儿互相说说自己的名字的故事。
(4)集体交流自己的名字的故事。
(5)教师总结：我们每个人都有一个非常独特的名字，每个名字都有一定的含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。
4、我会签我的名字。
(1)教师：小朋友们会写自己的名字吗?请大家在自己的小纸片上写一写。
(2)让幼儿分别在纸片上练习写自己的名字。
(3)教师：老师准备了一本签名簿，你能在上面“写”上自己的名字吗?
(4)幼儿逐一在签名簿上签名，互相欣赏自己写的名字。
活动延伸：画名字，让幼儿发挥想象用漂亮的图案和颜色来装饰自己的名字。
小学语文第十册基础训练二教案篇十六
一、选词填空。
推断 推测。
1、科学家经鉴定，（ ）出这是西汉时期的文物。
2、根据你的经验，你能（ ）出最后的结果吗？
惊骇 惊讶。
1、“怎么会是这样？”我（ ）地说。
2、河水巨大的呼啸声使大家感到十分（ ）。
二、根据意思写词语。
（1）惊慌害怕。 （）。
（2）对别人开玩笑，使为难。 （）。
（3）对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。 （）。
三、心灵感悟。
你认为什么样的老师才是好老师？
小学语文第十册基础训练二教案篇十七
一、说理念：
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“学生是语文学习的主人。”因此在课堂教学的设计中我时时以学生学习能力的发展为主要目标，充分发挥学生的主体作用。另外，《课标》在高段教学目标中提出：“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”依据课标要求，我在教学设计中注重引导学生体会重点词语的意思，在引导学生分析课文的过程中，注重对课文内涵的领悟，以及作者的情感体验，并且让学生字自主探究中获得学习经验。
二、说教材：
本课讲述了一个十分感人的故事，一位平凡的继父想尽一切办法帮助“我”——一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对“我”的深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。本单元的课文安排都是以引导学生体会到父母用不同方式表达对孩子的关爱对主要内容的，不管是《母亲的纯净水》，还是《零点降生的女孩》，都让我们感受到了母亲那种对孩子内敛却无价的关爱与体贴。而本课则以别样的视角给我们展现了一份深沉却浓烈的父爱，一个继父，能用心对待自己的继女，并且为孩子的独立生活设计远大的奋斗目标，拖着病体与孩子一起奔波在奋斗的路上，这是多么难能可贵的情感啊！
三、说学情：
本班孩子在我这一年多的阅读训练中，对文本内容的把握有了较深刻的认识。有主动探究学习的欲望，大部分孩子有良好的预习习惯。在文本的分析过程中有自己独到的见解，可以比较深入地体会作者所要表达的思想感情。
四、说目标：
根据高段教学目标的三个维度，以及本课书的一课时教学内容，我特设计了以下三个教学目标：
1.有感情地朗读课文，揣摩文章的表达顺序。
2.体会语言文字所蕴含的情感，在探究中充分感受继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大；明白继父带“我”去看海的含义。
3.体会句子结构，能仿照例句写一段话。
依据学生的认知水平，以及本节课所要掌握理解的内容，特制定以下重难点：
重点：通过阅读，品味继父的言行，了解继父的无私、高尚和伟大。
五、说思路：
依据本节课的教学内容，我首先从让学生概括课文围绕继父写的三件事入手，继而逐一分析这三件事，让孩子在阅读中通过把握人物的语言、动作、神态等体味到继父无私、而伟大的爱。然后通过首尾段的对比，感受我在继父的培养下所产生的巨大的变化；另外，根据课后题，我安排了小练笔，充分做到读写结合；最后，在动情的总结中，引领学生再一次体会继父博大的胸怀，以及看海的真正含义。
六、说教法与手段：
科学合理地运用教学方法便能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。根据教材内容和高年级学生的认知特点，我运用了多种教学方法，除了必要的多媒体教学帮助提高教学效率外，最主要的是注重引导学生在启发、探究的过程中获得知识体验，并且注重讲练结合，读写结合，扶与放相结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。
七、说学法：
本节课我注重引导学生通过默读、朗读、批注体会了文章内涵，理解了重点句的含义，充分体现了学法。在品读、感悟中体会了作者的思想感情，同时渗透了写作方法。注重读写的结合，让学生通过分析理解句式结构掌握最基本的表达方法。在整个学习的过程中，我尽力把学习的主动权交给了学生，尊重学生的学习体验。使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘文章的内涵，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。
八、说教学过程。
1、情境创设：
在教学情境的创设中，我以对“继父”一次的评价入手，让学生简单谈谈对继父的印象，从而为凸显文中继父的伟大形象埋下伏笔。师板书重点词。
2、整体感知：
迅速浏览课文，用简练的语言描述一下：课文围绕继父和“我”写了几件事？
然后板书要点：带我上街；讲海、准备看海；临终吐真言。
3、细读分析：
主要从围绕继父的三件事来展开阅读、理解：
（1）带我上街：
设计富有渲染色彩的导语，出示自学提示，让学生通过默读，感悟课文内容；再通过交流分享学习成果；然后在分角色朗读中感受人物特点，进一步了解河子的心理变化过程。
（2）讲海、准备看海：
通过导读继父对大海的描述，激发河子想要看海的愿望，从而能够乐意接受继父为她安排的一切，因为在河子心目中，这些都是看海的必要条件。
在第18、20自然段的自读、领悟中体会继父的用心良苦。
（3）临终吐真言：
（4）领悟“看海”的含义：
通过重点段的品读，了解继父所做的一切达到的效果，懂得河子如何理解了继父的良苦用心，能够动情地对继父说：伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……体会“看海”的真正含义。
（5）小练笔：
解析重点语段结构，学习写作方法，做到读写结合。
（6）对比开头，感受首位的特点。
（7）评价继父，客观理解人物形象。
4、总结全文，升华感情。
5、布置有针对性的作业：
书写读后感，及时记录自己的心得；
拓展阅读《以心换心》，充分懂得浓烈的父爱、母爱不仅限于血缘。
小学语文第十册基础训练二教案篇十八
这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。
课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急，就向一位老人打听骆驼的下落。
接着写老人一一说出了丢失骆驼的特点，商人以为是老人把骆驼藏起来了，然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。
最后写商人在老人的指点下找到了骆驼。
全文按事情发展顺序记叙，条理十分清楚。其中三、四节是文章的重点。三段中老人说的话共有6句。2—5句写出老人观察、思维、判断的过程。2句写老人根据骆驼的脚印，知道骆驼左脚有点跛；3—4句写老人根据路的左边有蜜，右边有米，知道骆驼驮的一定是蜜和米；5句写老人根据骆驼啃过的树叶，知道骆驼缺了一颗牙齿。
老人通过仔细观察，从一些不为人们注意的现象中，经过动脑筋思考，对这些现象作认真的分析，判断出那只骆驼的三个特点，并根据其中最主要的特点，指点商人找到了骆驼。
教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。
教学要求：
1.从老人指点商人找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果联系，进行分析和判断，才能得出正确的结论。
2.学会本课生字新词。理解“忿忿、详细、究竟、不紧不慢”等词语的意思，用“详细”造句。
3.朗读课文，读出人物对话的语气。
教法设计：
本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材，教学时可采用逆推法。从结果出发，推导出老人观察、思维、判断的过程，从而培养学生逆向思维的能力。
课前准备：幻灯片、图片。
教学时间：三课时。
第一课时：初读课文，了解课文主要内容、学习生字词，理清文章脉络。
第二课时：讲读课文，重点理解第三自然段。懂得只有遇事仔细观察，认真思考，正确判断，才能找到解决问题的办法。学习因果关系的句式几种不同表达方法。
第三课时：总结课文，处理课后作业 ，练习有表情地朗读课文。
二、教学过程 。
第一课时(略)。
第二课时。
(一)检查复习。
1.生字词。
2.本文写了一件什么事？
(二)讲读课文。
1.指名朗读课文。
问：商人最后找到骆驼了吗？从课文中什么地方看出来？
2.引读第四段。
问：“果然”什么意思？说明什么？
3.学习第一、二自然段。
问：商人丢失的骆驼有什么特点？
板书：左脚有点跛。
左驮蜜右驮米。
缺了一颗牙齿。
问：老人知道骆驼的这些特点吗？从课文中哪些地方看出来？
引读“对话部分”
问：在对话部分，哪几句是老人问的？哪几句是商人说的？
指名分角色朗读。
问：如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好？
指名分角色朗读(加上提示语)。
问：哪种写法好？为什么？
师：(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情)。
问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化？(着急—高兴—生气)。
从哪些地方看出来？“忿忿”什么意思？
指导朗读第一、二自然段。
4.学习第三自然段。
问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢？
读读、划划、议议。
问：老人说的话共有几句？哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的？
板书：看见。
又看见。
还看见。
幻灯：出示一句。
(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
问：这句话写什么？哪些是老人看到的？得出什么结论？
板书：脚印右深左浅。
出示脚印图片。
观察、思考、讨论：
为什么脚印深浅不同？与脚跛有什么关系？(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)。
问：老人怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的？
板书：仔细观察——认真思考——得出结论。
问：这句话的前后分句之间是什么关系？
练习：加上“因为……所以……”说这句话。
问：如果先说结果，后说原因该怎样说？
幻灯：
老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_____________________。
幻灯：
(2)我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。
自学讨论：(方法同上句)。
板书：左有蜜右有米。
用“因为……所以……”说话。
填空：老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为__。
幻灯：
(3)我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
分组讨论：
这句话写什么？哪些是老人看到的？得出什么结论？
板书：树叶的牙齿印。
出示树叶图片。
观察：图片上的牙齿印与一般的有什么不同？
问：从这个现象中老人想到什么？说明什么？
句式练习：(同上)。
小结：从这三句话中，我们可以知道，老人通过仔细观察，认真思考，得出结论，知道了骆驼的三个特点。
问：后来，老人怎样指点商人的？
师：老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，在这两个问题之间作者用什么词把它们连接起来的？(至于)。
讨论：老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼？为什么？(虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)。
指导朗读第三自然段(理解“不紧不慢”，读出语气)。
齐读第四自然段。
(三)观察插图，叙述图意。
(四)朗读全文。
提问：学习了这篇课文，你懂得了什么？
板书设计 。
第三课时。
(一)检查字词。
(二)处理课后作业 2、3题。
(三)指导造句。
详细。
1.理解“详细”这个词的意思(细密完备)。
2.找出课文中的原句。
3.练习词语搭配。
4.练习造句。
(四)分角色朗读课文。
(五)联系生活中的实际，举例说明“只有仔细观察、认真思考，才能做出正确判断”。
小学语文第十册基础训练二教案篇十九
各位老师：
我说课的内容是《找骆驼》它是义务教育六年制语文第六册第5单元的一篇课文，，下面，我准备从教材、教法、学法、预设程序、和板书设计这几个方面谈谈自己的初步设想。有关学情分析，将渗透到各个环节之中。
一、说教材:。
一、教材分析：
（一）本文是这单元训练提出的不懂的问题的第一篇课文，在本单元中有着举足轻重的地位，为以后学生学会提出问题的能力起到铺垫作用，这篇课文通过一个商人寻找骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的办法，本文的寓意耐人寻味，，引人深思，课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼第一自然段——找骆驼2-10自然段——找到骆驼11自然段”的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练，因果关系的句式训练和朗读训练的好教材。
2预设目标：
根据教材的特点，和《新课标》对第二学段学生的识字、阅读、的要求。如对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，用普通话、流利、有感情的朗读课文等。以及我班学生的实际情况，（我班共学生大部分是外地民工子女，每年流动量很大，因此，一部分孩子基础知识较差，虽然有些字会认但拼音却掌握不好，因此，自学能力较差，而另一部分孩子思维活跃，领悟能力高，各方面都比较优秀。但为了顾及后进生的学习发展，实际教学中我比较注重基础知识的落实，在此基础上，培养他们的想象能力，提高他们的综合素质。）因此我拟定了以下教学目标。
（3）情感态度目标”了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，特别是遇到事情要仔细观察，抓住事物之间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
（三）教学重点、难点：通过以上分析，我确定本课的重点：1，多元感受文章的情感，有感情的朗读课文，理解老人怎么会做出正确判断的，2，学会提出不懂的问题，根据新课标第二学段学生的阅读要求，那么学会提出不懂的问题也是难点。
二说教法。
新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个动态的生成过程，这个过程中的因素和情景无法预见，也就产生出许多的生成性问题。必然要求教师要形成“弹性化”方案，要适当“留白”。随时调整，以满足学生自主探究，合作发展的需要。
因此预设本课采用地教法如下：
1以读代讲法：在语文能力体系中，“读”占鳌头已成为人们的共识，阅读教学历来是语文教学得重中之重。因为读书是理解课文最好的方法。让学生有层次的读，尽情地读，力求读出对课文的独特感悟。2、质疑问难法陶行知先生说发明千千万，起点是一问可见让学生学会提出问题十分重要。这也是本单元的训练重点，2、情境教学法我班孩子共有的特点就是有好奇强、爱探索、易感染，爱表演。容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，因此在本文教学中以图文结合、多媒体教学、表演等方法来创设情境辅助教学。
三学法。
根据我班学生自学能力较差这个特点，在本文教学中我将努力引导学生学会自主思考，在读读划划议议中整体触摸文本，养成自主探究 主动质疑的学习方式，学会倾听，在共同交流中，披文、入情入镜构建新知。
四、说程序。
新课标提出了，教师要创造性的理解教材、处理教材，因此为了把目标落到实处，我预设安排3课时实施教学，下面我说一下每课时的教学目标：第1课时，指导预习课文，提出不懂的问题，自学生字新词，读通全文，整体把握内容，第2课时，研读全文，理解老人说的话，第3课时，朗读、背诵课文，进行词句训练。
第一大板块：在问题情境中自主探究。
首先和学生一起回顾上节课提出的问题，并出示问题：老人没看见商人走失的那只骆驼，为什么对骆驼的情况知道得这么详细？这节课咱们就带着这个问题去读懂课文，读好课文。这板块的设计目的是回顾旧知识。为新课做好铺垫，使教学前后衔接，同时让他们带着问题去读课文，再同桌合作交流，预计学生会学的有目的，学的有兴趣。
第二大板块：在多元朗读中感知课文。
新课标强调，在阅读教学中，要让学生充分的读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中训练语感，在读中提高语言的表达能力，在读中受到感情的熏陶，从而实现学生素质的全面提升。为了更好的解决本文的主要问题，我让学生先学习2-9自然段，这几段是商人与老人的对话，讲述了老人所知道的情况，理解难度并不大，因此我重在引导学生去读，多媒体出示句子，首先让学生自由练，然后指名读，教师随即问，你刚才是怀着一种怎样的心情读的？为什么要这样的，让学生自己说出理由。并随即理解“忿忿”的意思，以及当时商人的想法，让学生想象说话。如此步步引导把朗读与理解课文结合起来把“读”和“说”结合起来不仅提高了学生的朗读能力，而且由点到面，加深对课文的整体把握，体会到文章的感情色彩。
接着通过分角色读、以及同桌表演读齐读等多种形式的读进一步，使学生在读中体会商人的情感，从着急到高兴再到万分高兴，最后转喜为怒、忿忿的。并在读中体会老人的冷静沉着。然后在学生读文的基础上追问：从商人与老人的对话中你知道了什么？回答并板书：左脚有点跛，左驮蜜右驮米，缺了一颗牙。这板块的设计真正体现了以读为本，以读代讲的教学原则。
第三板块：在反复练说中训练思维。
第10自然段是全文的重点部分，预设通过，读读、划划、议议、画画等手段，使学生明白：遇到问题要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的办法，预计教学思路如下：1、师过渡：老人知道了那么多，他是怎么知道的？刚才同学们通过自学有所了解了，现在请读读第10段，划出那几句是写老人怎么知道骆驼特点的。
2、交流：并板书看见…又看见…还看见。
3、进行因果句说话训练，出示：老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为---------。老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为-----------。老人知道骆驼缺了一颗牙齿，那是因为-----------。让学生先自由准备说，在指名说，师生对话，齐说。并换个句式用因为…所以…来说。（读是内化吸收，说是外化表达，在学生充分读的基础上，让学生把内化吸收了的课文语言，再重新用自己的话表达出来，也是一种能力的培养，并能够在说的过程中逐步了解了老人的思维过程，也培养了自己的思维能力和思维方法。）。
4、质疑，讨论：让学生针对老人说的话提出心中的疑问，组织讨论，帮助解决，学生可能会提出以下问题：a,为什么看见脚印右边深、左边浅就知道骆驼的左脚有点跛。针对这个问题，可以让学生上台演示一下，跛脚人走路的姿势，感受一下双脚用力的不同，通过学生亲身体验，问题便会迎刃而解，2、b、学生可能还会问：骆驼啃过的树叶上留下的牙齿印是怎样的？教师借助简笔画，让学生选择哪一张叶子是骆驼啃过的？并说明理由。然后指导朗读老人的话，升华情感。通过读、说、议、以及辨认，使学生理解老人之所以能做出的准确判断的依据，让学生和老人一起经历着思维的过程，进一步感受老人遇事冷静，观察仔细，认真思考的思维品质。
5、第11自然段仅两句话，告诉学生事情的结果，我预设先齐读，再抓“果然”一词，追问：从“果然”一词你读懂了什么？再次体会老人的思维品质，自然学生谈谈为什么要顺着脚印去找，说说理由，也训练了学生的多种思维能力。
四：在深读课文后抒发感想。
1、让学生结合板书，再说一说老人没看见商人走失的骆驼，，为什么对骆驼的情况知道的这么详细。自由说——指名说。对课文进行整体回顾。
2、（，这节课由学生自己提出问题导入新课，再由问题的解决结束这堂课，使整堂成为一个不可分割读整体，同时让学生来总结，抒发感想，说说收获，由培养了学生的说话能力，并让认真观察、冷静思考的处事理念深入学生心中。正如叶圣陶先生所说："千教万教，教人求知；千学万学，学做真人，）。
五：说板书 本文板书力图直观形象的反映课堂教学的全过程，用简洁的文字，勾勒老人思维活动的全过程，教育学生遇事要仔细观察，认真思考。
13、找骆驼。
仔细观察——认真思考——得出结论。
看见 脚印右深左浅 左脚有点跛。
又看见 路边左有蜜右有米 左驮蜜右驮米。
了牙齿印。
本课教学我努力想体现“以读为本，以学生的发展为本”的精神，关注不同层次学生的发展需求，将语文课上成知识、语言、思维等能力培养综合训练课。谢谢！
【本文地址：http://www.daodoc.com/zuowen/14445234.html】
刀豆文库小编为你整合推荐5篇小学语文第十册基础训练二教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
小学语文第十册基础训练二教案作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是......
“荔枝知否”为你分享19篇“小学语文第十册基础训练二教案”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。篇1： 小学语文基础训练教案思路设计 小学语文基础训......
小学语文第十册基础训练二教案教学要求：1、复习汉语拼音；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。2、阅读短文，训练学生理清文章条理的能力。3、练习具体地记叙事情的能......
教案是教师在备课时准备的一种详细记录，它可以帮助教师有条不紊地组织教学活动。在编写教案之前，教师应该了解学生的学习情况和学习困难，有针对性地进行教学设计。下面是一些教......
