人教版三年级数学时计时法教案（实用17篇）
教案可以促使教师在教学中注意因材施教，因地制宜。教案的编写要考虑学生的学习兴趣和特长，增强他们的学习动力。看过这些教案范文后，你会对教学有更深入的认识和理解。
人教版三年级数学时计时法教案篇一
1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重难点。
1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学过程。
一、激情导入。
1、创设情境。
从而引发学生提出问题：“吨”是什么?限重1吨是什么意思?小动物们能过桥吗?……。
2、了解学习起点。
师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解?指生回答。
(根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位;有大货车、有的电梯上看到“吨”;还知道1吨等于1000千克……)(出示货车图)。
3、谈话揭题。
师：同学们对“吨”的知识有不少的了解，那么“1吨”到底有多重?吨与千克又有什么关系呢?这节课我们就一起来学习“吨的认识”
二、新授。
(一)亲身体验，建立“1吨”的概念。
师：“1吨”到底有多重呢?
1、搬一搬。
(1)师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。
(2)每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。
(有的学生说轻，有的说重)。
(3)让学生选出一名“大力士”来搬大米。看他一次能搬几袋这样的大米。
(学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊“加油”，并认真观察“大力士”的表现。搬后请“大力士”说说感受。)。
(4)想象推算。
让学生想象如搬2袋、3袋……感觉如何?
引导推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。
1000千克也就是1吨。板书：1吨=1000千克。
2、抱一抱。
(1)同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的体重和感受。
(2)想象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉?
(3)推算：如果按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克?
“老师，老师，那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊?”一位高个的男生喊道。这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立(全班只36人)，还请一位听课的老师加上我自己(共约1吨)，一起“跳一跳”。(感受一下1吨物体落地的感觉)。
3、小组讨论：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢?介绍用字母“t”来表示。
4、举例说说生活中哪些物体的重量要用“吨”作单位?为什么?
(1)很多物体重量的总和;(如100袋大米;50桶水等)。
(2)很重的物体的重量;。
小熊400千克。
小马300千克。
小牛500千克。
小鹿100千克。
小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗?谁来回答，限重1吨，他们不能一起桥。
(如鲸的体重，大象的体重;厚街标志的雕塑，海月岩公园的石头等)。
(3)交通工具的载重量;。
说一说生活中什么东西的重量大约是1吨?
师：猜一猜，什么叫载重量?(最多能承受的重量)如：电梯的载重量大约是1吨;(大约20个大人)一辆卡车的载重量大约是10吨。如果超过这个重量，就是超载，极有可能出危险。汽车超载不仅毁坏地面，还威胁到人身安全，被大家叫做“公路杀手”。因此我们平时坐车是要千万小心，不要挤车或电梯，万一超载很危险。
生活中用吨作重量单位的东西有很多，如钢铁、水泥、煤等等。
5、填上合适的质量单位。
(1)货车载重4()。
(2)明明体重35()。
(3)一个鸡蛋的重量是50()。
(4)我国广东籍的举重运动员陈燮霞，在奥运会上以212()的总成绩打破奥运会记录并获得08年奥运会首面金牌。
(5)虎门港码头停泊的一艘货轮能载重30()。
(二)吨的单位换算。
吨和千克的关系：师：我们已经知道了1吨=1000千克，你会进行单位之间的换算吗?(课件出示)。
(1)一只河马约重那3吨，想一想：3吨=()千克?5吨呢?你是怎么想的?
(2)一只大象重约6000千克=()吨你怎么想?
四、应用。
1、把合适的体重与对应的动物连起来。
[利用“吨”知识，结合生活实际对学生进行交通安全教育。]。
2、解决导入时主题画的问题。
(出示画面并出示每只动物的体重)。
小熊400千克。
小马300千克。
小牛500千克。
小鹿100千克。
小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗?谁来回答，限重1吨，他们不能一起桥。
它们能同时过桥吗?为什么?你有什么方法让他们过桥吗?
3、课后延伸(数学日记)。
回家，了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗?跟爸爸、妈妈商量一下，可以采取哪些节水的方法?请写一篇数学日记。
五、总结。
师：学了这节课同学们有什么新的收获?
在数学上得到不同的发展。
“数学日记”能拓展学生思维的空间，激发学习数学的兴趣，体验生活中处处有数学，同时渗透节约用水的思想教育。
六、教学板书。
人教版三年级数学时计时法教案篇二
教学目标：
使学生结合实际认识长度单位千米，熟记1千米=1000米。
教学步骤：
一、通过观察等实践活动为新授知识作好准备。
教学前可利用课外活动、队活动等时间进行一些观察度量等实践活动，使学生获得一些感性知识。a参观车丫和码头，看看汽车、火车和轮船的航运里程票价表。b观察公路的里程碑，并从这块里程碑直到下块里和碑，实地观看100米------500米------1000米(就是1千米)，体会一下1千米的实际长度。c测量操场四周的长度(或跑道的长度)，算一算要绕几圈(或直几个来回)才是1000米。这样使学生对“千米”的长短有初步的了解。
二、复习。
1、提问：我们学过哪些长度单位?
2、口答：1米等于几分米，1分米等于几厘米，1厘米等于几毫米，1米等于几厘米。
3、填括号(说一说推理过程)：
2米=()分米50分米=()米。
6厘米=()毫米30厘米=()分米。
7分米=()厘米80毫米=()厘米。
三、新授。
1、导入新课。
测量两个城市之间的路程用什么单位合适呢?这是我们今天要学习的新知识。
板书课题：千米的认识。
2、联系实际，初步认识“千米”。
(1)知道了1米的长度，你能想象出1000米有多长吗?
(2)出示运动场遗产示意图，引导学生观察并想象：运动场的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大约是1000米。
(3)推出“千米”概念，揭示进率。
a1000米用较大的单位表示就是1千米，即1千米=1000米。
要表示一个距离的长短，能一不能只看数字：还要看什么?
四、练习。
1、根据实际情况正确选用单位。
教室长3()，小明身高130();高速公路长50();铅笔尖长4()。
2、把下面各数按从小到大排列起来。
2厘米2分米2千米2米粉2毫米。
4、要求学生课后以小组为单位做第71页“做一做”，中的两道实践题。
五、总结(略)。
人教版三年级数学时计时法教案篇三
1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、会辨别地图上的方向。
3、会看简单的路线图（四个方向）。
4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
人教版三年级数学时计时法教案篇四
【教学目标】。
1、知识与技能：通过自学，引导学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用；会有24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。
2、过程与方法：通过学习，培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学难点】时间与时刻的区别。
【教学准备】多媒体，计时卡片。
【教学流程】。
一、情境导入（5分）。
1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了电话：康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？（康夫买的'是晚上8时的飞机票）。
2、一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢？
3、我们平时用的12时计时法，还有别的表示方法吗？
二、自主学习（10分）。
1、学生自主学习教材52页。
2、组内交流：下午5时用24时计时法表示是几时？
3、尝试训练：(教科书53页做一做)。
连一连：
晚上睡觉吃午饭放学啦。
15:3012:0021:00。
4、学生汇报。
5、教师强调总结：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
6、学生自主学习教材53页例3。
7、小组交流：可以有几种计算方法？
8、学生汇报。
10、教师总结强调：可以用数一数的方法，当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后，还可以用计算的方法比较简单。
三、自主练习（8分）。
1、师：通过刚才的自学，同学们已经掌握24时计时法的有关知识，下面，我们进行自主练习。
普通计时法。
普通计时法。
普通计时法。
7:00。
15:40。
夜间12时。
23:00。
下午2时10分。
8:20。
中午12时30分。
上午8时。
21:10。
上午11时35分。
15:00。
晚上10时。
四、当堂检测（13分）。
师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！完成好的同学还是有红旗奖励哦！
五、评价总结（4分）。
1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率；
2、小组汇报完成情况。
3、教师总结错题的类型，再次精讲。
4、学生谈收获和自我评价。
人教版三年级数学时计时法教案篇五
1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
人教版三年级数学时计时法教案篇六
教学目标：
1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。
3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。
教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。
教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。
教具学具准备：多媒体课件、小棒、两根硬纸条、圆形的手工纸、一根毛线。
主要教学理念及选用的教学方法：
操作与思维是互不可分的，操作是前提，思维是关键。在本节课中通过“看一看、找一找、做一做、比一比”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手，采用小组合作、自主探究的学习方式，引导学生自己进行探索。在探究知识的同时，既加深学生对角的认识，又丰富数学活动的经验。学生通过有趣的探究活动，品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦，自信心和成就感也随之增强了。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、故事导入。
2、揭示课题。
今天，这节课就让我们一起来找“角”娃娃，并与“角”交朋友，好吗?
二、操作时间感知，自主建构。
1、抽象角，认识角的各部分名称。
(1)从实物中感知角。
(出示多媒体画面)调皮的角娃娃就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗?比比，谁的眼睛最亮。
谁来说说，你从哪里找到了角?引导学生在物体表面找到角并指一指。
(2)抽象角。
老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。
2、认识角各部分的名称。
(1)请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉?(尖尖的)再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉?(直直的)。
(2)那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗?它们就藏在数学书的第68页里面，赶快去找一找吧。
(3)小结：角有一个顶点和两条边。
(4)你能指出这几个角的顶点和边吗?
3、判断比较，深化表象。
谈话：听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。
(1)你能指出这些图形中哪些是角?那些不是角吗?
(2)角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的表面也有角?
[教学设想：在抽象出角的图形后引导学生回到生活情境中，在找角过程中丰富对角的表象的积累，使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系。
4、制作角，感悟角有大小。
(1)尝试操作，实践体验。
谈话：角在我们的生活中到处可见，想不想亲手做个角呢?赶快动手试一试吧!
老师给你们准备了一些材料(两根小棒、两根硬纸条、一段毛线、一张圆形的纸)，请你们根据自己的需要用老师提供的材料或者身边的物体创造一个角，比一比哪一组想出的方法的多。(小组合作，教师巡视)。
(2)成果展示——以小组为单位，谁来介绍一下你做的角?(将所做的角用实物投影展示出来。
(3)感知角有大小。
5、比较角的大小。
问：现在你能比较角的大小了吗?
(1)直接比较，引导观察。
这里有四个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角?哪个角最小吗?
(2)自主探究，诱发思考。
问：剩下的这两个角谁大呢?你能想办法比较出它们的大小吗?
(3)和同桌的小朋友互相讨论。
(4)你知道还有什么方法可以比较出角的大小吗?
师：小朋友，真了不起，想出了这么多比较角的大小的方法。
三、综合应用，巩固深化。
师：角娃娃真调皮，现在它有躲到小朋友的课本里去了，你能把它们找出来吗?
1、“想想做做”3题。
(1)独立完成，集体交流。
2、“想想做做”2。
独立完成，集体交流。
3、出示智多星，你知道这颗星星上有几个角吗?
四、课堂总结，拓展延伸。
1、通过这节课的学习?你有哪些收获?
人教版三年级数学时计时法教案篇七
1、闹闹寻宝。
(1)课件演示。
(2)学生交流多种寻宝路径。
2、导入新课。
(二)探究新知。
1、学习例3。
(1)出示指南针。
(2)全体到操场。
(3)提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
(4)教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向?
(5)用指南针验证。
(6)师生返回教室，回顾刚才学习过程。
师根据回顾的内容板书：
(7)观察东北、西南这两个方向在什么位置。
(8)由此推出西北角、东南角的位置。
师板书：西北北东北。
西东。
西南南东南。
(9)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2、巩固新知。
(1)集体拿出小动物卡片。
(2)游戏：给小动物找家。
(3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
(4)同桌互查。
(三)课堂作业新设计。
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
3、教材第7页的“做一做”。
(1)说明题目要求。
(2)集体参与，分组学习。
把自己家的位置在黑板上标出来。
4、教材第9页练习二的第1题。
观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。
(四)思维训练。
教材第9页练习二的第3题。
(1)教师读题，学生理解题意。
(2)按要求独立完成。
(3)订正。
人教版三年级数学时计时法教案篇八
教学目标：
1、继续复习有关年、月、日的知识，能够正确地观察日历，回答问题。
2、复习可能性的相关知识，进一步感受到事件发生的可能性是不确定的，事件发生的`可能性有大有小。
3、复习有关搭配的知识，能够按照题意进行正确搭配。
4、能够根据已知信息，解决实际问题。
教学重、难点：
通过复习加强巩固，进一步训练学生解决实际问题的能力。
教学设计：
一、创设情境。
在以前的复习中，我们都复习了哪些知识?
本学期我们学的内容除了刚才说到的，你认为还有哪些知识我们应该再复习整理?
我们一起来整理回顾这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒!最棒的同学我们可是有奖励的!
我们一起来比一比、赛一赛好吗?
二、巩固探究。
1、回顾整理有关年、月、日的知识。
同学们，你还记得有关年、月、日的哪些知识?
出示第16题：一年365天，合几个星期零几天?
请同学们自己试着做一做。
谁来说一说你是怎样想的?
2、解决实际问题：
出示92页第18题的图片及文字。
请同学们认真看图，谁能说一说这幅图是什么意思?告诉了我们什么?
你是怎样设计住房方案的?
3、复习“搭配中的学问”
出示第20题：我们刚才解决了住宿问题。现在我们在一起来解决穿衣的问题好不好?
这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢?
如果解决得好、搭配得棒，我们将评选它为“出色设计师”。
自己解决，评选“出色设计师”。
4、回顾整理“可能性”
出示第19题，指名读题，自己解答，指名回答。
5、整体回顾：
在这一学期中，你学到了什么知识?
你还有什么想知道的问题?
三、小结：这节课，我们复习了什么知识?
四、作业：作业本上的作业。
人教版三年级数学时计时法教案篇九
义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本第52、53页内容及相关的练习。
1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。
3、能计算经过的时间。
4、教育学生珍惜时间。
24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。
计算经过的时间。
多媒体、学具钟、小黑板。
（出示一个9时的钟面）。
师：这是几时？这个时刻老师可能在做什么？
生1：我猜老师可能在上课。
生2：我猜老师可能在批改作业。
……。
师：大家都猜得不错，那为什么有些小同学会猜得不一样呢？
生：有的说的是上午的9时，有的说的是晚上9时了！
师：一天中有几个9时？
怎样表示才能把两个9时分清楚，不造成误会呢？
教师板书：上午9时晚上9时。
师：为了把一天的时间记录得清楚明白，广播、电视、邮电、交通等部门采用了另外一种记录一天时间的方法，就是24时计时法。
师：看着课题你想知道什么？
师：我们一起来探究这些问题。
1、体会一天有24小时。
师：一天从什么时候开始到什么时候结束？（学生各持己见）。
师：你们喜欢看春节联欢晚会吗？0点的钟声是什么时候敲响的？
师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。
从晚上12时到晚上12时是一天。
教师拨钟面演示，学生边观察边数：晚上12时……。
师：现在几时？
生：中午12时。
师：时针走了几圈？
12小时。
根据学生回答，教师板书：
第一圈：晚上12时中午12时。
12小时。
接着演示板书：
第二圈：中午12时晚上12时。
师：一日有几个小时？
1日（天）=24小时。
师：一天有24小时，从0时到24时的计时法就是24时计时法。
2、体会24时计时法是怎样计时的。
师：24时计时法是怎样的记录一天的时间呢？
多媒体出示钟面：晚上12时记为0时……下午1时记为13时，……晚上12时记为24时。
3、小练（用小黑板出示）：
把下面的时间进行分类。
（1）你是根据什么进行分类的。
（2）比较两种记时法的相同点和不同点。教师根据学生的回答板书：
相同点：凌晨、上午、中午时数相同。
不同点：下午、晚上的时数不相同。
互换方法：下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数。
24时的时数减12就是对应的普通计时法的时数。
4、应用。
凌晨3：40（）中午12：00（）。
下午1：00（）晚上7：30（）。
（2）把下面的时刻用普通计时法表示。
1：20（）12：00（）。
14：00（）16：30（）。
出示例题：从上午8时到11时，经过了（）小时（课多媒体演示）。
1、选择填空。
小赵去看一场电影，电影从15时放到（）。
（1）9时（2）17时。
（3）9小时（4）17小时。
2、从6时到12时经过（）小时。
3、一个展览馆每天8：00开馆，17：00闭馆，每天开放（）小时。
4、许老师今天上午7时进学校，到下午4时离校，许老师今天在学校多少时间？（课多媒体演示）（比较解法）。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小时，第二天几时下班？
1、同学们，今天我们认识了什么？你还有疑问吗？
板书设计：
普通计时法：上午9时晚上9时。
大班优秀数学教案四篇。
大班优秀数学教案三篇。
【热门】大班优秀数学教案四篇。
大班优秀数学教案模板八篇。
大班优秀数学教案汇编八篇。
有关大班优秀数学教案三篇。
【必备】大班优秀数学教案三篇。
人教版三年级数学时计时法教案篇十
两位数加两位数。
口算方法：
1.先把其中一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数依次加整十数和一位数。
2.把两个两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加。
注意:口算两位数加两位数时，如果个位上的数相加满十，一定不要忘记向十位进1。
两位数减两位数。
口算方法：
把减数分成整十数和一位数，先用被减数减整十数,再用所得的差减一位数。
注意:口算两位数减两位数时,如果个位上的数不够减,要从十位退1再减。
笔算几百几十加(减)几百几十的方法。
加法：相同数位对齐，从个位加起，如果十位上的数相加满十，要向百位进1。
减法：相同数位对齐，从个位减起，如果十位上的数不够减，就从百位退1，在十位上加10再减。
用估算解决问题。
可以先把每个三位数都看成与它接近的整百数，再进行计算;也可以先把每个三位数都看成与它接近的几百几十数，再进行计算。
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人教版三年级数学时计时法教案篇十一
教学内容：
教材第67页练习十六第5～8题。
教学目标：
通过练习使学生熟练掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，并能运用所掌握的知识正确地进行计算。
教学过程：
一、口算。
23×3040×3060×70032×40。
80×7090×4265×100700×2。
60×7248×2037×2087×30。
二、计算。
完成教科书第76页练习十六的第5题。
让学生用竖式的方法独立完成，然后教师讲评，讲讲时要提醒学生哪一位上满几十要想前一位进几。
三、解决问题。
完成教科书第67页练习十六的第7、8题。
让学生独立分析，解决问题，讲评时要学生说出解题思路和计算的过程。
提醒：第8题，求的是56套明信片共卖多少钱？和每套明信片有12张，有没有联系？要让学生分析出每套12张是一个多余的条件。
四、游戏活动。
完成教科书第67页练习第6题。
根据班级具体情况，可多增加一些题目，有几道算式的结果要相同，争取让每一位学生都拿到一道算是二。算式的结果与蜜蜂身上的数相同的就可认为蜜蜂停在这朵花上。
五、课堂小结。
人教版三年级数学时计时法教案篇十二
钟表。
一、教学过程。
口答：
1、钟面上有()个小格，每两个数间是()个小格。
2、时钟从一个数走到下一个数是()。分针从一个数走到下一个数是()。秒针走一圈是()分。
3、1时=()分1分=()秒。
二学习新知。
1、学习例1。
(1)出示例1：
(2)老师提问;谁知道2时等于多少分?说一说你是怎样想的。
(因为1时是60分，所以2时是60加60，也就是120分。所以2时是120分。)。
老师板书：2时=120分。
(3)练习：3分=()秒，你是怎样想的?
(1分是60秒，3分就是60加点60再加60,也就是180秒，所以3分等于180秒)。
2、学习例2。
(1)出示例2：
引导学生观察钟表上所表示的时间，小明几点离家，几点到校?(小明7：30离校，7：45到校。)。
(2)提问：小明从家到学校用了多少时间?你是怎样算的?
独立完成后与小组同学交流。
分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分;也可以这样想：45减30，也就是15分。)。
三、巩固练习：
1、3时=()分，4分=()秒。
2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00开门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢?”
师问：你能帮助小红计算一下，还要等多久呢?
用钟表演示。引导学生观察从8：40到9：00要经过多长时间。
四、课堂作业：
1、练习十四第2题。
2、练习十四第4题。
3、练习十四第5题。
4、练习十四第3题。
五、思维训练：
六、课堂小结：
这节课我们学习了简单的'时间换算和简单的时间经过的'计算方法。希望同学们在生活中能够和很好地珍惜时间，合理地安排好自己的时间。
1、使学生会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的换算。
2、使学生学会一些有关时间的简单计算。
3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。
1、掌握时间单位之间的简单换算。
2、求经过的时间的方法。
人教版三年级数学时计时法教案篇十三
1、在具体、生动的情境中，让学生经历一位数除整十、整百、整千的.口算过程，自主探索口算方法。
2、引导学生独立思考，合作交流，体验计算方法的多样化和灵活性。
3、在学习新知识的过程中，培养学生的类推能力以及应用数学的意识。
人教版三年级数学时计时法教案篇十四
教学内容：
教学目标：
1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法(不进位)，并能正确、熟练地进行笔算。
2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。
教学重点：
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学难点：
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
教学准备：
多媒体课件计算题卡片。
教学过程：
一、复习整理。
1、复习两位数乘整十数的口算。
3420。
1710。
1330。
2130。
4320。
3240。
5170。
6330。
7210。
巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。
2、复习两位数乘两位数的笔算。
1244。
3213。
4211。
2123。
指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。
3、教师小结：笔算两位数乘两位数(不进位)乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。
二、巩固练习。
1、笔算。
1244。
3213。
4211。
2123。
2332。
4121。
2223。
3412。
全体同学在练习本上完成，集体订正结果。
2、3911。
3131。
2333。
2224。
1241。
让同学们任选两题在练习本上完成(竖式计算)，老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。
3、让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。
这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。
三、课堂作业新设计。
1、列竖式计算。
3421。
3113。
1212。
2211。
1125。
2、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元?
3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克?
4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个?
四、思维训练。
1、连一连。
1810860。
3112605。
20__180。
5511372。
2、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字?
教学反思：
通过本节课的练习，使学生进一步巩固复习了两位数乘两位数的笔算方法(不进位)，并能正确、熟练地进行笔算。在实际练习中，学生能正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题，提高了学生列竖式计算的能力。
人教版三年级数学时计时法教案篇十五
教学目标：
1.使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具、学具准备：
主题图课件(或挂图)、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
教学过程。
一、创设情境，导入新课。
师：大家在电视上看过火箭发射卫星吗?发射前要怎样?
师生一起倒计时：10，9，8，…，1。
学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分=60秒。
1.探索计量“秒”的工具。
师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢?这里有一个钟表店(课件出示)，你认为哪些钟表是可以计量“秒”?把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：
(1)电子表(或钟)。
(2)有秒针的钟表。
2.学习1分=60秒。
教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。
学生演示学具，教师巡视。
在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分=60秒。
3.完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1.建立1分钟的观念。
师：1分钟到底有多长呢?我们来仔细地看一看。
教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。
师：1分钟我们能做些什么呢?
现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。
教师出口算题30个题，看学生能做多少。
2.联系实际，完成练习十四第10题。
3.初步了解钟表历史。
师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢?
在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。
师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。
四、课堂小结。
小结后，要求学生完成练习十四第6题。
反馈。
师：你估计得怎样?大家回去在生活中好好地验证一下时间，也可以请亲戚朋友帮忙。
“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，由于“时分秒”时间单位对于学生而言是比较抽象的，尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面开始教学：
一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么;。
二是认识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。
三是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
四是学生不仅要独立探索，还要有合作交流。
人教版三年级数学时计时法教案篇十六
1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2．初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3．感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
重点难点】会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
教学过程】。
人教版三年级数学时计时法教案篇十七
1.使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
主题图课件(或挂图)、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
一、创设情境，导入新课。
师：大家在电视上看过火箭发射卫星吗?发射前要怎样?
师生一起倒计时：10，9，8，…，1。
学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分=60秒。
1.探索计量“秒”的工具。
师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢?这里有一个钟表店(课件出示)，你认为哪些钟表是可以计量“秒”?把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：
(1)电子表(或钟)。
(2)有秒针的钟表。
2.学习1分=60秒。
教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。
学生演示学具，教师巡视。
在反馈汇报的'基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分=60秒。
3.完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1.建立1分钟的观念。
师：1分钟到底有多长呢?我们来仔细地看一看。
教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。
师：1分钟我们能做些什么呢?
现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。
教师出口算题30个题，看学生能做多少。
2.联系实际，完成练习十四第10题。
3.初步了解钟表历史。
师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢?
在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。
师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。
四、课堂小结。
小结后，要求学生完成练习十四第6题。
反馈。
师：你估计得怎样?大家回去在生活中好好地验证一下时间，也可以请亲戚朋友帮忙。
“时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，由于“时分秒”时间单位对于学生而言是比较抽象的，尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面开始教学：
一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么;。
二是认识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。
三是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
四是学生不仅要独立探索，还要有合作交流。
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