剪对称鱼形教案设计（模板15篇）

2023-11-26 12:18:37 教案模板下载本文

教案是教师为了指导和安排教学活动而制定的有关教学内容、教学方法、教学步骤和教学资源等的书面计划。教案的编写要注重形成性评价和终结性评价的结合，全面了解学生的学习情况。下面是一些设计精良的教案，能够提供教学活动和案例，为您的备课提供参考。

剪对称鱼形教案设计篇一

首先将纸张对折，至于纸张的大小，可以自己斟酌，不能太大不能太小，合适才是王道。

然后在纸张上画出想要剪出来的图形的一半，注意该图形必须中心轴对称，而且要以对折的纸张没开边的一侧为轴来画。

画好线条之后，如果担心剪错，可以使用笔标示出一些需要剪掉的区域，将其用阴影表示。

接下使用剪刀沿着线条剪开，假如是画在纸张中的就没有办法直接剪的区域，可以先开一个小口子，再将剪刀伸进去剪。

剪完之后效果如下，展开之后的效果也如下（由于我使用的是废纸，所以另一边的笔迹没有擦除，但不影响擦除的一侧画线）。

剪纸的方法和技巧。

一、折叠。

将纸折叠后产生重复的`图案，是剪纸技法中最基本的一种，也是单色剪纸采用的一种表现手法。它所产生的不同效果取决于折叠的次数和角度。运用此工艺剪制花卉时，可将纸折叠两次或三次后始剪，所得的花纹为四面或六面均齐的形状。

若剪制动物或人物，折叠一次剪后的形状为左右对称。折叠剪纸由于是对称性强的纹样，所以所得的图形更具韵律感。此技法多用于剪制喜字花和顶棚花等。

二、刺孔。

用小刀或剪子在纸上剪刻出基本轮廓，然后用针在图案上刺孔，主要是让多层纸连接，同时于粗糙中见细致。这种手法常用于刺绣花样，有时花样是对称的，如枕花、鞋花、衣袖花等。需要2～4个一样的纸样，这时就多用宣纸剪刻、刺孔，完工后揭粘，则同时有多个一样的纸样。

使用宣纸就是因其容易粘连而且薄，垫在下面进行刺绣时不会影响美感。用快而简便的订书机、订书钉代替，也同样起到多层纸连接的效果。

剪对称鱼形教案设计篇二

长方形纸一张。

剪刀、铅笔。

步骤。

1先是准备好材料，一张长方形彩纸，剪刀，铅笔，如图所示。

2把长方形的纸左右对边折，如下图所示。

3再左右对边折，如下图所示。

4再左右对边折，一共左右对边折3次，如图所示。

5然后画上小女孩图案，如图所示。

6剪去外部轮廓，如图所示。

7打开，小女孩手拉手，就剪好了，如图所示。

8根据这个方法，你可以发挥想象，创造出更多更漂亮的剪纸图案。

剪对称鱼形教案设计篇三

教学目标：

1、了解对称形的特点，并能运用对折剪的方法剪出不同的鱼形。

2、通过剪对称鱼形、剪内外花纹的体验过程，能获得对称形剪纸的基本方法。

3、在创作中体验学习的快乐，对我国民间艺术产生喜爱之情。

教学准备：教师准备：课件、磁铁、彩纸、剪刀、胶棒、示范剪纸、作业展示背景图。

学生准备：剪刀、彩纸。

教学过程：

一、导入：孩子们，一起来猜谜语：摇头摇尾不离水，有翅吐泡不能飞。打一水生动物。

二、探讨方法步骤。

1.欣赏鱼的剪纸图片：在剪纸中，鱼是人们非常喜爱的题材，鱼经常和年年有余结合在一起，有余的余是多余的意思。

2.既然要剪鱼，就得先了解鱼的结构，鱼由几部分组成？

生：鱼身、鱼头、鱼尾、鱼鳍。(第一次播放flash位置是，你知道鱼的身体分为那几个部分吗？点击4次)师用flash展示鱼结构图：在剪纸过程中，我们可以把鱼头看成鱼身的一部分。所以鱼分成鱼身、鱼尾、鱼鳍三部分。

3.看了这么多鱼形，大家已经在思考自己要剪得鱼形了。我们的目标是剪对称鱼形，对称是什么意思？生：对折。

4.画的时候还可以有很多的改变，如花纹，形状，看看欧老师的（第二次flash动画展示步骤，在画这一步时，把画好了的展示在黑板上，适当介绍牙牙纹，线纹，花瓣纹）。

5.那检验一下你们是否真的明白了，来当小裁判，这三个小朋友，谁的方法步骤是正确的？（判断正误）。

生：第一个是正确的，第二个小女孩错在，画了一整条鱼，应该只画半条鱼；第三个男孩搞错了方向，鱼应该画在有折痕的边上。

6.讲解很到位，我们在剪鱼儿的时候尽量多变化鱼的形状和花纹，一起看看吧，（flash动画展示鱼形的变化，可变身子，尾巴，鱼鳍，花纹），是不是很神奇呢？看看欧老师剪的鱼吧，就开始自己的创作了。好，剪一只外形独特，花纹与众不同的鱼形作品，全班拼贴出鱼的海洋。

三、自主创作。

学生创作，教师巡视辅导，剪好后贴在背景图上。

四、展评作业，拓展延伸。

小结：海洋有了鱼儿才不再孤单，鱼儿游到珊瑚丛和海草中，真是一幅美丽的画卷。说说你最喜欢的鱼和喜欢的原因。

剪对称鱼形教案设计篇四

总课时：

教学目标：

1．认识、了解鱼的基本形状和特征。

2．了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。

3．体验热爱自然、保护自然的情感。

教学重点：对折剪纸的方法。

教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。

教学程序：

一、欣赏导入。

1、激趣：欣赏各种形态鱼的图片，老师要给小朋友们变个魔术，看变成了什么？课件呈现鱼儿变成剪纸鱼。

2、认知对称鱼形：演示将剪纸鱼“对折—展开”，设问：你发现了这条剪纸鱼的什么特点？（剪纸，对称）。

3、小结：对称剪纸是将纸对折剪制的。（对折、对称）。

二、方法探讨。

观察教材上步骤图，哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？小结：先将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折—画—剪）。

2、引导学生设计画出独特的鱼形。

（1）设问解疑：请小朋友们给老师帮帮忙，一是对折后是把整条鱼都画下来呢，还是只画半条鱼？二是画在对折纸的什么位置好？小结：我们应该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。

（2）根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路。

小结：大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有的像半圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样……鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴……如果想剪出一条独特的鱼，画的时候可以突出和夸张它一个有趣的特征。

3、学习与指导剪鱼外形。

老师将其中一示意图快速剪出外形。强调沿鱼形边缘来剪，两手配合，转动纸张配合剪刀鱼形。并慢速剪鱼嘴和鱼眼。展开后指出对称鱼形就剪出来了。

4、学习与指导剪内外花纹。

小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹……进行装饰。

（2）师生合作尝试剪内外花纹。（提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹）。

（3）及时发现学生尝试的问题并指导。

小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。

5、回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹，补充板书并贴出每个步骤的示意图。

三、自由创作。

1、提出活动要求：剪一件外形独特、花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡视与个别辅导。

2、集体组拼海洋鱼群图。

四、作业展评。

1、自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿？（从外形和花纹两方面引导学生回答）。

2、他评：你认为谁是被邀请来的`鱼儿中最美的？

3、教师总评与课堂小结。

五、拓展延伸。

欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的象征寓意的表达方式。

剪对称鱼形教案设计篇五

教学目标：

了解对称形的特点，并能运用对折剪的方法剪出不同的鱼。

通过剪对称鱼形、剪内外花纹的体验过程，能获得对称形剪纸的基本方法。

在欣赏中感受大自然的美，在创作中体验学习的快乐，对我国民间艺术产生喜爱之情。

教学重难点：

重点：用对称法剪刻各式各样的鱼。

难点：绘制鱼的不同形状以及使用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。

课前准备：

教师：各种鱼儿图像资料、折纸、剪刀、彩笔、示范作品等。

学生：折纸、剪刀、彩笔等。

教学过程。

一、欣赏导入。

1、激趣：今天老师要用这张纸给小朋友们变个魔术，看我要把它变成什么？大家要睁大眼睛仔细看哦。

2、你发现了这条剪纸鱼的'什么特点？上边和下边是怎么样的？

3、相对的两边大小、形状相同就叫“对称”。这条鱼是对称的。

5、菲菲一听到大家要给它剪上小伙伴，非常开心，老师先在这里替菲菲谢谢大家啦。那么，我们就赶紧讨论一下，给小鱼菲菲带来什么样的伙伴吧。

6、请大家打开课本第28页第14课“剪对称鱼形”。

二、方法探讨。

2、引导学生设计画出独特的鱼形。

小结：我们应该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。

3、根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路。

“大家仔细看看，这些鱼都是由几个部分组成的。

小结：大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有的像半圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴如果想剪出一条独特的鱼，画的时候可以突出和夸张它一个有趣的特征。

4、学习与指导剪内外花纹。

波浪纹、月牙纹、水滴纹、锯齿纹。

小结：我们要注意了，花纹要画得窄小一点，不要过于宽大，要留有相连的地方。

画完之后，就可以剪了。

5、回顾总结剪纸步骤：

好，一条漂亮的小鱼完成了，大家记住剪鱼的过程了吗？我们再回头看看剪鱼的步骤，

先折——画——剪外形——剪内外花纹——展开。

三、自由创作。

集体组拼鱼缸的鱼群图。

四、作业展评。

1、自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿？

2、他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？

3、总评与课堂小结。今天，小鱼菲菲来到咱们班非常开心，因为它遇到了那么多漂亮而又独特的朋友。老师也很开心，因为大家的小手越来越巧了。

五、拓展延伸。

在日常生活中，你们在那些地方见过鱼形的剪纸图案吗？

剪对称鱼形教案设计篇六

对称剪纸可以使用对折的方式进行剪纸，可以单对折、多次对折或者其他形式对折，这里演示一下单对折左右对称的剪纸方法剪出一个城门。

方法/步骤。

首先将纸张对折，至于纸张的大小，可以自己斟酌，不能太大不能太小，合适才是王道。

然后在纸张上画出想要剪出来的图形的一半，注意该图形必须中心轴对称，而且要以对折的纸张没开边的一侧为轴来画。

画好线条之后，如果担心剪错，可以使用笔标示出一些需要剪掉的区域，将其用阴影表示。

接下使用剪刀沿着线条剪开，如果是画在纸张中的无法直接剪的区域，可以先开一个小口子，再将剪刀伸进去剪。

剪完之后效果如下，展开之后的'效果也如下（由于我使用的是废纸，所以另一边的笔迹没有擦除，但不影响擦除的一侧画线）。

剪对称鱼形教案设计篇七

教学目标：

1、使学生初步认识生活中的对称现象，认识轴对称图形和对称轴；知道轴对称图形的含义，能判断一个图形是否是轴对称图形。

2、会根据轴对称图形的特点，找出相应的对称轴。

3、让学生体会理论来源于实践，又在实践中广泛运用这一道理。

4、培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点：

掌握轴对称图形的特点，能判断一个图形是否是轴对称图形。

教学难点：

会找出轴对称图形的对称轴。

教学准备：

多媒体课件，剪纸

学具准备：

长方形纸一张、剪刀、

教学过程：

一．情景欣赏：

师：同学们，老师今天给大家带来了一些的图片，请大家欣赏，在欣赏的同时观察这些图片有什么特点。

1．屏幕出现图片

（1）自然景观图片

师：这景色美吗？

生：美

师：大自然的景色很美，而且还很有特点，聪明的设计师和能工巧匠利用大自然的特点设计和建造了一些美丽的建筑。

（2）轴对称建筑图片

师：你看到的图形有什么特点？

生：有，有的左右一样，有的上下一样。两边一样…

师：我们的生活中经常也可以看到具有这种特点的物体和图形。

（3）生活中的轴对称图片

师：剪纸是我国的民间艺术，历史悠久，流传广泛，它最能体现这种特点。

（4）剪纸图片

2、对图形进行概括：

师：你们所看到的这些图形都有什么特点？

生：有的左右一样，有的上下一样。两边一样，有一种对称美。

师：上面这些图形给我们一种对称美，这些图形都是轴对称图形。（板书课题：轴对称图形）轴对称这种特点在我们日常生活中，应用很广泛，到底什么样的图形是轴对称图形呢？这就是我们今天要研究的问题。

二．动手操作发现新知：

1、师：我们来做个实验，先看大屏幕老师怎么做

（演示课件。折纸------画图-----剪纸-----打开）

师：现在请大家拿出你手中的长方形纸和剪刀，向老师这样也剪出一个简单的图形。

2、学生操作（教师巡视指导）

师：通过剪纸，你发现了什么？

生：我发现了我这个图形的两边一样，中间还有一条折痕，

师：那你知道它是什么图形吗？

生：轴对称图形。

师：能用你的话说一说什么是轴对称图形？

3、揭示特征。

师：老师给大家再演示一下

演示课件，概括轴对称图形的概念。

4、举例：

师：你能说一说生活中你见过哪些轴对称图形？

生：举例，师点评

师：同学们对什么是轴对称图形理解的非常好，现在我们在来研究一下我们学过的一些图形，看他们是不是轴对称图形。

三. 合作研讨探究（轴对称图形的探索与提高）（四人小组）

1.、把下面的图形剪下来折一折，看一看那些是轴对称图形？并画出他们的对称轴。

2，结论：课件演示

通过刚才剪一剪，折一折，画一画，你们又发现了什么？

师：通过合作研究，我们知道了这些图形中有的是轴对称图形，有的不是；有的轴对称图形只有一条对称轴，有的有两条，三条，四条，还有的有无数条对称轴。

四．巩固练习。

1、考考你的眼力

（1）下面的图形那些是轴对称图形?找出它们的对称轴。

师：不光这些几何图形是轴对称图形，我们学过的字母、数字、汉字有些也是轴对称图形。

（2）下面的字母。数字，汉字那些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？

a c d e f t g h u

1 2 3 4 5 6 7 8 9

王上田大中日人朋两

2、.填一填

（1）、如果一个图形沿着（）对折，两侧的图形能够（）这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做（）。

（2）、圆是（）图形，在同一圆里任何一条（）都是圆的对称轴。

（3）、等边三角形有（）条对称轴

3.、.判断

(1)扇形也是轴对称图形，它和圆一样也有无数条对称轴。（）

(2)平行四边形可分成两个完全一样的三角形，所以，平行四边形也有两条对称轴。（）

(3)圆上任意两点间的线段都是圆的对称轴。（）

(4)有两条对称轴的图形只有长方形。（）

5. 画出下面每组图形的对称轴.各能画几条?

五. 课堂小结：

1．通过这节课的学习你有什么收获？

2、结束语：

师：对称是一种美，是数学美在生活中的具体体现，希望大家能运用今天所学知识把我们生活装扮得更美丽、更精彩。谢谢同学们的合作，再见。

六.、板书设计：

轴对称图形

对折后能完全重合的图形是轴对称图形。

课后小记：

剪对称鱼形教案设计篇八

笔

剪刀。

方法/步骤。

先准备好一张正方形的纸，一把剪刀和一根铅笔。

然后将正方形的纸从中间对齐，折成一个长方形。

再用铅笔在长方形的纸上开始画出小狗的轮廓。

然后再给小狗身体上画上一个弧线做小狗的茸毛。

然后在小狗的`头上画上一个月牙形状做小狗的嘴巴。

然后我们用剪刀开始剪出来小狗的外面的轮廓。

再把小狗的嘴巴和茸毛剪出来。

然后把纸展开铺平，我们的小狗剪纸就做好了。

剪对称鱼形教案设计篇九

教学目标：

1．认识、了解鱼的基本形状和特征。

2．了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。

3．体验热爱自然、保护自然的情感。

教学重点：对折剪纸的方法。

教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。

学具：卡纸或白纸、彩笔或油画棒、剪刀等。

教具：课件、兔子卡片、螃蟹卡片、撕纸画画的'工具等。

教学程序：

一、欣赏导入。

1、激趣：欣赏各种形态鱼的图片，老师要给小朋友们变个魔术，看变成了什么？课件呈现鱼儿变成剪纸鱼。

2、认知对称鱼形：演示将剪纸鱼“对折—展开”，设问：你发现了这条剪纸鱼的什么特点？（剪纸，对称）。

3、小结：对称剪纸是将纸对折剪制的。（对折、对称）。

二、方法探讨。

观察教材上步骤图，哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？小结：先将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折—画—剪）。

2、引导学生设计画出独特的鱼形。

（2）根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路。

3、学习与指导剪鱼外形。

4、学习与指导剪内外花纹。

小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹……进行装饰。

（2）师生合作尝试剪内外花纹。（提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹）。

（3）及时发现学生尝试的问题并指导。

小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。

5、回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹，补充板书并贴出每个步骤的示意图。

三、自由创作。

1、提出活动要求：剪一件外形独特、花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡视与个别辅导。

2、集体组拼海洋鱼群图。

四、作业展评。

1、自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿？（从外形和花纹两方面引导学生回答）。

2、他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？

3、教师总评与课堂小结。

五、拓展延伸。

欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的象征寓意的表达方式。

剪对称鱼形教案设计篇十

教学目标：

1.认识轴对称图形的对称轴。

2.让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。

3.让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。

教学重点：

经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。

教学难点：

画平面图形的对称轴。

教学目标：

一、复习导入、揭示课题。

1.出示几幅图观察。

2.分类交流。

（轴对称、不是轴对称）。

3.折纸交流互相指对称轴。

4.练习点划线。

二、目标驱动、自主学习。

1.自主探究长方形的对称轴。

折痕就是对称轴，用点划线）讨论并交流注意点操作验证（只有两条）。

互相交流（黑板上的长方形不能对折）。

小组讨论、交流（组内充分发言）。

优化方法并练习。

各自在书上画对称轴并交流只能画出两条对称轴。

2.自主探索正方形的`对称轴对折画对称轴交流尝试不同折法、小组交流在书中独立画对称轴（2条、4条）。

第二个是正确的，它的两条对角线也是对称轴。

画的不完全的用纸再折另两条验证，然后添画完全（有四条对称轴）。

三、分层练习、内化提升。

1.先折再判断最后画对称轴各自按题目要求操作。

2.再读题分析。

观察判断交流第4个不是轴对称图形独立完成同桌交流。

(从左往右三个图的对称轴分别有3条、4条、5条)订正。

4.观察交流。

（教师提示特殊性：正多边形）独立操作。

小组交流：分别是3、4、5、6条。（正几边形就有几条对称轴）（根据规律判断：8条对称轴）。

5.独立完成小组内互评最佳作品作品展览交流。

质疑。

剪对称鱼形教案设计篇十一

活动目标：

1、能初步感知物体在序列中的位置。

2、尝试用序数词表述物体在序列中的位置。

3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

6、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

7、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动准备：

课件，幼儿学具人手一份，幼儿的个人相片。

活动过程：

一、动物排第几。

出示课件第一幅，请幼儿观察排成横排的动物。

“今天小动物们要到草地上来参加运动会，看看谁第一个到?第二个是谁?某某动物是第几个到的呀?……”

(让幼儿说说动物排的位置，尝试用序数词来表述。)。

二、动物运动会。

1、出示课件第二幅，确定小动物在跑道上的位置。

“跑步比赛马上要开始了，看看小动物们现在在哪个跑道上?”(让幼儿说说××动物在第几条跑道上)。

2、猜猜谁会得第一。

“小朋友，你们认为谁会在跑步比赛中得第一名呢?”让幼儿说说。

3、点击课件第三幅，进行跑步比赛，再让幼儿说说动物跑步比赛的名次。

“到底谁会得第一名呢?让我们一起来看看比赛的过程，好吗?”表扬猜对的幼儿。

三、乘回家。

“比赛结束了，我们乘回家好吗?”

出示课件第四幅，让幼儿初步意识从上到下，从左到右的顺序，让幼儿一起来看看、说说“我坐在几号的第几位”

四、操作活动。

“一起乘坐，并用序数词说出一句话，我坐在几号的第几位”。

活动反思：

数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩”中学,“趣“中练,“乐”中长才干,“赛"中增勇气。提高学习效率，培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。

剪对称鱼形教案设计篇十二

1.努力体现数学与生活的联系.通过丰富的图案，涉及建筑、动物、植物、标志(汽车、建筑)、数学图形等方面，让学生能感受到数学就在我们身边.同时，学生在这些图案的认识过程中学习新知，应用新知，激发他们学习数学的兴趣.

2.致力于学习方法的改变.由于本节课的知识学生已有一定的生活经验和认识基础，因此，本节课考虑也应该考虑让学生主动地进行学习、合作、讨论、动手操作、收集材料等方式在本设计中就得到了充分的体现.

3.处理好概念教学与能力培养的关系.本设计先让学生观察图案，然后在学生有了感性认识的基础上提出有关的概念，再让学生把概念运用到实际问题情景中，这样的设计过程有利于学生对数学概念的真正理解，也有利于学生学习能力的提高.

剪对称鱼形教案设计篇十三

教村分析：

《找对称》是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解“对称”的含义。此教学教师并不采用直接讲授的教学方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿发现问题，提出问题和解决问题。

在教学中，出现了一些列的问题，如，在让孩子们找三角形、花朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么相同或者不同的地方”，因此，幼儿就从细微之处找不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从方向上去观察，我也就只能提醒着他们“三角形的角一个在左边，一个在右边。不过，这样说也不是很清晰，为了突出方向，就画了方向明显的图案，让幼儿看得更清楚。还有一些不足的地方通过各位老师的研讨及商量，对问题提出了不同的看法，而得到了解决。在设计活动中，采取了由易到难过程，在设计教案中，刚开始从认识简单图形，让幼儿通过”折一折“的方法，来了解对称的图形，接着是”找一找“的环节，即对”对称“含义的理解后的初次应用，让幼儿在认识简单图形对称的基础上，来找一找对称的有趣图案。大多数幼儿对”对称“已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并及时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性，最后是一个”找一找“的环节，主要是让幼儿巩固”对称“的理解，从而更多的发现物体的对称性，由于第一研幼儿操作下来，对于飞机的图案，幼儿材料书上画的飞机跟现实生活中的飞机有所差异，因此，不能直接看出它是对称图案，必须通过实际去联系，幼儿很难理解，后来，我就在第二研中，想到了这个问题，于是，就把对称的飞机形象的画出来，当做例题讲解，但在幼儿操作时仍没有好的效果，一直认为是不对称图形，因而，对我的教学带来了困惑，令我不知所措。

还有一些地方就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。对于数学自己本身了解的不够透彻，教学活动准备前，没有认真去研究一些细微的地方和复杂的图案，给教学带来了困难，同时，有些地方出现一笔带过的现象，而造成了幼儿的不易理解。

一课二研活动，对于课前的准备如教师对教案的熟悉，教师的回应能力，还有教具等都需要认真准备，可以说这个过程是痛苦的。但二研之后，虽然有些地方还存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的点滴进步，不免会令自己感到开心。

设计意图：

从幼儿经验需求的补助与点拨方面来说，处于大班下学期的幼儿，对于数学知识的学习已经不仅仅趋于单一的数字或者是简单的加减法这一模式来套用，他们需求的是多元化数学知识的吸收与灌输，所以在本次大班数学活动的内容选择上，我选用了数学中”对称“这一知识点对大班幼儿在入学前做一简单的数学知识的点拨，没有过多的要求大班幼儿可以完全掌握这一知识点，但至少希望通过本次活动可以让他们对数学中”对称“这一知识点不再陌生。

活动目标：

1、学习”对称“这一数学知识点，大志了解”对称“这一含义。

2、操作体验中提高幼儿的动手能力，学会裁剪简单的对称图形。

3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

活动难点重点：

1、难点：侠义理解”对称“的含义，在操作体验的过程中运用其知识点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。

2、重点：广义理解”对称“，提高幼儿的动手操作能力，体验其学习的乐趣。

活动流程:。

一、”玩“对称,体验特征。

二、”剪“对称,操作体验。

1.说一说。

定义:什么叫对称?(指图形或物体两对的两边的各部分,在大小,形状和排列上具有一一对应的关系)。

2.看一看。

3.剪一剪。

三”找一找“对称,提高认识。

找一找生活中有哪些东西也是对称的。

活动反思：

“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后,自己去寻找左右两边的异同点,这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨,因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定,所以他们就特好奇,给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下,他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同,最终自然的发现了“对称”的条件:形状、颜色、大小、图案相同,方向相反。然而就在让他们找不同点时,我提出了一个带有误导性的问题:“找一找两边有什么不一样”,因此幼儿就从细微之处找不同,还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类,没有一个幼儿会从方向上去观察,我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”,幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多,灵活的面对幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是:问题设计不妥,带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。

“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答,结果是多数幼儿对“对称”已理解,也能找到相同的另一半,但还有极少幼儿有些模糊而出现错误,因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题,使幼儿更加理解了对称的意思。

“做一做”是为了增加一点趣味性,前二个环节都是以说为主,而做一做即是让他们巩固“对称”的理解,又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻,但师幼配合非常默契。

“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程,是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是:在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件,也没有示范,因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上,他们只是涂色而已,如果能提一提,也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。

这就是我对“有趣图案”整个活动的全面反思,只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。

剪对称鱼形教案设计篇十四

活动目标：

1、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。

2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。

3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

6、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

7、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

活动准备：

1、教具：三角形、长方形、梯形、圆形拼成一幅画(机器人)。

2、学具：每人一套各种图形的纸，放在信封中。

活动过程：

(一)开始部分：小朋友，你们知道老师手里拿的是什么吗?(教师拿出挂图背朝幼儿)，变!一幅画展现在幼儿面前。“机器人”对!那你看一看机器人是由什么拼成的。“由图形拼成。”好!下面我们就来做有关图形的游戏。

(二)基本部分：第一次尝试活动：观察、思考。

l、请小朋友动脑筋，仔细观察机器人是由哪些图形组成的?(由圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成。)。

2、每种图形各有多少个?(圆形6个，半圆形6个，正方形1个，长方形4个，梯形5个，三角形1个。)。

第二次尝试活动：用折纸游戏，看图形的变化。

1、发礼物：(学具)小朋友，上面的游戏，大家做的都很好，所以老师要奖励。每位小朋友一份礼物(发学具)，我知道大家都想看看袋里面装的是什么礼物，好，下面就请你们自己打开小信袋(里面出现多种颜色的图形)。你们喜欢不喜欢呀?(“喜欢!”)这些小图形呀，它们还有魔力呢，只要你用手折一折，它还会变成其它形状呢，不信，你们试一试。

2、操作：动手动脑，感知图形变换。

(1)请幼儿动手变一变(折纸)。

(三)结束部分：

五彩图形妙趣横生：小朋友，这些小图形好玩吗?(好玩!)那我们再把它贴在白纸上它还会变成一幅精美的粘贴画，把这些画献给你们的爸爸妈妈吧。师生共同享受动手制作的快乐。

活动结束：

请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。

【活动反思】。

此次活动设计我能够结合中班幼儿的年龄特点，确定活动目标和活动形式。由于幼儿直觉行动思维和形象思维的年龄特点，整个数学活动我都采取了操作和游戏的方式，让幼儿在动手的过程中亲自感知、探索、总结。

中班幼儿在图形认知方面仅限于简单的图形分割与拼合，因此在孩子们开展了三角形二等分的经验基础上，设计了正方形二、四等分和拼合活动，进一步了解各图形的分割与拼合。活动中采取游戏情景法引入数学活动内容，利用为喜羊羊过生日，结合了幼儿的兴趣和已有经验，调动了幼儿参与活动的积极性。孩子们一看到喜羊羊等图片，情绪十分高涨。针对中班幼儿我设计了一个问题情境“给喜羊羊分生日蛋糕，怎样能够分得一样大”，请幼儿集思广益，帮助喜羊羊想办法，孩子们操作的热情一下子被调动了起来。

通过两次探索操作，幼儿充分感知正方形图形二、四等分与拼合，感知和理解图形间的关系以及整体与部分的关系。两次操作由易到难，循序渐进，并且教师结合幼儿的操作进行小结，帮助幼儿梳理经验认识。孩子们到底是否掌握了对正方形图形二、四等分和拼合的理解呢?我又通过一个“和图形娃娃做游戏”的环节，引导幼儿将所学的知识灵活运用。在游戏的设计中，我有意识地创设一些小困难，引导幼儿能够用所学到的知识经验解决这些困难。

最终，幼儿将生活中的知识又运用到生活中，活动的设计比较完整。为了能够突出活动中培养幼儿的创造力，我重点考虑了以下几个方面。

第一，活动中提问的设计。在这次数学活动中，我设计的提问具有一定的启发性，既能够引导幼儿按照一定的目标思考问题，又能够激发每个幼儿求异的思维方式，为幼儿在思维上拓展了空间，鼓励幼儿和别人想的不同，如进行正方形二、四等分的提问：怎样能够把蛋糕分成一样大的两(四)块呢、还有别的方法吗等。

第二，操作活动后鼓励幼儿交流。幼儿在操作过程中正是显示思维差异性的时候，教师作为一名观察者和指导者一定要了解幼儿的操作特点和思维特点，在操作活动后有目的地引导幼儿进行方法和经验的交流。孩子在相互交流的过程中，能够学到别人的经验，这对每一名幼儿来说都是十分宝贵的，而且教师的行为会影响到孩子的思考，他们会努力展现自己的想法，与别人分享。

第三，将所学知识进行运用。在教师的引领下，孩子们在一次教育活动中能够学到一定的知识，而知识的作用正是“学为所用”，因此孩子们能将所学的知识得以运用十分重要。

所以我在活动中设计了一个运用知识的游戏环节，鼓励幼儿创造性地解决问题。此次数学教育活动只是拉开了图形分割与拼合的序幕，我们还会相继开展圆形、半圆形等图形的分割与拼合活动，引领幼儿在图形学习的领域里探索，为幼儿提供操作、探索与创新的机会，促进幼儿动手、语言和思维等各方面的发展。