美丽的小兴安岭教学设计教案（汇总12篇）
好的教案设计能够激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。编写教案时，教师还需关注学生的学习情况和教学效果的评价。下面是一些精选的教案范文，可以帮助教师更好地掌握教学设计的方法和技巧。
美丽的小兴安岭教学设计教案篇一
教学目标：
1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，
学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、情感目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟，读中积累，读中运用语言。
教学重难点：
自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产；体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
课前准备：
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
教学方法：
情境教学法，自学指导法，讨论交流法。
教学媒体：
cai课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、激情导入，揭示课题：
1、导入：同学们，通过假想旅行，我们曾到过山青水秀的武夷山，泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇，深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。（点击打开课件主页）。
2、交流：学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作知识储备和情感铺垫】。
二、扫除障碍，整体感知。
1、请生自读课文。
a、一读：
读通课文。形式：自由朗读；圈划生词。
检查预习：形式：合作分节读课文。
通过评价正音，识字；解决课文的感情基调问题。
b、二读：
读懂课文。形式：潜心默读，边读边想象画面，划出不懂的词句和你喜爱的词句。
检查预习：形式：交流感受；质疑问难。
通过质疑随文识词并理解词句；通过交流对文本大致内容整体感知。
c、三读：
读顺课文。形式：读板书中的词语；感知课文。
a、出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作顺序。
（春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着。
（夏）葱葱茏茏密密层层浓雾照射。
（秋）松柏苍翠林间飞舞献出。
（冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过。
b、初次见面，小兴安岭给你留下怎样的印象？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）。
三、学习一、六自然段。
1、自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受？
2、汇报读，互评，齐读。（板书：绿色的海洋美丽的花园巨大的宝库）。
3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。
美丽的小兴安岭教学设计教案篇二
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中个别词语的妙处，体会作者用词的准确、生动。
2、了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点，进行观察的方法。
3、了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色及物产丰富的特点，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：
学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？（生）你最想到哪儿去游玩一番？（生）。
2、谁来说一说，你都看到了什么？（生说）这里就是老师曾经去过的位于我国东北部的一个著名的山脉——小兴安岭。听说过吗？（生）这节课，就让我们共同走进这座“美丽的小兴安岭”，去一睹它的风采。
3、板书课题，生齐读。
二、初读感知。
1、请同学们轻声读一读课文，争取读准字音，把句子读通顺。（生自由读文）。
3、谁来说一说你眼中的小兴安岭是个怎样的地方呢？（生说，师相机板书：景色美丽，物产丰富）。
三、自主探究。
1、请大家静静地默读课文，看看你能从哪些语句中体会到小兴安岭的美丽与物产丰富的呢？找到后，再和你的同桌交流交流（生自读勾画）。
2、都找到了吗？那我们按顺序来说说好吗？谁先来说一说，你从哪些语句中体会到了小兴安岭的美丽的呢？（生汇报）。
预设：
（一）、春天。
1、生汇报本段的第一句：春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。（出示句子）。
2、除了树木发新芽，小兴安岭的春天还美在哪里？（生说第二句，雪水……）师（放课件声音）引：同学们，你们听，这是什么声音？（生）对，这就是淙淙的流水声。在河边你还看到了什么？你（生读第三句，小鹿……，出示句子）。
3、多么悠闲，多么可爱的小鹿呀，它们都被这迷人的美景所陶醉了。（指3人读）。
4、就在这时，涨满春水的河里，还有什么——（指名接读，出示句子）一根根原木随着流水往前漂，像一支舰队在前进。）。
5、仿照这句话的写法，谁来试着再说一个这样的句子。（在原句下面加上训练题，生练习说）。
（二）、夏天。
2、生汇报。
（三）、秋天。
2、生汇报。
（四）、冬天。
1、秋天的山林向我们展示着它独特的美，那冬天的小兴安岭又有哪些特点呢？
2、生汇报。
3、师小结：
大家看，整篇课文按照“春、夏、秋、冬”季节变化的顺序，不但让我们领略了小兴安岭的迷人美景，更向我们展示了它特有的美丽与富饶，所以作者才发自内心地将这里比喻成了一座巨大的宝库，一座美丽的大花园。
四、拓展升华。
1、老师这里还有一篇描写美丽校园的文章，同学们看看这是按照什么顺序描写的？
2、课下有兴趣的同学再多读按照时间变化写景色的文章，相信你们会有更多的收获。
美丽的小兴安岭教学设计教案篇三
今天我们来学习第14课，《美丽的小兴安岭》。板书课题。谁来读一下？什么样的小兴安岭？对，读的时候要突出它的特点。再读一下课题。
二、初读课文、整体感知。
过渡1：
小兴安岭地处我国东北，今天我们就一同走进它，去感受它的美丽。请同学们把书翻开第95页，自由读课文，要读准字音、读通句子。
师：读的真投入，现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利，其余同学认真倾听，一齐接读文章的最后一段。
读后正音。
请同学们快速浏览课文，想一想课文主要写了什么？你是怎么知道的？
（像这样，一句话就可以概括全文主要内容的句子，叫中心句。顺势板题：宝库、花园、中心句）。
三、品读开头、梳理写作顺序。
过渡2：
老师常说，写文章就像……（生接：画鱼）这篇文章的鱼尾收得如此精彩，鱼头点睛没有？我们一同去看看。
小结：要学会像这位同学这样，通过关键词，引出下文的写作顺序和内容。
四、品读春天、体会学法。
过渡3：（板题：美丽、诱人）小兴安岭如此美丽、诱人，那么从哪能看出它的美丽、诱人呢？我们先走进春天去感受一下！
（课件出示问题：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。）。
1、师：谁来说说，作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？
“抽出”换成“长出”，好不好，为什么？
抽出有长得速度很快的意思，好像春天在不知不觉中就来了。
c、作者就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的！让我们再读读句子，体会小鹿的可爱吧！仿写：几只在（），有的（）、有的（）。
d、原木句子。
处理比喻句、指导朗读。
e、出示书中插图，配乐朗读。
小结：是啊，我们作者用生动的语言，描绘出了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下，我们是如何来学习这一段的——我们找到了作者具体描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原木几个事物。结合关键词体会了事物的特点，再通过朗读想象，感受到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。
五、学法迁移、自学交流。
美丽的小兴安岭教学设计教案篇四
一）、教学目标：
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的特产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。
3、有感情地朗读课文。
二）、教学内容及重难点分析：
《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
本文可分为三段。第一段（第1自然段）总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段（第6自然段）在分述的'基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。
教学重点：了解小兴安岭一年四季的优美景色，丰富物产。
教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读，体现语文学习“以人为本，自主发展”的思想，在教学过程中借助多媒体展示，引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。
一、创设情境，提出问题。
1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你们去小兴安岭，喜欢吗？（板书：小兴安岭）。
2、多媒体展示小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。
3、在原板书前加上“美丽”，今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点：小兴安岭怎样美丽。（由“美丽”切入带动全文）。
4、学生质疑。
二、自主学习，感知“美丽”。
1、自读课文。多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物是美丽的？这些景物怎样美丽？用笔划出有关重点词句。
2、学生汇报：你看到了哪些美丽的景物？这些景物怎样美丽？把词句写在黑板上，愿意写的就上来写。（让学生自己读书获取知识）。
三、合作交流，感受“美丽”。
1、黑板上写的景物及描写景物的词语，你们能把他们分成几类吗？为什么这样分类？（引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类）。
2、有什么疑难问题，需要讨论的？着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。
3、小兴安岭四个季节，你最喜欢哪一季节？为什么？学生自由组成合作小组讨论交流。
春天：万物苏醒，生机勃勃（课件1：春天的小兴安岭）。
夏天：枝繁叶茂，绚丽多彩（课件2：夏天的小兴安岭）。
秋天：森林献宝，丰收景象（课件3：秋天的小兴安岭）。
冬天：壮丽雄伟，北国风光（课件4：冬天的小兴安岭）。
四、感情朗读，感悟“美丽”。
1、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。
2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。
3、指名学生分段读，教师随机指导。
4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。
五、首尾对照，深化“美丽”。
1、多媒体出示首尾两段，读首尾两段，想想为什么要写小兴安岭是“宝库”，“宝库”与“美丽”有什么联系。
“宝库”：
1）盛产木材；
2）名贵药材，野果、木耳、蘑菇；
3）珍禽异兽，天然动物园。
小兴安岭景色优美，物产丰富，对人类有贡献，有价值，美得实在，“宝库”使小兴安岭更美。
六、拓展活动，迁移学习。
1、课件出示课外阅读资料，让学生阅读。
2、凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景。
美丽的小兴安岭教学设计教案篇五
（第二稿）。
谈话导入。
真好，那这个兴字你还能给他找找朋友吗？兴奋，对，还有兴国安邦，兴安岭就是取这个意思。
2、让我们来认识一下小兴安岭，（出示地图和资料），这就是小兴安岭所在的位置，在这只大公鸡的最顶上，请大家读读下面的材料。
3、读了这些资料，你了解了哪些信息。
4、相机出示：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松，白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
二、初读课文请大家打开课文，自己去读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的或喜欢的句子就停下来多读几遍。
三、检查、交流。
1、出示词语。
欣赏 谁来读一读这词。
欣赏这个词在书写上有什么需要提醒大家的吗？
现在就请同学们把欣赏两个字描在田字格上。
出示：密密层层 葱葱茏茏。
淙淙地流着 呼呼地刮着。
又松又软 又香又脆 又肥又厚。
师生交流。
检查课文：刚才你读了课文，说说你最喜欢哪个季节的小兴安岭，指名学生读（注意长句子的处理）。
四、精读第二自然段。
1、小兴安岭春夏秋冬各有不同的美丽，让我们先一起走进春天的小兴安岭，请大家自由朗读课文第二小节，边读边把你看到的景物画出来。
2、说说你看到了什么？ 树木 积雪 小鹿。
3、现在请大家再去读一读和这些景物有关的句子，边读边试着把一个个句子变成一幅幅画。
4、现在，谁来说说哪幅画最吸引你？
随机出示：句一：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：在这个句子里有两个表示动作的词意思相近，你找到了吗？抽和长。
师：它们都表示树木都…长出来。
那老师这样读：春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
你们觉得怎么样？
师：那好，我们来读读课文中的句子，齐读。
师：同学们，你觉得抽是怎样地长呢？
还有什么画面也吸引了你？快说说。
句二：山顶上的积雪融化了，雪水汇成小溪，哗哗地流着。溪里涨满了春水。
师：先让我们来听听。（流水声）。
你听到了什么？（小溪的流水声……）。
它们好象在……歌唱、
这么多美妙的声音汇成了一个词，那就是……淙淙，
来，让我们把这美妙的声音带到朗读声中去吧。
句三：几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师：还有你喜欢的画面吗？
学生读。
师：这是一群怎样的小鹿？ 快活的小鹿。
是啊，能生活在这么美丽的地方，真是一件快乐的事。
谁想成为它们中的一员。指名读。
让我们都来做快乐的小鹿吧。
多么美丽的小兴安岭，多么快乐的小鹿，瞧，它们也来了，出示图片：松鼠玩耍图，黑熊出洞。
它们会在快活地做什么呢？请同学拿出笔写一写吧。
————-——，它们有的——————，有的——————。
学生交流。
师：美丽的小兴安岭吸引了这么多的小动物，那也一定深深地吸引了大家，来让我们把这么美的句子牢牢地记在心里。自己来读一读，背一背吧。
谁愿意来试试。指名背 齐背。
出示：树木抽出（ ），长出（ ）。山上的积雪（ ），雪水（ ），（ ）地流着。溪里（ ）春水。小鹿在溪边散步，它们有的（ ），有的（ ）。
五、精读第三小节。
1、同学们，刚才，我们通过读文字想画面，欣赏了春天生机勃勃的小兴安岭，接下来，我们要走入夏天，你们也学着读文字想画面的方法，欣赏夏天美丽的景色。
2、你透过文字，看到了什么？
句一：夏天，树木长得葱葱茏茏，密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
师：让我们也来读读这句话。
你仿佛看到了怎样的景象？树木长得很茂盛，树木很多……。
你是从哪读出来的？葱葱茏茏 密密层层。
能把蓝天都遮住了，多么茂密的树林，请男同学带我们走进密密丛林吧。
句二：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
师：你还看到了什么？雾。
什么是浸？泡在。
来，请女同学通过朗读让我们感受森林的浓雾吧。
句三：。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
师生交流。
小结：让我们和着音乐再来欣赏这葱葱茏茏多姿多彩的夏天吧。配乐朗读。
六、总结。
这节课，我们透过文字，欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天，葱葱茏茏的夏天，其实小兴安岭的秋天和冬天也别有一番滋味，下节课，我们继续欣赏。
美丽的小兴安岭教学设计教案篇六
1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3.学会本课的生字新词。
4.配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点。
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学流程。
一、揭示课题。
1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)。
3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)。
二、初读课文。
1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：
“融化献出人参酸甜可口”等。
(2)(指导记忆难写的字：浸献赏映软。
(3)引导学生从课文中理解下列词语：
浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实。
学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段。
1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
美丽的小兴安岭教学设计教案篇七
1．复习生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。
2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。
3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，感受小兴安岭一年四季美丽的景色。
教学难点：体会作者用词的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
1、复习在第一课时学过的`词语，请学生认读。
融化汇成涨满葱葱茏茏挡住，浸在千万缕利剑刮过舔着。
2、引入课文的学习。
1、学生自由读第二段，找出这一段中描写了哪些景物（画出来）。
2、同桌交流。
3、学生反馈。
3、读描写树木的句子。（理解“抽出”。）。
4、出示积雪融化的图片，读积雪这一句。（体会拟声词淙淙）。
5、抓住“涨”诵读“溪里涨满了春水。”
6、感受可爱的小鹿。
7、配乐读第二自然段。
1、自由读第三自然段，画出夏天描写的景物。
2、请学生汇报。
3、让学生体会句子中的词语，并通过自己的朗读来感受小兴安岭夏天的美丽景色。
1、小结春天和夏天的学法。
2、根据总结的学习方法，自主选择喜欢的季节学习。
3、学生汇报。
补充有关小兴安岭的资料，进一步让学生体会：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
1、选择自己喜欢的部分背一背。
2、给家人做小导游：为他们介绍小兴安岭的景色。
板书设计：
春：树木积雪小溪小鹿。
夏：树木浓雾金光野花……花园。
秋：树木山葡萄榛子蘑菇木耳人参宝库。
冬：雪西北风紫貂黑熊松鼠。
美丽的小兴安岭教学设计教案篇八
1.同学们，在我国的东北有一座山脉，那里几百里全是森林。春天生机勃勃，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天雪花飞舞，一年四季景色人，这就是美丽的小兴安岭。（板题，读题）。
2.课文的主要内容是什么？（指名说）课文那个自然段概括了课文的主要内容？（出示课件背景图及第6自然段）学生齐读后，师接着说：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，（板书：美丽的花园）又是一座巨大的宝库呢？（板书：巨大的宝库）。
3.课文是按什么顺序写小兴安岭的？（板书：春夏秋冬四个字）。
二、切入重点，自学探究。
课件出示：
自学提示：从二到五自然段中任选一个自己最喜欢的季节自学。
（1）画一画：小声读课文，用“____”画出作者描写的景物。
（2）想一想：作者是怎样具体描写这些景物的？
（3）读一读：读读这些句子，读出你的体会。
学生按自学要求自学4分钟。
三、集体交流，品词析句。
交流春天。
1.指名汇报：
（1）你最喜欢哪个季节？
（2）作者写了哪些景物？（出示第二自然段，学生说时教师标出相应词语）。
（3）作者是怎样具体写这些景物的？
汇报句子一：
出示句子：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（先让学生自己读句子，然后说说哪个词给了你特别的感觉。）接着出示比较的句子：1.春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。2.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（说说“长出”和“抽出”给了你怎样的感觉？）制作动画抽出的动作，再次比读这句话并加上自己的想象。
汇报句子二：
作者是怎样写小溪的？
指名读，你感受到了什么？（出示句子“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着”）。
汇报句子三：
作者是怎样写小鹿的？指名读，你感受到了什么？（课件出示图片）边欣赏图片，教师边配说小鹿的动作，你心情怎样？出示句子“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”感情朗读。
汇报句子三：
文中还写了原木，是怎样写的？你感受到了什么？
2.课件出示春天的美景图片，边欣赏教师边配说课文内容。同学们，春天美吗？配乐读文，出示第2自然段。
3.说一说小兴安岭的春天怎么样？用个词来说说。（板书：生机勃勃）。
交流秋天。
1.作者写了哪些景物？
2.作者是怎样具体写这些景物的？
3.课件出示几种树的色彩图片，教师解说。出示句子“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。”同桌互读。展示读。
4.出示句子“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”
5.送一个词给秋天。（板书：果实累累）。
交流冬天。
1.作者写了哪些景物？
2.作者是怎样具体写这些景物的？
4.出示整个雪景图，师解说。
5．写了什么小动物？读一读小动物们冬天的表现。
6.送一个词给冬天。（板书：雪花飞舞）。
交流夏天。
1.作者写了哪些景物？
2.作者是怎样具体写这些景物的？
3.先指名读写树木的句子“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”自己读一读，你喜欢哪几个词，为什么？然后展示画面，再次感情朗读。接着男女生赛读，自己给自己掌声。
4.怎样写浓雾？（指名读）。
5.怎样写太阳？（指名读），比喻句的好处，写出了太阳光的直和亮。
6.怎样写野花？（指名读）。
7.共同观看美景，然后美美地读这一自然段。
8.送一个词给夏天。（板书：绿树成荫）。
四、小结板书，共同探究。
师总结板书后，问：作者在写小兴安岭四季美景时，每一段都先写了什么？（树木）为什么？（树木多）出示第1自然段，齐读，标出“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。你觉得小兴安岭是一个怎样的地方？所以作者由衷地赞叹“小兴安岭一年四季景色人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”出示第6自然段，齐读。
五、背诵段落，积累佳句。
背诵自己喜欢的季节的段落，并集体展示背诵。
六、总结全文，升华情感。
同学们，今天我们一同感受了是小兴安岭的美丽景色，真是太美了，其实，生活处处皆美景，只要你长着一双发现美的眼睛，我们的祖国地大物博，还有很多这样的美丽而富饶的地方等着你们去开发去创造。希望同学们永远牢记：热爱家乡，热爱祖国，热爱我们美好的自然吧！
美丽的小兴安岭教学设计教案篇九
二、活动计划：
1、课外收集。
2、课内语文知识能力、知识整合。
3、调查。
三、活动过程 。
一）、课前组织学生查找、收集有关小兴安岭的资料、文字或图片。
上课开始用一两分钟的时间，学生相互交流，激发学生对小兴安岭的兴趣。
二）、读通课文。
1、学生自由朗读课文，通过多种形式的读，把课文读通顺。第一次读准字音；第二次读，练习读好课文中难读的词语和句子；第三次读把课文读通顺，读流利。
2、检查生字读音是否准确，重点指导纠正，地方音和读准平翘舌音。
3、检查学生是否把课文读通顺，可以采用个人读、小组读、比赛读等多种形式。
三）、读懂课文。
1、自由朗读课文，想想你从课文中知道了什么？
2、学习第一段。
1）、先指名读，然后请想读的同学站起来读。
2）、课件演示，体会小兴安岭几百里连成一片如海洋般的绿。
3）、有感情地朗读第一段。
3、学习第二段。
1）、配乐朗读，学生边听边画出描写小兴安岭春天特点的句子。
2）、体会春天树木生长的特点的句子。
3）、指导朗读，体会小兴安岭春天的美丽景色。
4、自由组合，自学“夏”、“秋”、“冬”三段。想学哪段就学哪段。
1）、学生自学，讨论、交流。
2）、汇报学习情况，学生质疑，评议。
3）、有感情的朗读，互相交流自己最喜欢小兴安岭的哪个季节，说明理由。
5、齐读最后一段。
1）、读了这一段，你有什么问题？
2）、学生质疑讨论。重点解决“为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？”
6、选择自己喜欢的自然段练习背诵。
四、指导识记生字，指导写字。学生摘抄自己喜欢的词语和句子。
让学生采用自己喜欢的方式识记生字。鼓励学生采用多种方法识字。
五、课后拓展。
选择自己喜欢的一处景物，学习小兴安岭的写法，抓住主要特点写一段话，要求能用上在这一课中学到的好词佳句。
六、走进自然，提出问题。
七、整理归类。
八、收集调查，有关小兴安岭的有关资料。
九、整理展示成果。（调查结果）。
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美丽的小兴安岭教学设计教案篇十
1、学生运用学习方法自主学习文本内容，体会小兴安岭的美丽。
2、指导学生辨析、理解关键词，体会文中语句的优美和生动贴切。
3、学生通过对文章的学习，学会仔细观察和细致描写景物。
一、 开放的导入
1、 学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知识。
2、 出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。（板书：小兴安岭）
二、 核心推进过程
第一放：初读课文整体感知
作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的？写出了小兴安岭的什么特点？
[学生边轻声朗读课文边做简要批注]
第一收：检测学生学习情况
教师根据学生交流的内容进行总结。在小兴安岭的前面板书：美丽的。
第二放：研读第二小节，作者是怎样介绍小兴安岭春天的美景的？
[学生自读第二小节，做好详细的圈画批注]
第二收：点拨指导学生把握春天小兴安岭的“可爱”。
指导学生朗读第二小节。
第三收：交流第三、四、五节内容，以小组为单位，小组代表交流学习情况，其他学生补充。
[小组交流：1、夏天的小兴安岭是活泼的。“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”的枝叶多么生机盎然，“乳白色的浓雾”又是多么神秘。2、秋天的小兴安岭是成熟的。“落叶”如蝶多么唯美，各式物产多么丰富。3、冬天的小兴安岭是纯洁的。最美是那漫天飞舞的白雪。
关键词分析：1、“夏天树木长的葱葱茏茏的，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的……”中的“封”。2、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”中的“浸”。3、“西北风呼呼的刮着。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”中的“只好”。
三、开放的延伸
1、梳理小结本文的写作手法。
今天我们学习了《美丽的小兴安岭》一文，知道作者是从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、这四个方面来具体描写小兴安岭（ ）的特点的。
2、拓展延伸。
出示部分景物图片，请学生选择景物抓住特点介绍，师生交流，共同评析。
3、 布置作业。
（1） 运用学习方法，自学《富饶的西沙群岛》。
（2） 有兴趣的同学可以根据自己的爱好选择一篇课外的文章进行阅读，下次带到班上交流。
美丽的小兴安岭教学设计教案篇十一
1、学生运用学习方法自主学习文本内容，体会小兴安岭的美丽。
2、指导学生辨析、理解关键词，体会文中语句的优美和生动贴切。
3、学生通过对文章的学习，学会仔细观察和细致描写景物。
一、开放的导入。
1、学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知识。
2、出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。（板书：小兴安岭）。
二、核心推进过程。
第一放：初读课文整体感知。
作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的？写出了小兴安岭的什么特点？
[学生边轻声朗读课文边做简要批注]。
第一收：检测学生学习情况。
教师根据学生交流的内容进行总结。在小兴安岭的前面板书：美丽的。
第二放：研读第二小节，作者是怎样介绍小兴安岭春天的美景的？
[学生自读第二小节，做好详细的圈画批注]。
第二收：点拨指导学生把握春天小兴安岭的'“可爱”。
指导学生朗读第二小节。
第三收：交流第三、四、五节内容，以小组为单位，小组代表交流学习情况，其他学生补充。
[小组交流：1、夏天的小兴安岭是活泼的。“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”的枝叶多么生机盎然，“乳白色的浓雾”又是多么神秘。2、秋天的小兴安岭是成熟的。“落叶”如蝶多么唯美，各式物产多么丰富。3、冬天的小兴安岭是纯洁的。最美是那漫天飞舞的白雪。
关键词分析：1、“夏天树木长的葱葱茏茏的，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的……”中的“封”。2、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”中的“浸”。3、“西北风呼呼的刮着。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”中的“只好”。
三、开放的延伸。
1、梳理小结本文的写作手法。
今天我们学习了《美丽的小兴安岭》一文，知道作者是从（）、（）、（）、（）、这四个方面来具体描写小兴安岭（）的特点的。
2、拓展延伸。
出示部分景物图片，请学生选择景物抓住特点介绍，师生交流，共同评析。
3、布置作业。
（1）运用学习方法，自学《富饶的西沙群岛》。
（2）有兴趣的同学可以根据自己的爱好选择一篇课外的文章进行阅读，下次带到班上交流。
美丽的小兴安岭教学设计教案篇十二
1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）。
2．学生分析：学生在已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
研究体验式创新教学法。
同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。
2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？
1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）。
2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？
4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？
5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。
通过学习这篇课文，你们学会了什么？
假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）。
同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。
春
夏根据情况出示。
秋
夏
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《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标：1.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2.了解文章的写作顺序，学......
一、教学要求：1、使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习用重点句概括段落大意。3、学习本课生字新词，......
教学目标：1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以......
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