水乡歌教案设计（优质14篇）

教案是教师在备课过程中设计的一份教学计划，是教学活动的指导工具。那么我们该如何编写一份科学而有效的教案呢？首先，教师应该充分了解教学目标和教学内容，根据学生的特点和需求进行灵活的选择。其次，在教学方法的选择上，教师要结合学生的实际情况，采用多种教学方法，例如讲解、示范、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。此外，教师还需要合理安排教学过程，明确每一环节的具体内容和要求，以确保教学的连续性和系统性。最后，教师需要对教案进行反思和修改，不断完善和提升教学的质量和效果。优秀的教案应当具备启发性、创造性和实用性。

水乡歌教案设计篇一

美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》（板题）

1、听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢？（范读）

2、请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢？

1、要想画好水，必须知道水是什么样的？请同学们自己读读第一小节。

2、交流：水乡的水是怎样的？（重点理解渠和荡）

4、齐读第一小节

5、板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。

1、自己读读二、三小节，看看还应该画些什么？

2、请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔？应该画在什么位置？画一只行吗？（师生共画的同时，其他同学理解驳的意思）

3、水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话来了？

5、指名读第三小节：歌能画吗？（师画歌）

6、解惑：为什么说歌声装满一箩又一箩？（说明歌多）

7、指导朗读：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧！

下面我们一起来试着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作。（师引背全文）

我们学过的《识字一》，写得也是江南水乡的美丽景色。四人小组在一起背一背，想一想，江南水乡除了水多、船多、歌多之外，还有什么特点？我们来作一回小诗人，学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点，把它写下来。

教后反思：本节课由于准备时间太匆忙，所以在教学的过程中有很大的随机性和不足之处。不足之处非常明显：我在教学本节课的过程中，开课已始恰逢多媒体教室的电脑再次跟我调皮撒娇；而水乡的特点是什么？这个问题设计不够准确、清楚，在这个问题上和学生有了纠缠；第一小节读得太充分了，拖了些时间。课堂上时间轨道的偏离，让我在情急之下临时推翻了后面的教案，变扶为放，让孩子们自学二、三小节，帮助我完成黑板上的板画。通过这一放手，我惊讶而又欣喜地发现孩子们的自学能力真的出乎我的意料之外，他们出色的表现让课堂又重新萌发了生机和精彩。这一临时性的改动虽然勃生了意想不到的惊喜，但和随机的惊喜应运而生的是不可避免的疏漏：后两小节的学法指导不够到位。另外，虽说板画设计是本课设计的一个亮点，但同样是画，也存在一些问题，如画得不够细致，我的具体指导在后面的学习中也没能真正显示出来等等。上好一节课是要千锤百炼的，时间的雕琢和用心的研读和学习是我努力的方向。

水乡歌教案设计篇二

学习目标：

1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“箩“帆”装”。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

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教学重点：

1、识字教学。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

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教学难点：

通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

一、引入。

1、小朋友们上节课我们学习了一篇很美的课文《水乡歌》。知道了水乡的什么多？水多、船多、歌多（板书）。那这些好朋友还记得吗？（课件）和它们打个招呼吧。

2、看“装”字。装字的字形比较复杂，谁有好办法能记住它？老师也有一个好办法：一位壮士穿上了新衣，新衣把壮士装扮得更加威武，记住了吗？伸出小手写装字，在书上描红一个。谁能给装字找个朋友？装字在文中的组词是“装满”也就是放得满满的。

3、老师把这些好朋友送回家，放进课文里你还能读好吗？请拿书，（自由地）读一读课文。

4、想不想看看水乡的美景？我们坐上水乡的船一起走进水乡。（草青青，水潺潺，悠悠湖水碧蓝蓝。雨茫茫，桥弯弯，如画美景入梦来。俯瞰水乡，千条渠，万条河。勤劳的人们在扬帆启航。丰收给人们带来了快乐。）。

6、知道老师为什么能读好吗？。对老师有个小窍门：我一边读一边想象水乡的美景就能不把课文读好。不信你也来试试。（齐读）。

二、学习第一小节。

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1、谁来把第一小节读一读？（你真勇敢，你的声音真响亮）。

2、课文一开始就给我们提出了一个问提，问题是――？这是一个问句该怎么读？（他这样读可以读出问的语气，他这样也可以读出问的语气，瞧问得多好全班像他一样也来问一问。）。

3、水乡什么多？――水多，再肯定些。

4.女同学问男同学答，同桌之间也来问一问。

5.你从第一小节哪些词语看得出水乡的水多？

（千条万条）真的有一千条渠，一万条河吗？

见过渠吗？看这就是渠：人工挖出的河道。

7.还有那个词也说明了水乡的水多？

（处处）让你换个词，你会换成？到处。

8.处处绿水荡清波。出示荡。荡是上下结构的字，草字头原来指芦苇草，它长在水边所以左下脚是“三点水”，右下脚的部件像风吹来芦苇草左右飘动的样子。记住了吗？伸出小手写。

9.想想风吹来芦苇是怎么荡？用你的手你的动作来比画比画。风吹到湖面上绿水又么荡轻波？轻轻地慢慢地（老师看到波纹荡起来了，真美呀！）带着动作美美的把这一句读一读。

10.想一想水乡的水正慢慢的从水乡流出，流过你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我们来把第一小节读一读。（你把绿水荡清波的美景读出来了！还有谁比他读得更好？想读的同学站起来读一读）。

三、学习第二节。

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1.刚才学习第一小节时，我们先找出水乡什么多，再找出写水乡水多的句子。再美美的读，读出水的多，体味水的多。（书：找一找，读一读，品一品）现在小朋友也用这样的方法来学习第二小节。

2.第二小节写了水乡什么多？

3.你又从哪些词语看出水乡的船多？找一找？

4.你找得真准呀，把这些词语放到句子中你能把船的多读出来吗？（老师看到千只船，万只驳了）。

5.什么是驳？谁知道？（大船后面拖着的没有动力的小船）。

6.谁想来把你最喜欢的句子读一读？白帆和云多有那些相似的地方？

7.所以片片白帆在水中移动就像朵朵白云在天空中飘动。

8.出示帆。这个字全班读，师画，这是白帆。哎，你有什么发现？

9.右边的凡字跟帆的样子很像，因为白帆是用布做的所以左边是个巾字旁。伸出小手写帆字。船有了帆才能行驶得更快。

10.白帆片片像云朵。落叶片片像――，星星闪闪像――，月儿弯弯像――。

11.我请男同学把这一小节读一读，女同学读一读，剪短发的读一读。

12.水乡的船这么多，人们用船来干什么？水乡的人们多么勤劳呀，他们用勤劳谱写了一首首幸福的歌，所以水乡的歌也多。

四、学习第三节。

1.请大家也用找一找，读一读，品一品的方法来学习第三小节。

2.谁来读一读这小节？

3.你读懂了吗？老师来检查一下，你读懂了什么？谁有不懂的地方？

4.这个问题提得多好呀，我们先来看“箩”字。

5.箩筐是用什么做成的？所以上面是个竹字头，下面读罗的音。范写，书空。

6.水乡人用箩筐来装什么？

7.鱼虾丰收了，粮食也丰收了，水乡人日子越过越好，他们过上了新生活。

他们多么快了呀，唱起了快乐的歌，歌声也装满了一箩又一箩。

8.看到这一箩箩的鱼，一箩箩的水果，如果你是水乡的孩子此时你的心情怎样？

9.带着这样的心情我们来把这小节读一读。

五、拓展。

这么美的课文老师给你们伴上好听的音乐来读一读。

1.想想水乡还有什么多？

2.那我们可爱的家乡柳州呢？出示课件。让我们也来做做小诗人来夸夸我们可爱的家乡柳州吧。

水乡歌教案设计篇三

《水乡歌》是苏教版二年级上册中的一首诗歌。诗题中“歌”字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光，以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的“水多-桥多-船多-歌多”的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。诗的内容形式比较独特地引领学生去感悟生活的意义。

二、教学理念。

1．使学生在情境音乐渲染中感受水乡情韵之美、语言文字之美、幸福生活之美。

2．重视语文的熏陶感染，尊重学生在学习过程中的独特感受，自读自悟品味诗境。

三、教学目标：

（1）、创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

（3）、了解水乡的四大特点，层层递进，让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

（4）、收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。

四、教学重难点。

1．领会诗歌内容，感受诗歌意境，指导朗读。

2．指导学生借助板书背诵课文。

3．体会诗歌意境，仿写诗歌。

五、教学准备：

水乡音像资料、课件。

第二课时。

教学过程：

一、创设情境引入新课。

1、（播放舒缓优美的背景音乐）师：音乐能让我们展开翅膀，带我们去自己想去的地方，此时此刻，让我们随着优雅的音乐，走进秀丽水乡。

师：（课件：在悠悠音乐中展现水乡迷人画卷，随机讲解）大家看，我们来到了水乡。仔细看！多美呀，绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看湖面上，好热闹呀，捕鱼的船你挨着我，我挨着你，好像在开一个盛大的集会！湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。）。

师：你们喜欢水乡吗？

生：喜欢。

1、揭示课题：水乡的人们更是被家乡的美景吸引住了，他们写了一首儿歌。什么歌？--《水乡歌》。

2、板书课题，教写生字：乡。“乡”是我们今天要学习的一个生字，刚才仔细看了老师板书的孩子一起告诉我：“乡”字怎么写？（生写“乡”字）。

3、再看课题，这是一首赞美的歌！（生读课题，强调“歌”）这是一首对水乡赞美的歌！（生再读课题，强调“水乡”）。

二、初读课文，整体感知。

1、老师把这首儿歌带给你们。昨天我们已经进行了预习，现在孩子们仔细听，诗歌里说了什么内容？（播放课文朗读）。

2、这么美的歌同学们想不想读一读呢？现在同学们有感情地把诗完整地读一遍，找出有几小节。

3、举行朗读比赛。

4、同学们读的很热烈，老师也想参加这个比赛。老师读，同学们闭上眼想象水乡的优美画卷。（播放背景音乐）。

6、学生配乐朗读。（播放背景音乐）。

7、以对歌的形式朗读课文，以达到背诵的目的。

8、这么美的水乡，这么美的画卷，那我们的家乡平遥有没有什么值得赞美的呢？

（1）、学生交流讨论。

（2）、汇报结果。

例：家乡什么多？家乡什么多？

枣多。树多。

千颗枣，万颗枣，东一片，西一片，

颗颗小枣映红脸，东西南北连成片，

红遍山野红遍川。片片树林遮望眼。

三、自读自悟品味文字魅力。

1、谁能解决这个大问号：水乡什么多？

水多、桥多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教师板书)。

2、学习第一小节。

（1）你从哪里看出水多？（第一小节）。

（2）自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。

（3）汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处。

（4）水乡的水美吗？美在哪儿？

生：处处绿水扬清波。

师：“荡清波”让学生做做动作来体会。

踮起脚尖儿，你会发现水乡的水很绿、很清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！美的景物我们在读得时候要慢一点，划横线的词语要读得重一些。喜欢这一小节的来读一读。

3、学习第二小节。你从哪里看出桥多？（学生自学小组活动讨论完成）。

4、学习第三小节：你从哪里看出船多？（课件出示：船、驳图）。

（1）喜欢这一小节的读一读。

（2）指导朗读：读出白帆轻轻飘动的感觉。

（1）猜一猜，水乡人过上了什么新生活？

（2）他们会唱什么歌？想唱就唱一唱。

6、荡漾的清波，弯弯的小桥，白帆点点，歌声阵阵，我们一起唱起《水乡的歌多》，领略水乡人们幸福的心情吧。（播放歌曲《水乡的歌多》）。

四、扩展想象升华内涵。

1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）。

2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

五、课文拓展。

1、水乡的美不仅能说出、唱出，也能画出。（播放“水乡绘画”课件）启发学生用手中的彩笔画出美丽的水乡，或美丽的家乡。

2、（课件出示作业超市）。

（1）、绘画美丽的水乡或美丽的家乡。

（2）、自编一则赞美家乡的诗歌。（可以在家长的帮助下完成）。

六、书写指导。

1、儿歌强化书写坐姿。

2、学生练习书写，老师适时给予指导与范写。

七、总结升华。

今天我们学习了一首水乡的赞歌，欣赏了水乡的优美风景，更感受到了大自然的美，同时也体会到了水乡人民的幸福生活。我们很爱江南水乡。其实，我们自己的家乡值得赞美的也很多，这就需要同学们做一个有心人，留心自己身边的一切，爱护身边美好的事物，热爱家乡，热爱大自然，热爱我们美好的新生活！

板书设计：

水乡歌。

水多清、美。

船多勤劳。

歌多幸福。

水乡歌教案设计篇四

3、让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

指导朗读，感受意境。

水乡美景图。

两课时。

教学内容：读熟诗歌，了解大意，学习书写生字。

教学内容：理解诗意，体会意境，学习书写生字：荡、飘。

教学过程：

一、复习生词，引入课文。

1、师：昨天我们学习了21课的生字词，孩子们能把他们的名字叫出来吗？（读词语卡片）。

2、读读课文。读后老师说：“这首诗里出现了三次‘水乡什么多？’李老师也想用这句话来问你们，你读了课文给我们介绍了水乡的什么多？谁能用一句话来说出？”

二、学习课文。

整体感知，理清思路。

（一）请一个孩子来读读这首诗歌，其他孩子思考：这首诗告诉了我们水乡的什么多？

（二）师：是啊，水乡的水多，船多，歌也多。李老师忍不住画了一幅水乡图，看，清清的水，绿绿的山，我们再让片片帆船飘荡在水面吧，让美妙的歌声也飘荡在水乡的上空好吗？（根据学生的回答随机贴画：水多、船多、歌多。）。

（二）、逐节学习，体会意境。

1、教师指图描述，创设学习氛围。

2、你喜欢哪一节就好好地读一读，读后来说说你体会到了什么？

第一节：水多。

1、喜欢这一节的孩子读一读（多抽几个孩子读）。

2、说说你体会到了什么？（水多——千条渠万条河一个连一个处处）。

3、谁来读一读，读出水多的情景。

4、师：“处处绿水荡清波”是怎样的一种情景呢？（加深体会水乡的美）。

5、师描述指出水乡不但水多，而且因水而美。所以读的时候不但要读出它的多，还要读出它的美。

6、抽生读，齐读。

第二节：船多。

2、抽生读，其他学生谈听的体会。

3、齐读。

4、师：我想知道船里都装着什么呢？你们能告诉我吗？（引导学生说到水乡的美吸引着许多人。）。

5、把第一二节连起来读一读。

第三节：歌多。

1、听，水乡的孩子们正在唱歌呢！（播放歌曲《采菱》）。

2、师：划着小船穿行在如诗如画的水乡，一定不止这么一首好听的歌曲。不信，我们来读读第三节。

3、如果你也是一个水乡的孩子，你想唱点什么呢？还想说点什么呢？

（三）、齐读全文，升华感情。

2、联系背一背。

3、听了孩子们的朗读，水乡绿水荡清波的样子，白帆片片飘满河的情景已经深深地留在了我的脑海里。来，美美地读读这两个词。

二、学习书写生字：荡、飘。

三、学生写字练习。

水乡歌教案设计篇五

本课是描写南方水乡的一篇诗歌。每一节开头都有一句问话“水乡什么多？”，然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。全文压韵，琅琅上口。插入的插图也很精美。

1.识记14个汉字，学会写8个生字。

2.由插图入手，先理解插图的内容，读懂课文，体会水乡的美丽景色。

3.通过学习，了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的热爱、赞美的情致。

4.收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。

1.识记15个汉字，学会写7个生字。

2.了解水乡的四大特点：水多、桥多、船多、歌多。

1.教学挂图。

2.收集家乡的图片资料；准备生字卡片。

学习儿歌《水乡歌》，理解课文内容，领略祖国大好河山的美丽景色，学习生字词。

一、导入课题：

同学们，你们跟随妈妈去过苏州、杭州吗？如果有的话，能描述一下那里的景色？很多同学没有去过，那么你们想不想看一看呢？引导学生看一看教学挂图，说一说自己的印象。

二、我们先来观察一下图画。

三、欣赏课文：

放录音听读课文，说说你了解了水乡的什么特点？

四、初读课文。

（1）看课文怎么描述的？大家自由读。

（2）小组讨论：水乡什么多？

（3）指名说一说。

（4）哪一个特点给你的印象最深？

五、指导学生美读课文。

（1）小组内分段来朗读。

（2）读自己喜欢的段落，说说自己为什么喜欢？

（3）指名说一说。

我们读了课文再来看一段有关水乡的录像，说说你最喜欢水乡的什么？（学生随乐曲欣赏录像）。

六、学习生字：

小组内划出生字表中的生字，读一读，分析字形，交流记忆方法：

（1）指名说一说：你认识了什么生字。

（2）小老师领读生字。

（3）生字游戏：对对碰。

七、深入理解课文。

（1）你喜欢水乡的哪一方面？新生活表现在哪里？从课文找出有关的小节在小组里读读试试。

（2）通过读课文知道了水乡什么多？

（3）男女分读再全班朗读并指导背诵。

八、知识拓展：

1.你想对水乡说什么？你还发现水乡什么多？

2.现在水乡的景色也受到了污染，你想对水乡的人们说些什么？我们要保护好环境。

3.我们的家乡什么多？

九、练习：

让我们怀着对水乡的喜爱之情再读课文。总结并评价。

十、作业设计：

收集有关家乡发展变化的事例。

水乡歌。

水多。

桥多。

船多。

歌多。

水乡歌教案设计篇六

《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

（二）学习目标及教学重点、难点

《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。

1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好荡、船、飘、装。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

1、识字教学。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过多种形式的.朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

（三）教具准备

多媒体课件、荷花贴画

（四）课时安排

本课安排两课时

由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及荷花贴画进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行迁移练习，让学生体验到成功，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。

学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设了一个闯关摘荷花的游戏，寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读、以唱促读等多种形式的读，感悟课文内容；最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。

（一）旧知引路，激趣导入

为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、愿意学习的境界，上课伊始，我为学生们描述了江南的美，再让学生背诵学过的《识字1》，勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的导语：今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌《水乡歌》。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方！

这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴趣，又达到了温故而知新的目的。

（二）初读课文，学习生字

孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求：识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。我设计了一个闯关游戏，寓识字教学于玩乐之中。

在教师范读、学生自读课文之后，我创设了这样一个情境：池塘边的小青蛙送来了许多荷花，要得到荷花就得答对小青蛙的问题。这样一石激起千层浪，学生们为了得到美丽的荷花，就会积极地投入到这个闯关游戏中来。

按照学习的循序渐进原则，我按顺序出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、带有生字的词条，引导学生开火车读、选择自己喜欢的来读、当小老师带读，通过多种活泼有趣的读，使学生掌握了生字的读音。

《课标》提出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。根据《课标》要求，我设计了生字宝宝找朋友这一游戏，让学生帮助荷花贴画背后的生字部件寻找朋友，组成这一课的生字，并向大家介绍这个生字。这样，在游戏中学生学到了记忆生字的方法，又培养了学生的口头表达能力，而且在游戏中还渗透着互相帮助的思想。

最后再让学生跟着课件书空，在课本上描红。做到了《课标》要求的能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

（三）感情诵读，感悟诗句

《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节中，我让学生自由选择喜欢的一小节来朗读，并让学生间互相评价，重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中，教师应做好导的工作，采用加动作进行朗读、师生比赛读、唱歌促读、师生齐读等多种生动活泼的形式，让学生在愉快的朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣，进而喜欢阅读，愿意阅读。

此外，每一节的开头都采用问答的形式是本篇课文的一大特色。根据《课标》第一学段中对阅读的要求：认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。在教学中，我让学生找出每小节都有的一个相同的句子，即问句，让学生练习朗读，并说说为什么这样读。这样，学生通过自身的体验、感悟，把握了问句所表达的疑问语气。

（四）迁移运用，综合提高

学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《课标》指出：语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。在教学的最后，我利用多媒体播放海南美丽的风光，使学生感受到家乡的美丽，再模仿课文说说海南什么多？并动手写下来。这一环节的设计，既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

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水乡歌教案设计篇七

1、了解水墨画《江南水乡》的特点，感知意境美。

2、尝试运用中锋与侧锋表现房、桥等具有江南水乡特点的景物。

3、体验水墨画带来的快乐与成功，萌发热爱家乡之情。

【活动准备】。

1、课件、作品图片、音乐。

2、水墨画用具：毛笔、宣纸、涮笔筒、毛毡、抹布、水桶、国画颜料、墨汁。

【活动过程】。

一、赏一赏，了解江南水乡的特点。

1、通过对比，感知江南美。

图片上有什么?(高楼、马路)另一幅图有什么?(水、桥、白墙黑瓦)。

小结：有弯弯的小桥，有青青的河水，有古老的.乌篷船，还有白墙黑瓦的房子紧紧的靠在一起，景色非常优美，这就是我们的江南水乡。

2、欣赏图片，大胆表达对江南水乡的感想。

二、画一画，掌握水墨画中锋与侧锋的绘画技巧。

1、通过对比、欣赏，了解水墨画作画的特点。

(1)对比名人名画与幼儿作画，发现房子的画法不同。

(2)课件欣赏、教师解说：房子与桥的结构(baidu幼儿教育)与方位。

2、通过范画，感知中锋侧锋的运用。

(1)巩固握笔知识、学习中锋侧锋。

绘画小儿歌：笔尖立起来，线条细又细，这就是中锋，笔肚倒下来，线条粗又粗，这就是侧锋。

(2)运用中锋侧锋示范桥、房子等江南景物。

3、通过儿歌掌握作画要求。

(1)规则小儿歌：竖起小毛笔，轻轻沾墨汁，和盘子亲一亲，毛发缕缕尖，开始动手画。

(2)幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿注意卫生，画面整洁。

三、评一评，体验水墨画作画的快乐。

挑选有代表性的作品进行评价(中锋侧锋的掌握情况，房子与桥的布局)。

四、看一看，萌发热爱之情。

出示一组常州具有古色风味的地方，(红梅公园、淹城春秋乐园)用爱发现的眼睛去感受家乡美。

水乡歌教案设计篇八

本单元一共由3篇课文及《练习八》组成。《水乡歌》是一篇儿童诗，《云房子》和《夕阳真美》两篇课文都是写景文章，可以成为孩子以后写作的范文。这组课文还能发挥学生的想象力，进行一些小创作，比如水乡歌，我们可以仿照它构段方式进行一些仿写。

2．文章主题。

本单元的课文语言简练，运用比喻、拟人等各种手法，写出了水乡的一些特有景物，和大自然的美好。让学生初步接触一些写事物，和写景的文章。这些文章大多用词准确，优美，让我们有身临其境的感觉。通过学习这一类文章让学生体会到大自然的美好，激发热爱大自然之情。

1．学生已有经验（潜在状态）。

本班学生是二年级学生，有很多东西还需要教师的引导，关于写景的文章孩子们接触的不是很多，这样我们要带着孩子们去文章寻找一些优美的文字和句子，一点一滴的打开学生想象之门。学生还是挺喜欢这一类文章的，只是比起寓言故事，他们学习起来会有些吃力，不是很容易就能理解。

2．学生可能发展（潜在状态）。

学生可以通过一些优美的词句去感受大自然的美，让学生边读边想象，边读边体会，尽管二年级的学生要借助具体的多媒体影像来感受，但我们要渗透一些学习这一类文章的方法。

3．学生学习困难、障碍。

学生有些比喻句，拟人句还不能准确地找到，把什么比做什么，学生还需要练习。还有仿写比喻句，学生因为年纪小，不能准确地进行作比，本体和喻体，没有联系。

1．教学重、难点（其他教师的示范课、教参中、自己的经验）。

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入水乡的美景中感受语言的韵律美。

3、初步认识水乡的事多、船多、歌多的特点，感受水乡孩子热爱家乡、热爱生活的思想感情，激发学生用一双会观察的眼睛去感受自己家乡特有的东西，激发热爱家乡的情感。

4、进行诗歌仿写训练，增强学生语感。

5、进行朗诵训练，体会诗歌的节奏美、韵律美、结构美。

2．考试重、难点。

（1）能准确地表述水乡的特点：水多、船多、歌多。

（2）能够背诵课文，并根据课文内容填空。

（3）问句开头的诗歌形式，语言很优美，结构很简洁明了，朗朗上口。

（4）这首诗歌的句式太像了，学生会把各种状态搞混。

1．知识结构。

（1）通过预习作业让学生学会使用字典、词典，把不会的生字词进行自学，形成初步的独立识字能力。

（2）学会本单元30个生字，学会这些生字的读写。

2．技能要求。

（1）学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

（2）让学生感受水乡的美好，水乡孩子的幸福。

（3）能正确地使普通话，不加字减字，正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）学会仿照水乡歌的形式，练习写小诗歌。发挥想象力和创造力。

（5）能感受水乡孩子热爱水乡的情感，激发学生热爱自己家乡的情感。

3.能力系列。

（3）能通过课内的阅读让孩子感受到水乡的美，同时边读边想象诗歌中所出现的画面。

（4）能在老师的指导下组织诗歌创作活动，在活动中学习语文，能通过分组讨论的形式学会合作学习。

语言文字是有魅力的，在简简单单的文字后面是那份深深的爱，水乡歌就是这样一篇诗歌，在简洁的文字背后是水乡孩子对水乡深深的爱。二年级的孩子很喜欢这样朗朗上口的儿歌，在教学中就是要让孩子去读去感受，去体会那种快乐和美好。从而爱上这优美的文字。通过文字爱上水乡。如果可能通过成功的仿写，激发对家乡的热爱。

水乡歌教案设计篇九

1,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2,学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好“渠”字.

3,让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情.

教学重难点。

1,本课重点是:读懂,读好课文.认识生字,记住字形.

2,本课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情.

教学准备。

多媒体课件及录音磁带.学生查找有关江南水乡的相关资料.

教学过程。

一,创设情境,导入新课。

美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家.今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》(板题)。

二,读课文,整体感知。

1,听老师来读一读这首水乡歌,用心体会体会,看看这首诗歌有没有把水乡的特点,水乡的美丽唱出来呢(播放录音)。

2,请同学们自己试着读读这首诗,想想水乡的特点是什么呢。

学生回答:。

三,精读第一小节。

1,要想画好水,必须知道水是什么样的请同学们自己读读第一小节.

2,交流:水乡的水是怎样的(重点理解“渠”和“荡”)。

4,齐读第一小节。

5,板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多.

四,以画促读,朗读鉴赏。

1,自己读读二,三小节,看看还应该画些什么。

2,请一位小朋友来画船.指导:用什么颜色的粉笔应该画在什么位置画一只行吗(师生共画的同时,其他同学查字典理解“驳”的意思)。

3,水上有白帆,天上还有云朵.(画云朵)你想起书上的哪句话来了。

5,指名读第三小节:歌能画吗(师画歌)。

6,解惑:“什么是新生活”,为什么说歌声装满一箩又一箩。

生:生活一天比一天好.

生:生活改善了.

生:我从课文前面讲了“千只船,万只驳,飘满湖面飘满河.”可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了.

生:《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——“摇过去白帆点点,摇过来鱼虾满船.”。

师:学习后面的词语能主动结合前一段课文,甚至将前面学过的课文联系起来,是我们理解字词的好方法.

生:我从图上看出,水乡人现在盖上了新楼房,知道他们生活富裕了.

生:我还看到楼房旁边架起了电线,说明他们已经通上了电.

师:你知道以前水乡人住的是什么房子吗。

生:我听爸爸说,他们小时侯住的是瓦房.

生:我在电视上看到,水乡人以前住的还是破草房呢.

师:从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善.这就是他们的——。

生:新生活!

师:除了住房有变化,水乡还有哪些变化呢。

生:我来补充刚才××同学说的,水乡通了电,不仅用上了电灯,还用上了电冰箱,大彩电,甚至有的人家还买了电脑呢!

生:我课前查找了有关资料,现在水乡人养鱼技术越来越棒!养的鱼数量多,品种多,运到城里还能卖个好价钱!

师:对!这就是科学养鱼,产量高,品种优.

生:以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行,现在用上了电动自行车,摩托车,甚至有的人家还买了私家车!

师:是啊,水乡人的衣,食,住,行都有了很大的变化,这就是水乡人的——。

生:新生活.

师:为什么说歌声装满一箩又一箩小小组讨论交流.

生:我们知道“唱咱水乡新生活”的“唱”就是“歌唱”,“赞扬”,“夸奖”的意思.

生:我们知道说“歌往箩里装”,是来说明歌多的.

7,指导朗读:水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢让我们一起歌唱咱们水乡的新生活吧!

四,诵读全诗。

下面我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作.(师引背全文)。

五,拓展练习。

我们学过的《识字一》,写得也是江南水乡的美丽景色.四人小组在一起背一背,想一想,江南水乡除了水多,船多,歌多之外,还有什么特点我们来作一回小诗人,学着水乡歌的样子来说一说水乡的其他特点,把它写下来.

水乡歌教案设计篇十

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“船”字。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。

2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

1、教师准备：多媒体课件。

2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。

请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

第一课时。

一、导入新课。

1、同学们，我们今天将共同学习一篇优美的诗歌《水乡歌》；读课题。板书。

2、解题：什么是水乡，我们扬州也是一座有名的水乡。

3、过渡：水乡的哪些地方值得歌唱、赞美呢？今天就跟着老师通过读课文去了解吧。

二、初读课文。

1、自由读，要求把生字、生词、句子读正确。

2、学习生词。（带拼音读、去拼音读）。

三、再读课文。

1、点名读，读通顺。

2、课文围绕什么字来写？（多）。

3、什么“多”（船多、水多、歌多）。

四、再读课文。

1、轻声读文，划出重点句子，多读。要读优美。

（一）。

1、谁对水多的这部分课文感兴趣？读一读。

2、指导读好问话、答话。

3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小组再讨论讨论。

4、指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。

5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。

师：是啊，水乡到处绿水环绕，碧波荡漾，实在是令人向往。这么美的句子能读好吗？

指名读/范读/齐读。

1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。

2、“像”，把＿比作＿，为什么说“白帆片片像云朵”？（帆多，飘满了河面）。

说说你的看法，小小组交流。

3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。

（三）。

1、歌多略讲。

3、留问：水乡人民会唱出什么新生活？查查资料，读读课文下节课和老师交流。

创设情境，配乐朗读。

3、总结学法。

五、写生字。

学习生字：荡、飘、船。

给生字找朋友：

说一说：你是怎么记住它们的。

写一写：师重点指导“船”

评一评：展示学生的作业。

水乡歌教案设计篇十一

《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。

本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。

1 、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。

2 、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

1 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2 、学会本课8个生字，识记3个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3 、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

1 、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。

2 、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

一、交流资料，复习引入。

师：上节课，我们学习21水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗?

生纷纷出示收集的材料。

师：那就和同学交流交流吧。

(培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知)

师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。

课件展示江南水乡风光图。

师：你觉得江南水乡怎样?

生自由说感受。

(课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发)

二、整体感知，理清脉络

过渡：水乡真美啊!看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。

1 、学生自由读课文，互相正音。

2 、讨论：水乡什么多?

(板书：水多，船多，歌多)

三、自读自悟，感受品读者

1 、自由读第一小节，想想都知道了什么。

2 、学生自由说知道了什么。

师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗?

3 、生自由练读第一小节。

4 、指名读(学生评价、教师评价)

(以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。)

5 、集体读。

6 、师生合作读。

师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗?

(语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。)

四、图文结合，美读欣赏。

过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多?(船多)

1 、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。

屏幕出示课文插图。

师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢?

2 、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……

(利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。)

3 、这么美的画面，该怎么读第二小节呢?

(让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。)

4 、生同桌互相练读。

5 、指名读。还有谁想读?(珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达)评选小朗读能手，奖给小船做纪念。(多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情)

6 、集体读。

五、联动合作，能动内化

1 、拍双手打节奏，读第一小节。

2 、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。

(根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程)

六、温故引新，情感共鸣。

过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。

课件放映水乡渔民打渔情景图片。

1 、你看到了什么?

2 、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过?

生争先恐后说是识字，夕阳·归舟·渔歌

(以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点)

3 、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样?

4 、自由练读第三小节。

5 、开展“挑战读”比赛。

(以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入)

七、归纳方法，充分诵读

1 、想这首儿歌背下来吗?怎么背呢?

想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……

(“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法)

2 、生自由练习。

3 、生配乐试背。

(学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。)

八、构建联系，练习表达

1 、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。

课件展示福安风光。

2 、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。

屏幕出示句式：家乡美

家乡什么多?

___________________ 。

十_______，万_______，

____________________,

____________________ 。

3 、生自由练习。

(学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣)。

4 、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。(评点)。

九、互动识字，指导书写。

1 、猜字谜学习生字“船”。

2 、课件依次出示船字笔顺，生字空。

(猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固)

3 、自学识记“咱、湖”两个生字。

4 、学生描红。

十、拓展延伸，课后活动

布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。

水乡歌教案设计篇十二

1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。

2 、学会本课2 个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”

理解由生字组成的词语。

3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发

学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

（一）激情导课

1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词 。

2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）

（二）民主导学：

（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。

策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？

2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富饶。

（2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。

（3）展示交流：

1.“学”第一小节

a．通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！

b. 在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”

感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。

c.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！

2. “扶”第二小节

a. 因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）

b. 指导朗读船多和白帆的美。

c 这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。

3.“放”第三小节

a 读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）

b. 同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。

c. 指导朗读，赛读，评价。

4. 整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？

（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？

（三）检测导结：

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流，仿写：

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡什么多？———多。

千——，万———，

————————，

_________________.

苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二：学习生字“装”“箩”，规范书写。

有关水乡美景的诗歌还有很多，如《江南好》，大家课下搜集学习，这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧！

】 21 水乡歌

水多 水美

船多 勤劳

歌多 幸福

水乡歌教案设计篇十三

1、知识目标：理解飘等字词在文中的意思。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、情感目标：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。

指导朗读课文。

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

1、旧知回顾。

2、谈话导入，进入情境，引入学习。

【设计意图：切入主题，激发兴趣。】。

（一）第一节：水多。

1、学生自读课文。

2、交流读懂了什么？

3、图文对照，读一读、想一想，说一说相机理解荡字。

4、指导背诵。

1、生自读这一小节。

2、交流。

3、通过理解船多飘来理解水乡人民的勤劳。

4、指导朗读。

（三）第三节：

歌多。

1、质疑。

2、引导解疑。

3、体会朗读，读中体会。

（四）全文回顾，感情升华。

1、小结。

2、朗读或者背诵全文。

1、激发写诗歌的兴趣。

2、编写《柳州歌》（可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以作为作业，鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。）。

你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来？今天小朋友自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。（诗歌、画画、收集资料、写日记）。

水乡歌教案设计篇十四

1.随文认识“渠、驳”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”，体会水乡生活的快乐和幸福。

4.试着仿写诗歌。

重点：有感情地朗读课文。感悟水乡的“水多、船多和歌多”。

难点：理解“歌为什么要用箩装”和“新生活”。

教师准备：课件、生字卡片。

学生准备：预习课文，收集家乡的资料，了解重庆的特点。

课前谈话：

师：孩子们喜欢唱歌吗？

孩子们懒洋洋地说：喜欢——。

师微笑：看来不是真的喜欢，声音都显得没有激情。

孩子们开始有了笑意，很干脆地回答：喜欢！

师：那么平时都喜欢唱什么歌呢？

全场寂静，一个孩子把手举起来又立刻放下去了。

师继续开玩笑：啊，放心，不会让你现场表演。你只需要告诉我们歌曲的名字。

孩子们争先恐后地举起了手。

生一：《别看我只是一只羊》。

师点评：这也是我儿子很喜欢的一首歌。你声音真洪亮，如果可以把话说完整就更棒了！

生二：我喜欢。

师点评：瞧，这孩子回答问题多么完整，看你这么自信，就知道你唱歌一定十分动听。

生三：我喜欢唱《去郊游》。

师点评：我也非常喜欢唱这首歌，你能带着我们唱一唱吗？

生三起音，全班高声合唱起来。第一段结束后，在我的示意下大家愉快地跟着节奏拍起手。

师点评：太好了，你们从最开始惧怕唱歌，到现在能大胆地放声歌唱，这是一个多么大的进步啊，把掌声送给自己！

师：每当放声歌唱的时候，你有什么感觉？

生一：我觉得很高兴。

生二：我觉得很开心。

师小结：是啊，歌曲总是能令我们心情愉悦。关于唱歌咱们就先谈到这里，等会我们上课再接着聊。

一、引入课题：

生一：水乡歌生二：水乡歌生齐：水乡歌。

师：大家的翘舌音都读得很准，那么读完课题，你们知道这是一首关于哪里的诗歌吗？

生一：这是关于水乡的诗歌。

师：对，水乡是什么样的呢？（点多媒体出示水乡图）谁愿意来说说，水乡是什么样的呢？

生一：水乡是很美的地方。

生二：水乡的房屋很高，看上去很豪华。

生三：水乡的树木很多，到处空气都很清新。

生四：水乡的水很多。

师：是啊，水乡水多，环境优美，让我们美美地读一读课题吧！

生带着微笑齐读：水乡歌。

师：这么美的水乡，在水乡人的眼中又是怎样的呢？请孩子们打开课本130页，自由地去读课文，努力做到读准字音，读通句子。

二、初读课文。

师：哎，有没有被课文中的生字难住？（小老师教，大家齐读，开两列小火车读词语）。

真行啊，短短几分钟把生字读得这样熟悉。那把汉字送回家，还能认识它们吗？

学生齐答：能——。

学生一：水乡的水多，千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。

师：他不仅在认真听同学读，还在积极思考，一下子找到了水乡的第一个特点——水多。

生二：水乡的船也多。

师：这个孩子就更加会归纳，把水乡的特点用更加简洁的两个字说清楚了。

生齐：水乡的歌也多。

生一：我发现“池塘一个连一个，处处绿水荡清波”在写水乡的水多。

生二：千条渠，万条河在写水很多。

师：瞧，这就是渠。它是人工开凿的水道，用来引水灌溉田地、浇灌庄稼。

师：在这六个字中，哪个字最能说明水多呢？

生二：千和万。

师：千、万都是很大的数字，那这里的渠、河真的有上千条，上万条吗？

生三：不是真的有上千条，可能只有几十条。

生一极小声地嘀咕：

师：你补充得太棒了，愿意站起来大声地告诉同学们你的想法吗？

生一站起来自信地说：夜空什么多？星多。千颗星，万颗星，颗颗星星像眼睛，一闪一闪眨不停。

生二把手举得老高：夜空什么多？星多。千颗星，万颗星，颗颗星星像眼睛，一闪一闪眨不停。

孩子们自发给予他热烈的掌声。

生三摇头晃脑：家乡什么多？水多。千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。

学生再次自发给予他热烈的掌声，他在掌声中心满意足地坐下去了。

生一：它很绿。

生二：它不仅绿，还很清。

生一：我想说，水乡的水真美！

师：这话真是说到水乡人心里去了！谁能用你的朗读，告诉我们水乡很美！

生二：我想说，要是我在那里生活该多好！

师：你对水乡生活充满了向往，那把你的向往读出来吧！

三、细读课文。

（一）学习第二节：

生一：我仿佛看见了无数的白帆像白云一样。

师：为什么说白帆像云朵呢？

生一：因为白帆是白色的，云朵也是白色的。

生二：因为白帆很多，云朵也很多。

师：除了这些原因，还有其他的相似之处吗？

学生集体沉默。

生三：因为白云在天飘来飘去，而白帆也正好在水面上飘来飘去。

生一：我仿佛看见了很多很多的船。

师：哪里让你有这样的感受？

生一：千只船，万只驳。

生一：拖货。生二：搭人。

师纠正：那叫作装载乘客，

生二：它们在装载乘客。

生三：它们在忙着打鱼。

师：水面上来来往往的船只们，每一艘都装满了忙碌而又充实的水乡人。无论是拉货、载客，还是在撒网捕鱼，水乡人都在用自己勤劳的双手改变生活，创造财富。多么勤劳的水乡人，多么忙碌的水乡生活，让我们一起来夸一夸这人杰地灵的水乡吧！（引读）。

（二）学习第三节：

师：在这美丽的山水间，在穿梭的船驳间，水乡人民的歌声也此起彼伏。他们在唱什么呢？

生一：他们在唱水乡的歌。

师：家乡的歌唱不完。

生二：他们在唱自己的劳动果实。

师：丰收的喜悦在歌声中传递。

生三：他们在唱水乡。

师：唱水乡的什么？

生三：唱水乡的新生活。

师：是啊。水乡人民爱水乡，更爱水乡的新生活！他们过着怎么样的新生活？

生一：他们的房子大了，楼房高了。

师：劳动致富啊！

生二：他们身边的树木多了，到处都是绿油油的。

师：难怪他们要动情歌唱了，这是一处世外桃源啊！

生三：他们的科技发达了，医学进步了。

师：看来光是财富还远远不够，健康才是最重要的。

生四：他们的船上装满了鱼，每个人都能吃得饱饱的。

生一：因为这些歌很多。

生二：因为他们心情很愉快，所以就在不停地唱歌。

生三：其实箩筐里装的是鱼，鱼多了，他们就丰收了。他们就开始唱歌。

师：说是歌，不如说是欢乐与幸福，这欢乐装满了箩，这幸福盛满了筐。

此时，水乡歌已经不再仅仅是一首歌曲，而是凝聚着水乡人对家乡的神情，对家乡的热爱。让我们带着这样的自豪与情感一起再来读一读最后一节。

四.扩展学习：

师：假如你就是水乡的儿女，看着这美丽的风光，看着父辈们早出晚归，你有什么感受？

生一：我会为我生长在这里，感到格外高兴。

师：我骄傲，我是水乡人。

生二：我会因为爸爸妈妈天天努力工作而很感动。

师：勤劳善良的水乡人养育了你这样会感恩的孩子。

生三：我喜欢这里的风光，这里很美，又很安静。

师：是啊，水乡风光美如画，谁不为它陶醉呢？

生四：我要是看见爸爸妈妈那么辛苦地工作、挣钱，我就会想给他们唱一支歌。

师：你也想唱歌了，难怪水乡处处飘荡着歌声啊！

师：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，生活在这里的人多么幸福啊！让我们拿起书，再好好地读一读《水乡歌》，读出咱们水乡人的快乐，读出水乡人的幸福吧！

全班深情朗读。

师：谁不爱自己的家乡，

师：好，你们对自己的家乡都非常了解，那试一试，把你想到的家乡特色填入下文中。

出示句式：

玉田什么多？

_____多。

千_________，万_________。

五.小结全课。

谁不爱自己的家乡，谁不说自己的家乡好？希望一首首家乡的歌能唱得更响亮，唱遍大江南北，唱遍四面八方。

课后反思：

一.我比较喜欢这一节课。短短四十分钟，我真实经历了一个班的学生从冷到热的过程，从仅仅几个孩子发言到全班孩子的积极性都被调动起来，这个活过来的变化令我欣喜。再次证明，只要相信孩子，不气馁，不放弃，始终肯定他们的回答，表扬他们的发现，孩子是能够快速成长的。

二.在研究这一节课时，我就先从抓灵魂入手，找准课文是为“热爱家乡，赞美家乡“服务的。然后我费心思去思考如何把水乡与重庆做一个结合点，使孩子们在充分学习水乡歌的基础上，自然地来赞美咱们自己的家乡——重庆。但令我惊讶的是，孩子们居然不知道自己的家乡在哪里，我觉得这是个很大的问题，超越学习本身。所以我一反常态，不再顺着他们的.答案走，而是明确告诉他们那些答案是错误的，并满含激情地带着他们连说两遍“我是重庆人，重庆是我的家乡”。我觉得这样的指导是正确的，也是必须的，老师的主导不能因为孩子是主体就胡乱让步。

三.在本课中，对学生的点评成了推进教学的重要手段，现在也是我在着力研究和感到着迷的一个方式。我觉得很自然，很放松，而且孩子乐于接受，运用得好的话完全可以做到教学无痕。但是我现在功力还差得远，所以这应该是我以后要坚持的一个方向。

第二课时。

师：小朋友们，上一节课大家靠自己的本事读懂了课文，初步了解水乡的水、水乡的船、水乡的歌很多，还一边读、一边想、一边画，把写“多”的词句画了出来。这节课，我们继续学习课文，让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!

(课件显示：江南水乡人打鱼的情境)。

师：从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗?

生：是的!

师：那就拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会，开始吧!

师：读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?请你说。

生：水乡有很多的水。

生：水乡有很多的船，有很多的歌。

师：(课件出示水乡及课文第一节文字)到了水乡，同学们肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地读一读第一节课文吧!

(学生齐读第一节)。

师：你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。

生：我觉得水乡的水很绿。

生：我觉得水乡的水很清。

生：我觉得水乡的水很多。

生：(站起来)读第一节。

师：我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗?

生：可以。

师：老师这回找到对手了。大家当评委，请听——(示范读)。

生：画草和画水。

师：画草和画水。(老师用粉笔在黑板上画“草”、“水”)师：为什么要画草和水?生：因为“荡”字上头是“草”字头，下面有“三点水”。

师：你真有独到的想法。(指着黑板上的画)这有草有水的地方叫“荡”；如果把草画成。

画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?

(学生认真思考)。

师：(边比划边说)来，用你的手，用你的动作，比划比划。

(学生伸出双手做“荡”的摆动样)。

师：把‘荡’字放进句子，你能读出来吗?

(学生读“处处绿水荡清波”一句)。

师：我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情，听听我的声音又请小朋友闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。(老师边做摆动的手势，边带学生读文中带“荡”的句子)。

师：你看到了什么?

生：我看到南湖的水，阳光下绿水荡清波。

师：那你就带着这种感觉美美地读吧。

(学生美读“处处绿水荡清波”)。

师：“荡”得再远一点，再读。

师：水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。

(老师学生一起朗读第一节)。

师：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——。

生：水。

生：船。

师：(课件出示水乡船只多，白帆片片的图画及相关文字)你们看到了什么?

生：我看到了很多船。

师：假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，

生：高兴!

师：你高兴你就想——。

生：唱歌。

师：你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

生：唱起“小雨沙沙沙沙”。

师：真高兴呀!哎，一个人唱不行，大家都唱吧!

(学生咿咿呀呀地唱起来了)。

师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。听，他们也唱起动听的歌。不信，你们读一读吧!

(出示第3节文字及相关的画面)。

(学生齐读第3节)。

师：同学们，有什么问题要提吗?

生：箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢?

师：是呀，为什么歌能装箩?谁来说一说。

生：鱼得多了，把鱼装在箩里，高兴就唱起歌了。

师：箩装的鱼越满——。

生：歌越多，越快乐。

师：水乡那么多的鱼，高兴的时候，人们怎么唱?那表情怎样?哎，配音乐会读得更美(开配音乐曲)唱吧!

(学生随着音乐读最后一节)。

(学生站起来读全文)。

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