水乡行教案范文（16篇）

编写教案需要根据学生的实际情况和教学要求进行合理的安排和选择。教案应根据学生的学习差异制定个性化的教学策略。以下是一些供参考的教案模板，希望能够在备课过程中为大家提供一些思路。

水乡行教案篇一

本节课设计的终极目标是让学生在读好课文的基础上感悟祖国的语言文学，受到美的情感熏陶，初步产生热爱家乡、热爱生活的感情，故读好既是手段又是我们的一个阶段目标。本节课安排了各种形式，行之有效的读书环节，让学生充分地读懂、读好，感悟语言文字的魅力，体现苏教版的教学特色。三、开放自主。

解放学生的头脑，让他们大胆质疑;解放学生的双手，让他们动手作画;解放学生的身体，让他们活动自由!针对学生的认知和兴趣设计教学，在过程中他们将解决自己提出的问题!

水乡行教案篇二

本课是描写南方水乡的一篇诗歌。每一节开头都有一句问话“水乡什么多？”，然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。全文压韵，琅琅上口。插入的插图也很精美。

1.识记14个汉字，学会写8个生字。

2.由插图入手，先理解插图的内容，读懂课文，体会水乡的美丽景色。

3.通过学习，了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的热爱、赞美的情致。

4.收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。

1.识记15个汉字，学会写7个生字。

2.了解水乡的四大特点：水多、桥多、船多、歌多。

1.教学挂图。

2.收集家乡的图片资料；准备生字卡片。

学习儿歌《水乡歌》，理解课文内容，领略祖国大好河山的美丽景色，学习生字词。

一、导入课题：

同学们，你们跟随妈妈去过苏州、杭州吗？如果有的话，能描述一下那里的景色？很多同学没有去过，那么你们想不想看一看呢？引导学生看一看教学挂图，说一说自己的印象。

二、我们先来观察一下图画。

三、欣赏课文：

放录音听读课文，说说你了解了水乡的什么特点？

四、初读课文。

（1）看课文怎么描述的？大家自由读。

（2）小组讨论：水乡什么多？

（3）指名说一说。

（4）哪一个特点给你的印象最深？

五、指导学生美读课文。

（1）小组内分段来朗读。

（2）读自己喜欢的段落，说说自己为什么喜欢？

（3）指名说一说。

我们读了课文再来看一段有关水乡的录像，说说你最喜欢水乡的.什么？（学生随乐曲欣赏录像）。

六、学习生字：

小组内划出生字表中的生字，读一读，分析字形，交流记忆方法：

（1）指名说一说：你认识了什么生字。

（2）小老师领读生字。

（3）生字游戏：对对碰。

七、深入理解课文。

（1）你喜欢水乡的哪一方面？新生活表现在哪里？从课文找出有关的小节在小组里读读试试。

（2）通过读课文知道了水乡什么多？

（3）男女分读再全班朗读并指导背诵。

八、知识拓展：

1.你想对水乡说什么？你还发现水乡什么多？

2.现在水乡的景色也受到了污染，你想对水乡的人们说些什么？我们要保护好环境。

3.我们的家乡什么多？

九、练习：

让我们怀着对水乡的喜爱之情再读课文。总结并评价。

十、作业设计：

收集有关家乡发展变化的事例。

板书设计：

水乡歌。

水多。

桥多。

船多。

歌多。

水乡行教案篇三

教学目标：

1、学会本课生字新词，会写“船”。（跟据孩子现有的水平，重点指导识字：渠、驳、箩）。

2、根据文本语言特色，抓住文本空白处，迁移练说，培养学生观察能力和说话能力。

3、通过想象、品味，感受江南水乡特点与她的美，并能有感情的朗读。

教学难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。

教学准备：课件。

师:小朋友们喜欢音乐吗？华老师满足大家的愿望，我们来欣赏一首美妙动听的歌曲吧！那就竖起你的小耳朵，仔细听，用心去欣赏。(课件播放:太湖美)。

一、创设情境，导入新课。

1、师:你们沉醉的神情告诉老师你们很喜欢这首歌。你知道这首歌唱的是哪里吗？

太湖流域在江苏省，是我国著名的水乡之一，那里风光秀丽，景色迷人。在我国啊，著名的水乡还有很多呢！我们浙江的乌镇、江苏的周庄就是闻名中外的水乡，你们看（出示图片）。

（课件：逐幅展示水乡风光图）。

2、师：小朋友，喜欢水乡吗？

3、揭题：那就让我们一同走进这风景如画的水乡吧！（课件出示，生齐读课题）。

4、师：请小朋友伸出你的手，和老师一同书写这美妙的水乡歌吧！（师提醒“歌”的写法）。

师板书，生书空。

二、多种形式，读通课文。

师：是啊，这是一首献给水乡的赞歌，你们听……（师配乐范读课文）。

（一）自由读诗。

师：小朋友，喜欢这首诗歌吗？那就快快捧起课文纸，自己也来读一读吧！比一比谁能最快与生字宝宝交上朋友？（生初读课文）。

（二）了解诗歌特点。

师：这首诗歌一共有几个小节呢？这三小节有什么共同点呢？

小结：小朋友们真善于观察，这首诗歌每小节的结构相同,都是一问一答,读起来朗朗上口.

（三）指名分小节读诗。

下面，就请小朋友来读一读，嗯，这位小朋友真有精神，请你读，相信你一定能读得声音响亮。（指名读，随机正音）（将词语以卡片形式穿插在分小节读诗中）。

1、指名读第一小节。“渠”(解释渠)乌溪江。

师：其他小朋友，请你捧起课文纸，仔细看，注意听！

指名读，齐读。

这一小节中有一个生字，你们认识吗？（指名读，齐读）。

见过渠吗？

（图片）渠是指人工修建的河道或水沟，一般用来引水灌溉庄稼。在我们这儿就有很重要的乌溪江引水渠。

能给他找个朋友吗？

2、指名读第二小节。“驳”（图片）。

“驳”知道是什么吗？像这种被大船牵引着，用来装货物的船就是“驳”。

3、一起读第三小节。“箩”怎么记住它。

你有什么好方法记住他吗？（加一加、编故事）。

（三）师生配合读诗。

过渡：小朋友们真能干，不但读准了生字，课文也读得非常顺畅。接下来我们配合着一起来好吗？（字体分清颜色）。

（课件出示：师生标起来。）。

（四）理清线索。

师：水乡什么多呢？（指名汇报，板书）。

写字（船）。

船是这课要求会写的字，拿出你的手，我们一起写一写。先写舟字旁，注意要把横改成提，右边是撇，横折弯（强调横折弯），最后写口。下面请小朋友在课文纸上描一个，写一个。

水乡什么多呢？

三、紧扣文本，品味语言。

（一）学习第一小节。

师：听，水乡的歌儿唱响了，水乡什么多？——生接读：水多。

（师生合作读第一小节）师：小朋友，你从这一段歌中感受到了什么？

1、感受水多。

（1）千、万。

师：你从哪些字词读到水乡的水多的？

真是火眼金睛。

师：这里真的指一千条渠，一万条河吗？（不是，是指很多很多的意思）读一读。

师：还有许多带有千、万的成语，如：千山万水，你还知道哪些？（千山万水、千辛万苦、千军万马、千变万化、千言万语、千呼万唤、千丝万缕、千差万别、千头万绪……）。

（2）一个连一个，处处。

师：还有小朋友要补充吗？（还可以从哪里看出水多？）。

生1：一个连一个（师：简直是密密麻麻啊！）。

生2：处处。

师：你能给处处找个意思相近的词吗？（师：房前屋后都是绿水环绕啊！）。

师：能用你的朗读把大家带到这绿水环绕的水乡吗？（指名读）。

师：1、你的朗读让我们看到了千条渠万条河纵横交错，真多呀！

2、水乡的水真多呀！湖河相连、一片水网。

师：小朋友，我们一起读吧；（齐读）。

2、感受水美（清、荡）。

（1）清、绿。

师：水乡的水不仅多还很美呢！看看哪一句写出了水美？

生：看出来了。从绿水荡清波看出来的。

师：呀，你读的也很美啊。（你真会读书）。

师：小朋友，有人说中国的诗歌就是一幅幅美丽的画卷，只有会想象的小朋友才能读出这丰富的画面，来，让我们展开想象的翅膀。

师读一句；处处绿水荡清波。

师领：水乡的水真绿呀，绿得就像（                ），

师领：水乡的水真清呀，清得可以（                ）。

生：我仿佛看见水底游动的鱼儿，在吐泡泡呢！

生：我看见水底还有水草呢！

（2）荡。

师：此时，一阵微风吹过，平静的湖面会——（生接：

你能用动作表演一下吗？

这就是课文中的哪个字呢？

把荡字送回到课文中，做着动作读一读吧？（自己试试吧，指名读）。

评价：从你的表情就知道水乡的水很美！

那波纹正一圈圈荡漾开去！

看，在阳光的照耀下，湖水波光粼粼，多美呀！

此时，你最想做些什么？

生：我想把水乡用照相机照下来。

生：也可以画下来。

师：来，让我们把绿水环绕的水乡读进我们的心里。（齐读）。

（二）学习第二小节。

1、感受船多。

师：有水就有船，我们来看看课文里是怎么赞美水乡的船的！（出示第二自然段）齐读。

师：观看了水乡的船,除了“千万”可以看出船多，还可以从哪儿看出船多?

生:从片片、飘满。

师：真是火眼金睛，如果你能把水乡的船多通过你的朗读读出来，老师可就真佩服你了。

生读第二自然段。

2、感受船美  （出示图片）白帆飘满河。

师：远远望去，整个湖面上满是船儿，满是白帆，这儿一片那儿一片，就犹如那天上的朵朵白云，难怪诗歌里会说——（生接：白帆片片像云朵）。

师：此刻，我们就乘坐在这千只船，万只驳中，飘啊飘啊。此时，你有什么感觉？（指名读）。

用我们的朗读使船轻轻地飘起来吧?(齐读)。

四、巧用文本，想象说话。

1、多么丰富的想象，多么优美的语言，让我们一起美美的读一读课文的1、2小节。

2、水乡不光水多、船多，你们还知道水乡什么多吗？先自由说一说，（虾、鱼）。

让我们也当一回小诗人，学着样子说一说。

（ ）多。

千（ ），万（ ），

————————。

自由说（指名说）。

（多么富有诗意，你就是小诗人啦！）。

五、小结（出示第三小节）。

水乡的人们生活在这美丽富饶的地方，禁不住唱起了优美动听的歌儿。千首曲，万首歌……（和学生一起读第三小节）。

他们唱得什么歌呢？咱们下节课再去细细聆听吧！

水乡行教案篇四

精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理解了水乡的生活，便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合，读懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。在以画促读的过程中，时刻不忘学生的提问，涉及到相关问题解决后问一句“你懂了吗?”是对学生真实的关怀。

水乡行教案篇五

（“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法）。

2、生自由练习。

3、生配乐试背。

（学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。）。

水乡行教案篇六

1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“箩“帆”装”。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

1、识字教学。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

1.小朋友们上节课我们学习了一篇很美的课文《水乡歌》。知道了水乡的什么多?水多、船多、歌多(板书)。那这些好朋友还记得吗?(课件)和它们打个招呼吧。

2.看“装”字。装字的字形比较复杂，谁有好办法能记住它?老师也有一个好办法：一位壮士穿上了新衣，新衣把壮士装扮得更加威武，记住了吗?伸出小手写装字，在书上描红一个。谁能给装字找个朋友?装字在文中的组词是“装满”也就是放得满满的。

3.老师把这些好朋友送回家，放进课文里你还能读好吗?请拿书，(自由地)读一读课文。

4.想不想看看水乡的美景?我们坐上水乡的船一起走进水乡。(草青青，水潺潺，悠悠湖水碧蓝蓝。雨茫茫，桥弯弯，如画美景入梦来。俯瞰水乡，千条渠，万条河。勤劳的人们在扬帆启航。丰收给人们带来了快乐。)。

6.知道老师为什么能读好吗?。对老师有个小窍门：我一边读一边想象水乡的美景就能不把课文读好。不信你也来试试。(齐读)。

1.谁来把第一小节读一读?(你真勇敢，你的声音真响亮)。

2.课文一开始就给我们提出了一个问提，问题是——?这是一个问句该怎么读?(他这样读可以读出问的语气，他这样也可以读出问的语气，瞧问得多好全班像他一样也来问一问。)。

3.水乡什么多?——水多，再肯定些。

4.女同学问男同学答，同桌之间也来问一问。

5.你从第一小节哪些词语看得出水乡的水多?

6(千条万条)真的有一千条渠，一万条河吗?

见过渠吗?看这就是渠：人工挖出的河道。

7.还有那个词也说明了水乡的水多?

(处处)让你换个词，你会换成?到处。

8.处处绿水荡清波。出示荡。荡是上下结构的字，草字头原来指芦苇草，它长在水边所以左下脚是“三点水”，右下脚的部件像风吹来芦苇草左右飘动的样子。记住了吗?伸出小手写。

9.想想风吹来芦苇是怎么荡?用你的手你的动作来比画比画。风吹到湖面上绿水又么荡轻波?轻轻地慢慢地(老师看到波纹荡起来了，真美呀!)带着动作美美的把这一句读一读。

10.想一想水乡的水正慢慢的从水乡流出，流过你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我们来把第一小节读一读。(你把绿水荡清波的美景读出来了!还有谁比他读得更好?想读的同学站起来读一读)。

1.刚才学习第一小节时，我们先找出水乡什么多，再找出写水乡水多的句子。再美美的读，读出水的多，体味水的多。(书：找一找，读一读，品一品)现在小朋友也用这样的方法来学习第二小节。

2.第二小节写了水乡什么多?

3.你又从哪些词语看出水乡的船多?找一找?

4.你找得真准呀，把这些词语放到句子中你能把船的多读出来吗?(老师看到千只船，万只驳了)。

5.什么是驳?谁知道?(大船后面拖着的.没有动力的小船)。

6.谁想来把你最喜欢的句子读一读?白帆和云多有那些相似的地方?

7.所以片片白帆在水中移动就像朵朵白云在天空中飘动。

8.出示帆。这个字全班读，师画，这是白帆。哎，你有什么发现?

9.右边的凡字跟帆的样子很像，因为白帆是用布做的所以左边是个巾字旁。伸出小手写帆字。船有了帆才能行驶得更快。

10.白帆片片像云朵。落叶片片像——，星星闪闪像——，月儿弯弯像——。

11.我请男同学把这一小节读一读，女同学读一读，剪短发的读一读。

12.水乡的船这么多，人们用船来干什么?水乡的人们多么勤劳呀，他们用勤劳谱写了一首首幸福的歌，所以水乡的歌也多。

1.请大家也用找一找，读一读，品一品的方法来学习第三小节。

2.谁来读一读这小节?

3.你读懂了吗?老师来检查一下，你读懂了什么?谁有不懂的地方?

4.这个问题提得多好呀，我们先来看“箩”字。

5.箩筐是用什么做成的?所以上面是个竹字头，下面读罗的音。范写，书空。

6.水乡人用箩筐来装什么?

7.鱼虾丰收了，粮食也丰收了，水乡人日子越过越好，他们过上了新生活。

他们多么快了呀，唱起了快乐的歌，歌声也装满了一箩又一箩。

8.看到这一箩箩的鱼，一箩箩的水果，如果你是水乡的孩子此时你的心情怎样?

9.带着这样的心情我们来把这小节读一读。

这么美的课文老师给你们伴上好听的音乐来读一读。

1.想想水乡还有什么多?

2.那我们可爱的家乡柳州呢?出示课件。让我们也来做做小诗人来夸夸我们可爱的家乡柳州吧。

水乡行教案篇七

1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、学生能基本背诵课文。

教学重点：

能正确、流利、有感情地读课文。

教学难点：

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、分小组学习。

学情调查：

1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。

2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

教学过程：

一、导入，激发兴趣。

1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。

2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。

3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？

4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌。

二、初读，整体感知。

1、提出读书要求，自由读诗歌。

2、检查字词与课文。

3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。

（1）教给方法，理解“渠”“驳”

（2）提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。

三、精读，体悟情感。

（一）第一段画水。

1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）。

2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。

3、交流，水乡的水是什么样的？

4、看第一段图像，师引读。

5、指导朗读，齐读。

6、指导作画。

（二）第二段画船及其它。

1、船应该怎么画，自由读第二段。

2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。

3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。

你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）。

4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）。

5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？

（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）。

6、把刚才说的画下来，指导作画。

7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。

（三）第三段画歌及其它。

1、歌可以画吗？读第三段。

2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？

3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？

4、指导朗读。

（四）扩展想象升华内涵。

1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）。

2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

水乡行教案篇八

苏教版小语教材第三册的第八单元课文《水乡歌》，是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。

教学设计如下：

水乡行教案篇九

教学目标:。

1,能正确地认读生字新词,并在此基础上做到流利,有感情地朗读课文.

2,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情.

3,学生能基本背诵课文.

教学重点:。

能正确,流利,有感情地读课文.

教学难点:。

体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福.

教学准备:。

1,多媒体课件.

2,分小组学习.

教学过程:。

一,导入,激发兴趣。

1,导入新课:小朋友都知道,上有天堂,下有苏杭,最美是水乡,江南真是璀璨的明珠,神奇秀美,令人神往,就让我们一起走进江南,唱一曲优美的水乡歌吧!今天,我们就来学习《水乡歌》.

2,齐读课题.

3,放水乡风光图像,欣赏优美的水乡画面.

4,交流感受:你看到了什么想到我们学过的什么课文。

5,教师范读.要求听清字音.

二,初读,整体感知.

1,提出读书要求,自由读诗歌.

2,检查字词与课文.

(1),出示词语(带拼音),指名读.

水乡处处荡清波。

白矾片片飘满河。

歌曲装满箩新生活。

(2),去拼音读.

(3),指名读课文,说说水乡什么多结合回答板书.

三,精读,体悟情感。

一第一段。

1,水乡的水怎么多自读第一自然段,找找:从哪些词看出水乡的水多。

2,明确要求:(1)读一读:读通诗句,提出不明的地方.

2),议一议:从哪可以看出水乡的水多划一划.

(3),想一想:你脑子里出现了怎样的美丽的画面。

3,交流,(1)理解“渠”.

(2),从哪可以看出水乡的水多指导朗读,指名朗读.

(3),你脑子有怎样的画面呢指名说,指名读,齐读第一自然段.你觉得哪句话最美指名读.

(4),闭上眼睛,你们已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻地,柔柔的,多美呀!

同桌合作,用刚才学过的方法学习二三自然段.

二第二段。

1,水乡的船怎么多自读第二自然段,找找:从哪些词看出水乡的船多。

2,明确要求:(1)读一读:读通诗句,提出不明的地方.

2),议一议:从哪可以看出水乡的船多划一划.

(3),想一想:你脑子里出现了怎样的美丽的画面。

3,交流,(1)理解“驳”.

(2),从哪可以看出水乡的船多指导朗读,指名朗读.

(3),你脑子有怎样的画面呢指名说,指名读,齐读第二自然段.指名读,指导读,齐读.

4,练习:水乡的船真多呀!有的在(),有的在()有的在().

二第三段。

1,水乡的歌怎么多自读第一自然段,找找:从哪些词看出水乡的歌多。

2,明确要求:(1)读一读:读通诗句,提出不明的地方.

2),议一议:从哪可以看出水乡的歌多划一划.

(3),想一想:你脑子里出现了怎样的美丽的画面。

3,交流:。

(1)理解“箩”,“什么歌能用箩来装”.

小朋友开动脑筋想一想,箩是装什么的歌怎么能往箩里装。

(2),从哪可以看出水乡的船多指导朗读,指名朗读.

碧波荡漾的水乡,有千条渠,万条河,请老的水乡人撑着美丽的帆船,在开心的忙碌着.(太湖美歌曲)。

(3),你脑子有怎样的画面呢指名说,指名读,齐读第三自然段.

水乡是优美的画,水乡是一首动听的歌,水乡的景色秀美,那里的水多,船多,,歌儿更多.

四,背诵.

1,水乡的人们生活幸福,他们的幸福是用船来装载的,他们歌谣是用箩来装满的,自己背诵全文,自己试背.

2,小朋友们,你们是水乡的导游,老师是来水乡游玩的游客,请小导游帮老师来介绍介绍.师生合作背诵.

五,写字教学。

1,出示“装”,“飘”.

2,分析字形,书空.3,描红.

水乡行教案篇十

布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。

水多。

船多。

歌多。

附板书：21、水乡歌。

专家评点：

恰当地运用课件和课文插图，通过多种形式的读，使学生体会与感悟江南水乡之美；同时让学生联系自己的生活经验，激发和培养学生爱家乡爱祖国的情感。

水乡行教案篇十一

教材分析：

本课是描写南方水乡的一篇诗歌。每一节开头都有一句问话“水乡什么多？”，然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。全文压韵，琅琅上口。插入的插图也很精美。

教学目标：

由插图入手，先理解插图的内容，读懂课文，体会水乡的美丽景色，识记14个汉字，学会写8个生字。通过学习，了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的热爱、赞美的情致。收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。

教学重点：

了解水乡的四大特点：水多、桥多、船多、歌多，识记15个汉字，学会写7个生字。

教学构想：

学情分析：

同学们对于水乡的景色了解不多，而且课文去掉了拼音，学生学习起来有一定的难度。

教学准备：

1、教学挂图。

2、收集家乡的图片资料；准备生字卡片。

教学内容：

学习儿歌《水乡歌》，理解课文内容，领略祖国大好河山的美丽景色，学习生字。

学生学习过程：

一、导课：

引导学生看一看教学挂图，说一说自己的印象。

二、我们先来观察一下图画。

仔细观察，你发现了什么？按一定顺序说。

给你印象最深的是什么？（及时评价学生的描述，也可以采用互相评价的方法进行）。

板书课题：水乡歌。

（齐读课题）。

为什么这些地方叫“水乡”？

欣赏课文：

放录音听读课文，说说你了解了水乡的什么特点。

五、初读课文。

（1）看课文怎么描述的？大家自由读。

（2）小组讨论：水乡什么多？

（3）指名说一说。

（4）哪一个特点给你的印象最深？

六、知道学生美读课文。

（1）小组内分段来朗读。

（2）读自己喜欢的段落，说说自己为什么喜欢。

（3）指名说一说。

我们读了课文再来看一段有关水乡的录像，说说你最喜欢水乡的什么？

学生随乐曲欣赏录像。

七、学习生字：小组内划出生字表中的生字，读一读，分析字形，交流记忆方法。

（1）指名说一说：你认识了什么生字。

（2）小老师领读生字。

（3）生字游戏：对对碰。

八、深入理解课文。

（1）你喜欢水乡的哪一方面？新生活表现在哪里？从课文找出有关的小节在小组里读读试试。

（2）通过读课文知道了水乡什么多？

（3）男女分读再全班朗读并指导背诵。

九、拓展：

1、你想对水乡说什么？你还发现水乡什么多？

2、现在水乡的景色也受到了污染，你想对水乡的人们说些什么？我们要保护好环境。

3、我们的家乡什么多？

十、练习：后我们怀着对水乡的喜爱之情再读课文。

十一、总结并评价。

作业设计：

收集有关家乡发展变化的事例。

水乡行教案篇十二

在放水乡影像，让学生对水乡的景色有了初步感知之后，紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言，学生对教材有了较全面的认知，能够直接反馈水乡的典型特征是三多，即水多、船多、歌多。通过一番看、听，整体感知了水乡秀丽的风光，再让学生充分地读，自己感知、体悟，在交流不懂的问题后，及时地把相关问题归类，如字“渠”“驳”的理解，先教给方法，“歌”和“曲”都是人唱的，意思相近，可以组词“歌曲”，那么“驳”是什么意思?学生经过老师的示范和指点，很快就能想出“驳”是“船”的意思，可组词“船驳”，“渠”有“河”的意思(是人工开的河)，可组词“河渠”，字词的理解也体现出目标的整合，相对地节约了教学时间，提高了教学效率。

水乡行教案篇十三

在开始学习之前，师板画小帆船，请学生上黑板画，比赛看谁画得像，画得快，看以闲笔，实则是教者在一次下乡试教时灵感突现偶得之，发现学生的学习热情能调动起来，学习兴趣也得到激发，让学生兴奋起来了，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离，师生关系融洽，亲近起来，便决定比赛那天也采用这个小环节，事实证明，这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用，还为精读部分以画促读作了很好铺垫。

水乡行教案篇十四

一、交流资料，复习引入。

师：上节课，我们学习21水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗？

生纷纷出示收集的材料。

师：那就和同学交流交流吧。

（培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知）。

师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。

课件展示江南水乡风光图。

师：你觉得江南水乡怎样？

生自由说感受。

（课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发）。

水乡行教案篇十五

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，，认识14个字，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

4、指导学生学会看插图，借助插图理解课文内容，想像课文的内容。

教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学难点：

想像水乡的秀丽风光，真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。

识记生字。

课时安排：2课时。

教学准备：

多媒体.课件，学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片，生字卡片。

第一课时。

教学过程。

设计说明。

一、创设情境导入新课。

1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看，并给大家讲一讲。

2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师讲述水乡的美景。

3、喜欢水乡吗？(喜欢)今天我们就来学习一首描写水乡的诗。(板书课题)如果认识就大声读一读。认识“乡”字。

充分调动学生已有的知识经验，让学生对自然的美有一个直观的感受，同时训练学生的口头表达能力。

让学生在音乐的.伴随下，听着老师的描述，欣赏水乡的美景，激发学生学习课文的兴趣。

在这里认识“乡”，分散识字，降低识字的难度。

二、初读课文认识生字。

1、师配乐范读课文。

2、学生自读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。把认为难的字用自己喜欢的符号划出来。

3、指导重点字和难点字的识记。请掌握好的学生做小老师，给大家讲解。

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水乡行教案篇十六

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，识记3个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

[教学辅助手段]。

1、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。

2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。

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