语文练习课教案大全（19篇）

编制教案是教师认真备课的必备环节，能够提高教学效果。教师在编写教案时应该合理安排教学步骤和课时，让学生有足够的时间掌握知识。每份教案范文都包含了详细的教学设计和教学步骤，帮助教师合理安排教学时间和教学活动。

语文练习课教案篇一

1、语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。

2、写好钢笔字，培养良好的写字习惯。

3、诵读与积累12个与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。

4、口语交际，水浒故事擂台赛，培养学生口头表达能力。

5、学会写毛笔字，掌权“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。

语文与生活、口语交际。

3课时。

读《水浒传》故事，做好讲故事的`准备。

第一课时。

1、语文与生活，了解中国历史，记住朝代顺序，知晓历史名人。

2、写好钢笔字，培养良好的写字习惯。

读背《朝代歌》，了解中国历史。

将自己知道的历史名人与同学交流。

一、语文与生活。

1、学习第一部分：读背《朝代歌》。

（2）这段历史交代了中国各朝代的名称，为了方便记忆，有人把它编成了“朝代歌”，让我们都来背背吧！

（3）自由诵读，练习背诵。

（4）指名背诵，集体背诵。

2、学习第二部分。

（1）为了帮助大家更好地记住朝代的顺序，让我们把语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。

（2）小组合作交流，自由填空。

（3）集体按顺序交流，不仅说出自己了解的名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。

（4）小结。

二、写好钢笔字。

1、读题，明确要求。

2、认真观察每个字的字形结构，重点指导“鹤、孤、帆”的写法。

3、认认真真地进行描红，要求笔笔到位，把字写得匀称、美观。

4、反馈。

第一课时作业设计。

一、把“朝代歌”补充完整。

唐尧虞舜，乱悠悠。

三国统一，朝朝是对头。

五代又十国，帝王休。

三、在古代名人后的括号中填上他们所处和朝代。

鲁班（）勾践（）刘邦（）孙权（）。

项羽（）祖冲之（）曹雪芹（）杜甫（）。

李白（）岳飞（）王羲之（）。

司马光（）包拯（）郑和（）屈原（）。

四、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，要求把字写得匀称、美观。

语文练习课教案篇二

阅读例文，教师讲解怎样撰写，学生了解研究报告的写法和需注意的问题。

一、阅读材料，领悟撰写方法。

1、学习《奇怪的东南风》。

学生先朗读课文，交流读后感，教师适时点评。

师：这课文研究的是什么问题？

生：爸爸奇怪的咳嗽的原因。

师：作者重点讲述了什么？

生：了解问题的研究过程。

师：作者是怎样讲述的？

生讨论交流：先实地观察和记录，把观察得到的信息做成记录表，从中发现爸爸的咳嗽与东南风有关，然后请教医生，明白工厂的气体污染是爸爸咳嗽的病因。

师：让我们一起归纳作者的做法：记录信息——分析信息——请教别人——得出结论。

2、学习《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

师：这课文虽然也是一研究报告，但不同于上，请同学们阅读课文，找出这课文重点讲述的是什么问题。

学生阅读课文并小组讨论。

师：重点讲述了研究报告的写法。你找出研究报告分几部分了吗？

生：四部分，分别是问题的提出——调查方法——调查情况和资料——结论。

学生个人交流，小组交流。

二、浏览课文，探寻共性。

生讨论交流：文章都是以搜集资料和分析资料为基础的，都具有科学性。

师：尊重事实，科学研究，这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处。

三、知识，布置作业。

师：本节课我们学习了两研究报告，知道了研究报告的写法及需注意的问题，同学们也有许多感兴趣的话题吧，课后想想，下节课我们一起撰写一研究报告。

优点：初步了解研究报的形式，归纳出作者的做法。

缺点：研究报告的注意事项，了解不清。

语文练习课教案篇三

1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，学会请教。

5、学写毛笔字。

引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。

3课时。

第一课时。

一、教学第一题（语文与生活）。

1、教学第一部分。

（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。

（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。

学生自由续写。

同桌相互交流，小组交流。

（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。

2、教学第二部分。

（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。

（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？

分组交流，共同回忆。

（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。

（4）选择其中的一两首齐读背。

二、小结。

在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

第二课时。

一、教学第二题（诵读与欣赏）。

1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）。

2、指名读古诗，齐读古诗。

3、简单介绍古诗的作者。

4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。

分小组交流理解。

5、指名全班交流，师相机点拔。

从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？

6、练习背诵。

7、指名背诵，集体背诵。

二、教学第三题（写好钢笔字）。

1、指导。

（1）认读要写的一段话。

（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。

老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。

（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。

2、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。

三、小结。

作业：抄写古诗；写习字册。

语文练习课教案篇四

1、能读懂别人的自我介绍，学会使用“他、她、它”会写一封简单的信。

2、背熟四条成语和《二十四节气歌》

3、照样子，练写半包围结构的字

4、会文明礼貌接待客人

两课时

1、审题

（1）生各自试读题目要求

(2)同座讨论题目要求

（3）老师评议讲解题目要求

2、指导

（1）让生各自读一读迈克的自我介绍

（2）同座交流：你知道了什么

（3）让生动手帮迈克填写“他、她、它”

（4）在了解迈克以后，让生学写一封简单的'信给迈克

3、练习

（1）生动笔试写一封简单的信

（2）同桌互相讨论交流

（3）教师个别了解并辅导学生

4、反馈

1、熟记成语

（1）审题

指名读题，师帮生弄清本题要求

（2）指导

生自由读四条成语，师范读生自由读，理解四条成语的意思

义正辞严：道理正当，言辞严正

大义凛然：形容坚持正义，英勇不屈的英雄气概

（3）、练习

生自由练读，同桌练习背诵

（4）反馈

集体齐背，指背

2、《二十四节气歌》

（1）、审题

（2）指导

让生借助拼音自读，指读师范读，师对内容稍做解释

（3）练习

生自由练读，练背

（4）反馈

检查朗读，指背

1、审题

2、指导

（1）出示卡片，让生读“句、达、席”3 个字

（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求

（3）指导书写席

出示席，生观察它的结构

师范写指导撇写得长一些

生练习描红一个席

按上述步骤教学其他字

3、练习反馈

让生认真练习描红仿影和临写，师巡回指导

1、审题

（1）提示口语交际的话题

（2）生借助拼音自读图下面的要求

2、指导

（1）指导观察

出示图一，启发生弄清图上画的什么

出示图二，启发：阿姨进屋后，我是怎么做的？

出示图三：启发：阿姨坐下后，我会怎么做？

出示图四：启发：阿姨会对我说什么？

（2）看图，让生把四幅图的内容连起来说一说

（3）指导把一段话说完整

王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋， 。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。

3、练习

（1）同桌互相说

（2）全班同学交流，教师点拨

（3）分角色上台表演，练习写话

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语文练习课教案篇五

1．指名一学生说，评议有没有达到两点要求。

2．指名上台分角色表演。

3．评议。(说话是否清楚，是否有礼貌)。

4．评价小结。

我们向别人请教问题，要把请教的问题说清楚，同时还要注意有礼貌，称呼要符合别人的身份，要用“请”、“能告诉吗”，最后还要说声“谢谢”。

语文练习课教案篇六

一、读题、审题。

1、让学生说说该项练习的要求是什么。

2、让学生把在课余时间收集到的自己喜欢的体育比赛或体育明星的照片拿出来，老师讲明要求，进行指导。

二、小组讨论。

每个人说说自己所喜欢的体育比赛和体育明星，并把自己平时了解到的、查找到的资料与同学交流，激发起学生的学习兴趣以及参与意识。

指名当讲解员，把自己收集的图片讲给大家听。

还有谁也想当讲解员？/jiaoshi/把自己的所爱讲给同学们听。

给学生充分的时间讲，发挥学生的主体性。

三、布置展览的要求。

你们每个小组讨论得都很好，心中一定想好了如何将展览布置得别具一格，现在把自己的想法说出来，与大家交流。

四、开始活动。

学生动手布置展览，老师进行巡视、指导。

老师可以参与其中，与学生共同学习，充分调动学生的参与性。

五、活动评价。

师：刚才，通过同学们自己动脑、动口、动手，完成了你们手中的展览布置，这充分说明了你们的聪明才智，只要自己肯努力，只要与同伴团结协作，没有做不到的事情。

六、展览展示。

让同学们欣赏自己的杰作，老师给予最充分的肯定，增强学生的自信，让学生感受到学习的快乐。

语文练习课教案篇七

1．审题。

集体读题，明确要求。

2．指导。

(1)复习逗号、句号用法。

(2)认识书名号“《》”和“〈〉”。

(3)书名号在什么情况下用?

(4)举例：“他的文章在《小学生学习报》上发表了。”

(5)“小学生学习报”为什么要加上书名号?(“小学生学习报”是一种报刊的名称)。

3．练习。

(1)读第1～3句，把该用书名号的地方用上书名号，说一说为什么。

(2)教师巡视检查。

4．反馈。

(1)三个人各在黑板上给句子加上标点。

(2)集体批改，纠正错误。

(3)抄写句子，并加上标点，注意书名号的书写格式。

(4)小结：表示书籍、文件、报刊、文章等的名称用书名号。

语文练习课教案篇八

教学目标：

1、能根据提供的音节写出相应的词语，结构复杂的字能正确书写，能区别形近字并组词，理解词义。

2、能按要求把句子写具体，会用“称赞、能手”各写一句话。

3、能看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。

4、能帮助生活上有困难的人。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、根据提供的音节写出相应的词语，结构复杂的字能正确书写，能区别形近字并组词，理解词义。

2、能按要求把句子写具体，会用“称赞、能手”各写一句话。

教学过程：

1、让学生自由轻声读拼音。

2、指名读共同评议纠正。

3、独立看拼音写词语。

1、让学生对七个不同结构的字逐个书空说笔顺。

2、把七个字分别写到田字格中，要求写得正确、端正、整洁。

1、对四组形近字近形口头组词。

2、说说各组上下两个字有什么共同的特点。

3、书面组词。

1、先让学生轻声读一、二两个句子，明确括号中提示的要求。

2、按提示的要求，分别给句子加上表示事件和地点的词语。

3、反馈、订正。

4、指名说说加与不加表示时间和地点的句子有什么不同。

1、指名读例句，说说句子的意思。

2、看清句式。

谁称赞谁是什么。什么是干什么的能手。独立造句。

第二课时

教学目标：

1、看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。

2、帮助生活上有困难的人。

教学过程：

1、按顺序看连续图，说说图上有谁，在什么地方干什么。

2、一幅一幅地练说：

（1）说说谁在什么地方干什么。

（2）玲玲为什么抢座位？老爷爷是怎么想的？

（3）玲玲把椅子擦干净后又是怎么做的`？

3、把三幅图意思连起来说一说。

1、指名读题，让学生回忆一下自己帮助生活上有困难的人的一件事。

2、自由练说，要求说清楚：你帮助了谁？是一件什么事？你是怎样帮助的？

3、指名说师生共同评议、补充。

4、小结：表扬和肯定孩子们的言行。要求孩子们能自觉关心帮助有困难的人。

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语文练习课教案篇九

1.学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。

2.写好钢笔字，注意整体布局。

3.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。

将句子、一段话写具体，学会写具体的方法。

写好钢笔字，注意整体布局。

1.多媒体课件。

2.积累的描写优美景色的好词佳句。

3.班里写字出色的孩子。

预习。

1．留心家乡的一处景物，按一定的顺序观察景物。

2．阅读描写景物的优作，积累优美的句子。

课时安排:3课时。

1．学习把句子写具体。

（1）谈话导入。

（2）爸爸看到小芳习作中的一句话：“大海很大很大”说她写得不具体，后来小芳在爸爸指导下说：大海真大，一眼望不到边。

（4）该句还可以怎样补写，也能写得具体?

2．读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。

(1)学生试着补写句子。

上海的金茂大厦可真高哇,_______。

早晨的雾可真大呀,____________。

小溪里的水清得很,____________。

教室里静悄悄的，______________。

3.学生分组交流填写的内容。

4.完成巩固练习。

天安门广场上人真多啊，_________。

这棵松树站得笔直笔直的，_______。

运动员跑得好快呀，_____________。

2.模仿写法，迁移运用。

（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体。

（2）指名交流。

（3）小结方法。

（4）练习写家乡的自然景物，将它写具体。

（5）交流片段。

1．指导。

(1)指读题目，明确练习要求。

(2)朗读这段话。

(3)观察书写格式，字之间的间距以及每个字在一行中的位置。

(4)说说这句话中，哪些字需要注意结构布局。

2．练习。

(1)学生练习描红。

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3．反馈。

1．学习把句子写具体。

（1）谈话引入话题。

(3)归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

2.巡视指导。

3.评价激励，填写的内容只要能扣住中心词就行，鼓励多种填法。

4.巩固练习，教会学生在练习中掌握方法。

5.组织学生讨论《莫高窟》一文中的相关内容，学习怎样将句子写得更具体。

6.激发学生回忆家乡一处美丽的自然景物，先说说留下的总体印象，然后围绕中心具体描述，用上比喻、拟人等修辞手法写一写。

反馈评价。

1.明确练习要求。

2.指明这段话选自《莫高窟》。

3.引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。

4．巡视指导，帮助写字有困难的学生。

5．展示优作，鼓励争先。

对于写的不好的指导纠正，强化训练。

作业:。

1．《一课一练》中的相关练习。

2.片段练习：将校园内的一处景物写具体。

语文练习课教案篇十

1、巩固所学的生字，并能用生字说话。

2、口语交际训练。

课时划分设计：两课时。

第一课时。

教学目的：

1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

2、熟记成语，朗读诗歌。

教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。

教学过程：

一、教学第一题。

1、（出示文字画）。

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。

5、评比，谁写得又正确又美观？

6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。

7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

8、指名上来说，评选最佳解说员。

二、教学第二题。

1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2、自读成语，读准字音。

3、说说你对这些成语的意思的理解。

4、齐读成语。

5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

10、指导背诵。

第一课时作业设计。

一、写出反义词。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）。

粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）。

语文练习课教案篇十一

目标预设：

1、识字13个，写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

4、相关资料：

教师准备：图片、字卡、实物。

学生准备：课前搜集有关水的资料。

课时安排：3课时。

第一课时。

教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化。

一、实验引入。

1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

2、学生触摸后谈感觉。

二、初读课文，认读生字。

1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗?读读课文就知道了。

2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。

4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

5、(出示生字生词卡片)指名读，其他同学跟着读。

三、精读课文，理解朗读。

1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗?

2、教师相机指导朗读。

(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?

(2)我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。

(3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?

(4)教师引读：

夏天的早晨，我在——-。

秋天的'早晨，我在——-。

3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

第二课时。

一、我是水孩子，我会变成什么?

二、阅读理解。

1、引读课文：我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?

3、了解水的性情后，你能读好课文吗?

三、拓展性学习。

1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事?

3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。

第三课时。

一、复习导入。

二、学习生字。

1、检查读生字。

2、检查读课文。

(1)出示生字，齐读。

(2)小组讨论学习。

(3)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?

(4)哪些字比较难记?讨论你怎样记住它们?

(5)汇报结果。

3、师做重点强调。

每个字写4个。

三、巩固练习。

语文练习课教案篇十二

课中的活动教学在具体操作中应注意的方面有许多，以下是其中之一。选取活动角度方面。所谓选取角度，是说在一节课中要以某种活动或某种学习活动的组合作为主要活动，教师要突出这主要活动的设计，并通过它来带动学生在课中的积极活动。《桂林山水》的教学设计，其主要的活动角度为读写结合。

1.帮助掌握第一种语言现象。

（1）引导理解句意。出示：我看见过（）的大海，欣赏过（）的西湖，却从没看见过漓江（）。

让学生思考这句话进的是什么意思。

（3）引导借鉴方法。提示：我（）过________，（）过________，却从没（）过________。

（4）辅助学习方法。（理解语言意思——领悟表达方式——运用方式表达）。

2.帮助学习第二种语言现象。

（文中有关漓江水“静、清、绿”的内容）。

提示范围：星星（多亮、美）；葡萄（多绿、甜）；菊花色彩（白、黄、绿）。

1.默读思考后书面练习：

（1）（）的大海（）的西湖。

（2）这句话的意思是漓江的水既不同于_______，也不同于________。

（3）圈画连接词（我看见过，欣赏过，却从未见过。）。

（4）相互讨论，积极思维。

（5）根据自己原有认知水平，进行仿写或创造性描写。

（6）交流信息，互为、补充与矫正。

（7）同桌讨论，归纳方法，思维过程外显。

2.按出的学习方法，由组长组织合作学习，自读自悟、质疑、讨论、。

推荐代表按“语言意思——表达方式——仿写练习”汇报合作学习情况，其余组进行，然后补充、矫正内容。

这样的读写结合，真正从学生的学出发，为学生自主活动创造条件，并贯穿整堂课的教学，目标明确，训练到位。

语文练习课教案篇十三

本练习共有7道题。主要让学和辨别平翘舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的词，以此来巩固生字新词，还让学生巩固否定说法换成肯定说法，用好表示因果关系的关联词。第7题是根据据本单元训练重点按事物的几个方面安排材料而设计的。

二、教学目标。

1．能注意辨别平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。

2．会比较形近，并用形近字组成词语。

3．能正确选用近义词，用好反义词。

4．能将否定说法换成肯定说法，注意分句内容间的因果关系，用好表示因果关系的关联词。

5．知道短文是按事物的几个主面安排材料的。

三、教学重点与难点。

教学重点：第7题。

教学难点：第6题。

四、教学准备小黑析若干块。

五、教学时间：2课时。

第1课时。

（一）教学目标。

1．能辨别平翘舌音、前后鼻音，给形近字组词，正确选用近义和反义词，完成第1-4题。

2．能把否定说法换成肯定说法，完成第5题。

（二）教学过程。

1．指导完成第1题。

（1）读题，审题。

（2）自由读，读准这8个音节。

（3）指名一对一对地读，读准确平翘舌音和前后鼻音，并正音。

（4）独立完成音节、生字的接连。

（5）指名一对一对地读词，并正音。

2．指导独立完成第2题。

（1）学生独立完成组词练习。

（2）以馈时说一说哪些地方容易写错或混淆？

（3）订正。

3．指导完成第3题。

（1）自由讨论这三组近义词使用时如何区分？

（2）交流，归纳：纯洁与整洁，都有洁净的意见，但使用的对象不同。纯洁一般形容思想、心情、感情，整洁一般用来形容场所、场地。战斗与战役的意思都是打仗，但使用范围大小。战役是一定时间内，一系列战斗的总和。范围大。温暖与温和都含有暖和的意思，但词义的着重点不同，温暖侧重于暖，温和侧重于和，常用来形容态度、脾气等。

（3）填空并反馈，矫正，说明为什么这样填？

4．指导完成等4题。

（1）指名读题，明确要求。

（2）学生独立完成填写反义词。

（3）交流、反馈、订正。

5．指导完成第5题。

（1）审题并读懂例句的改法，即把否定说法改成肯定说法，一般把否定说法句中的没有就没有改成肯定说法的有了才有或有了才会（才能）。

（2）学生独立完成改写任务。

（3）交流反馈并订正，注意句子是否通顺，有没有漏词理解或改变了句义。

语文练习课教案篇十四

1、用钢笔描红，努力写得入体。

2、读读每组词语，了解普通话里轻声有区别词义的作用。

3、选词填空，辨别一些意思相近的词。

4、给一段话加上标点符号。

一、钢笔描红。

这次钢笔描红的一段话选自课文《秦兵马俑》。我们先来读一读，从“惟妙惟肖的模拟”、“生动地再现”、“形象地展示”中，充分展示了古代劳动人民的无穷智慧和非凡创造力，字里行间流溢着赞颂、自豪之情。我们再来观察一下这些钢笔字的特点，细细揣摩一下运笔方法。同学们要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成。

二、了解普通话里轻声有区别词义的作用。

同学们，我们来读一读每组的词语，想想他们的意思有什么不同吗？原来，我们发现普通话中的轻声还有区别词义的作用呢！说一说，他们有什么不同的意思。让我们再读一读，想一想。

三、辨析词义。

读一读每个句子，再进行尝试性填写。你填的合适吗？

关于对于为了由于自从经过。

（1）（关于）灰椋鸟的电视录像，我一连看了好几遍。

（2）（经过）二十几年的不懈努力，李时珍终于写成了药学巨著《本草纲目》。

（3）（对于）这个问题大家的意见是一致的。

（4）（为了）弥补身体条件的不足，邓亚萍常在双脚上绑上沙袋练习打球。

（5）陆地上的煤、石油等矿藏，（由于）长期开采，已经越来越少。

（6）我（自从）参加了体育锻炼，身体强壮多了。

（练一练）为了由于关于对于自从经过。

写好字每个学生来说都是十分必要的。但种种原因，这个问题，学校过去一直没能引起足够重视。这学期，提高学生的写字水平，学校组织开展了写字“大比拼”活动。开展活动以来，同学们写字的积极性十分高涨。同学们近一学期的努力，大家写字的水平明显得到了提高。

同学们，我们还可以用这些词造句呢！试试看。

四、[标点符号]。

读一读书中的一段话，试着给它点上标点。

去年暑假，爸爸带我游览了黄山。黄山上的怪石千姿百态，有趣极了。其中比较奇特的有“猴子观海”、“仙人踩高跷”、“梦笔生花”、“金鸡叫天门”……远远望去，真是惟妙惟肖。回来后，我写了一篇作文，题目是《黄山怪石》。每想到，这篇作文竟在《小学生作文》上发表了。我高兴极了！

（练一练）。

教学要求：

1、熟记12个成语。

2、读背一段选自《三字经》的话。

3、口语交际：畅想未来。

4、学写毛笔字。

教学过程。

一、熟记12个成语。

它的要求是：熟记，大概了解成语的意思，能适当运用。

1、把握成语之间的联系苏教版教材中每个练习有12个成语，表达着相同或相近的主题，这就给同学们很好的学习切入口。如：高朋满座宾客盈门一见如故一见倾心情投意合心心相印相见恨晚交浅言深形影不离难舍难分情同骨肉十指连心在学习时，我们先来读一读，再想一想这12个成语有什么共同的地方，先从从整体上感知这12个成语都是表达朋友多、情谊深的，而且每一组的两个成语意思相近。接着，们再逐一了解成语大意。

二、读读《三字经》。

《三字经》是古时候一部流传很广、家喻户晓的启蒙读物。从内容上看，它提倡尊敬、孝顺父母、友爱兄弟，这些都是我们中华民族的传统美德。其中，又用较长篇幅告诉了自三皇五帝到宋代的史事，还讲了许多我国历史上发奋求学、终至成才的名人故事，内容广博，非常丰富。特别是它采用三言韵语的形式，读起来琅琅上口，不信，试试看。

昔仲尼师项橐。

古圣贤尚勤学。

披蒲编削竹简。

彼无书且知勉。

——摘自《三字经》。

三、口语交际。

畅想未来。

（老师想对你们说：）只要我们有梦想，我们就能实现。

想象使我们的生活变得丰富多彩。

四、毛笔字。

本次毛笔临写的“司”、“氧”都是右上半包围结构的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整个字的重心平稳。“氧”字着重练好横折斜钩这一笔：露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下，作背弯后回峰向上轻快挑出。

语文练习课教案篇十五

(1)用钢笔描红,学习行揩的运笔方法与技巧.

(2)朗读对比,初步感知语气词啊的语音变化.

(3)对对子练习,进一步增强能力,领略文字使用的技巧.

(4)按照一定的顺序,重新排列次序混乱的句子.

(5)熟记12条成语.朗读、背诵两句名人名言，知道什么是真正的友谊和知音。

(6)根据话题要求，进行口语交际。

(7)学写毛笔字。

一、明确任务：

二、学生自练。

1、审题。指名读，明确各题训练要求。

2、学生自练，第三、四两题可在书上作尝试性填空，教师巡视指导。

三、交流检查。

1、第一题。

（1）齐读这段文字。

（2）观察整幅字的行款与布局。

（3）练习描红，提出要求。

（4）反馈交流。

2、第二题。

（1）投影出示四句话，教师范读，圈点“啊”

（2）逐句指名读，教师评议、纠正。

（3）小结：

（4）学生练读，教师巡视指导。

3、第三题。

（1）复习学过的对子。

（3）出示同学的练习，师生评议。

4、第四题。

（1）指名读文中7句话。

（3）师生评议，充分说明排序理由。

（4）师小结：

（5）学生练读。

一、明确任务。

二、教学第五题。

1、复习，背诵本学期学过的成语。

2、读准字音。

（1）学生自由认读，要求读准每个字的字音。

(2)指名读，及时正音。

（3）教师范读正音，集体读。

3、了解词义。

（1）自由读，边读边想。

（2）谁能用自己的话说说你读懂了哪些词语？教师相机点拨下列成语的意思。

高山流水：比喻知音或乐曲高妙。

笔走龙蛇：形容书法雄伟洒脱，气运生动。

生花妙笔：比喻杰出的写作才能。

栩栩如生：生动活泼的样子。

4、熟读成语。

（1）自由诵读、记忆，想想运用什么方法记忆比较方便。

（2）同桌交流记忆方法。

(3)检查背诵方法。

(4)寻找成语的共同点和相互的联系，总结，协助记忆。这里的成语大意都是讲人的才能、本领非常突出。一二两组都是说一个人具有多方面的才能，三、四、五、六行分别说了琴、棋、书、画。

三、教学第六题。

（1）复习导入。

（2）读准字音。

（1）让学生自渎两句名言。

（2）指名试读正音。

（3）读懂句意。

（1）学生自由读。

（2）交流讨论结果，教师相机点拨。

（4）熟读成诵。

（1）给学生充分的时间练读。

（2）练习背诵，同座互背。

（3）指名朗读，要求读得正确、流利、有感情，及时表扬读得好的学生。

（4）指名背诵，表扬能当堂背诵的学生。

（5）课外延伸。

请同学们课外搜集培根和卢梭的名言。

一、教学第七题。

1、审题。

（1）指名读要求。

（2）教师进一步明确本次要求。

2、指导。

（1）仔细观察，看懂图意。

（2）组织讨论：四幅图分别画的是什么内容？

（1）清晨的马路上车辆不多，叫宁静。

（2）一位中学生闯红灯，横穿马路。

（3）一辆小汽车把中学生撞倒。

（4）赵玲向交警讲述交通事故的经过。

（3）继续讨论：赵玲目击了这一起交通事故，她是怎样向交警陈述的？

（1）自由练说]。

（2）指名练说。

（3）同桌互相练说。

（4）每组推代表当众讲述。

4、反馈。

（1）教师对学生的汇报进行评点，提醒学生要求真实、具体，不能展开想象。

（2）扩展到最近看到的事情，把自己目击到的一件事讲给同学听。

语文练习课教案篇十六

6、读背古诗《望岳》。

7、说话：漫话奇思妙想。

8、学写毛笔字。

目标中的3、4、5（重点）。

目标中的7（难点）。

奇思妙想。

发现的源泉。

口语交际：说说奇思妙想。

课外：收奇思妙想写在日记里。

用钢笔描红；

认识繁体字；

选词填空；

照样子写句；

熟记成语；：

一、教学第一题。

1、审题，复习描红要求。

2、指导描红。

3、描红。

4、反馈。

二、教学第二题。

1、审题。

2、读对照，认识繁体字。

3、同桌互读。

4、指名朗读。

三、教学第三题。

1、审题明确要求（选词填空）。

2、学生自读。

3、交流反馈。

四、教学第四题。

1、审题明确要求（照样子写句）。

2、例句指导，例句：”几乎不假思索地”（说）写清了说时的神情。

3、学生照例写句子。

4、反馈交流。

五、教学第五题。

1、审题明确要求（熟记成语）。

2、让学生反复读。

3、熟读记忆并说说成语大体意思。

六、作业：

练习3、4做在2号本上。

说话：漫话奇思妙想。

学写毛笔字。

教学过程：

一、学第六题。

1、审题明确要求（口语交际：漫话奇思妙想）；

2、说说”奇思妙想”有什么意义；

3、在小组里全合作说说自己的奇思妙想；

4、在班上交流奇思妙想；

5、鼓励收奇思妙想写在日记里。

二、学写毛笔字（略）。

语文练习课教案篇十七

口语交际：笑话会，丰富课外知识的积累，培养学生口头表达笑话的能力。学写毛笔字。

一、口语交际。我的十分钟。

（一）师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话）这是什么节目？它有什么意思?今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！”

（二）指导交流。

1、分组里说一说自己准备的笑话.

2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。

3、全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。

4、每个人再准备.

5比赛讲笑话,评出笑话大王.

二、学写毛笔字。

一）、指导学生观察“八”字中的捺——竖捺。

1、向右下直下起笔；

2、逐渐按笔；

3、提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。

二）、教师执毛笔范写竖捺.

三）、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）。

1、指导观察“过”中的捺——平捺：将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出笔锋。

2、学生临贴描红。

3、学生自由练习写两种捺，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。）。

语文练习课教案篇十八

教学目标：教学一~三题。

教学重点：

教学难点：

教学过程：

1．教学第一部分。

（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？

（2）学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。

（3）这句话在日常生活中用得多不多？（使用广泛）

（4）小结：像这样的句子叫俗语，它是为群众所喜爱并广泛使用的语句，有着具体的含义。

2．教学第二部分。

（1）生读五个俗语，听说过吗？看看各自讲了什么意思？

（2）指名说说意思。

（3）教师适当补充。作小结。

3．教学第三部分。

（1）本地也有俗语，请同学回忆生活中知道的当地俗语。（交流、讨论）

（2）指名说一说，评议。

（3）拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习和生活紧密联系起来，养成时时学、处处学的好习惯。

1．诵读词语，指导读准字音。

2．讨论每条词语的大概意思。

3．生练说这些词语的意思。（明白这些都是和中国传统戏剧有关的词语。）

4．读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。

5．学生练习背诵。

1．读题，明确要求。

2．指明这段话选自《姥姥的剪纸》。

3．指导观察书写格式，指名说说书写时哪些字需要特别注意的？提醒学生注意字的笔画和间架结构。

4．练习描红，及时小结。注意行款布局。

教学目标：教学第四题口语交际。

教学重点：注意解释时的态度，说话要通顺连贯。

教学难点：表达是否流畅、准确。

教学过程：

1．指名读题。

2．帮助弄清本次口语训练的要求。

3．指导：

（1）读读题中所列的三种情况，思考应该怎样去解释。

（2）分组分问题练说。

（4）推荐代表表演。师生评议。

4．反馈。

（1）指名说说被人误会时是怎样解释的？

（2）说说本次口语交际训练后有什么收获？

（3）评议小结：说话的与其和态度要得体，说话要通顺连贯，声音要响亮，速度要适中。

教后小记：

语文练习课教案篇十九

1学用有关多音字的字词句练习。

2写好左高右低的钢笔字。

3读读背背成语和古诗。

4口语交际——介绍我的小制作。

5学写毛笔字——基本笔画“折”。

：二课时。

1第一部分。

（1）指明读题目，弄清本题要求。

（2）同座位交流：你是怎么读的？

（3）小组合作，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。

2第二部分。

（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。

（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。

（3）反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。

3第三部分。

（1）默读句子。

（2）指明读:师生共同纠正，发现问题及时更正。

（3）自由朗读。

1认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。

2小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

3读一读“我的发现”。

4教师在田字格黑板上示范写。

5请学生描红、仿影，提出明确的要求。6反馈。

1审题：指名读题目，弄清本题要求。

2教学第一部分。

（1）出示八条成语。

（2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？

（3）指名读，领读。说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。

（4）练习读，同学相互背诵。

3教学第二部分。

（1）出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。

（2）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，讨论诗意。

（3）练习读，同学相互背诵。

1今天我们学习“折”的写法。指导：折有“横折”和“竖折”。

2师书写横折，指导运笔方法。学生练习书写横折。3师书写竖折，指导运笔方法。学生练习书写竖折。

1审题。

（1）揭示话题：介绍我的小制作。

（2）指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。

2练习。

（1）小制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。

（2）产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。

3反馈：师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。

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