五年级教科版语文教案(专业23篇)
编写教案可以帮助教师规划教学过程,确保教学的有序进行。充分考虑学生的认知特点和发展规律,合理安排教学步骤和时间分配,提高学生的学习效果。在这里为大家收集了一些优秀的教案范文,希望对大家的教学有所帮助。
五年级教科版语文教案篇一
认识10个认读字。
能力目标
通过理解课文内容及进行评价人物练习,使学生受到关爱他人、关爱父母的教育。
思品目标
体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。教育学生知道感恩。
了解课文内容,体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。
了解课文内容,体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。
课件。
一、质疑导入
二、自读课文,了解大意,理清叙述的顺序。
学生默读课文,通过查字典、词典和联系上下文,认识新字、理解词语的意思。学生可以一边读课文一边思考一边讨论,在了解课文主要意思的基础上,理清叙述的顺序,划分段落,概括段意,从而概括全文的主要内容。(秘密萌生——秘密攒钱——秘密实现)
三、检查自学情况
指名分段朗读课文,纠正字音,读通句子;说说课文的主要意思,课文的叙述顺序,划分段落,概括段意,概括全文的主要内容。
四、重点讨论秘密攒钱的过程
课文是从哪几方面讲鲁本秘密攒钱的,他为什么要秘密攒钱,你从中体会到了什么?
五、指导有感情地朗读课文
通读全文,突出重点。(有关描写母亲为全家操劳、鲁本卖掉最后的两个麻袋、母亲节送胸针等部分)要读出对母亲的理解尊重、体贴关爱;读出急切;读出母亲的激动、欣慰;鲁本实现愿望的兴奋的语气和感情。通过有感情的朗读,加深对课文的理解。
六、阅读延伸,升华情感
讨论:你认为鲁本是怎样的一个孩子?学了这篇课文,你有什么想法?
五年级教科版语文教案篇二
教学目标:1.练习正确穿鞋。2.引起幼儿对穿鞋的兴趣,感受愉快情绪。
教学准备:1.图片三个小娃娃在学本领,其中一个鞋子穿错了。2.爸爸妈妈的鞋,与幼儿人数相同。3.鞋店标志。4.音乐,爸爸的鞋子像小船。
教学过程:
一、出示图片,引导幼儿观察。
1.小朋友们今天我们的教室里来了许多小客人,他们是来干什么的呀?(幼儿:他们来学本领。)。
2.原来他们和我们一样,都在学本领。我们一起拍手欢迎他们。(幼儿:欢迎小朋友)。
3.小朋友们觉得他们漂亮吗?(幼儿:漂亮)他们什么地方很漂亮?(幼儿:他们穿着新衣服、新裤子、新鞋子)。
4.他们和我们小朋友一样很漂亮,穿着新衣服、新裤子和新鞋子。他们的衣服是一样的,裤子呢?(幼儿:一样的),鞋子呢?(幼儿:不一样。这是双红皮鞋。这双是蓝色的,这双是粉红色的。)(幼儿:一个弟弟小朋友的鞋子穿错了!)。
6.你们知道吗?其实鞋宝宝是一对好朋友,它们要好时,脸对着脸,你对我笑,我对你笑,亲热极了。
7.你们喜不喜欢鞋宝宝?(幼儿:喜欢。)。
8.那我们赶快看一看自己的鞋宝宝是不是一对好朋友?[幼儿观察自己的鞋子。](幼儿:是一对好朋友。)。
9.哦,你们的鞋宝宝是一对好朋友,就像cindy和小朋友一样,也是好朋友。
二、黏贴小花,初步练习正确穿鞋。
1.现在cindy要送礼物给鞋宝宝,送给这边的鞋宝宝一朵小红花,送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。
4.鞋宝宝戴了红花带了蓝花,鞋宝宝说它真高兴,现在鞋宝宝想请小朋友们玩一个小老鼠上灯台的游戏,想不想玩啊?(幼儿:想。)那我们把鞋宝宝放在小椅子下面,鞋宝宝脸对脸并在一起,休息一会儿。准备好了吗?(幼儿:准备好了。)[幼儿脱下鞋子。]“小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来,叫妈妈,妈不来,叫爸爸,爸不在,左看看,右看看,没办法,叽里咕噜滚下来。”
三、参观鞋店,激发幼儿兴趣。
1.呦!眼睛快睁开看一看我们到了哪里了?[出示鞋店]我们到鞋店里了。
2.看一看,鞋店里的鞋子多不多啊?(幼儿:多。)。
4.那你们想不想穿一穿啊?(幼儿:想。)。
5.挑一双你喜欢的鞋穿起来。[幼儿穿鞋。]。
四、通过尝试,体验穿不同鞋的感觉。
1.小朋友们,爸爸妈妈的鞋穿起来是什么感觉啊?[请幼儿在教室内自由行走,并简单描述走起来的感觉](幼儿:大大的,宽宽的……。)。
2.音乐儿歌:爸爸的鞋儿像小船,妈妈的鞋儿像摇篮,宝宝穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢,宝宝穿上妈妈的鞋,摇摇晃晃摔在地。
3.穿了爸爸的鞋和妈妈的鞋走路方便吗?(幼儿:不方便。)那穿什么鞋走起路来最方便呢?(幼儿:宝宝的鞋。)哦,穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。
《家》教案。
(一)。
教学目标:
情感目标:理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
认知目标:复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学重点:看懂图意,并结合图理解字词。
教学难点:体会诗的第二句包含的意思。
教学准备:投影、课件、小卡片。
第一课时。
课时目标:
情感目标:理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
认知目标:学习生字,指导书写“土、儿”。
教学重点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、看懂图意,并结合图理解字词。
教学过程:
一、谈话导入。
1、小朋友,你们喜欢自己的家吗?
2、你们喜欢在家里干什么?
二、看图了解图意。
1、有四个小伙伴也想找到自己的家,他们是谁呢?
2、投影图片:白云小鸟鱼儿种子。
4、揭示课题:家(正音,分析字形)。
三、初读课文。
1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。
2、自由读课文,一边读课文一边看看课文里有几句话?
3、检查自读情况:
(1)说说课文一共有几行?有几句话?
(2)分句指读,评议。
(3)齐读课文。
4、再自由读课文,把句子读通顺。
四、理解课文。
1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗?生活的快乐吗?下面我们一起去问问它们。
2、多媒体演示:蓝天白云图。
(1)白云在家里快乐吗?为什么?
(2)指导朗读。
(3)蓝天还是谁的家呢?
(4)说话提示:蓝天是白云的家,也是()的家。
3、多媒体演示:鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗?
(1)小鸟在树林里生活多么愉快,让我们把这种感觉读出来。
(2)说话提示:树林是鸟儿的家,也是()的家。
4、引导学生观看动画,自读三、四行,读后交流。
(1)为什么说小河是鱼儿的家,泥土是种子的家?
(2)练习说话。朗读。
5、刚才老师和大家一起学习了第一句话,这一句话比较长,我们连起来把它来读好,注意连贯和停顿。
(2)自由背诵,指背。
6、我们每个小朋友也有一个共同的家,那就是——(出示:祖国)。
(1)什么叫祖国?
(2)我们祖国的名字叫什么?
(3)投影:中华人民共和国地形图,地形图里有景色。
(4)看了之后,你想说什么?
(5)引导交流:祖国是一个巨大的花园,我们就是花园里的花朵。
7、祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上,所以祖国就是我们的——家。
8、齐读第二句话。
五、学习生字。
1、出示:土儿。
2、指导书写。
3、学生描红,临写。
第二课时。
课时目标:
认知目标:复习巩固汉语拼音,读准生字的音,学写剩余的生字。
能力目标:朗读课文,背诵课文。能自己试着编诗歌。
情感目标:通过背诵诗歌、编诗歌,激发学生学习诗歌的兴趣。
教学过程:
一、朗读课文。
1、指读课文,评议。
2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿?什么是我们共同的家?
3、这首诗歌写的多美呀!现在,让我们也试着做一个小诗人,用“什么是什么的家”的句式来作诗。
4、学生作诗。
二、背诵课文。
1、自由背诵课文。
2、指名背诵。配上音乐,加上动作背诵。
3、齐背课文。
三、学习生字。
1、出示生字。
2、说说哪些字,我们可以很容易就能记住?
3、学生交流记识方法。
4、着重强调:“泥”是左窄右宽,右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽,第五笔是点。“家”是上下结构,上小下大,最后一笔是捺。
5、学生描红,临写。
四、完成写字作业。
(二)。
教材简析:
《家》是北师大版小语教材第一册第四单元的一篇主题课文。它是一首儿童诗,主题单纯,内容浅显,讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。课文配有优美的图画,贴近儿童生活,深受儿童喜爱。
教学目标:
1、认识本课12个生字,会写3个生字,初步培养合作识字的能力。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、认识多种多样的”家“,初步感受大自然的和谐相融,培养热爱祖国,热爱大自然的感情。
教学理念:
1、以读为主,不以教师的分析来代替学生的阅读实践,给学生充足的读书时间与多样的读书形式,指导学生把课文读好,读美,在读中去感悟,在读中去欣赏,去接受潜移默化的教育。
2、倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励质疑,引导发现,解放学生的头脑和嘴巴,使他们敢想,敢说,用自己的方式解决疑问。
3、师生共同探讨,共同研究,老师给学生以指点,学生也给老师以启发,相互促进,共同发展,共同进入文本所营造的特定情境,接受感染和熏陶。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
我们学过了《我的家》,知道了很多人都有一个幸福、温暖的家,世界上还有很多各种各样的家。今天,我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家,以及我们共同的家,大家想知道吗?那就读课文吧!
二、反复读文,随文识字。
1、听录音读课文。
2、教师及程度较高的学生带读课文。。
3、自由读,齐读。
4、认读生字词。
(1)认读”蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国“等词语。
(2)认读生字。(采用各种形式读,如打乱顺序读,开火车读,同桌互检等。)。
5、学生自己试读课文。(生字回到课文中再次认读,巩固。)。
三、体验阅读,读中感悟。
1、出示前四行诗句。
(1)自由朗读课文,这部分写了谁的家?
(2)你了解谁的家,向大家介绍一下,想象它们的快乐,再读一读。
(3)带着愉快的心情,再次朗读课文。
(”你了解谁的家“这个问题,调动了学生的生活积累,通过介绍交流,加深了学生对各种”家“的认识,再通过有感情地朗读课文,渗透热爱大自然的感情。)。
2、学习最后一行诗句。
(1)”祖国“指什么?我们的祖国叫什么名字?谁还知道祖国的哪些知识?
(2)祖国就是我们的家,我们在这个家里快乐地成长,我们都爱这个家,让我们把这种爱读出来吧!
(通过学生平时的生活积累,加深对”祖国“的认识,再通过个人读,小组读,齐读等各种形式的读,感受祖国的可爱。)。
3、有感情地朗读课文,熟读成诵。
(在阅读过程中,学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读,在读中感悟,从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。)。
四、句式迁移,拓展延伸。
1、想一想:蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家,蓝天也是月亮的家。)。
2、小组讨论,比一比哪个小组说得多。
_________________是________________的家。
(让大家根据自己的所知,畅所欲言,充分拓展课文空间,引导学生从生活中学习,体现了语文课程的开放性。)。
五、复习生词,书写生字。
1、采用多种形式复习生字词。(打乱顺序读,开火车读等。)。
2、书写本课3个生字。认识新笔划。
教学目标:
1.通过学习课文,让学生知道时间是宝贵的,一去不复返,要珍惜时间,学会科学合理地利用时间。
2.识字14个,渗透性识字。
3.通过课文的认读与扩展练习,培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。
教具准备:
自制课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物。
教学过程:
一、出示小闹钟导入:
1.嘘!听,是什么声音?(闹铃声,生各抒己见)看,到底是谁来了呢?(出示小闹钟)。
2.出示课题,齐读。
大家认真看,老师把小闹钟的名字贴在黑板上。(贴闹钟式课题卡片)一起读。
二、读课文。
小闹钟给我们带来了他找朋友的故事,非常好听,相信你一定会很喜欢的,快看小闹钟来了。
1.出示课件,听故事。
2.自读课文。
a.喜欢这个故事吗?你想不想自己来读这个故事?
b.如果在读故事时,遇到不认识的字怎么办?
c.同学们的方法真多!大家自己读课文,遇到不认识的字,就选用你喜欢的方法来解决,同时还要给每一段标上序号呀!(生读,师巡视指导。)。
3.指名读。
课文一共几段?谁愿意读给大家听听?其他同学要认真听,他读得对不对?
4.同桌互读。
你想不想读给同桌听听?同桌之间分段读,互相帮助,把不认识的字彻底消灭掉。
三、识字。
老师来做小检察员,检查一下你的认字情况。
1.课件逐字出示,学生大声认读。
2.猜字游戏。
3.出示生字卡片,开火车认读。(全面了解学生掌握情况)。
4.选自己喜欢的字,说一句话。
四、再读课文,理解课文。
1.老师邀请大家再来小声读课文,边读边想,自己知道了什么?能体会到什么?
2.同学们读得很认真,一定有很多收获吧!谁想告诉大家?
3.提问:
(1)小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的?
(2)如果没有小闹钟,小熊还睡懒觉吗?(学生各抒己见,只要有道理就对。)。
五、珍惜时间的扩展练习。
1.猜谜语。
你想不想和小闹钟做朋友?小闹钟先来考考你。
课件出示:谜语(看不见,摸不着,跑得快,没有脚,一去永远不回头,千金万金买不到。)。
2.欣赏歌曲《时间像小马车》。
3.时间像小马车,嗒嗒嗒的不停向前跑,一去不回头,我们应该好好珍惜时间,做时间的小主人。那么你打算怎样来珍惜时间?(学生谈)。
六、课后延伸。
下课后,同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表,请小闹钟帮忙,按时间表去做,以自己的实际行动,好好珍惜每一分每一秒的时间,做时间的小主人。
板书设计:
小闹钟。
珍惜时间。
小溪生病了教案。
教学目标。
1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字;读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”,并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”
2朗读课文时,做到不添字不漏字,不唱读、不顿读。
3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
4明白不能随便扔垃圾,有初步的环境保护意识。
重点和难点1正确读准十个生字的音,注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。
教学准备生字卡片、录音机、多媒体。
教学过程。
一启发谈话,揭示课题。
1出示词语:生病。学习生字:生、病。
2交流:小朋友你们生过病吗?生的什么病?
师:生病的滋味可真不好受啊,今天小溪也生病了。
3揭示课题,读课题。
4质疑。
二感知课文,学习生字。
1媒体出示小溪动画。
过渡:你喜欢这条小溪吗?为什么?(清澈见底,清凌凌,清清的,绿绿的??????)。
2出示句子“小溪水,清清的、绿绿的。”指导朗读句子,注意读准轻声。
师:可是有一天,小溪生病了,这是怎么回事呢?
3听录音,整体感知课文,思考:小溪怎么会生病的?
4交流,并学习生字。
扔——认识新笔画“横折折钩”,边读边书空。指导在田字格中的位置。
扔——丢(近义词)(做动作、唱近义词儿歌)。
变、黑——交流记字方法。
5媒体播放(小溪生病的动画)。
出示句子“过了些日子,小溪变了。溪水黑黑的,臭臭的。”
(1)指导朗读:看到小溪生病了,你感到怎样?(难过、不高兴??????)。
(2)你能带着这种感受来读读这句句子吗?
(3)指名读,男女生比赛读。
6师引读第四、第五小节。
(1)思考:现在你们知道了小动物们是怎样给小溪治病的吗?指名说。
引读:难怪小鸟说——你们自己就是医生。大家听了,仔细想想——都不好意思了。
(2)学生字:己、仔、细。
7媒体播放(小溪病好的动画)。——跟着背景音乐师口述第六节。
(2)学习生字:串(你还知道“一串什么”?)。
(3)指明读,找伙伴读,挑战读。
三朗读全文,练习说话。
练习想象说话。
师:小溪病好了,边跑边笑,笑出了串串酒窝窝,它遇到了小动物,会对它们说什么呢?
1小组讨论。
2全班交流,老师指导。评一评:谁说得清楚、连贯。
3老师小结。
四巩固练习,指导写字。
1朗读生字、词语。(媒体出示身上带有词语的小鱼游溪水的动画)。
2用“生、细”一字开花。
3写字指导:在教师的指导下描摹“扔、生、光”
一、揭示课题。
1、同学们,今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。好,大家齐读课题,再读一边。
2、谁能告诉老师,快乐是什么意思?(指名说)。
3、那么你在什么时候最快乐?(学生自由发言)。
二,讲解新知。
1、我记的在你们开学的第一天,老师就告诉过你们,我们的学校叫——大家一起说(人民路学校)。
2、对,说得非常好,走进学校的大门,首先看到什么?
师:对,是马路,那么什么样的马路?谁来补充一下。
生:宽阔的马路、宽宽的马路,长长的马路。
师:说的都很好。跟着老师说一遍。
3、马路左边是什么呀?
生:是草坪。
师:什么样的草坪?
生:绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、
师:说的都不错跟着老师说一遍:绿油油的草坪。
师“马路的右边是什么呢?
生:楼房。
师:什么样的楼房?
生:高高的、高大的、、、
师:很好,再往前走,又是什么呢?
生:操场。
师:跟着老师说,宽广的操场。再往前走,是我们的教学大楼——希望楼,教学楼前面飘扬着鲜艳的五星红旗,我们每个星期一的7;30都要举行隆重的升旗仪式,希望我们每个同学按时参加,不要迟到。我们的教室在操场的南边,同学们我们的教室有什么呀?(同学们自由发言)。
4|、同学们,我们学校不但环境优美,而且还有好多好多的老师和活泼可爱的同学们。你们升入一年级以后,有结识了好多的小伙伴,我们在一起快乐的学习、游戏。就像它们一样。(出示课件)大家看,这是同学们在上手工课,他们相互合作,把他们的作品贴在了墙上,这是课间休息,同学们在一起做游戏:这是他们在做操。
三、读课文。
1,老师范读课文。
2,学生只看拼音不看汉字自由读一遍。
3,汉字和拼音结合读一遍。
4,只看汉字不看拼音读一遍。
5,指名读。
四、讲解亲亲热热。
(出示课件)亲亲热热就要像一家人一样和睦相处,要讲文明、有礼貌(出示课件)。
五、(出示课件)检查生字学习情况。
六,学写生字。
《窗外小鸟轻点叫》教学实录。
生:有小孩在睡觉打扰小孩。
生:有小朋友在学习,打扰学生学习……。
师:同学们猜了这么多理由,那你们猜的到底对不对呢?下面我们就来学习一首诗,学完了就知道正确的答案了,这首诗的题目叫“窗外小鸟轻点叫”。
师:带着疑问快速的把书翻到48页,你们首先自己轻声的试着读一读,读完坐好。
生:看拼音。
生:看上下文。
生:提前预习。
师:听了这些方法其他同学明白了吗?现在你们同桌之间或2个人再来读一读遇到不会的字可以看拼音或互相帮助。
师:我看见刚才同学们读得特别认真,那有谁互相帮助啦?怎么帮助?你真是乐于助人的孩子,善于互相学习,互相帮助这样才能共同进步。现在我要看看谁又是最勇敢最聪明的孩子能站起来读给大家听一听?(其他同学你们仔细听,听完后给他评一评)。
师:谁说说她读的怎么样?你们有没有不服气的想挑战他?认为你读得比她好?这回你领大家共同来读。
师:书上除了小诗还有什么?谁能说说图上画了什么?
生:我们要爱护小鸟,拿石头打它它也会疼。
师:小朋友真有爱心,是善良的护鸟卫士,保护小鸟,让小鸟和我们共同和谐和生活。
生:认真听讲不让外面的声音干扰。
师:都明白了我要考考你们,小诗从书里跳到大屏幕上,看你们是否还认识?后面的老师不相信,你们就给他们大声的读一遍让他们相信你能行!
师:读得真动听,现在你们看我指的这一个字,“鸟”、“叫”、“闹”、“瞧”、好”,这几个字,你们发现什么问题吗?你们试着拼一拼这几个字,看谁火眼金睛能发现问题,小组前后桌商量一下。
师:刚才我们通过读诗不知不觉学会了本课的生字,现在老师把这些字从诗歌中请出来,看你们是否还认识?我们来开火车读一读,认一认好不好?(组词、造句)。
师:同学们你们喜欢去超市吗?去超市首先要做什么?要推小车。现在我们就一起推小车去词语超市逛一逛,每个小车上都有一个词,读一读,并组成词。
大小、上下、里外、黑白、天地、南北、东西这些词发现什么问题?叫反义词两个字代表相反的两个意思。
师:同学们这节课你们学会了什么?对你们自己的表现满意吗?老师很满意下节课继续努力。
《秋天到了》教案。
一、图片导入、激发兴趣:
这节课就让我们共同走进一个收获的季节——秋天!(灯片出。
课题)老师贴出课题——秋天到了,把“秋”和“到”注音,生齐读两遍。
二、初读课文、整体感知。
1、师范读:
2、生自读:(1)请同学们看拼音读课文,要读准字音,不丢字,不加字。
(2)请同学们看着汉字读课文,不认识的字对照拼音多读两遍。
(3)指名读,想一想课文有几个自然段?
(4)小组合作,读一读,在每个自然段前面标出序号。
(5)汇报一下,指名分别读出三个段落。
三、精读课文,形象感知、认读生字:
1、指名读第一自然段:
(1)这一段有几句话?通过读,你知道了什么?(生回答相机用贴画板书——“树叶落了”)。
(2)认读本段生字:前一阵我们都看到了校园里树叶飘落的样子了,想再回顾一下树叶落下的样子吗?请看屏幕(灯片出示本段落)请同学们齐读一遍这一段。这里有几个要和我们交朋友的生字宝贝,请你对照小猫的提示牌圈出它们来,读一读。
师:谁找到这些字宝宝了?它们在哪个词或哪句话中?(学生回答,相机用课件演示字词,读一读)。
(3)谁愿意看着图片把这。
一段读给同学们听。(相机请学生评价以指导朗读)。
(4)请女同学读一遍,好吗?
(5)请男同学读一遍,好吗?
2、读第二自然段:
请欣赏下一幅画面,你看到了什么?
通过刚刚读课文,你知道天空中有什么吗?(大雁)谁愿意做一个大雁飞翔的动作?大雁是怎么飞的?课文中是怎么写的呢?一会排成一字,一会排成人字,(帖画板书——“大雁南飞”)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?学习到这里你想提什么问题吗?(如:大雁为什么南飞?随机处理)。
请你们欣赏着美丽的画面自由的读出第二个自然段吧。
3、读第三自然段:
(!)请看老师贴的图片,你看到了什么?想说点什么吗?(贴出田野的图片)我们一起看看课文中是怎么描写的吧。(学生齐读一遍)。
(2)认识几种庄稼:
(3)认读本段生字:这里也有几个生字宝贝想和你交朋友呢,快快看着小猫的提示牌找到它们圈出来吧。(生汇报,师演示字词)。
(4)汇报生字,读生字,相机组词说话。
(5)到这一段中和这几位生字宝贝再打声招呼吧。(自由读出这一段)。
四、游戏认读,巩固生字:
游戏:找名片,收起字卡。
五、指名读、分组读、读出自己的感受:
现在我们分组读一读,看看哪个小组读的流利,能读出自己的感受。会学习的孩子们带着自己心,认真体会吧。
六、拓展延伸、总结升华。
同学们,你知道秋天什么样子了吗?秋季的景色美吗?(贴出词语——秋季)你想把秋天留下来吗?有什么好办法吗?请你选择你喜欢的方式表示一下对秋天的喜爱,好吗?(出示灯片——你想对秋天说什么?)。
《风姑娘送信》教案:
一、借助拼音,学习生字,揭示课题:
1、(出示落叶纷飞的画面)。
小朋友,现在已进入深秋了,瞧!树上的叶子都纷纷落下来了,看!这些是什么?
我们把这些落下来的树叶称为落叶。
(媒体出示:luoye)拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
(出示:落叶)。
学习生字“落”
指读,齐读。
3、风姑娘把落叶吹向空中,吹向大地,还把落叶送到各个地方去呢!(出示风吹的声音)。
4、(媒体出示:风姑娘)指名读。谁能准确地来读读这个词?
5、学生字:姑娘(出示生字卡片)。
(1)指名读单个字:姑娘。
(2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)。
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。
开小火车读。
齐读。
过渡:风姑娘把落叶当作信送到了各个地方,今天我们就来学习第46课风姑娘送信。
6、出示课题:(媒体出示:46、风姑娘送信)。
学习生字“信”(出示信封,教师简单介绍信)。
[教学说明]:本环节通过让学生看图片,直观地感受到深秋的到来,同时出示课题,学习生字。
二、学习课文:
1、人们可以通过信来传递消息,风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听,边听边想,记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)。
2、风姑娘把信送给了_______。
3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)。
师:小朋友听的可真仔细,现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。
4、练习说话。
出示:风姑娘把信送给了()、()、()和()。
同桌之间互相讨论。
指名回答。
(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)。
齐读。
5、对,小朋友说的真棒,风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈,那么燕子收到风姑娘送来的信,又是怎么说的,我们先来看看第二小节。
6、出示第二小节。
(1)自由读第二小节。
(2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。
(3)学生回答,老师示范用直线划出句子。
指名读,男生女生读。
小朋友读的真不错,现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。
(4)这里有个生字宝宝“啊”,跟老师一起读。
这里面还有个生字,谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的反义词呢?
练习反义词的口令。
(1)小小组学习要求:
在组长的带领下,读读课文第3、4、5小节。
用不同的方法学习生字。
划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。
(2)交流反馈(出示:第三、四、五小节)。
交流生字:
学习“些”字。(上下结构)。
学习“宝”字,渗透宝盖头。指导书写,学生在课本上书写一遍。
学习“件”、“衣”、“服”。
8、分组读三、四、五小节,交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。
9、出示三句话,指导朗读:
选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。
指名读、分组读、齐读、分角色读。
[教学说明]:故事中的这些角色在收到风姑娘的信后,可能会有几种反应,这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此,只要孩子的理解合理,都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。
10、是呀,收到风姑娘的信后,动物们都忙活起来,为的是好好的去过冬,现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)。
11、分角色朗读课文。
对呀,小动物们过冬的方法是各不相同的。
四、巩固生字:
小朋友读的可真棒!现在我们把生字宝宝叫出来,看看小朋友还认识不认识?
五、课后拓展:
1、呼,呼,呼,风姑娘又把信送到谁那里去了呢?
2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答。
(出示:图片图片图片。
大雁蚂蚁蛇)。
3、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?请小朋友们选择其中的一幅图,说一说。请在四人小组内先交流。
(媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“。”
风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“。”)。
4、指名全班交流。
5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想,风姑娘把信还可以送给谁呢?仿照课文中的样子,跟爸爸妈妈说一说。
五年级教科版语文教案篇三
1、学习“秘密赚钱”部分,体会鲁本为实现心愿所付出的艰辛。
2、从故事中受到关爱他人,疼爱父母的教育。
3、有感情地朗读课文。
课前收集一些赞美母爱的格言。
一课时
(一)复习导入
上节课,我们初读了课文,谁来说说鲁本的秘密是什么?
(过渡):鲁本为了实现自己的心愿,为了向妈妈表达自己的爱,付出了艰辛的劳动。今天,我们就来学习“秘密赚钱”这部分,看看他是怎样实现这美好的心愿的。
(二)细读“秘密赚钱”部分
以小组合作学习
(1)在文中勾画出能体现鲁本捡麻袋艰辛的句子。
(2)有感情地读一读。
(3)老师相机出示重点句,指导朗读。
(4)分角色朗读“鲁本卖最后四个麻袋”情节(感悟鲁本捡麻袋的艰辛和对妈妈的深切的爱,为实现心愿的迫切心情)
(三)展延伸,体验情感
2、知道爸爸、妈妈的生日都在哪一天吗?你为爸爸、妈妈做过什么?今后打算怎么做?
3、展示收集到的赞美母爱的格言
(四)结束语
高尔基说过,世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。当我们渐渐懂事,我们应学会感恩,学会关爱。让我们齐背孟郊的《游子吟》,再来回味母亲给予我们的无私而伟大的爱。
板书:
27鲁本的秘密
心愿的萌生——秘密赚钱——心愿实现
鲁本妈妈
100条麻袋
五年级教科版语文教案篇四
教学目标:
1、学会本课6个生字。
2、初读课文,理清课的顺序,知道鲁本的秘密是什么。
3、正确、流利地朗读课文。
一、谈话导入。
1、很多同学都知道每年五月的第二个星期天是母亲节,这一天,许多国家的人们都会以各种方式向自己的母亲表示祝福和感谢。相信你们也不例外。今天,我们要学习的课文《鲁本的秘密》,就讲述了一个与你们同龄的小男孩与母亲之间的动人故事。
2、板课题,齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题吗?(学生质疑)。
二、整体感知,理清顺序。
1、学生带着问题初读课文,要求。
(1)读准生字,借助工具书解决字词。
(2)在各自然段写上序号。
(3)思考:鲁本的秘密是什么?
2、汇报:鲁本的秘密是什么?(秘密赚钱为妈妈买胸针)。
三、自主合作,感悟情感。
(一)赏读“心愿实现”部分。
1、你觉得课文中最温馨的是哪部分?
2、学生看插图,听老师朗读,想象这温馨的一幕,分享鲁本的快乐。
3、齐读体验鲁本实现心愿的快乐与幸福。
过渡:
为了这一天,为了向日夜操劳的母亲表达自己的爱,鲁本付出了辛勤的劳动。
第二课时:
教学目标:
1、学习“秘密赚钱”部分,体会鲁本为实现心愿所付出的艰辛。
2、从故事中受到关爱他人,疼爱父母的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学准备:
课前收集一些赞美母爱的格言。
教时:
一课时。
教学过程:
(一)复习导入。
上节课,我们初读了课文,谁来说说鲁本的秘密是什么?
(过渡):鲁本为了实现自己的心愿,为了向妈妈表达自己的爱,付出了艰辛的劳动。今天,我们就来学习“秘密赚钱”这部分,看看他是怎样实现这美好的心愿的。
(二)细读“秘密赚钱”部分。
以小组合作学习。
(1)在文中勾画出能体现鲁本捡麻袋艰辛的句子。
(2)有感情地读一读。
(3)老师相机出示重点句,指导朗读。
(4)分角色朗读“鲁本卖最后四个麻袋”情节(感悟鲁本捡麻袋的艰辛和对妈妈的深切的爱,为实现心愿的迫切心情)。
(三)展延伸,体验情感。
2、知道爸爸、妈妈的生日都在哪一天吗?你为爸爸、妈妈做过什么?今后打算怎么做?
3、展示收集到的赞美母爱的格言。
(四)结束语。
高尔基说过,世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。当我们渐渐懂事,我们应学会感恩,学会关爱。让我们齐背孟郊的《游子吟》,再来回味母亲给予我们的无私而伟大的爱。
板书:
27鲁本的秘密。
心愿的萌生——秘密赚钱——心愿实现。
鲁本妈妈。
100条麻袋。
五年级教科版语文教案篇五
2、有感情地朗读课文,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
3、学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。
从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
生字词卡片、多媒体课件、图片等
一、引入新课:
1、引领全体同学背诵骆宾王的《鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”
2、教师再次背诵,叫孩子闭上眼睛想象鹅的样子,孩子脑海中形成鹅的画面。
二、初读课文,学习生字。
1、学生自由读课文一次,然后教师利用生字卡,指导大家认读8生字,并在课文里找出相关的词语。
2、同桌之间,互相检查生字的学习情况。(用听写、互相读的方式等)注意多音字和易读错的字。
3、学生自由朗读,要求学生读准确、读流利。
三、再读课文,质疑问难。
1、学生分段读课文,并提出问题。
2、教师将问题进行梳理,选取有研究价值的问题,比如:第2段“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话在全文中作用?课文中的白鹅有哪些特点,作者怎样具体描写这些特点的。
3、自由朗读课文,然后讨论一下这些问题(课文第2段有承上启下的作用;课文主要从叫声、步态、吃相等3个方面来描写鹅“高傲”这个特点。)
四、教师简单小结,布置抄写词语的作业。
一、抓傲理脉络
1、同学们,通过上节课的学习,在你们心目中,这是一只什么样的白鹅?(课件丰子凯笔下的鹅图片)
2、课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点?(出示句子:好一个高傲的动物!)
3、个性化朗读这一句子,齐读这句话。(这一设计让学生带着自己的感受来读书,倡导个性化朗读,读这一句话时,可强调读出“好一个”,也可强调读出“高傲”这个词,虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。)
4、作者从几方面来描写这只鹅的高傲?(师板书: 叫声 步态 吃相)
二、挖傲品词语(学习第一部分:叫声)
1、课件出示,听听狗的叫声,理解“狂吠”,听听鹅的叫声,对比狗的叫声,理解“不亚于”。(充分利用课件这一优势,帮助学生从形和声去感受鹅的高傲,并能突破字词教学上的难点。)
2、指名读描写叫声的这段话,找出描写鹅叫声高傲的词语画下来,品读这些词语,说说自己的理解。(师相机板书:严肃郑重 厉声呵斥厉声叫嚣 引吭大叫)
3、师与生合作朗读这一段话,读出鹅高傲的气势。
4、想象假如这只鹅会说咱们的汉语,它会说什么?我们一起来当“鹅语”小翻译。
课件出示句子:
凡有生客进来,鹅厉声叫嚣,好象在说:“ 。”
篱笆外有人走路,鹅引吭大叫,好象在说:“ 。”
5、从作者对鹅叫声的描写中我们能体会到什么呢?(体会作者对鹅的喜爱之情)
6、全班齐读这段
7、正因为它的勇敢尽职,它的高傲才显得可敬,引读:“好一个高傲的动物!”
三、扣傲赏妙语
(一)、学习第二部分:步态
1、刚才我们学习了叫声这部分,作者拿狗来对比,我们再来看看写步态这部分,课文拿什么与鹅对比呢?(鸭子)
2、出示这段:请生用自己喜欢的方式来读,读的时候想象一下鹅与鸭走路的样子,想站起来表演表演也行,待会儿老师想请几个同学根据对课文的理解来表演鹅与鸭走路的样子。
3、生自由读这段,试着演一演。
4、指名两名学生戴上头饰表演,其他同学来当小评委,评一评他们演得怎么样?
5、请小评委根据课文的句子来评评
6、评议时相机解决:
(1)“局促不安”这个词的意思,联系生活实际用上这个词说一句话。
(2)理解“从容”,指导读出鹅步调的从容,大模大样
(3)课件欣赏“净角”出场的样子,加深理解。
7、分男女同学来比赛读读描写鹅与鸭走路的句子
8、全班起立,学学这只鹅傲然地站着,一起来读读这段。
(对于“步态”这部分的学习,师要注意动态生成,侧重于引导学生抓重点句,自演自悟自评,体会作者对比的方法。)
(二)、学习第三部分:吃相
1、请同学们选自己喜欢的写得有趣的句子读给同桌听听,并说说你为什么会喜欢这句。
2、交流写得有趣的句子,品读这些句子,说说发现了什么?(从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。)
8、默读课文,质疑。
9、看动画读文,自己解疑。(播放“鹅的吃相”这部分动画)
10、提出没有解决的问题,共同讨论解决。
三、 拓展延伸,布置作业
1、齐读板书上的词语,积累下来。
2、摘抄描写生动有趣的句子,边抄边品读。
3、通过这节课的学习,我们了解了鹅的特点,我们来动手画一画鹅,把鹅高傲的特点表现出来,并用几句话写一写。
板书设计:
白鹅
好一个高傲的动物!
叫声 严肃郑重 厉声呵斥
厉声叫嚣 引吭大叫
步态 步调从容大模大样
吃相 三眼一板 一丝不苟
五年级教科版语文教案篇六
教学目的:
1.使学生体会这首诗联想和想象的表现作用,培养联想和想象的能力。
2.使学生理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。教学设想这首诗写于19。当时,“五四”运动____已过,正值北洋军阀混战时期。诗人从日本回到祖国,强烈不满黑暗现实,但并未绝望,仍然执着追求光明和理想。这是创作这首诗的社会现实和诗人思想感情的基础,也是诗篇表达的思想感情。引导学生阅读“预习提示”第二、三段,教师并作扼要补充,为学生提供深入体会诗篇的前提条件。联想和想象,特别是想象,是诗歌创作重要的表达手段,也是这首诗突出的写作特点。
引导学生把理解联想和想象之间的关系,特别是把体会想象描写的表现力量,统一于分析诗篇的过程当中。这是一首现代格律诗,双数行隔行押韵,每节换韵,节奏感较强,适于朗读。引导学生进行朗读。这首诗安排两个课时进行教学。
第一课时。
教学重点:
比喻联想描写灯星的表现力量;驰骋想象描写天街的表现力量。
教学过程:
1.由开学学的《繁星》引出即将教学的新诗《天上的街市》(板书课题)。
2.检查预习情况,让同学们谈谈这首诗的创作背景和作者当时思想感情的情况,教师做适当补充;请学生看注释,理解诗句,提出不理解的词句,教师答疑。
3.请学生简介这首诗的创作背景和作者当时思想感情的情况。这首诗写于1921年10月24日。这时“五四”运动____已经过去,北洋军阀连年混战,中国社会一片黑暗,人民陷于水深火热之中。郭沫若在“五四”运动爆发时正在日本留学。当时,“五四”革命汹涌澎湃的浪潮曾激起身居异国的诗人深切炽热的爱国之情。他在19初写的《炉中煤》中,把祖国比作年青的女郎,以炉中煤自比,抒发了为祖国奋发献身的炽热感情。
1921年,诗人回到祖国,面对着一片黑暗的社会现实,先前对祖国的美好憧憬陡然破灭,陷于苦闷失望;但并未绝望,仍然执着追求光明和理想。《天上的街市》就产生于这样的年代,表达这种思想感情。
4.指定学生二人朗读这首诗。要求读音正确,读出节奏。教师指导断句。
5.引导学生分析第一节。
(1)第一节是写实还是想象?写实。
(2)在写实当中运用了什么修辞方法?运用了比喻修辞方法。既把“街灯”比作“明星”,又把“明星”比作“街灯”。
(3)这样运用比喻修辞方法,体现了作者什么样的思路?创造出了什么样的境界?这样运用比喻修辞方法,体现了作者联想的思路。“远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星”,作者看到“远远的街灯明了”,联想到地面“明了”的“街灯”像是天上“闪着无数的明星”。联想到街灯像明星,自然会仰望星空,自然地引出“天上的明星现了,好像是点着无数的街灯”。作者仰望天上“现了”的“明星”,又联想到它们像是地面“点着无数的街灯”。这样街灯与明星相互比喻,回环往复地展开联想(板书:相互比喻回环往复)。地面街灯和天上明星互相辉映,创造出了一种光亮闪烁、深远优美的境界(板书:灯星辉映深远优美)。
(4)“好像是闪着无数的明星”,“好像是点着无数的街灯”,这两句在原诗中都没有“是”字,为什么在编入教材时加上了“是”字?次句中的“点”字具有什么样的表现力量?两句都在“好像”后面加上一个“是”字,就凑足了音节,构成了舒缓的节奏,更抒发出作者赞美街灯和明星的感情。次句中的“点”字,很有表现力量。既是“点”着灯,也就有点灯人,既有人,天上也就有一个世界。“点着无数的街灯”,既渲染出一派神秘奇丽的色彩,又为以后各节描写作好了铺垫。
6.引导学生分析第二节。
(1)第二节是写实还是想象?想象。
(2)怎样由写实进到想象?是由上节写实中的联想进到想象的。由联想天上的明星“好像是点着无数的街灯”,进而想象出天上的街市。
(3)这一节怎样逐步驰骋想象(板书:驰骋想象)?想象出了什么样的天上的街市?具有什么样的表现力量?这一节分两层驰骋想象。“我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市”,写街市。句首冠以“我想”,表明了下面写的都是作者的主观想象,如把“我想”改为“在”字,就成了写实的文字了。用“缥缈”修饰“空中”,从隐隐约约当中表现出天空的高远深邃;用“美丽”形容“街市”,总写出街市的美好;“定然”一词,语气肯定;从而表现出诗人想象在那高远深邃天空中必有美好的街市(板书:天街美好)。“街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇”,写街市上的物品。用“陈列”修饰“一些物品”,表明店铺中物品相当多,摆布很得当;用“世上没有”修饰“珍奇”突出了珍贵奇异物品世上绝无;“定然”一词,语气肯定;从而表现出诗人想象在那天上街市的店铺中必有世上绝无的珍贵奇异物品。(板书:物品珍奇)两层驰骋想象,由写街到写物,连接紧密,逐步展现,表现出诗人飞翔想象羽翼,神游天上街市,表达了诗人想象天上必有一个远胜人间美好世界的坚定信念(板书:远胜人间)。
布置作业:
1.进一步体会前两节,完成课后练习就前两节诗句提出的问题。
2.试着背诵课文,体会感情。
第二课时。
教学重点:
联想想象描写牛郎织女的表现力量;推陈出新的寄寓理想。
教学过程:
1.由上节课分析的天上的街市引到本节课分析天上的人物。
2.引导学生分析第三、四节。
(1)第三节怎样由上节写天上的街市,进到写天上的人物?由上节想象的天上的街市,联想到天河,联想到民间传说中隔着天河的牛郎织女,进而更展想象,描写想象中的牛郎织女(板书:更展想象牛郎织女)。
(2)第三节怎样合情合理地写出想象的牛郎织女?先依据星象来写天河。“你看,那浅浅的天河”,仰望上去,淡淡的天河确是“浅浅的”;诗句在“你看”后面加上一个逗号,表示停顿,也是在引起读者注意天河是“浅浅的”。既然天河是“浅浅的”、那“不甚宽广”的推断也就具有了合理性;“定然是”,语气十分肯定,充分强调了这种推断。有了这天河是“浅浅的”、“不甚宽广”的铺垫,“那隔着天河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往”的想象,就显得合情合理了。
(3)第三、四节想象、描写出了牛郎织女什么样的生活情景?“那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往”。“来往”一词,表现出天河不能隔离这一对恩爱夫妻,牛郎骑着牛儿蹚过浅浅的天河去见织女,夫妻朝朝相会,夕夕团圆。“我想他们此刻,定然在天街闲游”。“此刻”,赋予想象的情景以具体的时间,好像诗人都要看见他俩一样了。“闲游”,表现出牛郎织女耕织之暇在天街悠闲游观的情景。牛郎织女获得了解放,获得了自由,生活美满幸福(板书:解放自由美满幸福)。“不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走”。由“流星”联想到“灯笼”,说“流星”是牛郎织女提着的“灯笼”,想象奇妙。用“朵”形容“流星”,直接表现出“流星”的美丽,间接表现出“灯笼”的美丽。诗句在“不信”后面加上一个逗号,表示停顿,引起读者注意“那朵流星”是“他们提着灯笼在走”,恍如和读者面谈,情趣盎然。
(4)引导学生体会这首诗运用民间故事,推陈出新。诗中写的牛郎织女是我国流传很广的民间故事中的人物。原来说的是真诚相爱的牛郎织女,被王母娘娘活活拆散,夫妻被天河隔离,每年只能靠着鹊桥相会一次,是个悲剧。诗人为什么写成他们夫妻生活美满?这样运用民间故事体现了什么精神?诗人为了表达自己的愿望和理想,而对这个民间故事进行了大胆的改造,把牛郎织女的悲剧爱情故事,改造成为他们夫妻挣脱了王母娘娘的专制统治,获得了解放,过着自由幸福的美满生活。这理想化的牛郎织女的生活情景,体现了诗人对光明和理想的执着追求,也引导读者憧憬那自由幸福的生活境界。诗人这样想象出牛郎织女美满幸福的生活情景,既源于民间故事,又体现了推陈出新的精神。从牛郎织女命运的质的变化当中,寄寓着诗人的理想(板书:推陈出新寄寓理想),借写天上人物的生活情景,表达世间生活的理想,希望人民能够过上那解放自由、美满幸福的生活。
3.引导学生体会这首诗的社会意义。这首诗写于1921年末那社会一片黑暗、人民苦难深重的年代。诗人为什么着力想象、描写天上街市的美好,天上人物的幸福?怎样理解这首诗的中心意思?诗人不满当时黑暗社会现实,执着追求光明和想理,才想象、描写出美好的天上街市和幸福的天上人物。这天上美好幸福情景是世间黑暗现实的反弹,构成强烈的对比,表达了憎恶黑暗现实、追求光明幸福的炽热感情。它能够引导读者向往自由幸福的理想生活,激发读者和黑暗现实进行斗争的热情。这也正是这首诗的社会意义。通过上述分析可以看出,课后练习三列出的对这首诗中心意思的三种理解,第三种理解是正确的。第一种理解没有体会到诗人对当时黑暗现实的不满,是片面的。第二种理解没有体会到诗人积极追求的思想感情,也是错误的。
4.先指定学生二人朗读,再让学生齐声朗读这首诗。
要求读出节奏韵律,读出感情。
布置作业:
背诵这首诗。完成课后练习。
五年级教科版语文教案篇七
教学目标:
知识目标。
认识10个认读字。
能力目标。
通过理解课文内容及进行评价人物练习,使学生受到关爱他人、关爱父母的教育。
思品目标。
体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。教育学生知道感恩。
教学重点:
了解课文内容,体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。
教学难点:
了解课文内容,体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。
教具准备:
课件。
教学过程:
一、质疑导入。
二、自读课文,了解大意,理清叙述的顺序。
学生默读课文,通过查字典、词典和联系上下文,认识新字、理解词语的意思。学生可以一边读课文一边思考一边讨论,在了解课文主要意思的基础上,理清叙述的顺序,划分段落,概括段意,从而概括全文的主要内容。(秘密萌生——秘密攒钱——秘密实现)。
三、检查自学情况。
指名分段朗读课文,纠正字音,读通句子;说说课文的主要意思,课文的叙述顺序,划分段落,概括段意,概括全文的主要内容。
四、重点讨论秘密攒钱的过程。
课文是从哪几方面讲鲁本秘密攒钱的,他为什么要秘密攒钱,你从中体会到了什么?
五、指导有感情地朗读课文。
通读全文,突出重点。(有关描写母亲为全家操劳、鲁本卖掉最后的两个麻袋、母亲节送胸针等部分)要读出对母亲的理解尊重、体贴关爱;读出急切;读出母亲的激动、欣慰;鲁本实现愿望的兴奋的语气和感情。通过有感情的朗读,加深对课文的理解。
六、阅读延伸,升华情感。
讨论:你认为鲁本是怎样的一个孩子?学了这篇课文,你有什么想法?
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五年级教科版语文教案篇八
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文主要内容,感受6位军人所处的困境,体会两只军鸽以生命为代价送信的神勇精神和舍身救人的高贵品质,渗透动物是人类的朋友,动物同样值得尊重的人文思想。
2、认识“樯、镌”等9个生字,读准作品中音译过来的一些词语,正确书写“餐、幼”等14个生字。
3、训练学生概括小标题的能力,体会学习衬托和合理想像的写作方法。
通过理解重点词句和感悟画面,体会两只军鸽的内心世界。
精读感悟、从读学写。
一、创设情境,导入新课。
1、出示碑文导入新课。
师叙述:在加拿大空军司令部的一个山坡上,静静地埋葬着两位特殊的英雄,在它们的墓前庄严地立了一块石碑,上面刻着这样的碑文……(出示碑文生齐读)。
“神勇军鸽奥斯卡及其偶鸽维娜之墓,它们曾于危难中救过六位军人的命。加拿大空军中将罗伯特·莱基”
2、围绕着“危难”和“神勇”这两个词你想了解些什么呢?
3、这节课老师就带着大家走进一个发生在动物和人类之间的感人肺腑的真实故事——《鸽血染红的求救信》(板题课题,齐读课题)。
二、初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,读不通的地方多读几遍。思考:这篇课文主要写了一件什么事?(提示:谁,在什么地方,遇到了什么事,结果怎样?)。
2、出示生字词,检查认读。
3、指名汇报:这篇课文主要写了一件什么事?(提示:谁,在什么地方,遇到了什么事,结果怎样?)。
4、快速浏览课文,看哪几个自然段写6位军人遇到了危险?哪几个自然段写军鸽神勇?
三、精读课文,感悟主旨。
1、轻声读第1、2自然段,想象6位军人遇到了怎样的困境?边读边画出能表现6位军人遇到困境的词语或句子。
2、指名汇报。
4、两只军鸽将带着重任飞向目的地,让我们随罗伯特中将为这两只军鸽送行!出示句子:罗伯特放飞时说:“宝贝儿,去吧,我们6条命都系在你们身上了!”6位军人同时向两只军鸽举手行军礼。
5、从这句话和6位军人的这一军礼中,你体会到了什么?(两只军鸽使命重大)。
送信的途中会遇到那些艰难险阻呢?请同学们默读课文的3——7自然段,看看军鸽在送信途中发生了哪些事情?试着用小标题概括。
指名汇报,并说一说你从中体会到了什么?
这对军鸽一路上可谓困难重重。他们是如何冲出风雪圈的呢?让我们通过朗读来感悟吧!抓住关键词“奋力、足足、终于”等体会北极风雪圈环境的恶劣及两只军鸽的艰辛和神勇。
出示北极鸮的图片,在文中我们从哪些地方能看出北极鸮的凶猛呢?(外形:铁钩嘴、利爪、浑身雪白;动作:伸、扑、转、追、抓)。
衬托是一种很好的写作方法,如果你能在自己的习作中尝试运用,就会使你的习作增色生辉。
12。
但是奥斯卡却只是绕着北极鸮扑杀维娜时桌下的几支残羽转了三圈,悲哀地叫了几声,转身向赫尔辛那森林飞去。因为它身负重要使命,还有6位军人在等待它去送信救援。
此时此刻,当你站在墓碑前,你会想到什么?又想说些什么呢?
这是一段人与动物之间的感人故事,也是一段战友间舍身相救的动人故事,鸽血染红了求救信,但求救信上已不仅仅是点点滴滴的鸽血,而是生命,是意志,是军人的军魂。
让我们怀着对这对儿军鸽的崇敬之情再读这段碑文……。
四、总结。
两只军鸽最终用自己的生命换回了6位军人的生命,演绎了一段惊天地、泣鬼神的英雄故事。同学们让我们也永远记住这对军鸽,一个叫奥斯卡,一个叫维娜。也记住动物是我们人类永远的朋友,动物和人类同样值得尊重。
五、作业。
收集动物与人之间的感人故事,下节课一起交流。
10.鸽血染红的求救信。
冲出风雪圈。
危难勇斗北极鸮神勇。
血染求救信。
五年级教科版语文教案篇九
《银杏树》一文讲述了作者家乡一棵罕见的银杏树,这棵银杏树给作者的家乡带来了无限生机。通过对银杏树一年四季变化的描写,抒发了作者对家乡的热爱之情。
1、在不同形式的朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和作者热爱家乡的情感。
2、体会、学习作者按照四季顺序描写景物的写法。
3、认识文后的8个生字。
体会和学习作者抓住银杏树每一季的突出特点进行描绘的写作方法。
能从课文的字里行间体会出我对第家的萤火和故乡的怀念热爱之情。
查找有关银杏树的资料,准备银杏树的教学挂图。
讨论法
播放课件,导入新课
1、自由读、读通顺
2、自读课文,找出文章的总写句。
3、再读课文,说说银杏树一年四季的特点。
理解内容
合作探究
学习要求
银杏树一年四季的特点是什么?选择最恰当的词语进行概括。
学习方法:独立思考后小组交流。
展示评价
品评朗读 感悟理解
这篇文章的写作结构是什么?
说说你从这篇文章中认识了哪些词语
把自己积累写来的东西写在摘抄本上。
说说你的收获。
板书设计:
罕见:高高低低 弯弯曲曲 疙疙瘩瘩
春天:生机勃勃
银杏树 夏天:茂盛 乐园 天堂
秋天:果实累累
冬天:依然挺立
五年级教科版语文教案篇十
围绕单元主题安排了六项内容。 包括:片段赏析、扩句与缩句练习、古诗积累、名人事迹介绍、综合性学习等。“语文七色光”不是简单的语文知识 、 能力训练、而是精选了能够打好学生语文底子的基础性知识、可再生性知识,使学生形成基本知识和基本技能的同时,也能够学会学习和形成正确的价值观。
注重充分发挥学生的主体作用,讲究教学方法,注意举一反三。
1、 在词句训练中,抓特点,找规律,培养语感。
2、 积累古诗,体会诗人表达的思想感情。
3、 了解爱国华侨陈嘉庚热心家乡公益事业的事迹,从中受到教育。
4、 合作完成家乡状况调查,以实际行动热爱家乡。
在词句训练中,抓特点,找规律,培养语感。
积累古诗,体会诗人表达的思想感情。
合作完成家乡状况调查,以实际行动热爱家乡。
阅读积累法、交流探究法。
这节课,我们一起去语文七色光学习。
板书课题。
1、 明确目标。
2、 合作探究1
学习内容:体会句子写作特点的训练
学习要求:练习本单元中学到的品评词句的方法,独立思考,交流讨论。学习方法:小组合作解决这个问题。
3、 展示评价。
4、合作探究2
学习内容:句式改写
学习要求:先朗读句子,尝试独立改写。
学习方法:小组交流这个问题。
5、展示评价。
6、合作探究3。
学习内容:日积月累
学习要求:自读领悟
学习方法:读一读 议一议 背一背 考一考
7、展示评价。
8、合作探究4。
学习内容:知识窗
学习要求: 读一读 谈一谈体会
学习方法:小组合作解决这个问题。
9、展示评价。
同学们,本节课你有何收获?请说一说。
家乡状况调查如:地域面积、人口、民族、家乡名人等
语文七色光六
缩写句子 扩写句子
谁在做什么 根据问题提示扩写句子
五年级教科版语文教案篇十一
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中重点体会“他十分用心地培育花种”。
2、愉快地认识“盆、位”等13个生字。随文理解“继承人、表情、宣布”,正确书写“孩、选、位”三个生字。
3、明白诚实是最美的花。愿意做一个诚实的人。
教学重、难点:
真正明白国王为什么选雄日做继承人,体会诚实的可贵。
教学准备:
多媒体课件,重组教材(删掉课文最后一段)。
教学流程:
一、谈话引入。
1、同学们喜欢看课外书吗?平时你们都读过哪些有趣的故事呀?
2、有人说:读着有趣的故事,就像品尝一顿美餐,能让我们在读后充满智慧、充满想象。今天老师就给大家带来一个有趣的童话故事——《手捧空花盆的孩子》(指名读、齐读后板书课题)。
设计意图:与孩子们聊读过的故事,打开了他们的话匣子,让学生兴致盎然地走进课堂。
3、相机学习生字“盆”,种花的盆子叫花盆,生活中,你还见过什么盆?
设计意图:突破低年级识字教学字义理解的难点,通过问“生活中还见过什么盆”,使“盆”的意思变得形象起来。
4、质疑:读着这样的一个题目,你的脑海中一定冒出了一个小问号,想问点什么?
设计意图:题目是文章的眼睛。从审题入手,提出问题,形成阅读期待,对阅读过程的展开与深入有着重要的引导作用。
那就让我们跟随着手捧空花盆的孩子走进故事,让他为咱们解开脑中的小问号。
二、初读感知,学习生字。
1、提出自学要求。
(1)读准字音,读通课文,遇到难读的句子要记得回过头来多读几遍。
(2)边读边想想你脑中的小问号。
2、自由读课文。
3、检查生字。
课件出示:规定发芽盛开鲜花一丝一位表情挑选宣布继承人。
(1)指名读、齐读、开火车读。
(2)理解“表情”一词。
设计意图:创设充满情趣的情境,帮助学生理解词语,使工具性和人文性得以有效统一。
(3)去掉其他生字,还剩下一个词是——“宣布”(齐读)。
三、研读文本。
(一)品读国王的“宣布”,共“盼望”
1、轻声读第一段,说说国王宣布什么。
出示句子一:谁能用这些种子培育出最美的花。谁就是他的继承人。
(1)指名读,还有谁也想来读读?
(2)现在你就是国王,你来大声地宣布自己的决定吧。(相机评价)。
设计意图:变成国王的孩子们,在特定的情境中宣布自己的决定。角色转变使他们内心的感受更细致、情感表达更真切。
(3)理解“继承人”,成为国王的继承人就是将来的——新国王。
(4)这可是国家的一件大事,让我们好好地宣布老国王的规定。(生齐读)。
2、如果你就是这个王国里的孩子,听到这样的好消息,心里会想些什么呢?
(二)细品雄日之“盼望”
2、交流。
出示句子二:他十分用心地培育花种。
(1)指名读。
(2)为了能培育出最美的花,雄日会为花种做些什么呢?(浇水、施肥)。
(3)雄日只为花种浇水、施肥一次、两次吗?
出示句子三:雄日又给种子施了些肥,浇了点水,他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。
指名读。你从哪个词看到了他十分用心培育花种?(天天又)。
(4)引读。
是呀,为了培育出最美的花,雄日为花种做了许多事情。一个月过去了,种子不见发芽,雄日——(引读)“雄日又给种子施了些肥,浇了点水,他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。”
两个月过去了,种子不见发芽,雄日——(再次引读)。
离规定时间只有一个星期了,种子还是不发芽,雄日——(再次引读)。
只剩最后一天呢,种子还是不发芽,但说不定明天会发芽、开花,雄日——(再次引读)。
设计意图:在一次次引读中,雄日培育花种之“用心”已深深印在学生的脑海里。
3、这就是十分用心地培育花种,读着读着,你一定读到雄日的心里去了,雄日,你现在的心情特别的——(难受、着急、奇怪)。
相机指导学生读出自己的体会。
4、为什么这样难受,这样着急?(回读国王的规定。)。
5、是呀,这是国王的规定,国王的规定就是圣旨,能改吗?
6、难怪雄日是那么着急、难过。带着自己的感受再来读这段话。
课件出示:“捧着一个空花盆”
(三)走进意外,感受美。
1、可是选举的结果却让我们很惊讶,自由读课文第三段,说说什么让你特别惊讶。
2、讨论交流。
出示句子四:国王听了,高兴地拉着他的手说:“你就是我的继承人。”
指名读,“你”是谁?(雄日)。
国王还可以怎么宣布呢?引导读“雄日是我的继承人”。
(3)听了国王的宣布,你最想问些什么?(为什么要选雄日做继承人,他又没有培育出美丽的鲜花呀?)。
是呀,究竟是怎么一回事呢?让我们一同走进选举现场。让国王为我们解开心中的疑团吧。
3、解开谜团。
出示句子五:我发给你们的种子是煮熟了的,这样的花种能培育出鲜花吗?
指名读。
你读懂了什么?国王的意思是一。
揭示:花种煮熟了,是不会发芽开花的。
既然是煮熟了,其他孩子的花种肯定也培育不出鲜花。他们的花可能是哪里来的?
再读国王的规定,体会国王的心情。
4、感受诚实之美。
(1)雄日虽然捧着空花盆,可是国王却在花盆中看到一朵最美的花,那是什么?(板书:诚实)。
(2)你就是那些捧着盛开着鲜花的孩子,听了国王的话,你最想说些什么?
四、小结。
鲜花再美,如果浇灌它的是欺骗,是不诚实,谁也不喜欢。记住,只有诚实,才能培育出最美的花,让诚实之花永远开在我们心间。
五、写字指导。
1、出示三个生字:“位、孩、选”。
2、仔细观察每个字在田字格的具体位置,你想提醒大家注意什么?
3、教师范写。
4、学生书写,集体评议。
5、在语境中写字,谁能把字漂漂亮亮地送进句子里?
设计意图:在语境中写字,让学生在写字中感悟语言,使写字不再是机械的抄写,从而提高了写字的效率。
五年级教科版语文教案篇十二
教学目标:
1、知道诚实是做人的根本,学习小华顿知错就改,勇于承认错误的美好品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点。
理解课文内容。学会8个一类生字,14个二类生字。
教学课时:
3课时。
教学过程:
第一课时。
教学内容:
朗读感悟课文,初识一、二类生字。
教学过程:
一、导入新课:
二、朗读、熟悉课文。
1、学生边看课文边听老师范读,初步了解课文写了一个什么故事。
2、学生自由读。先读准字音,画出课文中的一类字。
3、指名朗读第1自然段,说说你知道了什么。
4、.为什么说“华盛顿小时候特别活泼好动”呢?请你快速默读第2自然段,画一画相关的语句。
5、说说华盛顿在砍断小树苗时,心情怎样,为什么会这样想呢?他可能说些什么?
8.将自己的理解融入朗读中,齐读第四自然段。
10.小华盛顿最终的决定是什么呢?试着表演一下当时的情景。
11.分角色再读4.5自然段。
12.你觉得小华盛顿的做法对吗?为什么?
13.从爸爸的话语中,你体会到了什么?
很多名人小时候的故事都值得我们大家读一读,请同学们利用课余时间找找其他名人的故事,有机会讲给大家听。
第二课时。
教学内容:
一、指名读课文,也可以让孩子们互相讲故事。
二、复习二类生字。
采用开火车读字卡、抽读卡片等方法。
三、学习一类生字。
引导学生运用多种识字方法自主识字。
部件组合法:“法、砍、总、宁、坏、何”等。
区别形近字的方法:
你——您化——华。
字理识字法学习“斗”
1、华:上下结构形声字字义:(1)光彩,光辉(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中国(6)汉(1)华山,在陕西省(2)姓字谜:一半叶子一半花;花卉除草更鲜艳。扩词:华北、华灯、华东、华丽、华侨、华夏、华中、中华、华而不实、中华民族一半叶子,一半花。各取“叶”和“花”字的一部分。
指导书写:
引导学生仔细地观察字在虚宫格里的位置、工整、规范地写字。注意:“兆”字的笔顺。“专”的第三笔是“坚折折”第四笔是“点”以的最后一笔是“点”。
第三课时。
教学内容:
复习生字,完成习题。
教学过程。
一、通过游戏复习生字。
二、完成活动。
1、照样子,组一组,写下来。
引导学生将四个单韵母自由组合,使之成为不同的复韵母,再准确地读出它们的读音。
2、读词语和句子。
以后如何专门任何破坏桃花华丽。
通过读词积累词汇,通过说句子发展语言。
3、评价,涂色。
这学期你哪方面进步?
运用激励策略,让学生对自己本学期的学习做一回顾,既可以帮助他们及时地总结进步与不足,又可以让学生从中感受到成功的喜悦,增添他们的自信。
五年级教科版语文教案篇十三
1、正确、流利、有感情地朗读三则故事。
2、学习故事《牧童和狼》、《蝉和狐狸》,能结合课文重点词句,联系生活实际感悟故事给予的丰富而深刻的寓意。
3、选择一两个你喜欢的寓言故事,讲给别人听。
1、小组交流:你解决了预习作业中的哪些问题?
2、小组交流:在预习过程中,你还有哪些问题弄不明白?小组内先试着解决,再大组交流。
1、牧童开始大叫“狼来了”的目的是什么?
2、村民们开始怎么做的?几次受了骗后会想什么?说什么?他们态度为什么前后不同?
3、牧童前后两次大叫各是什么心理?(练读句子)说谎的结果怎么样?
(:学语文要树立大语文观,立足书本,超越书本,从语言文字中解读到做人做事的道理。)。
5、练读这个故事。
二、读故事《蝉和狐狸》、《狐狸和乌鸦》,比较这两则寓言有哪些异同?乌鸦为什么受骗,而蝉为什么没受骗?。
1、这两个故事中,狐狸都是一个什么样的人物?
2、蝉为什么没有受骗?抓住文中的重点词句品读。
3、为什么乌鸦会上当?结合寓意,谈感受。
4、你遇到过或听说过像狐狸这样的人吗?你会怎样对待这样的人?
5、练读这个故事。
(学习建议:通过比较阅读,我们在读书的基础上思考故事的相同点,再深入到每一个故事中,紧扣课文语言,在语言的比较中走进人物内心,联系生活,找到不同点,丰富感知,领悟寓意。)。
三、选择一两个你喜欢的寓言故事,讲给别人听。
1、《牧童和狼》这则故事中,牧童第一次大叫时的心理是,狼真的来了后,他大叫的心理是。
2、《狐狸和乌鸦》中的乌鸦受骗是因为;《蝉和狐狸》中的蝉没有受骗是因为。我们从这两则寓言中懂得了。
含有动物名称的成语:
狐假虎威兔死狐悲鸡鸣狗盗蛛丝马迹杯弓蛇影亡羊补牢。
描写人物语言的成语:
口若悬河对答如流滔滔不绝高谈阔论夸夸其谈花言巧语。
(重点推荐:学习语文的过程是一个积累的过程,我们要学会举一反三,使自己的知识更为丰富。)。
学了这三则寓言故事,我最想说的是。
一、阅读《伊索寓言集》,完成以下的习题。
1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事,如、、。其中我最兴趣的一个故事是,它主要讲了。(用简洁的语言概括主要内容)。
2、我知道了《伊索寓言集》的作者是(国家)的一个奴隶,生活在(时间),是个编寓言故事的能手。
(重点推荐:我们要利用语文课本,由精读到博览,由课内到课外,做到课内外结合,校内外沟通,以拓宽阅读面。)。
二、(选做题)找一找生活中的“撒谎”小故事,试着写一令自己反省的短文,注意学习寓言的语言之简洁美、内涵美和语句美。(另附纸)。
五年级教科版语文教案篇十四
学习目标:
1、学生自主识字,在实践中总结不同的识字方法,灵活运用。
2、认记2个生字,学会正确书写“波、游、戏”3个字。
3、朗读诗歌,感知风的特点,体会诗歌的韵味。
4、续编诗歌,培养学生的想象能力和表达能力。
5、通过随文识字,自主识字,游戏识字等方法,继续培养学生的识字能力。
6、通过多种方式的朗读,陶冶情操,升华感情。
7、培养观察自然,热爱大自然的兴趣。
教具准备:字词卡片、课件。
教学过程:
一、谜语导入,揭题激趣。
1、导语:
同学们,今天老师先请大家欣赏一首首古诗:解落三秋叶,能开二月花。过江三尽浪,入竹万竿斜。(出示课件引入)。
设计理念:运用动画的课件吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖,有趣,从面投入十分的学习热情。
2、这首诗写的是什么?
3、读题后(点击课件“图片”)引入本课教学。
过渡语:风常和我们在一起,生活中你在哪儿见过风?有过什么感受?学生交流。
设计理念:这一课件重在培养学生的思维想象能力,激发学生的学习兴趣。“风吹叶动水波荡”,这时课件的出现既再现学生的生活实际,又与课文内容相联系,配以轻风拂过声,营造出浓浓的诗情画意。
二、整体感知,随文识字。
1、出示“课文”课件,看、听诗歌。(要求学生标清小节,勾画出生字、新词)。
2、学生自由识字(点击“生字”课件)。
a.学生利用自制的字卡,与同学互帮互助。
b.全班交流识字方法。
c.集体齐读字词。
d、把字宝宝送回句子中读一读。
设计理念:“生字”课件的及时出示,充分体现了新课标理念,做到字不离词,词不离句,让学生在语境中灵活的识记字词。学生动手动脑,运用多种学习方式,能达到更好的学习效果。
3、再读全文,整体感知。想一想,议一议:诗中的哪些词句能发现风的踪迹?(板书略)。
设计理念:从整体到局部,再回到整体,让孩子们从不同的角度,不同的层次去感知文本。体味中华文字的魅力。
三、抓重点词句,精读感悟。
1、过渡:
风就像一位淘气的娃娃,是那样的活泼可爱。你最喜欢诗中的哪一节?学生选择自己喜欢的小节细读品味。
设计理念:让学生有选择性地学习,充分体现了学生的个性化,能更大程度地调动学生自主学习的积极性。
2、分别指名赏读。(读一读、议一议、画一画)随机精读感悟三个小节。
a、指名读,集体评议。
b、抓重点词读读感悟微风轻拂的意境:颤动-抖动;林木点头;起波-荡起波纹。
c、指导赏读。(读出对风的喜爱,语气轻柔、愉悦的语调)个别范读、齐读、小组赛读。
d、画一画风(分小组画)、展示评比。
设计理念:三节课件都可以分别点击出重点词语,帮助学生体验情境。同时伴着轻柔的音乐,徐徐送来的微风,在充分的诵读中,让课堂诗意流淌,诗意浓浓,使学生在感受美的过程中陶冶情操。
3、想一想,这三节诗所描写的是一样的,如果说不一样,请具体说说有什么不一样?
设计理念:体会三节诗所描写的风力的大小不同,感悟诗人精巧的行诗设计与安排。
四、拓展练习。
写一写风,积累背诵我能行。
1、当个小诗人,同桌互说。
2、(出示课件)完整地编一小节,集体交流。
设计理念:此处课件及时出现,可以积极地拨动学生思维的琴弦,有效地提高学生的语言表达能力。
3、积累背诵。(将续写的小诗和课文连起来读一读,感受创作成功的喜悦)。
4、选读精美的小诗。
a、课件出示。
b、课外自读。
设计理念:生活是语文的大课堂,把学校小课堂中学到的方法运用到实际生活、学习中,才是我们教的最终目的,所以我们不能局限于三尺讲台、一本教育科书,把学习的语文学习引领入生活,培养会终生学习的学习型学生。
因此,小学生的课外阅读与积累是重要的。我设计的这个环节对于二年级的孩子们来说,是有一定的难度,但是我们要让学有余力的孩子跳一跳,摘得苹果。
五、小结。
风无处不在,只要我们留心观察,风就在我们身边。大自然还有许许多多的奥秘,细心的孩子一定会找到更多的“自然朋友”。
教后反思:
由于教学准备充分,教学中感觉得心应手。学生读得有感情,大多数能背诵。识字方法交流时,虽然,发言的孩子不多,但是识记生字的方法很好,特别是记“游”的方法:一片水域方方正正,一名男子卧在水面上,有趣又巧妙,学生记忆深刻。
不足之处是:课件的设计有一点问题,动画态的画面运用过多,影响了学生注意力的指向性,冲淡了语文的学科特点。以后的课件应多以文本的形式,突出语文的特性。
五年级教科版语文教案篇十五
1、认识本课生字词。
2、了解本文的主旨。
3、教导学生保护水资源。
4、了解非洲文化。
(一)、谈话导入、产生疑问。
1.师:今天我们先来聊聊非洲。板书:非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)
生:我从以前学过的课文《梦想的力量》,知道非洲是一个缺饮用水的地方!
生:非洲黑种人居多,非洲是野生动物的天堂!
生:非洲是个贫穷落后,怪病丛生的地方
生:老师,为什么说非洲是彩色的?
师:是啊!孩子们,为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?
生:(齐答)想
3.师:这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅已经开始了。
(二)、带入情境,走进文本
1.师播放课件:非洲风光视频
2.欣赏后交流感受。
师:说一说,你现在的感受又是什么?
生:非洲原来如此美丽!
生:非洲有着很多美丽、迷人的风光,
生:非洲是一个美丽的世界,足以让人满怀赞叹。
3.你们的感受在文章里可以找得到!
请大家快速浏览课文,读准字音,字词,找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
刚才读了课文,现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样:
色彩斑斓炽热充沛硕大火炬树巨蟒渗透奥旺多聆听木薯红沙瓤强悍粗犷篝火(指名读)
读得真好,同学们自主识字的能力真棒!
4.谁能说一说表达作者对非洲真切感受的句子。
生:非洲真是一个色彩斑斓的世界!
生:啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
师随学生汇报,课件出示这两个句子。(课件)
师:同学们,读一读这两个句子,你发现了什么?
生:都是感叹句;
生:一个在课文的前面,一个在文章的最后,前后呼应,与课题照应
5.师:你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾,表达的意思相同,照应课题,像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书:色彩斑斓多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读:非洲真是一个色彩斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示)
6.默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。用笔写一写,记一记,然后同桌之间交流。
师课件出示填空题:
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的。
啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!
学生汇报
生:那里骄阳蓝天是彩色的
生:那里的植物世界是彩色的
生:那里的动物世界是彩色的
生:那里的艺术是彩色的
生:那里的日常生活是彩色的
师结合此处课件,引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法
师:在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢,大家自由汇报(充当小导游进行介绍)。
生:漫山遍野的芒果树,开的是星星点点的白花,高大的仙人树开的是金灿灿的黄花,极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,更为常见的火炬树,绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多,一棵似一团烈火,一排是一片落霞。
生:在扎伊尔维龙加天然动物园里,有七彩的巨蟒,黑白相间的斑马,有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟,有美丽温顺的梅花鹿,更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
生:黑人兄弟的住房,虽然大都是不甚宽大的白铁顶房,但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里,房内房外皆是绿色和彩色。
师:通过大家的发言,老师也感受到了非洲的色彩斑斓,下面让我们随着图片去感受一下非洲的五彩缤纷。
(三)、欣赏课件,领略彩色的非洲
1.欣赏风情,引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页,让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界!。
2.再回文本读文
3.我当小导游:
现在请大家放慢脚步,看看非洲的哪一处风景最让你心动,为什么?然后当一回导游向大家介绍。(自由练习,巡视指导)
(四)、总结全文,(爱心将让非洲变得更美丽)
非洲是一方热土,古朴自然、迷人美丽,它吸引了世界上众多关注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斓,多姿多彩。同学们,这是一片如此美丽的土地。但是,疾病、战乱、缺乏饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者,他们渴望喝上纯净的饮用水,它们渴望健康,他们渴望你伸出友爱,援助之手,共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽。
课后习作:
给非洲小朋友的一封信。
五年级教科版语文教案篇十六
1、读准跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴等一些词语的读音;通过了解沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索,并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。
能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
一、谈话导入。
1.同学们,你去果园摘过水果吗?都摘果哪些水果?有什么收获呢?
2.美国作家盖尔.布兰克也去果园摘过桃子,想知道他特别的经历和感受吗?咱们一起来学习《信任》这篇课文吧。
3.板书课题,齐读。
4.揭题:信任什么意思?课文主要写了谁信任谁?
5.检查字词掌握情况:
婆家树荫跳跃欢吠沁人心脾根深叶茂馋涎欲滴。
小心翼翼蹦蹦跳跳掏钱包沉甸甸。
6.指名概括文章主要内容。
二、研读课文,合作探究。
1.这次采摘桃子,作者最深的感受是什么?默读课文,画出文章的中心句。
2.仔细读读课文,找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任?画出有关的语句,写简单的批注。
先自己找,再在小组交流,然后全班交流。
(1)告示牌。
a.课件出示:桃子自采三里路。
b.告示牌上只写了七个字,是什么意思呢?它把人们引向什么地方?
c.三里之外真的有桃林吗?作者夫妇找到果园,采摘到了桃子吗?
(2)木桌上的留言。
课件出示:屋前有一张木桌,桌上搁着几只竹篮,篮下压着一张纸条,上面写着:朋友,欢迎您,每篮桃子五元钱,尽管自己采,然后把钱放在箱子里。祝您愉快!
a.纸条上哪些词最能表现主人对客人的信任?尽管还可以换成什么词?
b.你从这张纸条中获得哪些信息?
c.从这张纸条上,你看到了一个怎样的主人?(热情,有礼貌,信任客人,友好)。
d.让我们以主人的语气,把这张纸条读一读。
e.假如你就是作者,你看到这段留言的时候,心情怎样?为什么?
(3)自采桃子。
a.同学们,你们想不想钻进桃林,亲自体验一下自采桃子的乐趣?
(放有关桃林的图片)看到这些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢?
b.现在默读第五自然段,看一看作者有什么感受?
馋涎欲滴是什么意思?涎,口水。馋得口水都要滴下来了。你感受到了吗?)。
c.课文为什么要写果实的长势呢?我们从中又可以体会到什么?
d.师:正因为彼此的信任,我们才能感受到亲手摘桃的愉悦。请大家带着自己的感受有感情的进行朗读。
从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢?
(4)无人看管的钱箱。
我掏出钱包,这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。从这句话中体会到了什么呢?
师:瞧,主人不担心人们摘了桃子不付钱,不担心大家多摘了桃子少给钱,也不担心有人会把无人看管的钱箱抱走,充分的尊重信任客人,让客人感受到受人尊重的喜悦。
3.文章中多次提到狗和猫,找到有关句子,画出来读一读,体会到了什么?
a、从狗对客人的行为,我们联想到什么?
(主人是多么的热情好客,把大黄狗训练的如此盛情,为我们领路。大花猫也旁若无人的躺在钱箱旁。)。
师:果园的主人虽然没有出现,但处处与人为善,相信每一位客人。课文通过对狗和猫动作、神态的描写,从侧面烘托了主人的美好品质。
四、整体回顾,感情升华。
2.作者为什么不禁回头,为什么久久注视着?你体会到了作者什么样的心情?
3.谁能通过你的朗读让我们感受到作者的这份留恋与不舍呢?
4.课件出示:
公路边的告示把人们引向了,让人们采摘到;还把人们引向的境界,让人们感受到。
五、拓展延伸。
课文所讲述的故事像绵绵的细雨洒落我们的心底,滋润我们的心田。最后,老师送你们一句名言与大家共勉。
六、布置作业:
五年级教科版语文教案篇十七
1.认识这篇课的文4个生字,会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》,能用自己的话表达诗词的意思。
3.想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。
教学重点:理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读。
教学难点:体会作者用词的生动传神,感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶。
1.有人说,童年是一支支动听的歌儿,是一幅幅美丽的画画,而我要说童年是一首首美妙的诗各,只要用心去读,就能读出歌,读出画,读出许多美好的事。今天,咱就一起来试试。
1.自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。
2.指名诵读,读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分:
“草铺/横野/六七里,笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后,不脱/蓑衣/卧月明”。
“一叶/渔船/两小童,收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞,不是/遮头/是使风”。
[通过评读、赛读、合作读等多种形式,指导学生读通诗歌,读出节奏。]。
1.师提出自学要求,生自由组合,选择其中的一首合作学习。进行品读理解。
自学要求:
(1)借助课文注释、工具书,或与组员探讨,理解字词,初步理解诗歌大意。
(3)练习有感情地朗诵诗歌。
(4)把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。
(学生自主学习)。
2.交流反馈。
学习《牧童》。
(1)理解字词。
(2)精读诗句,理解诗意,领略诗境,领悟诗情。
a.“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。”你感受到了什么?
感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐,感受到的是一种野趣。
带着自己的感受读读这两句。
b.“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受,然后感情朗读。
可以感受到孩子的心情是那么的舒畅,他的生活是那么无忧无虑,非常惬意。
c.你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢?从哪里看出来的?
是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。
(3)诵读古诗,感受意境。
学习《舟过安仁》。
(1)理解字词。
(2)品读诗句,入情入境。
a.“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。”读了这两句,你好象看到了什么?
b.“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。”理解诗句意思,从中你感受到了什么?
感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。(从“张”、“使风”等动作中看出)。
c.你喜欢他们吗?诗人喜欢吗?为什么?
(3)带着自己的体验,有感情地朗读古诗,读出孩子的调皮,感受那悠闲的画面。
比较两首诗,你有什么话想对谁说?
五年级教科版语文教案篇十八
1、有感情朗读课文,理解井水特点,感受井水给作者带来的甜美和欢乐,激发热爱劳动的思想感情。
2、理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的特点,并能仿写一段话。
3、练习背诵课文第3―5自然段。
理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的特点,感受井给作者带来的甜美和欢乐。
理解课文写生活片段的作用:表现井水特点,表达井水给自己的童年生活带来快乐。
多媒体教学课件
一、回顾课文内容、梳理文章结构
师:这节课我们继续学习《井》这篇课文,齐读课题。
师:通过上节课的学习,回忆一下课文写了井水的哪几个特点?
清、井水甜、凉
二、抓住重点生活片段感受井水特点及其给人们带来的甜美和欢乐。
(一)回顾表现井水特点的重点生活片段。
板书:数星星、收大萝卜、浸、吃李子
(二)抓住主要生活片段感受井水特点,品味朗读中体会带给“我”的甜美和欢乐。
朗读井水清这部分,想想你从哪些地方体会到了井水的特点?
井水清:
1 、先来看看你从哪里读出了井水很清?
【出示课件】
我们趴在井圈上,痴痴地往井里看,一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。
我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多
深,多深!
提问引导:
(1)为什么你们能从这句话中感受到井水很清?
(2)突出强调“一颗一颗”和“闪亮”
(3)能不能通过你的朗读让我们好像也能看到井水里那闪闪烁烁的星星?
个别指导后再让全体学生自由读,然后再请学生朗读。
2、学习“多远,多远!”“多深,多深!”时,引导学生质疑感悟。
【出示课件】
我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多深,多深!
(1)它可以让你感受到什么?(水很清)
(2)读了这句话,你们有什么疑问?(为什么要两个词连用?)
(3)去掉一个“多远”与“多深”,比较着读读,再谈感受。(引导学生感悟两个“多远”、两个“多深”连用,既强调了“非常远、非常深”,又表达了“我”一边数星星,一边在思考,在想象这个意思。)
(4)【出示课件】星星图片,引导学生想象,配乐朗读。自读,指名读
师:是啊,就在这静谧的夏夜,这水中的倒影、闪烁的星光,带给作者多少遐想呀!下面就让我们通过朗读走进作者的童年,走进着那无尽的夜空,走进孩子们无限的遐想中……(齐读第3自然段。)
过渡:在这美好的夏夜,井水的清澈给作者带来了遐想之乐,你又是从哪里感受到井水“甜”这个特点的呢?默读井水甜这部分,抓住重点词句进行批画。
井水甜:
1、“妈妈浇菜的时候……嬉笑声。”
(1)引导关注“常常、立刻”,读出特别愿意去干,充满快乐期待。
(2)引导关注“嬉笑声”,让学生通过朗读分享这份快乐。
2、【出示课件】
白白胖胖的大萝卜,顶着碧绿碧绿的大缨子,真是可爱极了!
(1)抓住白白胖胖,碧绿碧绿谈体会。
(2)谁能用你的读让我们感受到大萝卜的可爱吗?
(3)这萝卜长得这么好,要感谢什么?(井水,因为这甜甜的井水,所以菜才长得好。)原来,作者写萝卜长得好,其实是在写井水甜啊!
(4)我们感受到的仅仅是水甜吗?还甜在哪里?(甜在作者心里。)这就是生活的甜美,劳动的快乐呀!
井水凉:
1、抓重点句“那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了!”,指导学生有感情朗读“浸、吃李子”。
2、你觉得怎样读就能突出作者当时的感受?――“那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了!”
3、朗读中突出关注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”,引导其他同学来评价:说说哪儿读得好,为什么?大家也学着读读。
4、这井水带给作者怎样的感受?你是通过什么感受到的?(快乐、甜美,是从“浸李子、吃李子”这两个生活片段中体会到的。)
5、小结:我们从吃冰李子这件事体会到了井水很凉很凉,不仅如此我们还与作者一同感受了什么样的快乐?(品尝美味的快乐)所以,作者才说“一辈子也忘不了呀!”
(三)通过比较,明确“清、甜、凉”三部分在写法上的相同点,理解“运用生活片段写具体的好处”。
【出示课件】配乐回顾、并练习背诵:
井水很清很清。
我们趴在井圈上,()地往井里看,()地数映在井水里的()的星星。我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,()!这井水,它有(),多深!
井水很甜很甜。
收大萝卜啦!妈妈从地里把大萝卜拔出来,我和妹妹就把大萝卜抱到井台边,打上水来,把大萝卜一个个冲洗得()。()的大萝卜,顶着()的大缨子,真是可爱极了!
井水很凉很凉。
新鲜的红李子,被井水浸的冰凉,咬在嘴里(),还有一股清香!那可口的味道啊,我真是一辈子也忘不了!
1、配乐,教师带领学生串读重点片段,回顾内容,积累语言。
【出示课件】:
井水很清很清。
我们趴在井圈上,痴痴地地往井里看,一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数,一面心里想:啊,这些星星,离得多远,多远!这井水,它有多深,多深!
井水很甜很甜。
收大萝卜啦!妈妈从地里把大萝卜拔出来,我和妹妹就把大萝卜抱到井台边,打上水来,把大萝卜一个个冲洗得干干净净。白白胖胖的大萝卜,顶着碧绿碧绿的大缨子,真是可爱极了!
井水很凉很凉。
新鲜的红李子,被井水浸的冰凉,咬在嘴里又脆又甜,还有一股清香!那可口的味道啊,我真是一辈子也忘不了!
2、梳理三部分在写法上的特点。
师:快速默读3―7段,思考“清、甜、凉”三部分在写法上有什么相同点?
教师生归纳梳理:
(1)学生通过默读能感受到三部分都是“首先用一句话概括写出井水的特点,然后通过生活片段具体写出井水的这个特点,同时注意抒发自己的感受”。对于第三点不易体会,教师可引导学生再读读段落结尾句,明确是在表达对回忆生活片段的感受。
五年级教科版语文教案篇十九
1、感受时间的重要性,认识珍惜时间的意义。
2、初步学会珍惜时间的方法。
本辅导活动重难点是认识珍惜时间的意义,初步学会珍惜时间的方法。
1、跳绳、毽子、口算测练纸、彩纸、练字纸、。
2、手风琴。
3、故事“时光老人和流浪汉”。
4、“生命度量尺”。
5、“逛市场”的卡片
6、多媒体课件。
(一)热身活动
1、热身游戏
同学们,让我们来做个游戏放松一下,游戏的名称叫“我是闹钟人”,我们来模仿闹钟。老师说:“12点——请你举起你的手,3点——请把你的手放平,说“铃……的时候,请你全身抖动几下。”好!现在让我们试试看!12点——1点——3点——4点——6点——9点。看来大家玩得都很开心!
2、导入主题
对于时间,不同的人有不同的感受。今天我们就一起来感受一下、聊一聊我们既熟悉又陌生的时间。
(二)争分夺秒
2、分组:
这里有毽子、跳绳,谁愿意来尝试一下这两项活动?(每项指定两名学生)每个人面前老师还为你们准备了四项活动——折纸、写字、口算。剩下的同学按1—3重复报数。数1的同学请站起来(12人),你们做口算题,数2的同学请站起来(12人),请你们站起来,你们写字,数3的同学站起来(12人),你们折纸。!下面让我们一起来体验一分钟的成功和快乐。计时开始!
3、学生动手操作。
4、交流:对于这一分钟,你有什么感受?
预设:一分钟过得很快(累)!(你做了多少?预想到会有这么多吗?)还有没有比他更棒!(多问几组)
通过一分钟的实际操作,体验一分钟的价值,同时在活动中激发学生的成就动机,有利于学生珍惜时间意识的形成。
(三)日积月累
1、过渡:我们很棒,真的很棒,在短短的一分钟,创造了各种各样的精彩。你知道吗?我们班的冯可欣、刁美琪几名同学更棒呢!(手风琴展示)讨论:欣赏完她们的演奏,你有什么感受?(学生发言:演奏的真棒!要是我也会就好了!)预设:有人说很辛苦时,师:你觉得很累,我们来采访一下他们好不好?看看他们有什么不同的感受吗?有的学生说很羡慕你们!你们刚才听到大家的掌声的时候,你心里开心吗?为什么?(平时辛苦练习没有白费……)
2、采访:看来同学们都很羡慕他们!我们来采访一下他们的才能是怎样训练出来的。(你们练习拉手风琴多长时间了?每天都是什么时间去练习?怎么样练习的?)师引导:平时,我经常看到你们做完眼操就跑着去音乐教室了?为什么?就为抓住这一分一秒的时间,刻苦练习,能够练出成绩,在众人面前有一番精彩的表演!
小结:每一份成功都是每一分每一秒的日积月累。播下时间和勤奋的种子,才能收获成功和得意的果实。我们每个人都可以像刚才这几位同学那样,令人佩服、令人羡慕。只要你愿意和时间赛跑,只要你抓住珍贵的分分秒秒。
这是上一环节的深入,精彩可能是瞬间的,但大凡成功都来自于一分一秒的付出。让学生了解珍惜时间,日积月累在获得成功中的价值。同时,作为正面例子,让学生感悟合理利用时间的意义和价值。
(四)时光隧道
一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问:“你是谁?为什么哭?”流浪汉说:“我少年时代打玻璃球,青年时代玩纸牌,中年时代搓麻将,家产都败光啦!如今我一无所有,我真后悔呀!”
时光老人看他哭得可怜,试探地问:“假如你能返老还童……”“返老还童?”流浪汉惊奇地一问,续而又苦苦哀求,“假如再给我一个青春,我一定从头做起,干出一番事业!”“好吧!只要你好好努力,就能获得真正的生命!”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看,自己已变成了一个十来岁的少年。现在他叫小明,肩上还背着书包呢。
2、小明会怎样呢?请大家给这个故事编个结尾。
预设:(1)小明每天都会按时到校上课,而且上课认真听讲、课下抓紧时间写作业,放学回家后抓紧时间写作业,不在一边写作业,一边玩了。(2)还和原来一样。师引导:听了这个故事,你希望他变成什么样子呢?按照你希望的那样去编故事的结尾!(3)长大后做老板,做善事。师引导:你真是个有爱心的人。就像他说的,他长大后的作为,以及他有一定的实力去做好事,都源于他少年时珍惜时间,争分夺秒地努力学习。
如果说,“日积月累”是正面事例,那么这里就是设置反面情境,让学生在音乐声中,体会时间流失,浪费时间的惋惜和遗憾。闭目倾听和音乐渲染,都有利于激发学生的想象。同时,通过续编故事,使学生把珍惜时间的观念迁移到自己身上。在此,老师也可根据学生编故事的反馈,给予简评,以便调整下面的环节。
(五)生命度量
1、过渡:通过《时光老人与流浪汉》这个故事,让我们感受到了时间是有限的,生命是有限的。假设我们的生命线如同这长长的纸条。假设我们每个人都能活100岁。我们现在几岁?(10岁左右)请你撕去10以前的日子,把它放在地上,因为这是过去的日子。这段时间已经过去,它在我们的生命中永远的消失了。我们预设在大学毕业后就参加工作,也就23岁左右,那么请你将23岁后面的参加工作以后的日子撕掉,并将这长长的一段纸条放在地上。下面再看看我们手中的纸条,这就是剩下多少在校学习的时光。
2、操作体验交流:同学们,此时你有什么感受?(关注学生的表情变化)
预设:(1)剩下的时间很短,剩下的时间和你整个人生相比是那么短暂,我们一生可以在学校学习的时间没有多长时间……(2)我要抓紧时间好好学习,珍惜每一分每一秒可以学习的时间。
在模拟状态下,让学生体验时间的价值。感知在校学习时间的有限和短暂,激发其管理时间、合理规划时间、不浪费时间的动机,同时也澄清了学习的目的。
(六)时间市场
1、过渡:同学们都发现了,(是呀!就像他说的)在学校学习的时间是那么短暂,与漫长的人生相比,少得可怜。这一段时间,除去吃饭、睡觉,用来学习的时间就少之又少了。而用这一段时间的努力,恰恰能够换来工作以后那么长的岁月的精彩。在这短暂又宝贵的时间里,我们愿意做点什么呢(希望做点什么?)
2、活动:下面就来制定一个小的学习计划,可以是一方面,也可以是几方面。(试着结合自己的实际,平时在利用时间方面有没有做得好的方法或者现在想要注意改进的地方都可以)
指名说。
指导:什么时间做什么?计划不一定多就好,哪怕一点只要你能够坚持下来,就很棒了。时间不一定停留在下课的时候,还可以是上课的时候,也可以是晚上睡觉前;学习不一定都只是停留在课本上,学习拉手风琴也是一种学习。希望大家认真思考,然后把它写下来。
一会儿写好了,我们拿到时间市场与大家一起交流分享。
动手写小方法。
学生尝试管理,规划自己的时间。在“用宝贵的时间去获取什么”价值澄清的向导之下,首先让学生自己寻找适合自己的节约时间的方法。然后,通过时间市场活动,以市场为情境依托,与同学分享、交流好的方法,体现心理活动的自助和互助。同时,引导学生自创时间格言,以格言为激励机制,来督促自己。
(七)活动总结小结:许多同学都在时间市场这个活动里找到了很多好方法,或者制定了自己的小计划。真没想到,原来有那么多节约时间的方法啊!咱们就不一一介绍了,请其他同学按顺序把你的小计划或者小方法贴在时间市场里,我们课下继续交流学习,以此来提醒自己,激励自己,实现目标,创造无限的精彩。
我们经常听到这样的话:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;明日复明日,明日何其多;少壮不努力,老大徒伤悲!这些话的含义我们都知道,但在今天的活动中,我们深深地体会到了时间真的像流水一样,只能流去不能流回!我感受到了你们内心倍感时间的珍贵,更感受到了你们愿意与时间赛跑的决心!因为更多的精彩与成功等着我们去创造!那还等待什么?就让我们一起与时间来个比赛吧!你们准备好了吗?好,出发!
最后总结点题,并号召学生以自己创造和寻找的方法,即适合自己的方法来节约、规划时间。同时,并提出希望节约时间需要持之以恒,自我监督。
教学目标
1.人人读通课文。在语境中理解词义,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示搜集,积累的珍惜时间方面的名言警句。
2.懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理。
3.有感情地朗读课文。
搜集有关珍惜时间的名言警句。
教学重难点
在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解。
1课时
一、激发兴趣,引入新课
1.师生共同朗诵文嘉写的《今日歌》:
今日复今日,今日何其少!
今日又不为,此事何时了!
人生百年几今日,今日不为真可惜!
若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。
为君聊赋今日诗,努力请从今日始。
2.谈谈自己读了《今日歌》的感受与体会。
3.交流自己搜集的关于珍惜时间的名言警句。
4.师出示自己搜集的名言。
我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小,作用却很大很大。(林清玄)
5.师简介美文大师林清玄,并引入课题,齐读课题。
师:林清玄先生的散文文笔清新流畅,情感浪漫醇厚,风格朴实感人,有人说,读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天,我们有幸品尝的这杯山泉名字叫——(生读课题《与时间赛跑》)
二、出示学习目标
1.人人读通课文。在语境中理解词义,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示搜集,积累的珍惜时间方面的名言警句。
2.懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理。
3.有感情地朗读课文。
三、读通课文,整体感知
出示自学指导一
学生大声读课文,注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号,再回读。分别说说课文主要写了哪几件事。
1.检查读文:检查重点词,句,段。
2.引导学生用”先”“然后”“接着”“最后”这样的句式说说课文的主要内容。
四、读好课文,品味感悟
出示自学指导二
默读课文,找出写作者和时间赛跑后的感受的段落。说说自己的理解。
1.齐读课文第9段,说说自己的初步理解。
2.再读课文第9段,提出自己不懂的问题。
3.细读课文,结合课文内容解决问题。
师:有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉,山泉可不同于可乐,酷儿等饮料,一尝就知道是什么味,它必须慢慢地,细细地用心去品味,其中的甘美才会由心而生,回味无穷。让我们来静静地默读课文,静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉,看看你能品出什么来。你品出了什么,读懂了什么,或者有什么地方一知半解,什么地方莫名其妙的,都请你用笔做好记号,这叫做”不动笔墨不读书”。
4.交流汇报,读好重点语句和段落。
五、联系生活,加深理解
1.再次朗读课文第9段。
2.学生交流自己对这一段话的理解。
4.生交流自己父母和时间赛跑的情况,再次读第9段。
5.说说自己怎样和时间赛跑。
六、创编惜时警句,拓展延伸
1.师谈想法:老师读了这句话也很有感触,写下了这么一句话。出示:
和时间赛跑,是一种竞赛,是一种挑战,也是一种乐趣。
2.学生动笔创编惜时警句。学生交流评价。
3.相互交流自编的警句。
4.让我们在诵读珍惜时间的名言中结束这节课吧!
少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——宋·朱熹
莫等闲白了少年头,空悲切。——宋·岳飞
花有重开日,人无再少年。——元·关汉卿
合理安排时间,就等于节约时间。——英国·培根
失去眼前的时间,就等于失去所有的时间。——德国·贝纳姆
五年级教科版语文教案篇二十
1.掌握本课8个生字,能正确书写并运用。
2.联系语境理解词语,联系上下文理解含义深刻的句子,体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入。
3.正确、流利、有感情地朗诵课文。
4.学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。
从直接描写毕升的语言、行为的语句中,感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。
学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。
搜集有关毕升的资料,生字卡片、多媒体课件。
1.同学们,印刷术、指南针、火药和造纸术是我国古代的四大发明,其中活字印刷术的发明是印刷史上的一次伟大革命,它为我国古代文化经济的发展开辟了广阔的道路,为推动世界文明的发展作出了重大贡献。它的发明者就是——(板书:毕升)今天,我们就来学习13课。学生齐读课题《毕升的梦想》。
2.看了课题,你有什么想问的?(教师相机梳理问题:毕升的梦想是什么?他是怎样实现梦想的?结果怎样?)
1.请同学们默读课文,思考:毕升的梦想是什么?他是怎样实现梦想的?结果怎样?
2.学生带着问题默读课文。学生回答问题。师小结:我们围绕课题提问,再把这些问题用一段通顺的话联系起来就是课文的主要内容。这是归纳主要内容的一个方法。
3.再读课文,读准字音,遇到生字、词多读几遍,勾画四字词语。
4.检查学生生字和词语掌握的情况。
1.同学们,请你朗读课文,课文的哪些地方告诉了我们活字印刷术的重要作用?请你读课文7、8段,一边读一边勾画。
2.说说为什么活字印刷术对世界文化的发展作出了巨大贡献?
让学生们体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献,引导学生读出赞扬的语气。
3.活字印刷术的发明真是太了不起了。让我们再次走进课文,去感受毕升发明活字印刷术时忘我的投入。请你们细细地读课文,一边读一边把最能表现毕升为实现梦想废寝忘食的词语或句子勾画出来。
4.抽学生回答问题,教师相机点拨。
“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着,好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。”引导学生体会“若有所思”的意思,体会“丝毫没有”的表达效果,再引导学生读好这个句子。
“一句话让毕升茅塞顿开,他猛地一拍脑袋:‘我怎么就没有想到呢?’说完,他立即跑出家门。他觉得眼前豁然开朗, 一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤。”引导学生体会“茅塞顿开”“豁然开朗”的意思,体会“一点儿也没有”的表达效果,再引导学生读好这个句子。
引导学生抓住“自言自语”“念念不忘”“冥思苦想”体会毕升为实现梦想的执著。(适时板书:若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自语、茅塞顿开、豁然开朗)
同学们,作者正是抓住了这些细节的描写,才让我们体会到了毕升在实现梦想过程中的艰辛与投入,我们习作时也应该注意人物的细节描写,这样刻画出来的人物形象才鲜明、生动。
同学们,黑板上的词语概括了毕升发明活字印刷术的过程,请根据这些词语的提示用自己的话说说毕升发明活字印刷术的过程。
五年级教科版语文教案篇二十一
1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。
2、按事物的几个方面安排材料,列提纲、作文。
3、写人文章写出人物的语言和行动,反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。
4、观察要做到有顺序。
5、学会写书信、发言稿、缩写。
1、把事情的起因、经过、结果写具体,并把事情经过分几步写具体。
2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
2、列提纲。
1、回顾我们本学期学过的作文类型
学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。
2、选取学生的优秀作文,进行朗读与评议,结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。
(1)复习写清楚一件事。
学生进行讨论注意点:
在写一件事时,要注意写清楚事情的起因、经过和结果,注意语句的通顺。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事,也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。
(2)复习把事情经过分几步写具体
讨论重点:
怎样抓住一件生活中的事,虽然这样的事情看似不起眼,也很小,但要想想是否反映了人物某一方面的品质。
仔细回忆事情的经过,想象当时的情景,可以把情况分成哪几步?怎样一步一步写清楚。
感受最深的部分是什么?如何把这部分详细地写清楚?所反映的人物品是什么?
同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。
3、说说作文的一些常规要求,看看自己的作文,找找自己的优点与不足,同学之间作文交流。
五年级教科版语文教案篇二十二
1、通过学习名人关于写日记的心得,使学生进一步了解写日记的意义。
2、指导学生仔细观察课文中的插图,掌握写日记的要求和方法。
3、拓展学生日记的内容。
4、帮助学生形成坚持写日记的良好意识,努力培养学生坚持写日记的好习惯。
1、拓展学生日记的内容。
1、通过各种形式,帮助学生形成坚持写日记的良好意识。
挂图投影。
一、导入新课。
1、导入。
2、过渡:为什么要养成坚持写日记的习惯?它有什么好处呢?请同学们看幻灯……。
二、明确意义。
1、学习名人关于写日记的心得。
(播放幻灯片)。
指名读,集体讨论。
2、师生交流写日记的好处。
师:看了上面的两段著名作家关于写日记的心得,你觉得写日记有什么好处呢?
生:写日记能使我们平时注意多观察、多记录,能使我们写作文时有内容可写。
生:多写日记,能够帮助我们提高作文水平。
生:写日记不是写一天就完事儿的,它需要我们坚持不懈,这样能锻炼人的毅力。
生:写日记能帮助我们练好字。
生:写日记需要我们把每天的想法写下来,能帮助我们总结思想。
2、教师总结。
师:是啊,写日记好处很多,写日记不但为我们积累珍贵的资料和见闻,还可以为我们提供写作的.机会,帮助我们提高写作水平。除此之外,它还有两个好处,就是磨练我们的意志,教会我们如何做人。北京有一个著名的特级教师就称写日记是一种“道德长跑”。因为,一方面,写日记必须持之以恒,一曝十寒,时断时续,意志薄弱,没有恒心和毅力,只凭心血来潮是写不好日记的,将来也必然是个无所作为的人;另一个方面,它还要求我们每天总结自己的思想,不断提高自己的思想道德素养,努力使自己成为一个高尚的人。
五年级教科版语文教案篇二十三
1、学习本课的生字新词,能够正确书写。
2、有感情的朗读课文。
3、读懂课文,体验人与人之间的信任与被信任,树立正确的人生观。
公路边的告示是引导旅行者的线索,也是全文的线索,理解这条线索的真正意义;从桃园主人没有出现,却只写了狗和猫中理解文章的主旨。
对文中“线索”的理解
一、题目入手,初度课文,理清文章脉络
初读课文,回答问题
(1)《信任》这篇课文主要讲了一件什么事?
(2)你对课题是怎样理解的?
(3)这篇文章的线索是什么?
二、围绕线索,深切领悟
1、公路边的“桃子自采三里路”是如何引导作者招待桃园的?
3、公路边的公式把人们引向什么样的地方?
4、桃林中出现了一张纸、狗和猫,桃园主人没有出现,你怎样理解?
[通过学生长谈,使学生认识到,信任是一种发自内心的、不需要监督的行为。]
三、提炼中心,悟情明理
1、桃林主人不在,看到纸条上的字时,作者会怎样想?假如是你,又会怎样想?
2、付款时,你怎样理解“我”和丈夫的对话?
3、你如何理解信任和被信任这个问题?
四、拓展延伸
生活中,你有过不被别人信任的经历吗?当时你的心情怎样?如何才能做到心人与被信任。
[信任与被信任是相互的,在信任别人的前提下,也能得到别人的信任。]
五、体会文章的写作手法
1、文章是怎样叙述的?与我们前面学的有什么不同?这样写有什么好处?
2、文章还有哪些地方的叙述给你留下了深刻印象?
四、作业
缩写《信任》
昨天在备课时,发现这篇课文非常好,好在文章内容非常好,好在同学们学是非常容易理解,于是我确定了这几个教学目标:了解文章的主要内容;理清文章的写作顺序,把握文章的思想内容;理解文章的写作顺序;积累语言。
根据教学目标,我是这样进行教学的:
利用半节课的时间让学生进行预习,全方位的进行预习。
第二节上课伊始,我直接导入,问学生这篇文章讲了一个什么故事,根据学生的概括,让学生找到文中相关的自然段,这样文章的内容和写作顺序就解决了,非常顺利。然后我问学生文中对什么的叙述最多,(告示),让学生找出关于告示的内容,并且把告示和文章内容进行联系,这样学生知道告示把作者和先生引到了桃林;再让学生看最后一个自然段,看告示把作者引到了什么地方?引到了互相信任的的境界,看来这样同学们已经对文中的中心思想理解到位了。然后我又让学生找出文中哪些地方写了人与人之间的信任和被信任,不到五分钟,一只只小手举起来了,并且发言非常到位,其中也穿插到了文中没写桃林主人,却写了狗和猫,为什么?这样文中的目标全部都解决了,课后问题也解决了,最后还有五分钟,我让同学们进行了感情朗读,同学们的热情非常高涨,看来这篇课文的学习基本成功了。
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