春天的色彩中班语言教案（汇总15篇）
编写教案是教师教学工作的重要组成部分，有助于教师对教学内容的理解和组织。教案的编写应该遵循教学设计的基本原则和教育规律。掌握了教案的编写方法与要点，我们就能更好地指导学生的学习。
春天的色彩中班语言教案篇一
《春天的色彩》这首散文通过拟人化的动植物对话，帮助幼儿认识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物变化，感受春天的美。
1、了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。
2、能够集中注意的倾听散文，大胆想象春天的色彩，并能清楚的表达。
3、知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
1、利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。
2、利用小熊图片，创设“无限想象”情境。
3、利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。
4、结合课件欣赏，创设“续编朗诵”情境。
知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。
续编散文的最后部分。
一、利用“声音渲染”情境，感受雷声的巨大。
师：孩子们，听，什么声音？这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢？
二、利用“无限想象”情境，猜想春天的颜色，感受大自然的多姿多彩。
三、利用“快乐倾听”情境，初步感知散文的内容。
四、利用“图片观赏”情境，完整欣赏散文，了解事物之间的联系。
小结：原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的，而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语，这样听起来更好听。
五、利用“续编朗诵”情境，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。
师：除了散文中说到的这些颜色，春天还有什么色彩呢？谁愿意告诉小熊？我们也试着把它编到我们的散文里吧。
师：孩子们，让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色彩，回来告诉小熊！
附：
小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。”
小熊听了说：“哦！我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。
活动反思。
语言的学习在于创设一个语言运用的情境。本节活动中，我以色彩鲜艳的背景图和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿，配以班德瑞的轻音乐《春野》。这首乐曲散发着一种静静地、清新的春天的气息，静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。它的主题、感觉与《春天的色彩》这首散文很相配，于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画，美的音乐，在美的环境中，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解，在各种情境中感受着春天的美好。
为了和散文内容相吻合，更好地吸引幼儿的参与，我利用打雷的声音，创设了“雷雨”情境，非常吸引孩子们的注意。在问：“这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒”时，有的幼儿猜到惊醒了“小蛇”，有的猜到惊醒了“小熊”，还有的猜到惊醒了“乌龟”等，这种有声的情境渲染引起了幼儿表达的兴趣，丰富了幼儿的生活经验。
春天的色彩中班语言教案篇二
春天是一个汇聚各种美丽元素的季节。每年的春天总是悄悄地来，悄悄地走。当春天悄悄的走进校园，没能躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题活动。《春天的色彩》是一首语言简练优美、内容浅显易懂的散文诗。这首散文诗意境优美，为孩子带来语言美。通过优美的语言为孩子们呈现了一幅幅色彩的画面，给人以美的陶冶和享受，能激发幼儿热爱大自然的情感，并以此表达自己的情感体验。选取《春天的色彩》这篇文学作品开展活动，旨在通过色彩这个很小的点，引导幼儿运用看看、讲讲、编编的方式充分感受春天的美，大胆尝试运用多种方式表现春天的色彩，立足将春天的各种美丽色彩以语言的方式表达出来，同时促进幼儿各方面能力的发展与提高。
1、欣赏散文诗，感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情感。
2、在说说、编编、讲讲中大胆表现对春天色彩的感受。
3、学习创编，能根据春天里事物的特征仿编诗句，体验创编的乐趣。
重点：感受散文诗的优美，丰富词汇，发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力。
难点：学习词语“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的”，诗句“春天是嫩嫩的绿色，春天是甜甜的红色，春天是跳跳的白色。”
《春天的色彩》课件、操作卡、各种颜色的花、动物等小图片若干。
(一)创设情境，引出主题。
师：小朋友，老师给你们带来了一位朋友。(课件)是谁呀?怎么漆黑一片呢?小熊在干什么?它睡在哪里呢，又会发生什么事情呢?老师给小朋友带来了一首好听的散文，让我们一起来听一听吧，听完我们就知道了。
(二)欣赏散文，理解散文内容。
1、幼儿完整欣赏散文，初步感知散文内容。(演示课件)
师：小熊谁在哪里呀?树洞里黑黑的，小熊在树洞里睡了一个冬天。谁把小熊惊醒了呀?春天来了，春天是什么颜色的呢?小熊是怎么想的?春天是黑色的吗?谁告诉了小熊?春天到底是什么颜色的?让我们再来听一遍这首好听的散文诗《春天的色彩》。
2、第二次欣赏散文，运用图示理解散文内容，感知春天的色彩美。
师：谁告诉了小熊春天是什么颜色的?它们是怎么说的?(根据幼儿回答出示课件)
小草是怎么说的?小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?春天到了，小草发芽了，大地一片绿色，所以小草说春天是嫩嫩的绿色。让我们和小草一起来告诉小熊吧。(引导幼儿用作品中的语言表述)
草莓是怎么告诉小熊的?草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。草莓是怎么说的呀?(引导幼儿用散文中的话讲述)
小白兔又是怎么说的呢?为什么小白兔说春天是跳跳的白色呢?春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了，所以小白兔告诉小熊春天是……(引导幼儿用散文中的话接下去说)
3、引导幼儿结合图示，朗诵散文。
师：小朋友这首散文好听吗?现在，让我们看着图一起来朗诵这首好听的散文吧。
教师带领小朋友边看图示边朗诵散文。
(三)引导幼儿创编诗句。
1、集体仿编。
师：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色，甜甜的红色，跳跳的白色。春天还有什么色彩呢?还有谁会告诉小熊春天是什么颜色的呢?(引导幼儿说一说)
点击课件出示紫藤花：这是什么花，什么颜色的?它长得什么样子?紫藤花也来告诉小熊，春天是什么颜色的呢?(引导幼儿进行仿编)
引导幼儿将创编的诗句串联起来完整朗诵。
师：刚才小朋友讲得真好，我们一起把它编进散文诗里去吧。
2、个别仿编。
师：刚才我们把紫藤花、油菜花编进了散文诗，原来，春天还有许多美丽的色彩。还有许多朋友也都想告诉小熊春天是什么颜色的。请小朋友看看是谁，然后请你们把他们也编进散文诗，告诉小熊春天是什么颜色的。
幼儿自由的选择图片，并尝试仿编，教师指导。
交流分享，请个别小朋友幼儿讲述：谁愿意把你编的诗句告诉大家。
幼儿相互交流自己编的诗句。
(四)活动结束，寻找春天的色彩。
师：这么多的朋友告诉小熊春天有那么多的色彩，小熊激动的叫起来，我知道了，我知道了，春天原来是五彩缤纷的。小朋友你还知道春天有哪些色彩呢?现在我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩，用我们的画笔把它画下来，再来告诉小熊。
小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”
草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”
小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。”
小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”
春天的色彩中班语言教案篇三
2、能根据春天里事物的特征仿编诗句。
活动准备：将诗歌内容制作成ppt、小草、小兔、草莓等图片若干。
1、打开(ppt1)。
1、欣赏散文。(一边演示ppt一边朗诵)(从“一声春雷”至“睡了一个冬天”)。
提问：原来小熊在什么地方做什么呀?(原来小熊在树洞里冬眠。)是谁把它惊醒的?(春雷)。
师：小熊想，过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?
谁来告诉小熊，春天是什么颜色的?(幼儿讲述)。
2、随课件教师朗诵诗歌第二小节至第四小节(从“小草告诉小熊至“春天是跳跳的白色。”
提问：
(1)散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的?它们是怎么说的?(根据回答出示相应的图片)。
(2)小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?(结合图片集体练习句式。)。
(3)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?(结合图片集体练习句式)。
(4)小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?(结合图片集体练习句式)。
3、引导幼儿结合图片完整朗诵，资料共享平台《中班语言教案春天的色彩》。
1、教师引导幼儿进行仿编诗句。
师：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。除了诗歌里的这些颜色外，还会有谁告诉小熊春天是什么颜色呢?(ppt出示紫藤花、油菜花等，仿编诗句。)。
油菜花是什么颜色的，闻起来有什么味?油菜花是怎么告诉小熊的`?
3、引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。
2、幼儿自选图片并尝试仿编。
3、交流分享。请个别幼儿讲述，教师适时引导。
4、将幼儿仿编诗歌说给客人老师听。
师：刚才我们告诉了小熊春天有那么多的的色彩，听了小朋友们的诗歌，小熊突然激动地叫起来：我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。接下来，我们再到外面一起去找一找春天还有哪些色彩?把它画下来，再来告诉小熊。
小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”
草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”
小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。”
小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”
听了小朋友的诗歌，小熊突然激动的叫起来，“我找到了，我找到了，春天是五彩缤纷的。”
春天的色彩中班语言教案篇四
《春天的色彩》这首散文通过拟人化的动植物对话，帮助幼儿认识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物变化，感受春天的美。
1.了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。
2.能够集中注意的倾听散文，大胆想象春天的色彩，并能清楚的表达。
3.知道事物之间的联系，尝试运用简单的'形容词来表达观察到的不同事物的颜色。
1.利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。
2.利用小熊图片，创设“无限想象”情境。
3.利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。
4.结合课件欣赏，创设“续编朗诵”情境。
知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。
续编散文的最后部分。
师：孩子们，听，什么声音？这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢？
小结：原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的，而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语，这样听起来更好听。
师：除了散文中说到的这些颜色，春天还有什么色彩呢？谁愿意告诉小熊？我们也试着把它编到我们的散文里吧。
春天的色彩中班语言教案篇五
春天在人们的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充满了美好和神秘：嫩绿的新芽、含苞的花朵、缤纷的色彩、多姿的形态以及人们迎接春天的那份激动与喜悦……都深深地感染着孩子。《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导，要让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，为此设计此活动，旨在通过为各种颜色寻找春天的朋友来让幼儿进一步了解春天的特征，进而激发幼儿热爱大自然的美好情感。
1、感受春天色彩的丰富与美丽，进一步了解春天的特征。
2、提高对黄、绿、黑等颜色的辨识能力。
3、萌发喜爱春天、热爱大自然的情感。
重点：通过为各色花瓣找朋友来了解春天的特点。
难点：将花瓣颜色与春天里的相应事物匹配。
物质准备：ppt课件
经验准备：幼儿听过《七色花》的故事
1、ppt出示三色花，激发幼儿参与活动的兴趣。
课件三色花图片。
师：今天老师带来了一朵花，请小朋友数一数，它有几个花瓣？是什么颜色的？
幼儿自由回答，教师小结。
2、按照花瓣的颜色，看看，说说绚丽的春天。
师：美丽的春天又到了，小花瓣们都很想到外面去看一看，找一找它们的朋友。首先出发的是黄花瓣。你们知道吗？这些小花瓣还有神奇的魔法语呢！跟着老师说说看：飞吧飞吧，黄花瓣，把你的黄色朋友找出来！
ppt出示油菜花、迎春花等图片，引导幼儿看一看，说一说。
师：黄花瓣找到了朋友，真高兴！绿花瓣也想去找朋友！谁来帮它说说魔法语？
激发幼儿参与兴趣。
师：猜一猜绿花瓣会找谁做朋友呢？
用肢体动作表现柳条随风起舞的样子，请姿态优美、有创意的幼儿上前展示。
ppt出示图片，引导幼儿说说图片上的事物名称。
师：这些小动物你们认识吗？它们是谁？
观看ppt，说说图片中的小动物。
师：它们会是什么颜色花瓣的朋友呢？
引导幼儿说出更多春天里的颜色，感受春天的绚丽。
3、玩游戏“我眼中的春天”。
师：你们喜欢春天吗？喜欢什么？是呀！春天有黄的油菜花，绿的小草，白的梨花……还有可爱的小动物。五颜六色的春天，老师和你们一样也喜欢。那就让我们和春天玩个游戏吧！你们从拱桥桥底钻过，谁被拱桥拦住，谁就要说出春天的颜色。如，春天是红色的，我看见了红红的桃花。
老师：春天还有很多颜色，小朋友回家后，和爸爸妈妈一起去找找春天还有什么颜色？
反思：
1、创设情境激发幼儿活动的兴趣。利用三色花，说魔法语寻找与花瓣颜色相关的春天里的事物。
2、孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中，我充分利用多媒体课件把声音、图像、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。
3、此活动还可以进一步生成其它活动，如，语言《春天的颜色》、艺术活动《七彩春天》等，让幼儿通过说说、看看、画画等活动进一步感知春天的美丽。
春天的色彩中班语言教案篇六
1.了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。
2.能够集中注意的倾听散文，大胆想象春天的色彩，并能清楚的表达。
3.知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。
4.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
5.帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
1.利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。
2.利用小熊图片，创设“无限想象”情境。
3.利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。
4.结合课件欣赏，创设“续编朗诵”情境。
重点：
知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。
难点。
续编散文的最后部分。
一、利用“声音渲染”情境，感受雷声的巨大。
师：孩子们，听，什么声音？这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢？
二、利用“无限想象”情境，猜想春天的颜色，感受大自然的多姿多彩。
三、利用“快乐倾听”情境，初步感知散文的内容。
四、利用“图片观赏”情境，完整欣赏散文，了解事物之间的联系。
小结：原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的'特点有联系的，而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语，这样听起来更好听。
五、利用“续编朗诵”情境，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。
师：除了散文中说到的这些颜色，春天还有什么色彩呢？谁愿意告诉小熊？我们也试着把它编到我们的散文里吧。
师：孩子们，让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色彩，回来告诉小熊！
小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。”
小熊听了说：“哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。
春天的色彩中班语言教案篇七
《春天》。
引导幼儿用节奏动作来表现歌曲的情绪。通过肢体各种动作，让幼儿体验到音乐优美的旋律。
1.春天的背景挂图一张、磁带。
2.太阳、小花、柳树、蝴蝶、小白兔贴纸图片各一张。
1.谈话或引出歌曲。
“春姑娘悄悄地来到我们身边，你们仔细听一听，春姑娘带了什么啊!”放(放《春天》的音乐)。
2.复习歌曲《春天》。
师跟着钢琴，有节奏地边唱歌边根据歌词有序地出示贴纸图片。
3.师提问，启发引导动儿尝试用节奏动作为歌曲伴奏。
(1)小朋友的肢体动作也能打节奏，小朋友快找一找，有哪些?
(2)启发幼儿提出一些办法，如用拍手、拍腿、跺脚等动作来打节奏。
(3)拍击什么样的节奏呢?
“今天，我请了一位小客人，看看她是怎样把春姑娘请出来的。”
(4)让幼儿与客人一起表演。
(5)启发幼儿大胆想像尝试各种节奏型。
如：花儿都开了除了用手掌托在下巴外，还可以用手臂来表现。“弯弯腰”xoxo|x-|拍手与拍腿结合外，还可以“弯”(叉左腰)，“弯”(叉右边腰)，“腰”(鞠躬)。
(6)将幼儿一对一的进行完整演唱、演奏歌曲《春天》。
(7)结束活动。
师：“天黑了，春宝宝们回家了。”
幼儿随音乐做动作出活动室。
1.理解诗歌的内容，感受春天的变化。
2.学习词：绿绿的、红红的等重叠词。
3.尝试仿编诗歌，发挥幼儿的想象力。
1.背景音乐。
2.诗歌《春天的梦》的课件。
3.图片：苹果、香蕉、太阳、大树等。
一、引出课题。
2.与小朋友讨论梦：小朋友，你们晚上做梦吗?都梦见什么了?
3.出示春风姐姐的梦：春风姐姐做了一个梦，梦见春天到了特别漂亮。春风姐姐爱做梦，梦是美美的。
二、欣赏和理解诗歌《春天的梦》。
放诗歌《春天的梦》的录音，幼儿欣赏。并提问“你们听到了什么?”。
2.熟悉和理解诗歌的内容幼儿欣赏完一遍诗歌后，提问：
诗歌的名字是什么?
小草的梦是怎样的?为什么?(学习词：绿绿的.。因为绿色的小草最美)小花的梦是怎样的?为什么?(学习词：红红的。因为红红的花最美。)小燕子的梦是怎样的?为什么?(学习词：请幼儿跟读词语“暖暖”的。)宝宝的梦是怎样的?为什么?(学习词：甜甜的。像这样两个字一样的词叫重叠词)。
3.幼儿边看课件边欣赏诗歌，并和教师一起表演诗歌。
三、仿编诗歌。
2.将幼儿仿编的诗歌组合起来，成为一首新的诗歌《水果的梦》。
3.请每一名幼儿选一个图片，并说说它们的梦是什么样的。
4.请幼儿到前面创编图片的梦，并把幼儿说的编成好听的诗歌，让幼儿体会成功的喜悦。
四、结束小朋友我们也在甜美的音乐中做个《甜甜的梦》结束活动。
附录：诗歌《春天的梦》。
小草爱做梦，梦是绿绿的。
小花爱做梦，梦是红红的。
小燕子爱做梦，梦是暖暧的。
小朋友爱做梦，梦是甜甜的。
春天的色彩中班语言教案篇八
语言。
中班。
孩子们对自然界有着与生俱来的好奇心，特别是在每年的春天，天气的变化、动植物的变化等都会吸引他们的关注。因此，我结合季节特征，以游戏的方式引导幼儿去观察、发现这些事物之间的关联，充分发挥他们的联想能力，并鼓励他们用完整的语言表述出来。
1．鼓励幼儿大胆联想，并尝试用完整的语言表述春天里各种常见的事、物之间的关联。
2．让幼儿感受参与游戏的快乐。
活动重点：能够用完整的语句表达自己的联想。
活动难点：大胆想象，发现事物之间的关联。
“谁和春天是朋友?”ppt、泡沫板卡片若干(柳树、鸟、蝴蝶、太阳、雨滴、花等)。
1.教师边说儿歌边出示ppt。
谁和春天是朋友？种子和春天是朋友。种子要发芽，世界真奇妙。
谁和春天是朋友？花和春天是朋友。蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
谁和春天是朋友？小朋友和春天是朋友。大家唱起歌，一起去春游。
2.提问：
（1）儿歌里，都有谁和春天是朋友？
（2）种子为什么和春天是朋友？花儿为什么和春天是朋友？小朋友为什么和春天是朋友？
2.鼓励幼儿大胆想象寻找不同的事物和花儿做朋友。（谁和花是朋友？xx和花是朋友，再说出理由。）。
3.小结：美丽的七色花在小朋友的帮助下找到了它的好朋友，原来花和这么多的事物都有关联。
1．出示图片，教师：刚才小朋友们帮助七色花找到了许多好朋友，你们真是太聪明了，现在我们再来玩一个游戏，这个游戏可有点难，你们想不想玩？看，梁老师带来了春天的很多朋友，我们一起来看看它们都是谁啊？（花、小鸟、蝴蝶、雨滴、太阳、小草、小朋友、风、柳树）这些图片上的事物能不能找到有关联的好朋友呢？教师选两张图片示范：春天来了，太阳和小草是好朋友，阳光一照，小草越长越高。
2.幼儿分为两组，轮流选择两张相关联的图片，用教师的句式说出它们是好朋友的理由。
3.游戏轮流进行，最后比一比看哪组得到的卡片多，哪一组获胜。
我们班本月的主题活动是“美丽的春天”，整个活动，我都在围绕着一个线索进行展开，那就是表述“春天里各种常见的事、物之间的关联”。结合中班幼儿的年龄特点，他们已经有了一些简单的讲述经验，但语言并不丰富，讲述的连贯性不强，因此，我将幼儿需要表述的句式的前半句设计成固定句式，后半句则鼓励幼儿大胆联想，尝试用完整的语言表述春天里各种常见的事、物之间的关联。
我用儿歌进行导入，其实也是为了展示接下来需要孩子们表述的句式，其实这个儿歌本身就已经告诉我们某些事物是有联系的，这种联系就好像一对朋友一样。
在第一个游戏环节“花儿找朋友”，是孩子们需要表述的句式的练习环节，我抓住了孩子的好奇心来吸引孩子的注意力以及参与游戏的热情，这种变色游戏其实也是一种奖励的反馈，是对孩子一个正确回答后的奖励，很显然，孩子们对于这种奖励的反馈很感兴趣，虽然中间有两个孩子没回答出来我想要得到的句式，单并没有影响整个环节的进行。当孩子们看到为花找到朋友后，花瓣变色的那一瞬间，他们的喜悦与兴奋是不言而喻的。
第二个游戏环节“春天里的朋友”，是孩子们需要表述句式的一个巩固环节，也是对原有经验的一种巩固。这个游戏是一个规则游戏，也是本次活动的'价值所在。这个游戏在两组之间存在着一种竞争关系，显然，中班幼儿对这种竞争关系刚刚开始初步体验，理解比较模糊，他们其实是很在乎输赢的，但是在他们的认知上，他们还不能理解过程和结果的关系，比如说“我怎么做，才能赢得对方呢？”他们甚至会在对方回答困难的时候帮助他们。对于初步体验这种竞赛类游戏的中班幼儿来说，最好的结果是他们都能够赢得比赛。当得知他们都赢得了比赛，他们非常的开心。这个游戏里有20张图片，两张两张的拿，最一开始总是最容易的，因为孩子选择的肯定都是最熟悉的，随着图片越来越少，并且还不能重复找一样的朋友，这就需要一些能力较强的幼儿来完成。但是在游戏比较难的环节，有个别的能力较差的孩子看到卡片越来越少，迫切的开始举手，因为他也想得到卡片，当我把他们叫起来的时候，他们没有回答出来。这也是我的个失误，其实在游戏的开始阶段，我应该先考虑到这部分孩子，把最容易得到卡片的机会留给他们。
本次活动中，比较的顺畅，当然，我也存在着很多不足，这也是我今后需要注意的，具体反思如下：
1.虽然我不断地在提醒幼儿用完整的句式进行表述，但是活动开始阶段缺疏忽了这一点。
2.在出示花瓣变颜色的部分，我应该每片花瓣都让幼儿当前面来点花瓣，这样会更加得调动孩子们的积极性。
春天的色彩中班语言教案篇九
1、倾听和理解一段话的含义，并学习用绘画的形式表现。
2、能根据画面内容选择自己喜欢的角色进行添画，组成完整画面。
3、学习相应的词、句，并尝试运用。
4、体验自制和御用语言教具的快乐。
铅画纸、铅笔、彩色笔。
第一部分——听话绘画。
1、观察了解作画工具——铅笔。交待：等会儿用勾线的方法来画出老师讲的一段话。
2、教师讲述：春天到了，春姑娘慢慢地走来了，树林里的树悄悄地变化了。有的落叶树长出了嫩嫩的小芽芽，有的落叶树开满了一朵一朵的小花，常绿树穿着绿绿的衣服站在草地上。春姑娘恩：“哎——你们准备好了吗？我要将温暖送回大地了！”小树们张开手臂说：“好呀！好呀！欢迎你。”
3、分析：这段话里有谁？在什么地方？有哪几种树？落叶树有哪几种不同的样子？（可重复念其中的句子）。
4、幼儿以绘画的形式表现老师讲述的内容。幼儿绘画时，教师再次朗诵这段话，帮助幼儿记忆、对照。
第二部分——分析（借助实物投影仪把部分幼儿的画放大）。
2、分析表现形式：春姑娘表示什么？“小树们张开手臂”是把小树比成了什么？怎么样用图画来表示？（介绍：把春天和树比作人的方法叫做拟人，说话时用拟人、比喻等方法会让你的话更好听，更生动。）。
3、提出添画的建议：春天的小树林会有谁去？去干什么呢？鼓励幼儿在画面上添上2-3个自己喜欢的角色。
4、幼儿添画，鼓励幼儿一边画一边想想用什么好听的话表达。
5、鼓励画完的幼儿自找好朋友，看着自己的画说一段话。要求：根据图意，用好听的词和句。
第三部分——看图说话。
1、把部分幼儿的画放大在屏幕上，请该幼儿看图说话，教师组织幼儿分析：他讲的图画上有没有？找找好听的词和句。
2、再次总结看图说话的方法：根据图意，用好听的词，最好用比喻、对话。
3、点评幼儿的绘画，即如何从颜色、大小、位置等方面来处理主体与背景的关系。
4、布置幼儿课后自己完成画面，分别为主体和背景涂上不同层次的颜色。
春天的色彩中班语言教案篇十
1.进一步理解诗歌的拟人手法及诗句的结构方式，尝试仿编诗歌。
2.运用回忆，联想，仿编和合作表演的方式，加深对诗歌的理解。
1.图标：问号，动作图若干。纸，油画棒。
2.抒情的背景音乐和语言磁带，录音机。
1．教师带领幼儿共同回忆诗歌内容，进一步体会诗歌中运用的拟人手法。
教师带领幼儿跟随音乐自然朗诵诗歌。
教师请幼儿轻轻闭上眼睛，仔细听。
教师：春天从花朵里跑出来，春天从绿色里跳出来，春天从我的心里飞出来。
启发幼儿想一想春天像什么，鼓励幼儿大胆的说出自己的感受。
2．幼儿尝试仿编诗歌。
引导幼儿按图谱的结构简单作图，尝试仿编。
3.请幼儿说说自己仿编的诗歌。
4．幼儿合作，仿编，表演一首完整的诗歌。
教师：诗歌有几段？我们能不能三个小朋友一起来编一首完整的诗歌。
教师：怎么做呢？
幼儿合作仿编，排练一首完整的诗歌。
5．幼儿表演仿编的诗歌。
教师播放背景音乐，请幼儿在集体面前展示仿编的诗歌。
集体评议每组幼儿表演好的地方，并指出哪些地方还可以改进。教师要特别鼓励幼儿去发现，看到别人好的地方。
画诗歌，在活动的结束部分，改变一下学习的方式，让孩子自己动手来画诗歌，这个时候不要求孩子们安静，可以边画边读，好多孩子们在画的过程中，都是读一句，画一个内容。画完之后，他们还会看着他们的画，再整体朗读一遍。很有成就感。
在第二课时的创编活动中，给孩子们提供一些动作的简笔画，教师给画在黑板上，供孩子们创作作品时候借鉴。
春天的色彩中班语言教案篇十一
《春天的色彩》这首散文通过拟人化的动植物对话，帮助幼儿认识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物变化，感受春天的美。
1、了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。
2、能够集中注意的倾听散文，大胆想象春天的色彩，并能清楚的表达。
3、知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的'能力。
5、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
1、利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。
2、利用小熊图片，创设“无限想象”情境。
3、利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。
4、结合课件欣赏，创设“续编朗诵”情境。
知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。
续编散文的最后部分。
一、利用“声音渲染”情境，感受雷声的巨大。
师：孩子们，听，什么声音？这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢？
二、利用“无限想象”情境，猜想春天的颜色，感受大自然的多姿多彩。
三、利用“快乐倾听”情境，初步感知散文的内容。
四、利用“图片观赏”情境，完整欣赏散文，了解事物之间的联系。
小结：原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的，而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语，这样听起来更好听。
五、利用“续编朗诵”情境，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。
师：除了散文中说到的这些颜色，春天还有什么色彩呢？谁愿意告诉小熊？我们也试着把它编到我们的散文里吧。
春天的色彩中班语言教案篇十二
(一)主题的预知分析正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。可以说设定“我和春天”这一主题紧密结合了《规程》中“充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿感观作用”的组织要求，并为我们有效的实现这一预定课程提供了充足的空间。
对于给定的主题“我和春天”，我觉得可涉及的内容非常广泛，因而我对该主题可能指向的内容进行粗略的分割(如图)，并从中提取预期的幼儿可能感兴趣的内容进行了安排，但同时它们既相对独立，又互为渗透，融会贯通。因为只有这样该主题才能有机地整合，并使幼儿在与周围环境充分地交互作用中获得自主地发展。
(二)班级的情况分析(中班年龄段)通过对本班幼儿观察与交谈，发现他们对四季有基本的认知经验，成人提示下能说出明显季节特征，并对季节变化感兴趣。且在日常活动中已渗透了一些有关春季的知识(如：日常夜短的变化，认识桃树，马兰头等)。班级大多数幼儿表现出思维活跃，对新鲜事物有兴趣，有较强的好奇心和求知欲。但也发现部分幼儿缺乏专注力和耐心，注意力易转移;还有部分幼儿不能主动、积极地参与到对周围事物的观察活动中或不敢将自己的发现进行表述等等，因而立足该主题，我们将从幼儿实际出发，把握幼儿发展层次的差异，希望通过多种形式，多种途径的交互作用，以达到幼儿自主参与，自发生成，在其自身认知结构基础上向更高一阶段发展。
(三)前期的调查分析为更深入了解“我和春天”这一主题活动内容在幼儿已有知识经验中所存在的层面，我们除对幼儿在园时进行观察外，还通过与家长访谈及有针对性的调查问卷，全方位地把握幼儿的发展情况。调查表明：家长在假日都会有意识地带幼儿到户外踏青，并注重引导幼儿观察、感受春天，并且通过家长反映幼儿所关注的春天的事物。更多指向春天的植物(如：草、花、柳树等)，春天的动物(如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等)，春天人们的活动(如：郊游、放风筝等)。我们立足从幼儿兴趣出发，从中提取具有教育价值的内容，促使“我和春天”主题活动的顺利有效开展。
1通过各种活动，对春天植物、动物的生长有兴趣;在老师引导下，观察、了解它们的生长变化，并愿意表述。进一步观察发现春天的特征，认识春天生长的植物、动物;观察并学习简单记录它们的变化。
2会用多种形式表现出自己对春天动、植物的认识和情感;学习照料春天的植物(如：向日葵等)、饲养春天的小动物(如：春蚕等)
3在成人引导下，参与班级里春天的环境布置.能根据已有的'认知经验，参与班级春季环境的创设。
4有观察的兴趣，感受春天的变化、喜爱春天。愿意关注周围事物的变化，体验季节变化的乐趣。
说明：
1、由于班级幼儿存在发展层次的差异，因而在制订目标时对有些项目进行了层次划分，以期使每位幼儿都能在参与该主题活动过程中获得发展。
2、由于是预定的计划，因而对于目标以及活动设计有可能会在今后实践中根据幼儿发展情况进行灵活的调整。
(一)“我和春天”主题活动——前期集体活动表一：
集体活动内容活动目标效果分析生成内容认识马兰头
1.了解马兰头的外形特征，知道它是一种野菜，有营养。
2.学习按根—茎—叶的顺序观察马兰头。
3.喜爱春天里各种各样的野菜。对于野菜，成人都常区分不了，而它是春天里一种较为典型的生物，所以我们抓住了这一资源，进行了一系列活动，除了对具体的马兰头进行了认识，还开展了一次“野菜自助餐”品尝活动。在品尝的过程中，让幼儿对其它的春天的野菜也有了一定的了解。
春天的色彩中班语言教案篇十三
1.理解、欣赏故事，感受春天的美。
2.尝试根据自己的经验，仿编故事《春雨的色彩》。
图片。
1.谈话引出活动主题。
看图片，听教师讲述故事。
教师再次讲述片断，引导幼儿用原文回答。
春雨就像一位神奇的魔术师，落到哪里，哪里就会变出美丽的颜色。春雨还会落到哪儿，又会是什么颜色呢?你觉得还会有什么小动物会来参加这场讨论?请你和你的好朋友说一说。
幼儿两人一组，互相交流，尝试仿编故事《春雨的色彩》。
幼儿集体交流讨论，教师整理成完整的故事。
故事：《春雨的颜色》。
小白鸽说：“春雨的没有颜色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了……”小麻雀说：“不不，春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨洒在杏树上，杏花开了……”小黄莺说：“不对不对，春雨是黄色的。不是吗?它落在油菜地里，油菜花黄了;它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙--它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红……”。
活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、幼儿情况分析：
中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。
1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。
2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。
3、幼儿互换头饰，再次表演一次。
春天的色彩中班语言教案篇十四
一、活动内容：
《春天》。
二、活动要求：
引导幼儿用节奏动作来表现歌曲的情绪。通过肢体各种动作，让幼儿体验到音乐优美的旋律。
三、活动准备。
1.春天的背景挂图一张、磁带。
2.太阳、小花、柳树、蝴蝶、小白兔贴纸图片各一张。
四、活动过程。
1.谈话或引出歌曲。
“春姑娘悄悄地来到我们身边，你们仔细听一听，春姑娘带了什么啊!”放(放《春天》的音乐)。
2.复习歌曲《春天》。
师跟着钢琴，有节奏地边唱歌边根据歌词有序地出示贴纸图片。
3.师提问，启发引导动儿尝试用节奏动作为歌曲伴奏。
(1)小朋友的肢体动作也能打节奏，小朋友快找一找，有哪些?
(2)启发幼儿提出一些办法，如用拍手、拍腿、跺脚等动作来打节奏。
(3)拍击什么样的节奏呢?
“今天，我请了一位小客人，看看她是怎样把春姑娘请出来的。”
(4)让幼儿与客人一起表演。
(5)启发幼儿大胆想像尝试各种节奏型。
如：花儿都开了除了用手掌托在下巴外，还可以用手臂来表现。“弯弯腰”xoxo|x-|拍手与拍腿结合外，还可以“弯”(叉左腰)，“弯”(叉右边腰)，“腰”(鞠躬)。
(6)将幼儿一对一的进行完整演唱、演奏歌曲《春天》。
(7)结束活动。
师：“天黑了，春宝宝们回家了。”
幼儿随音乐做动作出活动室。
活动目标：
1.理解诗歌的内容，感受春天的变化。
2.学习词：绿绿的、红红的等重叠词。
3.尝试仿编诗歌，发挥幼儿的想象力。
活动准备：
1.背景音乐。
2.诗歌《春天的'梦》的课件。
3.图片：苹果、香蕉、太阳、大树等。
活动过程：
一、引出课题。
2.与小朋友讨论梦：小朋友，你们晚上做梦吗?都梦见什么了?
3.出示春风姐姐的梦：春风姐姐做了一个梦，梦见春天到了特别漂亮。春风姐姐爱做梦，梦是美美的。
二、欣赏和理解诗歌《春天的梦》。
放诗歌《春天的梦》的录音，幼儿欣赏。并提问“你们听到了什么?”
2.熟悉和理解诗歌的内容幼儿欣赏完一遍诗歌后，提问：
诗歌的名字是什么?
小草的梦是怎样的?为什么?(学习词：绿绿的。因为绿色的小草最美)小花的梦是怎样的?为什么?(学习词：红红的。因为红红的花最美。)小燕子的梦是怎样的?为什么?(学习词：请幼儿跟读词语“暖暖”的。)宝宝的梦是怎样的?为什么?(学习词：甜甜的。像这样两个字一样的词叫重叠词)。
3.幼儿边看课件边欣赏诗歌，并和教师一起表演诗歌。
三、仿编诗歌。
2.将幼儿仿编的诗歌组合起来，成为一首新的诗歌《水果的梦》。
3.请每一名幼儿选一个图片，并说说它们的梦是什么样的。
4.请幼儿到前面创编图片的梦，并把幼儿说的编成好听的诗歌，让幼儿体会成功的喜悦。
四、结束小朋友我们也在甜美的音乐中做个《甜甜的梦》结束活动。
附录：诗歌《春天的梦》。
小草爱做梦，梦是绿绿的。
小花爱做梦，梦是红红的。
小燕子爱做梦，梦是暖暧的。
小朋友爱做梦，梦是甜甜的。
春天的色彩中班语言教案篇十五
1.欣赏散文诗，感受春天的美丽。
2.乐意画画、讲讲，大胆表现春天色彩的感受。
3.尝试学习创编诗歌，体验创编的乐趣。
视频，课件，各种事物的卡片。
2.教师朗诵诗歌，让幼儿理解诗歌的内容。
（1）教师朗诵配乐诗歌《春天的色彩》，教师播放相应的课件。
（3）那草莓是什么颜色的？那你说草莓会说春天是什么颜色的？小白兔是什么颜色的，咱们小朋友一起说，小白兔是怎么说的。
4.其实春天的颜色还有很多呀，我这里有很多东西（贴在前面的黑板上），小朋友可以随便的拿一个，自己用咱们诗歌中的话说一说，也可以两个小朋友互相说一说。教师给予适宜的指导。
5.游戏：教师与幼儿一起唱颜色朋友在哪里，同时幼儿拿着卡片到处走动，教师边出示一种颜色边喊出这个颜色的名字，幼儿手中的卡片与教师卡片颜色相一致的就跟老师抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，谁根据老师的指令反应最快，让幼儿根据诗歌中的话和手中的卡片创编诗歌，之后幼儿相互交换卡片，游戏继续进行。
6.咱们刚才编了那么多，咱们一起来说诗歌再把新编的内容也加进去吧。
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活动领域：语言 活动名称：春天的色彩 活动目标：1、欣赏散文理解，春雨对大自然的作用。2、感受下文中的美，学习散文中将春雨比作各种颜色的表现手法。3、培养热爱关心大自然的情感，......
文档仅供参考幼儿园中班语言教案：春天的色彩幼儿园中班语言教案：春天的色彩王向红 单位:南通市通州区通州幼儿园活动背景春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的．可......
中班语言：散文诗《春天的色彩》 执教者：谢丽丽单位：矾山镇中心幼儿园活动目标：1、感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情感。2、能根据春天里事物的特征仿编诗句。3、通过听听、编编......
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