语文乐园三教案（实用12篇）

教案的编写应该注意灵活性，根据不同的教学情境进行适当调整。编写教案时，要结合学科特点和学生的实际情况。如果你需要一份科学、全面的教案范文，不妨参考以下内容。

语文乐园三教案篇一

１、引导学生初步感知形声字的特点。

２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

３、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

４、提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。

1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。

1、引导学生初步感知形声字的特点。

2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

三课时

１、引导学生初步感知形声字的特点。

２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 教学重、难点： 通过观察和比较，感受到汉字的有趣。

一、导入新课 今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！

二、读一读，想一想

1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。

2、生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律： （1）第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。 （2）第二部分的字都有木字旁，与木头有关。

3、全班反馈，了解形声字的特点。

4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？

5、你能再举其他的形声字的例子吗？

三、读一读

1、生自由朗读。

2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。

3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。 在读中还可以丰富学生的语言积累。

四、读一读，想一想

1、让学生自由朗读这两段对话。

2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。

3、在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）

4、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。

1、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学重、难点： 丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

一、读故事，交流读书感受

1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。

2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。

4、全班交流：小牛能找到朋友吗？ 引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。

5、让学生续编故事。

二、探究与发现

1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。

2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。

3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）

三、课外积累，积累生字

语文乐园三教案篇二

1、指导学生认读近义词，让学生自主发现词的精彩和趣味。

2、在读词语中发现词的规律，学会积累词语。

3、积累名言警句。

4、积累感叹句。

1、认识近义词，积累词语。

2、认识感叹句。

一、学习“读一读”

师：同学们我们早已认识了近义词，你能列出几组近义词吗？

生：说出已知的近义词。

师：今天我们继续学习几组新的近义词。

1、学生认真读读每组词，边读边比较启发学生自主发现规律

2、引导学生比较。

3、让学生拍手对词。

二、学习“读一读”

1、自读词语，发现规律。

2、小组合作读词语，用喜欢的方式表达词语的意思。

3、全班交流

教师引导归纳：这些词都是表示坚强的词

4、试着说几个这样的词。

5、齐读。

三、学习“写一写，背一背。”

1、自读句子，感悟句意。

2、全班交流对句子的理解。

3、用钢笔描写一遍。

4、小组内试背。

5、推荐上台背诵。

四、学习“读一读”

师：下面我们一起去读一个成语故事。

1、生自由读成语故事，读准字音，有不会认的字可以问同学或老师。

2、把你从故事中了解到的内容说给同桌听。

3、谁能把成语故事说给我们听？

4、全班交流读故事的体会。

5、同桌之间讲述故事。

五、学习“探究与发现”

1、指名读句子。

2、讨论：这个句子写了什么？

3、谁还能从书本中找出这样的句子来。

4、请多名同学说，说得越多越好。

六、作业

1、把成语故事讲给家人听。

2、收集自己喜欢的词和句子。

语文乐园三教案篇三

1.体会思想感情的表达方法。

2.学习格言警句，大体了解意思。

3.朗读。背诵古诗《绝句》。

4.具体、有条理地写出自己调查的内容。

1.小黑板。

2.学生课前调查。

教学时数 3课时

1.激趣导入。

2.出示第一组词语，多种方式认读。

3.出示第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。

1.齐读题目提示。

2.说说这种表达方法有什么好处？

3.小结：用具体事例、简洁朴素的语言表达情感。

4.找一找本单元课文中类似的句子，并读一读。

1.出示格言警句，指名读，纠正错误读音。

2.全班同学一起读。

3.分小组比赛读。

4.说说句子的大意。

（与好人一起，好像进入摆满芝兰的屋子，日久天长，自己也变得香了；与坏人一起，好像进入盛放鲍鱼的店铺，日久天长，自己也变臭了。）

5.试着背诵这句格言。

6.你还知道哪些关于这方面的格言警句？说一说。

1.出示古诗，指名读，纠正错误读音。

2.齐读。

3.自由读。

4.说说诗句的意思。

5.说说古诗写的是什么季节，什么样的景色，从中感受到作者怎样的心情。

6.有感情地朗读古诗。

7.尝试背诵全诗。

8.你最喜欢这首诗中的哪一句，为什么？

1.“书是人类进步的阶梯。”“读万卷书，行万里路。”这些话都告诉我们获取知识、了解世界最方便的'办法是阅读书籍，今天，我们就来一起交流关于同学们课外阅读的情况。

2.齐读习作提示，明确本次习作的内容和要求。

内容：把关于课外阅读的调查结果、发现的问题和解决问题的办法写下来。要求：语句通顺，条理清楚，内容具体，有自己的发现和见解。

1.小组交流。（从哪里获得图书，有多少藏书，每学期花多少钱买课外书，每星期课外阅读时间有多少，读多少书，最爱哪一类书，怎么才能让同学们读到更多更好的书……）学生交流时，可以按以上问题进行，也可以选择自己喜欢的问题或者就其他自己感兴趣的问题交流。

2.全班交流。由小组长推荐讲得好的同学向全班同学说说。

3.点评：哪些地方说得好，哪些地方说得还不够清楚，进行补充。 4.教师小结，提醒学生学习同学的优点，完善自己不足的地方。

一、选择一两篇有代表性的习作进行修改讲评主要围绕这些方面讲评：是否说清了调查的结果、发现的问题和解决问题的办法；调查的结果是否真实可信；发现的问题是否具有普遍性；解决问题的办法是否切实可行。

二、学生修改自己的习作围绕以上讲评的问题进行修改，也可以在讲评的基础上，进行二次创作，增加一些独到的见解或者建议。

三、同桌互相修改互相改正错别字和不通顺的句子，或者完善不足的地方。

四、誊写注意书写工整，格式正确。

语文乐园三教案篇四

１、引导学生初步感知形声字的特点。

２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

３、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

４、提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。

1、引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。

1、引导学生初步感知形声字的特点。

2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

三课时。

１、引导学生初步感知形声字的特点。

２、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。教学重、难点：通过观察和比较，感受到汉字的有趣。

一、导入新课今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！

二、读一读，想一想。

1、师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。

2、生自由认读字、词，在观察比较的`基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律：（1）第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。（2）第二部分的字都有木字旁，与木头有关。

3、全班反馈，了解形声字的特点。

4、你还能为每组再找几个同偏旁的字吗？

5、你能再举其他的形声字的例子吗？

三、读一读。

1、生自由朗读。

2、通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。

3、多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。在读中还可以丰富学生的语言积累。

四、读一读，想一想。

1、让学生自由朗读这两段对话。

2、指导学生把句子读正确，读流利，读懂。

3、在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。）。

4、采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。

1、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。

2、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。教学重、难点：丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。

一、读故事，交流读书感受。

1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。

2、小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。

4、全班交流：小牛能找到朋友吗？引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。

5、让学生续编故事。

二、探究与发现。

1、放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。

2、鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。

3、让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字）。

三、课外积累，积累生字。

提供学生一个张扬个性，展示自我的空间。

语文乐园三教案篇五

学习目标：

知识与能力：

1、积累6组同义词。

2、积累8个与坚韧顽强有关的成语。

3、积累格言并感悟。

4、学习一则成语故事,激发学生学成语的兴趣。

5、引导学生收集和积累富有激情给人力量的话语。

6、引导学生进行口语交际，培养自信的品格。

7、培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。

过程与方法：

1、在读中自主探索、发现、体会字、词、句的特点。

2、在朗读与讨论中理解格言的含义。

3、学会在自主探究、合作交流中学习。

情感态度、价值观：

1、培养识字、学词、读句的兴趣。

2、培养与激发阅读格言的兴趣。

3、有乐于表达自己感受的勇气。

教学重点：字、词、句。

教学难点：培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。

课时安排：二课时。

第一课时。

教学内容：完成“我来试试”

教学步骤：

一、读一读。

1、自由读词语，边读边想你发现了什么?

2、指名词语。

3、交流我的发现。

4、教师总结：它们的意思相近。

5、比较：谁能辨认出这些双胞胎?

6、游戏：找朋友。

二、读一读。

1、自由读词语，思考：这些词语在意思上有何共同点?

2、指名读词语，齐读词语，说说“你的发现”。

3、边读边回想：你曾在什么地方见过这些词语?

4、全班交流后齐读。

三、写一写，背一背。

1、自由读句子。

2、全班齐读句子。

3、小组交流体会。

4、背诵格言。

5、写一写。注意抄写时标点的打法，如“逗号”。

第二课时。

一、读一读。

1、学生自由读成语故事，想想：读了短文，你知道了些什么?

2、学生小组交流。全班评议交流：你还知道哪些类似的成语?

二、探究与发现。

1、读一读桑兰的话，体会语言的力量，鼓励学生用心去读，读出气势来。

2、你能从书中在找出类似这样的句子吗?读给大家听一听。

3、谈听后感。

三、口语交际。

1、读一读对话，想一想：你喜欢谁?为什么?

2、小组交流：你觉得自己勇敢吗?你认为我们班上谁最勇敢?

3全班交流后教师小结。

第二课时。

一、回忆：

我校开展的秋季运动会上，你印象最深的是哪个项目?哪个运动员给你留下难忘的回忆?(观看有关录像)。

二、指名交流后，出示本次习作的主题——我们的运动会。

三、该如何写，才能把这些有趣的项目、这些了不起的运动员记录下来呢?

向范文学：《微笑着面对一切》《一次著名的冲刺》：抓住自己感受最深处写具体，不可面面俱到。

四、学生动笔写作。

教师个别指导有困难的学生。

语文乐园三教案篇六

1、正确读准字和成语。

2、熟练读写学习的名言名句。

3、学习写留言条。

4、口语交际。（我的爱好）

5、习作。我喜欢……

1 正确默写名言名句。

2 学会写留言条。

3 能写好作文。

教学内容：

1 正确读准字音。

2 流利读准成语，了解它们的意思。

3 写一写，背一背。

教学重难点：

1 流利读准成语，了解它们的意思。

2 写一写，背一背。

教学过程：

一、导入学习乐园。

1 板书。

读读这些字：区 仇 单 任 解 查 燕 华 盖 应

在做人的姓氏时该怎样读？

a 自己先试着读一读。

b 读给同学们听。

c 练习读，比赛读。

二、认一认，读一读。

学海无涯尺有所短

学而不厌寸有所长

博览群书切磋琢磨

手不释卷豁然开朗

1 自由读词。

2 集体交流。

3 说说词语的意思。

4 练习词语填空。

三、读一读，写一写，背一杯。

读万卷书，行万里路。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

读书有三到，谓心到、眼到、口到。

1 一读顺句子。

2 二读感知句意

3 三读背诵句子。

3 四写。

四、课堂练习。

1 填写词语。

2 写句子。

学习内容：

1 读便条，了解留言条。

2 读懂内容，学习写留言条。

教学重难点：

明确留言条的格式，学写留言条。

教学过程：

一、导入学习。

谈话：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱们办呢？写便条可以解决难题呢。

二、了解便条内容。

1 自己读一读一张便条。

2 说说写了什么？

3 从这件事情，你知道了什么？

{在遇到这样类似的事情时，也可以写便条。}

三、明确留言条的格式。

1 看看书中的留言条，想想应该怎么写的。

2 先写称呼，再写清事情，接着写自己的名字，最后写时间。

四、练习写留言条。

1 学生写。

2 教师辅导。

创设情景：

学习内容：

1 探究和发现，读一读，找一找好句子。

2 口语交际：把自己的爱好说清楚。

教学重难点：

口语交际：把自己的爱好说清楚。

教学过程：

一、导入新课。

谈话：在这个单元的学习中，有个同学很喜欢好的句子，还写给大家一起读呢。

二、学习探究和发现。

1 读一读这2个句子。

(1)这种勇往直前的奋斗精神，是值得我们学习的。

(2)爷爷的话使我豁然开朗，”煮书”还真有道理哩！

2 读成语：勇往直前 豁然开朗

3 你还喜欢哪些句子呢？说给大家听听吧。

4 把你在课文中发现的有成语的句子读一读。

三、口语交际。

1 读一读文文和乐乐的谈话。

2 他们正谈着自己的爱好呢，你有什么爱好？

3 先自己和同桌说一说。谁愿意说给大家听呢？

4 指名说。大家评评，谁说的最清楚。

5 你有什么爱好？它给你带来了哪些乐趣呢？可以和你喜欢的同学交流。

四、教师小结。

学习内容：作文（我喜欢……）

教学要求：

1 练习写写自己的爱好或兴趣。

2 把自己的爱好或兴趣写清楚，使别人也和你一样感到快乐。

教学重难点：

1 练习写写自己的爱好或兴趣。

2 把自己的爱好或兴趣写清楚，使别人也和你一样感到快乐。

教学过程：

一、导入作文。

谈话引入：同学们，我们一起快乐的说了自己喜欢的事情和爱好，这节课,我们练习写一写，让别人都来分享自己的快乐。看谁写的最生动，最有趣。

二、读读引文。

1 学生读，引入话题。

2 说说自己的爱好。你喜欢什么？为什么喜欢呢？

3 先自己说说吧。

4 谁愿意说给大家听？

5 还有很多同学都想说，关于这些，老师和所有的同学都想知道，把你喜欢的写下来，让大家共同分享你的快乐。

三、学生练习写。

教师巡视辅导。

四、作文交流，评改。

1 交流自己的作文。

2 大家评评好的地方。

3 自己修改作文。

综合性学习：我喜欢的名言警句

教学要求：

1 明白什么是名言警句.

2 学习收集名言警句.

教学重难点：

1 明白什么是名言警句.

2 学习收集名言警句.

教学过程：

一、导入学习。

1我们学习过很多的名言警句。

2这节课我们学习收集名言警句。

二、回忆学习过的名言警句。

1 你知道哪些名言警句呢？

2 说给大家听。

3 互相交流自己知道的名言警句。

三、准备摘抄本，开始学习抄写。

1 准备摘抄本

2 讲讲抄写的格式要求

3 开始抄写

四、谈谈你对自己抄写的句子的体会。

五、可外练习-------

(可以将自己最喜欢的名言书写下来，做成小书签。)

语文乐园三教案篇七

教学目标：

1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。

3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。

4、习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。

教学重点与难点：

1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。

2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。

教学准备：

课件。

教学课时：

4课时。

第一课时。

教学目标：教学语海拾贝部分。

教学重点、难点：

1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。

教学准备：课件。

教学过程：

一、词语超市。

1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。

2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。

3、全班一起读一读。

4、教师开火车检查读。

5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。

6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

二、金钥匙。

1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学习语文的什么钥匙？

2、指名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说）。

3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？

4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？

5、拓展练习：

（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。

（2）妈妈性情温和，从不。

6、教师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。

三、语文故事。

1、学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？

2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？

3、出示：

（1）我什么也看不见！

（2）春天来了，可是我什么也看不见！

4、学生一起读一读这两句话。

5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。

6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。

师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。

7、学生讨论：为什么会出现这样截然不同的结果？

8、集体反馈，教师小结。

四、布置作业。

1、抄写词语超市里的词语。

2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。

第二课时。

教学目标：阅读《猫》。

教学重点、难点：体会猫的性格以及作者的情感。

教学准备：猫的图片。

教学过程：

自主阅读。

（一）看图片，激发阅读兴趣。

1、出示图片，学生欣赏。

2、教师：我们班有谁喜欢猫呢？为什么？

3、教师导读：著名作家老舍先生也很喜欢猫，他笔下的猫是什么样子的呢？我们一起来读一读。

（二）初读感知，把握课文条理。

1、引导学生读“阅读提示”。

2、教师：从“阅读提示”中，我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。请同学们自读课文，做下面两件事情。

（1）找出介绍大猫和小猫的相关段落。

（2）想一想：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？

3、集体反馈。

（1）指名反馈：哪些自然段介绍大猫？哪些自然段介绍小猫？

大猫：第1-5自然段。

小猫：第6-7自然段。

（2）指名分段读短文。

（三）再读感悟，体会猫的性格。

1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流：

大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？

2、集体反馈。大猫的古怪：既怪又贪玩；既贪玩又尽职；高兴的时候对谁都温柔可亲，不高兴的时候一声也不出；既胆小又勇敢，母猫对小猫很尽责，公猫则毫不关心。

小猫的可爱：腿脚还不稳，就学会淘气；贪玩，一玩起来就没完没了；抱着花枝打秋千。

（四）品读句子，体会作者的情感。

1、教师导读：那么，作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢？请同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。

2、指名反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？

（1）通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。

（2）处处流露出自己对猫的喜爱之情。

3、教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？

（1）学生反馈语句。

（2）教师根据句子引导学生分析、感悟，体会情感。

（3）指导学生有感情地朗读语句。

（五）总结全文。

（六）作业布置。

2、抄写文中划记得词语。

（七）教学后记：

第三、四课时。

教学目标：习作：介绍一种熟悉的动物或者植物。

教学重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。

教学难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、谈话，激发兴趣。

2、教师小结：同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色，今天，我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。

二、读提示，明确要点。

1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。

2、指名反馈，教师归纳小结。

（1）抓住特点写。

（2）写动物可以写它的外形、动作、习性等。

（3）写植物可以写它各部分的样子、习性、生长过程、用处等。

（4）可以写自己和动物或植物之间的小故事。

三、指导表达。

（一）怎样写植物。

1、写好植物的形态。

2、按照一定的顺序写。

3、可介绍有关植物方面的知识。

4、恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物，可使植物更加形象、生动，语言更加鲜明活泼。

5、要真实地抒发感情。

（二）怎样写动物。

1、要抓住动物的特征。

2、要表达自己的感情。

3、语言要准确、生动。

四、学生练习写作，教师个别辅导。

五、赏析、修改习作。

六、布置作业。

语文乐园三教案篇八

教学目标：

一、我来试试：

1、读读比比形声字。

2、读词语。

3、读句子，想像句子所描写的情景。

4、读记谚语，积累词句。

二、探究与发现：

想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。

三、我的作品：

写话练习：我爱。

写一两句赞美家的话。

教学重难点：

1、读读比比区别形声字。

2、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。

3、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。

课时安排：

二课时。

第一课时。

教学目标：

1、读读比比形声字。

2、读词语。

3、读句子，想像句子所描写的情景。

4、读记谚语，积累词句。

教学重难点：

1、读读比比形声字。

2、读记谚语，积累词句。

教具准备：

生字卡片。

教学过程：

一、读一读，比一比。

学生自己读一读这两组词语。

说说你的发现。

引导学生了解形声字去掉形旁，声旁可单独成字。

二、读一读。

读一读，准一读准字音。

说说你的发现：引导学生了解一对反义词可组成词语。

你能选词说话吗？

三、读一读，想一想。

学生闭上眼睛。一边听老师读句子，一边想。

学生读句子，体会句子的内容。

说说你想到了怎样的一幅画面，把它画出来。

四、读一读，记一记。

学生自己读一读。

表演读，比比谁读得好。

记一记。

第二课时。

教学目标：

1、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。

2、写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。

教学重点：

想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗，激发爱国注意感情。

教学难点：

写话练习：我爱；写一两句赞美家的话。

教学过程：

一、探究与发现：

想一想：在什么时候，什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗？

说一说：在小组内说，并推选一名代表准备导全班交流。

小组代表发言。

二、我的作品。

1、出示写作的内容：以“我爱”开头，写一两句赞美家的话。

2、学生根据写作主题想一想。

3、学生根据写作主题说一说。

4、写一写。

语文乐园三教案篇九

教材分析：

语文乐园(三)共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。

其中“我来试试”包括：认一认，读一读，想一想;读一读;写一写，背一背;读一篇短文《有志者，事竟成》。

“探究与发现”是让学生结合课文内容，学习积累词语。

“口语交际”的话题是“大海”。让学生加深对大海的认识，激发学生热爱海洋的情感，并能清楚地表达自己的想法，认真倾听和评议。

教学目标：

1、学习认识由意思相近、相反的字组成的词语。

2、能根据词语想象画面。

3、学习名人名言，使学生懂得做一个胸怀宽广的人，在苦难和磨难中锻炼自己。

4、了解短文的主要内容。

教学重点：

掌握生字新词，学习积累好词好句。

教学难点：

理解短文，学习作者表达方法。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、我来试试。

(一)认一认，读一读，想一想。

1、出示词语卡片，请同学读一读，注意读准字音。

2、读一读，想想词语的意思，看看从上下两组词中发现了什么?

3、小组交流。

4、全班反馈，指导理解词义。

5、有感情朗读词语，感受祖国语言文字的神奇美妙。

6、拓展学习：试着说说类似词语。

(二)读一读。

1、自由朗读，读准字音。

2、请同学结合课文内容，朗读词语，体会词语所表达的感情。

3、默读词语，想象画面。

4、小组交流，用自己的话说说脑海中出现的画面。

5、全班反馈。

6、拓展学习：试着说说类似词语。

(三)写一写，背一背。

1、请同学自读句子，感受句子内容。

2、交流：读句子的感受。

3、用多种形式朗读。

4、学生背诵名言警句。

5、指导抄写名言。

(四)读一读。

1、谈话导入，激发兴趣。

2、自由朗读短文，读准字音，读通短文。

3、回顾全文，畅谈体会。

4、全班反馈，指导朗读。

5、拓展：读了这篇短文，我懂了做人要有志气。结合自己实际，说说怎样才能做倒有志气。

第二课时。

一、探究与发现。读一读，想一想，说一说。

1、自由读词语。

2、学习交流自己的发现。

3、根据自己的发现，想想自己还能说出几个不同的带“海”字的词语。

4、全班反馈交流。

教学目标：

1、介绍自己喜欢的一个或几个玩具，做到语句通顺，有真情实感。

2、学会和玩具交朋友，学习利用玩具来丰富自己的生活，发展想象力。

教学准备：学生带一件自己喜爱的玩具。

教学过程：

一、故事引路激发兴趣。

教师出示“小乌龟”的玩具，并用“小乌龟”的语气说：“同学们，我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟，我今天来到三(4)班做客，你们欢迎我吗?喜欢我吗?”

(这一环节的设计旨在激发了学生编写故事的兴趣。)。

二、展示玩具揭示课题。

师(用热情的语调)说：“同学们，你们带来什么玩具?把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧!”“来，告诉大家，这是什么?”

(指名展示玩具，并说出玩具的名字。)。

师(鼓励的语气)：同学们，这么多可爱的玩具，它们的身上一定有许多精彩的故事。快介绍给大家吧!

板书课题《玩具宝贝》。

三、放飞想象自由练说。

1、自主学习。

学生独自根据所选择的玩具准备介绍(外形、颜色、功能、玩法等)。教师巡视，发现有困难的给予指导，发现有创新的想象给予表扬和鼓励。

2、小组内交流。

以四人为一小组，每人轮流在小组内介绍自己的玩具。其他同学对所介绍的情况若有疑问，可以提出问题，组内的同学互相补充，共同改进。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，深入到学习小组中，去发现，去感受学生思维的火花，对学生交流时出现的思维受阻不能深入的情况，教师要及时地点拨。

3、组际交流。

每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报。其他同学可以质疑、评议，然后师生共同修改、补充，达到较好的水平。

四、生独自习作师巡视指导。

学生根据刚才说的内容，独自习作，教师巡视指导。

五、作文讲评。

1、改正共同的缺点。

2、欣赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。

语文乐园三教案篇十

积累词语，加强理解，巩固记忆。

了解用对比法说明道理的好处。

积累惯用语，了解惯用语的特点。

积累词语，积累惯用语。

学习用对比法说明道理。

积累惯用语。

出示词语，读一读。

神采奕奕玄妙斟酒轻盈菜肴耽误吹嘘。

快乐传真猜猜猜。

一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。

（在演和猜中加深词义理解，积累词语。）。

出示词语，读一读。

蜀鄙之僧租船磕头懒惰羡慕传授犹豫。

写一写。

同时请几名同学上台写，众人点评。

你能说一段话，尽量用上这中间的一些词语吗？

回顾故事及课文板书。

贫者至富者未至。

原因：志坚志不坚。

是对比使故事更有说服力。

齐读“金钥匙”内容。

选材练习。

成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。

（1）课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在课堂上讲小话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。

（2）小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。

引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，将后一材料充实。

出示范文，在语境中感悟惯用语的意思及语言风格。

有一个人，不过是个半瓶醋，却常常吹牛皮。其实，他只会走后门，而且见不得不顺眼的人，常给人家穿小鞋，还自以为是公司里的台柱子。有一次，经理让他制定一份合同书，他没把这事放在心上，白天在那儿磨洋工，晚上才开个夜车赶出来。经理发现合同书中有很多漏洞，给他指出来了，可他把经理的话当耳边风，直接把合同书的草稿给了客户。结果让对方钻了空子，生意亏了本，最后自己也被老板炒了鱿鱼。

文中的惯用语有“半瓶醋、吹牛皮、走后门、穿小鞋、台柱子、磨洋工、开夜车、耳边风、钻空子、炒鱿鱼”。

a）读一读。

b）小组合作学习理解大概意思。

c）重点汇报交流学生不太常说的“半瓶醋、穿小鞋、台柱子、磨洋工”。

并从中感受惯用语通俗、风趣、精炼的语言特点。

读读“语文知识”，进一步了解惯用语及其风格与作用。

说说你积累的惯用语（可以是课外积累的，也允许说刚刚在课本中积累的）。并说说你是怎么知道的（让学生知道从人们口头交谈中也可学语文，生活中处处有语文）。

可适当引导。

你想去肯德基，妈妈不同意，可以怎样叙述这件事呢？

如果想通俗风趣的表达这件事，你可以怎么说？（碰钉子）。

积累惯用语并试运用。

语文乐园三教案篇十一

1.掌握要求会认和会写的词。

2.领悟运用打比方的好处。

3.了解古人写诗的严谨，背诵有关炼字的名句。

4.背诵古诗《寒食》。

5.学习本组课文的写作顺序以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想象，进行习作。

教学准备。

搜集有关古人炼字的名言及典故。

教学时数。

3课时。

教学过程。

第一课时。

一、词语超市。

1.激趣导入。

2.出示第一组词语，开火车读，同桌互读。

3.出示第二组词语，互读，练写。掌握后听写检查。

二、金钥匙。

1.自由读短文。想想短文给了我们一把什么金钥匙？

2.指名回答。（短文告诉我们写文章时运用打比方的方法能够把感受写具体，让人读了如身临其境。）。

3.回顾一下《黄果树听瀑》这篇课文，还有哪些句子用了打比方的方法，这样写有什么好处。

4.找找本单元其他课文中打比方的句子，体会其好处。

5.选择校园内的一处景物练写一个片段，要求运用打比方的方法。

三、趣味语文。

1.今天的趣味语文告诉我们的是一些有关古人炼字的名言。

2.学生自由读诗句。边读边想想诗句的意思。

3.指名说说自己知道哪些诗句的意思，还有哪些弄不明白。

4.交流讨论。

“吟安一个字，捻断数茎须”意思是为了吟得一个妥当字，把数根胡须都捻断了。

“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”这句诗的意思是：我的癖性是特别喜欢雕词琢句，写不出惊人之语死不罢休。

“二句三年得，一吟双泪流”意思是，这两句诗苦思了三年才得到，吟一吟不禁双泪长流。

“为求一字稳，耐得半宵寒”意思是，为求得一个恰当的字，宁愿忍耐半夜的寒冷。

5.你们还知道哪些古人炼字的典故呢？

6.从古人炼字的这些名言中，你有什么体会？生自由谈。

7.练习背诵名句。

8.推荐其他一些相关的名句读一读。

爱好由来落笔难，一诗千改始心安。（清）袁枚《遣兴》。

文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶题》。

四、古诗诵读。

1.激趣导入。

（板书诗句）同学们，中国是一个诗歌的国度。几天前，我们刚学了两首描写景色的古诗。今天就让我们从诗歌的海洋中再采撷一朵美丽的浪花，添加到自己的诗库中去吧。

2.师简介一下“寒食”及创作背景。寒食是我国古代一个传统节日，在清明前一天或两天；是从春秋时传下来的，是晋文公为了怀念介子推而定的。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。由于节当暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成为游玩的好日子。寒食节那天，诗人韩在长安街头漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降临。晚上，皇宫里闪出一团团烛光，亮亮堂堂的。而宫外却是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韩感慨万分，提笔写下《寒食》。

3.自由读古诗，边读边想想诗句的意思。不理解的提出来。

4.交流对诗的理解。全诗的大意是：春天的长安城中，热闹繁华，处处飞花，寒食节春风吹拂着御柳。傍晚汉宫传送烛火赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。

5.采用全班朗读、同桌对读、小组读等方式将诗读熟。

6.练习背诵这首古诗。

第二、三课时。

（习作指导）。

一、启发谈话。

同学们，在这个单元的学习中，我们跟随作者一起去黄果树听瀑，领略了青海湖迷人的风光，观赏了法国宏伟壮观的凡尔赛宫，今天，我们要拿起手中的笔，把自己印象最深的一处景物写下来。

二、回顾本单元课文的写作特点。

1.按一定的顺序写。

2.抓住景物特点，突出重点。

3.运用了打比方、拟人、联想等表达方法。

4.运用了举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。

三、明确本次习作的要求。

1.请同学们认真读习作提示，明确习作要求。

2.交流、指导。

（1）介绍一个地方，可以是风景名胜、纪念场馆，也可以是一个村庄、集镇、城市，还可以介绍学校、院落、住房等。

（2）按一定的顺序来写。可以是时间顺序，也可以是地点变化的顺序，还可以按方位和布局来写。

（3）印象深刻，有特点的地方多写一些，写具体。

（4）可以使用表示时间、地点的词句，使人容易明白。

（5）除了写眼前看到的，还可以写跟这些地方有关的`事情，可是你听来的，从书报上看到的。

四、小组讨论交流。

先让学生组成小组，在组内说说自己心目中印象最深的一个地方。要求：

1.要具体说出景物的美，看到的、听到的、想到的、感受到的，尽可能说全。

2.要求按一定的顺序说，比如由远及近、由上到下、由左到右、由整体到局部。

3.要说出景物的特点。

让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。

五、学生动笔写，教师巡视指导。

第四课时。

（习作讲评）。

一、习作总结。

表扬写得好的，进步突出的学生，指出带有普遍性的问题。

二、交流习作。

请写不同景物、写出了特点、抒发了不同感受的学生朗读自己的习作。可读全篇，也可读片段。读后，师生共同讨论、点评。

三、重点评议，指导修改。

选择一两篇带有典型性的习作，引导学生评议修改。（重点解决叙述顺序不清楚、内容不够具体、没有写出特点、语句不通顺等问题。）。

四、学生修改自己的作文。

修改后同桌互读交流。

语文乐园三教案篇十二

1、巩固复习学过的生字新词，了解汉字造字方法以及汉字的演变过程。积累反义词。

2、阅读短文《种植春天》。

搜集有关中国汉字发展过程的资料。

1、教师出示课文插图，引导学生观察，这是一个什么字？

2、教师：这幅画展示了中国汉字发展的观察，你们能用自己搜集到的资料介绍一下中国汉字发展的历史吗？（展示搜集到的资料）。

3、教师引导：人们造字起源于图画和记号。但是毕竟能画出来的东西不多，所以有出现了许多造字方法。

4、教师出示资料，简介这种方法：象形、指事、会意、形声。

1、指导学生看懂图意。

2、学生动脑猜一猜。

3、集体反馈。（一鸣惊人、座无虚席）。

4、补充练习。

1、学生自由读一读文中的几组词语。

2、指名反馈：这几组词语有什么特点？

3、教师小结――反义词。

4、教师和学生以对答的方式读这几组反义词。

5、再读，读中积累。

6、拓展练习，说书你知道的几组反义词。

1、教师板书题目：同学们，春天可以种植。这是怎么回事呢？请大家读一读课文。思考：

（1）把你喜欢的词语抄到词语库里。（2）短文讲谁种植了春天，他用什么种植？

2、指名反馈积累的词语。

3、教师指名反馈：是谁种植了春天？他用什么种植了春天？

4、教师引导：哪儿体现了农夫的爱心？

5、教师启发：从这个故事中，你受到了什么启发？

6、学生有感情地朗读短文。

同学们，只要我们都献出爱心，伸出我们真诚的双手，相信我们的世界会像春天一样美丽和温暖。

1、规范、端正、整洁地书写“诧”等六个汉字。

2、用毛笔字书写“晋”“肯”“晨”，写得匀称，纸面干净。

钢笔、毛笔、水。

1、教师出示本课要写的字，学生认读。

2、引导学生观察生字的结构特点以及它们在书写时的注意点。

3、集体反馈，教师强调：“诧”“偶”“附”是左右结构的字，左边窄，右边宽，左要让右；“寂”“畜”是上下结构的字。“寂”上松下紧，注意把宝盖头写得宽大些，“畜”上下写均等，横要适当拉长。

4、学生练习写字，教师巡视辅导。

1、复习正确的毛笔字执笔姿势。

2、引导学生观察今天要写的字，说说它们的结构。

3、引导学生细致地观察，虽然它们都是上下结构的字，但是具体书写的.时候都应根据字的具体结构适当地变化。

4、引导学生观察“晋”“肯”“晨”写法的不同。

5、指名反馈，结合文章的图加以巩固。

“晋”：上下两部分，高矮相等，上下对正，第二横要注意拉长点。

“库”：上部分扁宽，下部分窄长，上下要对正。注意上面的横要拉长，竖要写得短点。

“晨”：上部分窄短，下部分宽长。书写时“日”要写得扁，“辰”的撇和捺要适当展开。

6、学生练习写字，教师巡视辅导。

7、赏析学生写的字，进行适当的评点。

你们看，虽然都是上下结构的字，但是在具体的书写时还是有区别的。所以要把字写好，在写字前一定要先读字。

夸一夸他人的优点或特长。

了解你身边的人的优点或特长。

一、动员，激发学生乐于赞美他人。

1、教师先随意地赞美几个学生。

2、教师现场采访刚才被表扬的人的心情。

3、教师小结：同学们，赞美可以使人心情愉快，赞美可以使人充满自信，赞美可以使人精神抖擞……今天，我们就来赞美我们班的同学。

二、指导赞美。

1、指名读一读赞美他人时的注意点。

2、教师进行强调。

3、指导赞美方向。

（1）读题目，从中受到启发。

（2）教师启发学生说一说，还可以赞美同学的什么？

三、赞美进行中。

1、同桌互相赞美。

2、同学间互相赞美。

3、教师启发：回去赞美爸爸妈妈，你会怎么说？

4、教师组织学生模拟赞美爸爸妈妈的场景。

5、动员学生回家后赞美一下爸爸妈妈。

四、活动小结：同学们，赞美能给人一份好心情，赞美能给人一份自信，赞美能给人一种力量。真诚地赞美我们身边的每一个人吧，你们一定能够从他们的微笑中找到赞美的快乐。

五、布置作业：回家赞美爸爸妈妈。

：指导写题目为“夸夸”的作文。

：写习作的时候，能够通过具体的实例突出人物的某方面的特点。

一、指导读题目，明确要求。

1、先确定要夸谁，把题目补充完整。

2、用具体的实例表现人物的特点。

二、指导选择材料。

1、指名说说你想夸谁，夸他什么？（学生先自由地说一说）。

2、教师根据学生说的进行方向性引导，可以从一下几个方面去夸。

（1）人物优秀的精神品质。

（2）好性格。

（3）特长（长处）。

3、教师小结：不管大家夸的是谁，首先要做到真诚，也就是你是真心想赞美他；其次要做到真实。就是你所赞美的内容必须是真实的，事件也必须是真实的。

三、指导表达。

1、选择一个赞美的主题。

2、事件要能体现这个主题。

3、事件叙述要具体、生动。（注意对你所赞美的人的语言、动作、神态等方面做细致的刻画）。

4、适当地表达自己的赞美之情。

四、学生习作，教师巡视指导。

五、欣赏习作，修改习作。

六、布置作业：把习作读给被你赞美的人听，听听他的建议，然后再改一改习作。

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