最新中班语言教案评析大小鸟（专业16篇）
教案的编写应注意教学过程的合理性和连贯性，使学生能够达到预期的学习效果。“编写一份好的教案需要考虑教学目标的合理设置、教学步骤的详细安排、教学资源的充分利用以及评价手段的科学设计。”教案的编写不是一成不变的，你可以根据实际情况进行适当的调整和修改。
中班语言教案评析大小鸟篇一
一、活动目标：
1、学习同情别人的疾病痛苦，知道病中的`人需要关心和帮助。
2、了解给病人送温暖的方式。
二、活动准备：
故事、及图片。
三、活动过程：
2、提问：
（1）故事叫什么名字?有谁?讲了一件什么事?
（2）小鸟生病时心里怎么想?它对风仙花、小草说了什么?小草和凤仙花又是怎么做的?
（3）为什么小鸟哭了?如果你生病时，没人看你、陪你玩，你会不会难过?
（4）谁给小鸟送来了温暖?牵牛花是怎样关心生病的小鸟的?它的关心有什么用处?
3、请幼儿联想自己说一说生病时的心情和痛苦的经历，渴望得到哪些关怀，是谁给予了关怀，自己的心里怎样想。
5、小结并肯定幼儿的想法，鼓励幼儿付诸行动。
中班语言教案评析大小鸟篇二
教学目标：
1、教师通过生动形象的词汇，让孩子在故事中体会角色的思想感情，培养幼儿倾听能力，理解和丰富词语、句型。
2、通过提问，帮助幼儿形成有逻辑的口语表达。
3、通过看图说话，鼓励幼儿用清晰、准确的语言进行表达，培养自主表达的的习惯。
4、培养幼儿观察能力。
5、引导幼儿进行故事表演，使幼儿在故事中体会爱的情感，感受友谊的温暖。同时使幼儿明白：我理解你的心情，知道你为什么伤心，为什么高兴。
教学准备：
1、录有小鸟欢快叫声的u盘。
2、手绘挂图6幅，牵牛花图片一张，小鸟图片一张。
3、舒缓、温馨的音乐（u盘）。
4、下列头饰各一：小鸟牵牛花小鸟凤仙花。
5、小草头饰若干小花头饰若干。
教学过程：
1、导入：
小朋友们好！今天，我们这里来了一个好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鸟的'叫声，呈现小鸟图片。）小鸟的叫声为什么这样欢畅哪？哦，原来他最好的朋友也在这里呀。（牵牛花的图片）看牵牛花什么样的？象小喇叭呀。牵牛花还有一个特点，他会爬树。小鸟和牵牛花之间会有什么有趣的故事呢？小朋友们和老师一起看一看。
2、引导幼儿逐幅观察手绘，了解故事梗概。同时把故事中的问题渗透出来。
3、教师在优美的音乐声中讲述故事。
4、引导幼儿回答问题：
小鸟住在哪里？他每天为什么这么开心？有一天，发生了什么事情？凤仙花为什么脸红了？小草弟弟怎么回答小鸟的请求的？小鸟为什么伤心？你伤心的时候会怎么做？请做一个伤心的表情--哦。牵牛花是怎么到小鸟家的？看到了好朋友，小鸟的心情怎样？如果你生病了，好朋友来看你，你会怎么样？做一个开心的表情吧。
5、引导幼儿看图讲故事。
6、请幼儿分角色表演故事，引导幼儿注意不同角色不同心情下的语言特点。在故事表演的结尾加入礼仪教育中的三字儿歌：“小伙伴，在一起。你帮我，我帮你。好朋友，齐欢喜。”
延伸活动：
和幼儿一起查找资料，找一找向上爬的植物都有哪些，指导幼儿画出自己喜欢的并进行描述。
中班语言教案评析大小鸟篇三
一、活动目标1.理解故事内容，知道竹篱笆和牵牛花各自从难过到高兴的原因。2.愿意帮助别人，知道帮助别人也能使自己快乐。二、活动准备1.课件ppt“竹篱笆与牵牛花”。2.故事《竹篱笆与牵牛花》三、活动过程（一）欣赏牵牛花和竹篱笆难过的图片，激发好奇心。1.播放ppt，出示牵牛花和竹篱笆的图片。提问：你们认识它们吗？它们是谁？（原来是竹篱笆和牵牛花）2.请幼儿尝试进一步观察图片。提问：竹篱笆和牵牛花的表情是怎么样的？3.教师小结。师：我们一起来欣赏故事《竹篱笆和牵牛花》，听听它们为什么难过。（二）了解故事内容，初步理解牵牛花和竹篱笆情绪变化的原因。1.教师有感情的讲述一遍故事，请幼儿倾听。2.通过提问回忆故事内容。（1）竹篱笆为什么难过？你从哪句话或者哪个词语看出来的？（2）牵牛花为什么哭？（3）最后牵牛花愿望实现了吗？谁帮助它的？（4）它们找到了哪些好朋友？（5）最后它们心情怎么样？从哪里看出来的？3.教师小结，帮助幼儿初步理解故事内容。师：牵牛花在竹篱笆的帮助下，完成了自己的愿望，也正因为如此，竹篱笆找到了更多的好朋友，不再孤单了。（三）再次欣赏故事，体会帮助别人也会使自己开心的感受。1.教师播放ppt课件，再次讲述故事。2.通过提问帮助幼儿进一步理解故事。提问：为什么竹篱笆感到幸福极了？鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。3.教师根据幼儿的讲述进行小结。师：竹篱笆帮助牵牛花完成心愿后，也交到了许多好朋友，原来帮助别人，也能找到了自己的快乐。（四）丰富经验，知道怎么样帮助别人能使自己更快乐。1.引导幼儿通过自己的经验进行交流。提问：一个人什么时候会高兴，什么时候会难过？2.进一步引发讨论：怎么帮助别人才能使大家都感到高兴？引导幼儿自由讨论，请个别幼儿说说。3.教师总结。师：我们要和竹篱笆一样，尽自己的能力帮助别人，这样也能使自己快乐。
中班语言教案评析大小鸟篇四
活动目标：
根据本班幼儿情况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：
（1）借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。
（2）利用挂图，学习理解新词——篱笆。
（3）培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
（4）培养幼儿的尝试精神。
重点难点。
是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐，达到正确的背诵。
准备：
为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新鲜性，有助于凝聚幼儿的注意力。
幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣，并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图比较容易激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺利进行。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。
1、说教学设计。
（1）说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，因为幼儿是一个活动的个体，其注意力的集中是短暂的'，需要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面向全体的谈话，调动每位幼儿的积极性，把握每位幼儿的思维。
（2）说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面，另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的游戏法熟悉儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺利完成。
2、说教学程序。
（1）开始部分：谈话导入，激发幼儿兴趣，观察挂图，初步感知画面内容。
谈话：今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗？
提出要求：安静地，认真地看，把画记到脑子里。
提问：画上画的是什么？你还看到了什么？
你看到的牵牛花是在什么地方的？牵牛花为什么要爬到这些东西上呢？（随机介绍篱笆）。
（2）、介绍牵牛花的生长特性。
蔓细长，软，不能自己直立，必须缠绕着别的物体往上爬。
（3）中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容。
a、示范朗诵，掌握儿歌主要内容。
提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告诉老师别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提示回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别回答）。
小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。
b、学习朗诵儿歌。
这朵牵牛花既有趣，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗？
（用跟学法结合挂图朗诵儿歌）。
采用各种方法熟悉儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。
c、联系巩固儿歌。
连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣。
（4）延伸部分，连锁调：小苗圃。
谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌叫什么？我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。
（5）结束部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。
活动反思：
首先，我以猜谜引出牵牛花，孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。接着我简单介绍牵牛花的特征，这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了，还应多熟悉教案。其次，我改变了以往边教边折的方法，而是引导幼儿观察牵牛花步骤图，请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。给了孩子强烈探索的机会，增添了孩子学习的欲望。
接着，幼儿制作牵牛花。在操作过程中，我发现孩子们对于折、剪等基本方法掌握的比较好，特别是在翻出花朵时，开始时有几个孩子还在担心请我帮忙，经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。
最后，展示作品，让幼儿体验到了成功的喜悦，因此多鼓励幼儿自己动手，就算一开始折得不算漂亮也没关系，只要是自己的成果就行。
中班语言教案评析大小鸟篇五
教学目标：
1、教师通过生动形象的词汇，让孩子在故事中体会角色的思想感情，培养幼儿倾听能力，理解和丰富词语、句型。
2、通过提问，帮助幼儿形成有逻辑的口语表达。
教学准备：
1、录有小鸟欢快叫声的u盘。
2、手绘挂图6幅，牵牛花图片一张，小鸟图片一张。
3、舒缓、温馨的音乐(u盘)。
4、下列头饰各一：小鸟牵牛花小鸟凤仙花。
小草头饰若干小花头饰若干。
教学过程：
1、导入：
小朋友们好!今天，我们这里来了一个好朋友，他也要向大家打招呼。(放小鸟的叫声，呈现小鸟图片。)小鸟的叫声为什么这样欢畅哪?哦，原来他最好的朋友也在这里呀。(牵牛花的图片)看牵牛花什么样的?象小喇叭呀。牵牛花还有一个特点，他会爬树。小鸟和牵牛花之间会有什么有趣的故事呢?小朋友们和老师一起看一看。
2、引导幼儿逐幅观察手绘，了解故事梗概。同时把故事中的问题渗透出来。
3、教师在优美的音乐声中讲述故事。
4、引导幼儿回答问题：
小鸟住在哪里?他每天为什么这么开心?有一天，发生了什么事情?凤仙花为什么脸红了?小草弟弟怎么回答小鸟的请求的?小鸟为什么伤心?你伤心的时候会怎么做?请做一个伤心的表情--哦。牵牛花是怎么到小鸟家的?看到了好朋友，小鸟的心情怎样?如果你生病了，好朋友来看你，你会怎么样?做一个开心的表情吧。
5、引导幼儿看图讲故事。
6、请幼儿分角色表演故事，引导幼儿注意不同角色不同心情下的语言特点。在故事表演的结尾加入礼仪教育中的三字儿歌：“小伙伴，在一起。你帮我，我帮你。好朋友，齐欢喜。”
延伸活动：
和幼儿一起查找资料，找一找向上爬的植物都有哪些，指导幼儿画出自己喜欢的并进行描述。
活动反思：
由于我们学校教学设备落后，不能使用电脑教学，课件用不上，所以就得教师自己绘制教学图画，自己制作字卡词卡，对重点段，教师就得提前写到一张白纸上，或者在小黑板上写字，准备上课用!
导入新课时，我用简笔画生动地画出了可爱的小鸟和美丽的牵牛花，把学生带入情景，极大的'激发了学生的学习兴趣。
阅读教学时。初读要求学生把字音读准确，把句子读通顺。在学生充分读的基础上，出示几个学生较难读准的儿化音，让学生以多种形式读。第六自然段生字较多，我就用写好的小黑板出示第六自然段，随文识字，字不离词，词不离句，学生学得较扎实。
在具体教学中，我引导学生想象并说说小鸟生病时的样子和心情，在读的时候要带着难受的语气来读和痛苦的表情来表演。学生深深地被情景吸引了!
我觉得我这节课的不足之处是有点拖堂了，还是我的语句有点不够精炼，我说的多了些，学生才是学习的主体，个别学生的语言表达能力还应个别训练啊!
本课教学给我的最大感触是学生的有感情朗读需要教师的不断的去引导，去示范，并踏踏实实的去强化练习。通过反思一节课的教学过程，对于我来说是一种最好的进步方法，它可以让我更快的成长，帮助我不断提高自己的教学技能。
中班语言教案评析大小鸟篇六
在一棵很高很高的大树上，搭着一个鸟窝，里面住着一只小鸟。
小鸟每天飞到大树下边来，跟小花、小草一块玩，在草地上捉虫吃。
有一天，小鸟生病了。它孤单单地躲在窝里，心里很闷。小鸟想：“跟大树下面的花儿、草儿玩玩多好!”可是它飞不下去了，只好慢慢地从窝里伸出头来，对大树下边的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我生病了，不能下来找你，请你上来跟我玩一会儿好吗?”凤仙花听了，红着脸儿说：“对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。”
小鸟又对大树下面的小草说：“小草弟弟，我生病了，不能飞下来找你，请你上来跟我玩一会好吗?”小草听了，摇了摇头，说：“对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。”小鸟看着凤仙花和小草都不能上来跟它玩，叹了口气慢慢地把头缩回去，躺在窝里哭起来了。
大树下面的牵牛花听见了，就绕着大树用力往上爬。牵牛花爬呀，爬呀，爬到了鸟窝旁。
这时，小鸟已经睡着了。
牵牛花想让小鸟知道朋友来看它，就轻轻的吹起它的小喇叭来：“嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……”一会儿，小鸟醒了，它睁开眼一看，咦?牵牛花站在旁边吹喇叭呢。小鸟心里一高兴，病就好多了。牵牛花看见小鸟的病好多了，就大声吹起喇叭来：“嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……”
小鸟随着喇叭的声音在树枝上高兴地跳起舞来了。
中班语言教案评析大小鸟篇七
1、感受角色形象的可爱和奇特，能用较完整的语言表述有趣的情节。
2、在看看、问问、议议中，感知故事内容，体会同伴间的友好情感。
3、体验自主、互相学习的快乐。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、图四幅(上课、游戏、午睡、学飞行)。
2、“上课、游戏、午睡、学飞行”的子卡。
一、创设语言情境，激发兴趣。
1、创设情境。
“鸟妈妈要生蛋了，鸟爸爸每天给鸟妈妈吃好多的东西……生出了一只很大的鸟，于是就给宝宝取了个名字叫大小鸟!”
2、引导讨论。
“鸟妈妈为什么要叫他大小鸟呢，到底是只大鸟，还是小鸟呢?”
二、借助图书图片，感知交流。
1、自主看书，感知内容。
教师分组指导幼儿阅读图书。
2、提问讨论，互助学习。
“刚才，你们在看图书的时候有什么地方看不懂吗?”
“哪个小朋友能解答他的疑惑?”
3、选择图片，大胆讲述。
“小小鸟为什么要坐在大小鸟的身上上课?坐在大小鸟的身上感觉怎么样?”
“游戏时大小鸟和小小鸟是怎样玩的?你能用有的……有的……还有的……来说一说吗?”
三、完整感知情节，拓展想象。
1、引导幼儿完整讲述故事。
2、拓展想象。
“你喜欢大小鸟吗?为什么?”
“成为老师的大小鸟和小小鸟们在幼儿园还会发生什么事情呢?”
中班语言教案评析大小鸟篇八
我所执教的中二班，孩子的春秋绝对来说有点偏小，入园时光是寒假后，小班的教导只接收了一半，就匆仓促升入了中班，因而一些基本常识控制不够丰盛。但幼儿广泛爱好听故事，与人不知鬼不觉中发展了语言能力。个别幼儿书面语抒发才能发展较好，大多数幼儿也能明白表达自己的意思，只是个别幼儿好奇心强，但不擅长表达或急于表白，课堂惯例欠佳。针对本班幼儿的这些情形跟本年纪段幼儿心理发展各方面的法则特点，我对教材作了必定的调剂。
二、说教材。
《牵牛花》是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一，是一首连锁调儿歌。内容为：“牵牛花，爬高楼，高楼高，爬树梢，树梢长，爬东墙，东墙滑，爬篱笆，篱笆细，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。”高低句尾首蝉联，艰深押韵，句式简短，适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象可恨有趣，轻易引起幼儿的兴趣。这首儿歌既给幼儿供给了锤炼朗读的机遇，又丰硕了幼儿对牵牛花生长特点的认识教训。还使幼儿对连锁调儿歌加深了认识。因此说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。
1、活动目标：
根据本班幼儿情况和教材特点，我以为该活动应达到如下目标：
（1）借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，意识牵牛花的生长特点。
（2）应用挂图，学习理解新词――篱笆。
（3）通过理解诵读儿歌，是幼儿取得快乐，增进幼儿活跃豁达性情的构成。
2、重点难点是领导幼儿懂得儿歌内容，并能从中得到快活，到达准确的背诵。
3、预备：为了较好的冲破难点重点，实现教学目的，也是依据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特色，我筹备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和竹篱的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处置，能够挪动，必要时再现出，以保障新颖性，有助于凝集幼儿的留神力。
幼儿老是对新鲜有变更的事物感兴趣，并且总是把四周的所有看作与自己一样的有性命，有情感。挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺利进行。另外，与教材内容相干的挂图也可有效的辅助幼儿理解记忆儿歌。
三、说教养设计。
1、说教法。单调的说教对幼儿不起作用，由于幼儿是一个活动的个体，其注意力的集中是短暂的，须要不断接受新事物，一直接受新指令，借以保持其注意力。因此我决定采用普遍的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面向全部的谈话，调动每位幼儿的踊跃性，掌握每位幼儿的思维。
2、说学法。教学活动是一个由老师和幼儿同时参加的进程，完全的教学活动不仅有先生的教，还要有幼儿学的配合。本班幼儿比拟活泼，课堂氛围掌握不好，就会走向凌乱，因此我决议采用群体问答于个别问答相联合的办法，促进幼儿学习。谜底明白的请幼儿集体回答，疏散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩展了幼儿介入面，另一方面也发展了幼儿的设想力和发明力。在训练强固的环节中，引诱幼儿用你一句，我一句的游戏法熟悉儿歌，进一步激发幼儿兴致，保证教学活动的顺利实现。
3、说教学程序。
（1）开端部门：谈话导入，激发幼儿兴趣，察看挂图，初步感知画面内容。
谈话：今天老师给小友人带来了一幅难看的画，想看吗？
提出请求：宁静地，当真地看，把画记到头脑里。
发问：画上画的是什么？你还看到了什么？
你看到的牵牛花是在什么处所的？牵牛花为什么要爬到这些货色上呢？（随机介绍篱笆）。
（2）、先容牵牛花的成长特征。
蔓修长，软，不能本人竖立，必需环绕着别的物体往上爬。
（3）旁边局部，学习儿歌，理解儿歌内容。
a、示范朗诵，把握儿歌重要内容。
提问：当初晓得牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告知老师别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提醒回答，有的……有的……有的……有的……）。
只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别答复）。
小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出起因。
b、学习朗诵儿歌。
这朵牵牛花既有趣，又可恶，咱们来学一下她的童谣好吗？
（用跟学法结合挂图朗诵儿歌）。
采取各种方式熟习儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。
c、接洽坚固儿歌。
衔接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣。
（4）延长部分，连锁调：小苗圃。
谈话：这首儿歌读起来感到怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌叫什么？我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。
（5）停止部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，休会其雷同的地方，即连锁调儿歌的特点。
中班语言教案评析大小鸟篇九
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。
3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。
【教学重点难点】。
认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
【教学过程】。
一、谈话导入。
教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”
二、初读课文，整体感知。
提问：1.你都认识它们么？
2.它们都叫什么名字呢？”
3.仔细观察一下它们，你发现了什么？
2、教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。
3、出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。
4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答。
5、创编。
教师：“现在请每组小朋友观察桌子上苹果和枣图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”
同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。
6、同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。
8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。
一头黄牛一头大象一只猫一只鸡。
一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子。
一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果。
3、书写生字。
指导书写笔画横折折钩学习“小、少、牛、果、鸟”五个生字。
教师强调“先中间后两边，从上到下”的笔顺规则。学生描红、练写。
四、课后练习。
1.朗读课文，背诵课文。
2.读一读，记一记。
一头牛一只猫一群鸭子。
一颗枣一个桃一堆杏子。
4、课堂小结。
说说你这节课的收获。表扬表现好的学生。
中班语言教案评析大小鸟篇十
1、欣赏和感受诗歌表现的美妙情境，体验小小鸟在秋天捡花瓣的愉快心情。(重点)。
2、发挥想象，拓展诗歌内容。(难点)。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、萌发对文学作品的兴趣。
1、背景图，小小鸟，一顶红帽子，一双黄手套，一件红棉袄图片若干。
2、音乐一段，花瓣若干。
一、以情景导入，激发兴趣。
1、教师以鸟妈妈的身份和孩子一起感受秋天：请幼儿说说你都干了什么?捡到了几片花瓣是什么颜色的。
2、师：秋天来了，秋风起了，公园里到处都是飘落的树叶、花瓣，美丽极了。这时，我们的好朋友小小鸟飞也来捡花瓣了，咦!它捡了花瓣干什么呢?你们想知道吗?这个答案就藏在一首诗歌里，我们来听一听。
二、欣赏诗歌，感受诗歌。
1、欣赏诗歌一遍。
师：你们听到了什么?
2、欣赏诗歌第二遍。
秋天来了，秋风起了，花朵怎么了?你能用动作表现吗?
师小结：花枝儿摇摇，花瓣儿飘飘。
你在这首诗歌中听到了什么颜色的.花瓣飘落在地上?
师小结：红花瓣儿飘，黄花瓣儿飘，片片花瓣往下掉。
师出示一片红花瓣儿，“小小鸟捡一片红花瓣儿，做成了什么?”
(师根据幼儿回答出示图片)小结：(捡一片红花瓣儿，小小鸟要缝一顶小红帽。)。
师出示两片黄花瓣儿，“小小鸟捡两片黄花瓣儿，做成了什么?”
小结：捡两片黄花瓣儿，小小鸟要缝一双黄手套。
小结：捡三片红花瓣儿，小小鸟要缝一件小红袄。
引导幼儿学习看图完整朗诵1~2遍。
过渡：小小鸟用花瓣缝了这么多东西，你猜猜它的心情会怎么样?
(高兴、开心……)是呀，今年的冬天，小小鸟肯定变得很暖和了。
三、拓展想象，提升经验。
提问：想一想，除了用花瓣儿做帽子、手套、小红袄以外，你还想用花瓣缝什么东西过冬?
幼：毛衣、裤子、围巾……。
四、结束活动。
活动反思。
但最后在诗歌创编的时候，孩子们虽然对小小鸟做出的东西很感兴趣，但却不能准确的进行创编，孩子们想出了很多东西，但却不能连贯的说出来。所以我采用画画的方式，把花瓣与他们的想法呈现在一起，更直观更有利于幼儿是创编与说。
中班语言教案评析大小鸟篇十一
《大小多少》本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。下面是其第二课时教案，欢迎参考。
教学目标：
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“”
2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。
教学重点：
1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
2.会读儿歌。
学前准备：
1.多媒体课件、生字卡片。(教师)。
2.生字卡片。(学生)。
教学过程：
一、谈话导入，学习词语。(用时：15分钟)。
1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么?
2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。
3.教师引导观察这两个生字字形。
4.引导学生分小组识记字形。
5.检查识字情况。
6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。
7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。
8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。
9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。
二、认真书写，掌握笔顺。(用时：17分钟)。
1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?
(2)引导学生说说自己的发现。
(3)同学指导书写汉字“果”。
(4)教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“”。
(5)教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。
2.指导书写“鸟”。
(1)范写“”和“”。
(2)领写“小”的笔顺。
(3)在田字格中范写“鸟”。
(4)教师巡视，展示优秀示例。
三、巩固练习，扩展知识。(用时：8分钟)。
1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。
2.组织学生汇报答案。
教学反思：
对于一年级的学生，指导书写必须细致。不仅应该从整体观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔进行提醒。在教学书写生字时，我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握，逐渐熟悉汉字笔顺的规律，帮助学生在实践中掌握写好字的本领，并通过展示评价，有针对性地再次写字，提高写字质量。
中班语言教案评析大小鸟篇十二
1.理解散文诗的基本内容，初步学习叠词的运用。
2.熟悉散文诗的句式,尝试和同伴合作表演诗歌。
3.感受散文诗的优美，体验游戏的快乐。
课件动画《小鸟学飞》，四幅场景画、四套图卡和小鸟头饰等。
(一)谈话导入。
小鸟从蛋里孵出来就会飞吗?
教师：小鸟要长大些，再努力练习飞的本领后才会飞。
(二)理解散文诗。
1.指偶游戏。
教师手戴小鸟指偶玩飞到小朋友身边的游戏，鼓励幼儿夸夸小鸟。
2.观察图片。
教师：小鸟飞的本领越来越大了，它越飞越远，越飞越高，这次飞到哪了?
幼儿观察四幅图片说出：草地、山坡、树林、天空。
3.了解叠词并学说诗句。
教师：小鸟飞过什么样的'草地(山坡、树林、天空)?小草(小花、小树、小云朵)对小鸟说了什么?教师用不同的方式请幼儿学说四句诗句。
教师：这四句诗有什么一样的地方?它们都对小鸟说了一句什么话?
小结：诗句中用到了两个一样字的词语，还有四句相同的句子，听起来感觉整齐优美。
4.完整欣赏散文诗。
教师：这四句诗藏在一首散文诗里，我们一起来欣赏一下，你也可以轻轻跟着一起朗诵。
(三)情境游戏。
1.熟悉游戏场景。
教师：小鸟又飞到了许多地方，它飞到哪了?谁会来夸奖它?
幼儿观察场景图，用句式来完整表述，个别交流。
2.分配角色游戏。
创设好四个场景，幼儿自主选择喜欢的角色在场景内游戏互动。
3.分享游戏经验。
教师：刚才小鸟飞到了哪里?你是怎么和好朋友玩的?
师小结：小朋友在游戏中的表现真棒，我们都要像小鸟学习，在生活中也要认真学习本领。
继续创编散文诗，区角游戏中表演。
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中班语言教案评析大小鸟篇十三
教学目标：
1、认识12个生字，会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏旁。
2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利的朗读课文。
教学重点：
识字写字。
教学难点：
学会正确使用量词。
教具准备：
投影，生字卡片。
教学时数：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、创设情境，看图学词。
（一）同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要去认识许多新字。
（二）出示挂图，问：在图中你都看到了什么？
（三）学生回答：一头大牛和一只小猫，一群鸭子和一只小鸟。
（四）及时出示生字卡片，让学生认读生字。
1、学生试读、教师范读。
2、学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。
（五）巩固识字，引出词语。试着读词。
黄牛，花猫，鸭子，小鸟。
（六）练习读词，说说应该注意的问题。
（七）巩固读词。
老师出示音节卡片，学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。
二、识记字形。
（一）出示生字卡片，点学生认读。
（二）采用自己喜欢的方式识记字形。
（三）全班交流，老师特别指出：“猫、鸭”的偏旁和字义有关，猫是动物，所以是反犬旁，鸭子是有羽毛的鸟类，所以是“鸟”字旁。
三、练习朗读两段韵文。
看谁读得又准、又好。指读、男、女读。
问：在这两段中有两对反义词，你发现了吗？生：大—小，多—少。
四、指导书写。
“小“有三画，它的第一笔是竖钩；
“少”有四画，它的第一笔是竖，不是竖钩。
五、课堂小结。
这节课，你学会了哪些识字的方法？学会了这些生字吗？学会了哪些反义词？
六、作业设计。
第二课时。
一、看图。
（一）出示挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。如：图上有一个大苹果和一颗小枣。
（二）老师及时点拨：枣用量词颗来表示？那生活中还有什么能用颗来表示呢？生：一颗种子，一颗纽扣。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。
二、自学韵文。
（一）从刚才的学习中，你们发现了什么？（可以引导学生发现这些事物都可用上适当的量词来介绍。）。
（二）看课文中是怎样介绍的。
（三）自读韵文。（采取自己喜欢的方法读）。
（四）小组合作学习。（互相质疑，交流成果）。
（五）全班交流。
个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。
三、拓展运用。
说说课后练习“我会说”中的物品，用上量词。
四、写字。
（一）出示要求写的3个字，让学生认读。
（二）指导书写。
“牛”有四画；“果”有八画；注意第五笔是横。“鸟”有五画；第四笔叫竖折折钩，反复读加深记忆。
（三）教师范写，学生练习书写。
（四）巩固练习。
五、作业设计。
书写“牛、果、鸟、”三个生字。
中班语言教案评析大小鸟篇十四
设计说明：
《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。
学前准备：
1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）。
2.生字卡片。（学生）。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1.认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。
2.会读儿歌。
教学重点：
认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。
学前准备：
1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）。
2.生字卡片。（学生）。
教学过程：
一、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟）。
1.教师以“比较游戏”引入新课。
2.揭示课文题目，板书课题。
二、边比边学，同步识字。（用时：24分钟）。
1.多媒体课件出示。
黄牛哥哥花猫弟弟。
引导学生说出事物名称。
2.看课件，引导学生进行比较大小。
（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？
3.指导学习生字“黄、牛”。
（1）课件出示生字。
（2）教师指导读。
（3）指两、三名同学当小老师领读生字。
4.教师引导学生学习生字“多、少”。
（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？
（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。
（3）教师指导读。
（4）指名领读。
5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？
三、学习儿歌，巩固识字。（用时：7分钟）。
1.多媒体出示儿歌。
2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。
3.教师引导读儿歌。
4.指导学生读儿歌并表演。
四、巩固识字。（用时：4分钟）。
1.用卡片认读生字，做“开开门”游戏。
2.出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。
教学反思：
本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。让学生先看图片，有效地帮助学生产生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。唤起了学生主动探索的欲望，让学生在学习中体会探索的快乐，感受意思相反的词语，明确大、小，多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白，进一步体会合作识字的快乐。
中班语言教案评析大小鸟篇十五
教学要求：
1．学会生字“大小多少”，会按笔顺在田字格中正确书写。掌握笔画“横撇”，学习“先中间后两边”的笔顺规则。
教学具准备：
投影片、卡片、田字格黑板。
教学教时：2。
第一课时：
课时重点：
看图学字词“大小多少”。掌握笔画“横撇”和“先中间后两边”的规则。“多”字的书写。
教学过程：
一、复习。
1、先复习一下拼音字母。抽读卡片：
oiudxshsaoangong（开火车读）。
2、复习学过的笔画。'。
3、认读学过的生字，读准平翘舌音和三拼音，抽读卡片：
（1）一至十个数字。（齐读）。
（2）上中下山石田土人头手足耳口舌牙目。（开双轨火车读）。
二、新授。
小朋友们，还记得我们学习拼音识字的方法吗？
（看看图片想意思、拼拼音节读准音、说说笔画记住形、认清笔顺写认真。）。
对，今天，我们还将用这个办法来学习拼音识字8（出示：拼音识字8）。
1．（出示投影片）图上画的是什么动物？
（大象、松鼠）。
（1）数数大象和松鼠的个数，用“什么多，什么少”来说句话。
出示：songshuduo,daxiangshao。
（2）（抽去复片）请小朋友们想：一只大象和一只松鼠可以比什么？（大小）。
出示：daxiangda,songshuxiao。
“大小多少”就是我们今天所要学习的生字。
（3）出示：大da小xiao多duo少shao。
（这四个字我们大多数小朋友都会认了，但还不会写，更不会默。这堂课就要小朋友在会说笔画，认清笔画的基础上，当堂把这些字默下来，你们有信心吗？）。
2．同桌自学（要求拼拼音节读准音）。
（1）检查：在拼读过程中，有没有提醒小朋友注意的地方？
（我想提醒小朋友们注意：“小xiao”是三拼音，请大家跟我读x---i---xao小。“多duo”是三拼音，“象xiang”是三拼音，“少shao”是翘舌音，“鼠shu”是翘舌音，“松song”是平舌音等。）。
（2）根据小朋友们的提醒，自己再把这几个音读读准。
（4）读课文daxiangda.songshuxiao.songshuduo.daxiangshao.（开火车读）。
3．在进行我们的“说说笔画记住形，认清笔顺写认真”之前，请小朋友先来学一个新的笔画。
（1）出示：hengpie。
（同桌拼拼音节读准笔画名称，跟老师书空））。
（2）看看这个笔画在哪个字里出现？（“多”）。
数数“多”字有几笔？用手势表示（注意“”和“”一样，也是一笔写成）。
（3）“多”让学生辨析“夕夕”字好看不好看，应该怎么样写。抽动“多”字的下半部。（注意上下对齐写，不能左右对齐）在写“多”字时第一笔“撇”起笔在竖中线，第二笔是“横撇”穿过横中线，第三笔是“点”，下面的“撇”起笔在横中线上“横撇”从横中线下方一点，两个点上下也要对齐，再在田字格里示范一下。注意“”不能写成“”（在同桌的手心里写个“多”字，开火车书空，再在田字格里描一个，写两个）。
（4）在写“小”和“少”字前，我们先来复习一下已学过的笔顺规则（先横后竖，先撇后捺，从上写到下，从左写到右，先外后里再封口）。今天，我们再来学一个新的笔顺规则。出示：先中间后两边。
（5）（打出投影）“小”，先打出“”，在竖中线上，起笔在横中线上方往下竖，穿过横中线，上下对称，然后钩，再写左边一点，左右也要对称，点正好在横中线上，它的笔顺规则就是“先中间后两边”。
（集体书空）。
（再打出投影）“小”“少”两字虽然笔画不一样，“少”字上半部中间是“”，“小”字是“”，但它们的笔顺规则是一样的。拿去“小”字，打出“”第一笔“”竖到竖中线上，再写左边一点，右边这一点要看清，在横中线的上方，不在横中线上，下面这一撇，起笔在横中线上。（集体书空，在同桌的手心里分别写个“小”“少”字，再在练习本上描一个，写两个。）。
（6）看老师在田字格里写个“大”字，“横”在横中线上，“撇”从横中线上方靠着竖中线上方起笔，“捺”在横中线和竖中线交叉的地方开始写。学生边看边描写。
三、巩固检查。
我来考考大家：比如“多”字有几笔？“多”的第五笔是什么？“少”的笔顺是怎样的？“少”有几笔？“小”的笔顺规则是什么？“小”的第一笔是什么？等等。（小朋友之间互考）。
四、试默。
1．回忆我们今天所写的这四个生字：“大小多少”，自己边闭上眼睛想这四个字的字形，在课桌上划。
2、试默。
3、表扬试默全对的小朋友。
五、小结。
今天，我们仍用学习拼音的方法，学会了“大小多少”这几个字，小朋友们学得都很认真，短短的一节课，有这么多的小朋友已掌握了它的读音、字形。以后我们还将用这个方法学更多的`知识。
第二课时：
课时重点：
1、巩固字词和新字的笔画“”和笔顺“先中间后了两边”。
2、会在不同场合正确使用“大、小、多、少”。
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读生字：上中下山石田土人头手足耳目口舌牙大小多少。
2、抽读笔画。
3、说说“小”和“少”的笔顺。
二、巩固理解，学习对对歌。
学习了“大小多少”后，小朋友们是否会在不同场合正确使用呢？
1．（出示投影）一只西瓜一颗枣。
它们可以比什么？（大小）。
（同样个数可以比大小，所以可以用“一个大，一个小”来对“一个西瓜一颗枣”。）。
2．（出示投影）一盒饼干一块糕。
它们可以比什么？（多少）。
（不同个数只能比“多少”，我们用“一边多，一边少”来对“一盒饼干一糕”。）。
3．出示投影：一头肥猪一只猫；一群大雁一只鸟。
小小组讨论来对，一个大，一个小，一头肥猪一只猫。一边多，一边少，一群大雁一只鸟。最后补充对对歌的后面两句：一边唱，一边跳，大小多少记得牢。
4．出示整首对对歌（同桌互对）。
5．集体表演对对歌。
三、小结。
这节课，我们不但会读、会默这四个生字，而且知道了在同样个数的情况下，可以比大小，不同个数可以比多少。以后我们还要学更多的本领。
马牛羊的教案。
教学要求。
1、通过识字教学，激发学生学习祖国语言文字的兴趣。
2、学习生字“马”、“牛”、“羊”及笔画“竖折折钩”。
3、读准音，认清形，会按笔顺在田字格中正确临写。
4、掌握运用自学生字的过程结构。
教学具准备。
1、课文录音、投影片、字母卡片、生字卡片、小黑板。
2、写字练习册。
教学时间：2课时。
教学过程。
一、复习。
1．同学们，从开学到现在，我们已经交了许多朋友，有拼音朋友、笔画朋友，你们知道哪个朋友是帮助我们读准字音的呢？那我们就来复习几个拼音，它能帮助我们学好今天的本领。
复习拼音：mfghneyeiaoiuanangengyiyuan。
2．拼音朋友能帮助我们读准字音。哪个朋友能帮助我们记住字形呢？
复习笔画。
教学新笔画：竖折折钩。
二、新授。
出示板书：
1看看图片想象图意。
2拼拼音节读准字音。
3数数笔画记住字形。
4看清笔顺认真书写。
2、请学生运用自学方法的前三步自学课文。
提示方法：
看图：你是按照什么顺序看图的，看到了什么？
拼音：请小朋友拼拼生字和短句上的音节，难读的字音互相提醒，再自读。
数笔画：请小朋友看看最后一行笔画笔顺。（看看每个字有几笔？先写什么？再写什么？）。
3、检查自学情况。
（1）按照什么顺序看图？看到了什么？
（2）根据学生交流出示生字“马”、“牛”、“羊”。
（3）通过刚才的自学，你学会了哪个字？读给大家听听（教师根据学生交流情况随机检查）。
字音：领读、开火车读、齐读等。
字形：书空、说说你的记字好办法（重点注意“马”的字形）。
4、指导书写。
（1）先看清笔画笔顺。
（2）再看清每个笔画在田字格中的位置。
（3）师范写，生在练习册上临写一个。
三、巩固。
1、抽读生字卡片。
2、选择喜欢的生字找朋友或说一句话。
（先自己练说，再说给的大家听。）。
3．送信游戏。（请一学生当邮递员把写有“马”、“牛”、“羊”的卡片当信送给其他小朋友，收到信的小朋友领读或考考大家。）。
4．试默。（老师报生字，学生用手指在桌子上默，默后与卡片上的字对照。）。
5、指导读课文。
（1）听课文录音。
（2）自读、齐读。
四、总结。
这节课，我们通过哪几步学会了生字“马”、“牛”、“羊”？（学生齐说自学生字四步法）以后，我们将继续运用这四步法学习更多的本领。
中班语言教案评析大小鸟篇十六
1.学习诗歌，加深对汉字、小的认识。
2.进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式，尝试仿编诗歌。
3.体验树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的.语言能力。
5.通过阅读，理解故事情节。
1.图片一套(即一幅幅画有单图案的卡片。
2.幼儿在日常生活中已初步认识、小字样。
3.幼儿用书：《树和小鸟》。
(一)出示小字样。
1.教师：今天我们班来了两位神秘的客人，看看是谁呢?
2.出示小字样让幼儿猜测。教师：原来是一位客人和一位小客人呀。
3.教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢?一个叫树，一个叫小鸟。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《树和小鸟》。
(二)教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。
1.教师有感情地朗诵诗歌。
2.教师：这首诗歌里，树和小鸟都做了哪些事情呢?(幼儿讲到什么，就出示哪张图片。)。
3.教师：为什么树和小鸟快乐陶陶呢?
4.教师总结：树和小鸟相互助，相互友爱。所以它们生活在一起很快乐。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。
(三)教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
1.教师结合留白的方式，教师引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：树--幼儿接念：高高。教师再念：住着--幼儿接念：小鸟。等等。
(四)分角色学念诗歌。
1.教师将幼儿进行分组,一半念树,一半念小鸟。
2.男孩女孩分组，男孩念树，女孩念小鸟。
3.教师将幼儿进行分组比赛。
(六)仿编诗歌。
教师：高高的树上还会住着谁呢?(如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。)。
1.家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。
2.游戏活动：游戏的时候，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么?
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