新版陕西旅游出版社三年级英语教案_陕西旅游出版社英语

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Unit 1 My body

第一课时

教学目标：

1、认识目标：能听懂会说本课的新单词,能懂会说并会用句型：This is the....It has...2、能力目标：学习过程中注意看老师口型的学习能力；手脑并用的听音做练习的能力。

3、情感态度目标：有表情地表达本课单词句型，用多种教学方法和教学手段充分调动学生的学习兴趣和学习热情，让他们在愉快的环境中快乐地学习英语。教学重点：

1、身体部位的正确读音。

2、本课句型的运用。教学难点：

head、nose、era、mouth···的发音教学准备：教学卡片、多媒体课件、录音磁带教学过程：

2013-21、热身复习：师生问候、全班一起做“Simon says”的游戏。

2、通过课件出示图片逐一教授单词。

3、操练单词:猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。

4、学习句型:This is my......并运用自己的身体部位练习句型。

5、与学生共同操练句型，同桌练习，并请学生上台表演。

6、利用肢体语言引入另一句型:Point to your.....7、师生共同操练句型。

8、听歌曲（听磁带，边听边做相应的动作），结束本课。

第二课时

教学目标：

1.学唱并表演歌曲。

2.让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。教学过程教学重点：

学会用单词eye, ear, nose, mouth, face来表述人体部位。教学难点：

旅游版三年级英语

Step 2: Presentation & Consolidation1、Let’s learn.(点击课件，出现眼睛图片和eye的读音)What do you hear ? S:（重复听到的读音）

2、Practice ：

T: let’s play games.Do you like games? S:Yes.T:First.Listen and draw.(游戏方法：播放课件，根据语音提示给小丑画上五官。请3——5名同学分别到电脑前，完成游戏并给予奖励。)S:（一名同学操作时，其他同学认真看大银幕判断）

第三课时

教学目标：

旅游版三年级英语

第四课时

教学目标：

1、学唱并表演歌曲。

2、让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。教学过程教学重点：

学会用单词hand,leg ,foot,arm来表述人体部位。教学难点：

1、让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的快乐。

2、Mouth的发音。

教学准备：课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。教学过程：

Step 1: Warming up、1、Greetings: T: How are you ? S: Fine, thank you.How are you ? T: I am fine ,too.Thank you.Sit down ,please.2、Review: T: First, let’s sing the song by actions.S:(Sing and action)T: Now, I say and you do.(Let′s act.中学过的句子)S:(Listen and act)T: Look!I can dance, I can draw, I can jump.What can you do?

旅游版三年级英语能听懂会说This is my family.Who's that man(boy)? He's my...Who's that woman(girl)? She's my...要求模仿正确，语调自然。学会如何询问人的身份, 能简单介绍自己的家人.能区分和正确使用人称代词he 和she.教学重点：

1．句型：Who's that man(boy)? He's my„Who's that woman(girl)? She's my„

2．词汇：father, mother, mom, woman, man 教学难点：

he和she的意义区分及发音。教具准备：

1．教师及学生的家庭照片

2．教材相配套的教学课件

3．教材相配套的教学录音带教学过程：

一.热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。

2．学生3人一组做对话表演。二.呈现新课（Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What's your name?引导这个女生回答：My name's(Diana).教师对其他学生说：She's(Diana).并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl?引导学生回答：She's„

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1.能听说认读单词：man, woman, father, grandfather, mother, grandmother.2.学唱歌曲：Father and mother.3.通过学唱歌曲,培养学生的学习兴趣.教学重点:单词：father(dad), mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman 教学难点:家庭成员单词的认读教具准备:

1．有关家庭成员的图片

2．单词卡

3．教材相配套的教学录音带教学过程:

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He's my father.She's my mother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who's that man? Who's that woman?

二、呈现新课（Presentation）

1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who's this girl?让学生回答：She's ChenJie.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who's that man(woman)？引导学生说出：He's ChenJie's father(dad).She's ChenJie's mother(mom).并把图片贴到黑板上。

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1、能听懂会说询问某人是谁的句子“Who's this boy?”“Is she/he...?”并在实际情境中运用。

2、能正确使用感叹词“Great!/Cool!/Wow!”恰当抒发感情。

3、能听懂会说“Come on./Really?”，要求模仿正确，语调自然。教学重点:句型：Is she/he your„.?

词汇(短语)：Come on!Really? Watch TV 教学难点:正确运用感叹词和日常用语教学难点:

1．学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照

2．学生或教师的家庭录像

3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］

4．教材相配套的教学录音带教学过程: 一、热身／复习（Warm-up/Revision）

二、呈现新课（Presentation）Talk about the pictures

学生们出示自己的照片和自己家人的照片

学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。Watch video

播放B Let’s talk 录像，教师提问：

1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？

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教学重点:句型： What a big fish!词汇：brother sister 教学难点语音：brother中 th的发音时要咬住舌尖。教具准备：

1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照

2、学生的家庭录像

3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］

4、家庭成员单词卡片和家庭树教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）sing the song

学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。Is she your „?

教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your „?”

（二）呈现新课（Presentation）教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？

学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。出示Let’s learn部分的动画。

教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）

点击单词或人物brother sister，指导学生认读。

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教学重难点：

重点：by bike/bus/car/taxi/和on foot的四会掌握及运用。

难点：on和by的区别用法。教学用具：

教具：多媒体演示课件，单词卡片教学过程：师生自由对话。复习：

Who is this /that? This /that is „

Who are they ? They are „

Is that our„? Yes , it is.Do you like„? Yes, I do.3.介绍新课：

（1）单词：bus ,car,taxi,bike

（2）句型：I go to school by bus.Let’s go to Beijing by bus.理解 by„ 的意思。

I go to school by taxi.I go to Beijing by bus.I go to the zoo by bike.I go home by home.(3).介绍词组：on foot

(4).听录音，跟读单词。

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1、师生打招呼，2、复习

认读单词图片造句，老师将 car ,bike, bus ,taxi,foot 的图片出示。

3、介绍新课：

（1）介绍句型：

Do you come to school by bus ?

I go to shool by bike.Do you go to school by bike,too? Yes ,I do.(2)介绍How aout you? 你呢？（用于代替同样的问题，免于重复）

(3)介绍How do you come to school ?继续上面的对话，用How about you ?代替。

4、练习巩固：

（1）放课本部分录音。

（2）让学生四人一组进行替换练习。

（3）叫几组学生上前表演。

5、小结及作业：

〈〈课堂练习〉〉第1 题：Draw and write.第2 题：Read ,write and act.6、作业安排

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Do you go to school by bike,too? Yes ,I do.How do you come to school ? 3 唱歌曲《Let’s go home》 1)放录音，让学生先听两遍这首歌。2）领学生熟读歌词，解释歌词大意。

3）教学生唱歌，编动作以多种形式进行演唱。如:分组唱，二重唱等。4.唱歌曲《Let’s go home》结束本节课。

Unit 4 Whose coat is this

第一课时

教学目标：

shirt 旅游版三年级英语

第二课时

教学目标：

1.能够听、说、读、写单词:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks.2.能够听懂、会说、会用单词：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dre.教学重难点： 1.能熟练掌握句型：-Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, it’s Li Do Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, it’s Li Dong’s.-Whose socks are these?-Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.ng’s.4.初步掌握名词所有格的构成以及用法。

5.能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。6.能用本课句型自如对话。教学过程：

Step 1 Warming-up 1 Greetings.1

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第三课时

教学目标：能听懂会说单词：come about能掌握句型 :Whose socks are these?-Are they your socks?-No, they are Robin’s socks 教学重难点：

对话的熟练掌握，句型的灵活运用。教学用具：

单词图片。教学过程：

1．热身(Warm-up)1)．学生听录音表演chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。2)．教师与学生进行口语会话练习。3)．进行一次小听写。4)．做游戏复习。Who’s this/that? Who are they? 2．课堂练习

Do you come to school by bus ?

I go to shool by bike.Do you go to school by bike,too? Yes ,I do.How do you come to school ?

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T: Tomorrow is Children’s Day.Are you happy? Ss: Yes.T: Let’s have a picnic for Children’s day.OK? Ss:OK.二.Warm-up 1.Sing a song: Let’s have a picnic today(Sing the song and clap hands)2.Free talk T: We will have a party, we need some food.Hmm, I like hamburgers.What about you? S1: I like chicken.S2: I like hot dogs.一帮一定时的进行师资培训，营造浓厚和谐的工作氛围。„

三.Presentation T: Oh.I see.You like hot dog, chicken.Wait.Our friend Chen Jie has something for you.Look.CAI: Hello.Boys and girls.The fruits are for you.Apple, orange, peach, pear, watermelon.Happy Children’s Day.(利用课件直接呈现六种水果和单词，让学生从音、形、义全方面感受新单词。)T: So many fruits.What are they? Remember? S1: Watermelon.T: Come here and show me the watermelon.5

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T: Take the paper and get ready.Dictation(1).A: Hello.Bailing.Do you like watermelons? B: Yes.I do.It’s yellow.It tastes good.(2).A: What do you like, Mike? B: I like oranges.It’s orange.(3)A: Have an orange, Sarah.B: No.Thanks.I like pear.It’s green.(4)A: Hello.I’m John.I like peaches.Color it red.(5)A: Have an apple, Wu Yifang.B: Thank you.It’s pink.It looks nice.T: Now.Check it with your partner.If you do it correct, you can get “Excellent”;if 4,you can get “Good”;3 is “OK”.Let’s check it together.Sarah likes„ S1: Pear.T: It’s „

S1: Green.(给其组奖励一个水果帖)(这是听力环节，完成后让学生互查，并完成评价表中听力一栏的自评。)

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第四课时

教学目标：

1、能熟练掌握这些单词的复数形式。

2、能熟练掌握句型：

What do you like? I like„

3、能熟练运用本课中所学到的单词以及句型。重难点分析：

能熟练掌握句型：What do you like? I like„ 课前准备: 教师准备课文中Listen,look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所补充单词的教学图片。

教学过程：

一、.接下来，教师可以通过Let’s chant部分的押韵说唱和学生一起进行训练、巩固和复习： What do you like? What do you like? Cucumbers.Cucumbers.Fresh, green cucumbers.Yum, yum, yum.What do you like? What do you like? Tomatoes.Tomatoes.Red, delicious tomatoes.Yum, yum, yum.在学生熟悉了这个小歌谣之后，教师可以鼓励学生用其他的词做替换练习。二.巩固活动：（小组游戏）

1、Flash cards 2、Free talk.3、背背夹

4.听录音学习课文，并跟读：

（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放对话部分录音）(3)Listen, look and say（Ⅱ）（播放对话部分录音）

通过本部分的学习学会What do you like? I like„的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固名词单复数的变化规则，了解更多关于蔬菜方面的词汇，能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）：

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名同学中，其中一名同学是“猜词达人”，另外3名同学是“小小表演家”。教师每次从卡片中任意抽出一张，给在座的所有学生以及3名“小小表演家”看过后，这3名同学要用自己的肢体语言、动作、表情来进行表演，“猜词达人”来进行猜词。

第二课时

教学准备

1．教师准备：

(l)所有的大小写字母各一套。(2)P30 Let's sing部分的录音。(3)Units l-4所有的词汇卡片。

(4)P35 Listen and circle&P36 Let's chant部分的录音。2．学生准备犬小写字母在一起的卡片一套。教学过程

一、课程导入(Leading In)课前问答

教师随意拿出字母或单词卡片，和学生作如下问答：

T．Hello!Boys and girls.I'm Cc.（教师拿着字母Cc的卡片）Ss: Hello, Cc.How are you? T.I'm fine.Thank you!Nice to meet you.1What's this? What's that?

2It's an apple.5.Yes, it is.6.No．It's milk．

参考答案：蔬菜、鱼、鸡蛋、苹果、果汁和牛奶 2.Find your friends and have a talk

Unit6 Where is my cat?

第一课时

教学目标： 1.能够听、说、读、写单词:cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under, in, the.2.能听懂会说单词: where, don’t, know, but.3.能熟练掌握句型：教学重难点：

-What do you have?-I have an umbrella.-Where is my cat?-It’s under the bed.教学过程： 1.热身（Warming up）

教师可以仿照Leon 8中Let’s gue部分，和学生一起一边猜测一边问答进行上节课内容的简单复习和本节课的热身活动。2.新课展示（New Presentation）

a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。

（课间，Tom和Jerry两个人在玩游戏）

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教师先拿着课前准备好的一个box问道：“What’s this?” 由于box对学生来说是生词，所以教师要引导学生回答说: “It’s a box.”多重复新单词box，在教学生读会后，再打开box，问学生What’s in the box? 引导学生说It’s a rabbit.反复给学生指box的内部，并且不断重复in the box这个短语，帮助学生理解意思，然后在询问学生Where is the rabbit?当学生回答In the box.的时候，教师要进行表扬，并鼓励学生说出完整的句子It’s in the box.然后再分别将rabbit放在box的上面和下面，引出单词on和under.其他单词的教法可以仿照上面。

这里希望教师给学生讲明白：在英语里我们经常会用到一些介词，一些表示方位的介词：如on在„„上，in在„„里面，under在„„下面。一般情况下，在名词前往往用一个the, my或your，其中the表示：那个，这个，这些，那些。如： on the bed（在床上）, in the box（在盒子里），under my feet（在我脚底下）。

c.接下来教师可以通过各种各样的游戏环节对所学内容进行加强和巩固，详细内容见3.巩固活动。

d.最后，教师可以通过Let’s play部分的找数字、加法题和学生一起进行训练、巩固和复习： Where is my dog? Where is my dog? Where is my dog? It’s on the chair.It’s on the chair.3.巩固活动：（小组游戏）1)Flash cards 教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。2)Help me find it!这个游戏需要教师和孩子们共同完成。首先由教师选一名同

第三课时

教学目标:句型：“Excuse me, can I „? No problem.Here you are.” 教学难点：理解并在具体情境中运用新句子。单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读。教具准备

相配套的教学录音带，画纸和彩笔。

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孩子运用句型“Excuse me, can I „? No problem.Here you are.”向自己的同桌同学借。

2、Let’s practice

Gue, where is my car „(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)

(四)扩展性活动（Add-activities）

孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。教师总结孩子们的发言，给出情景：

A: 在学校，向好朋友借橡皮。B: 在家，请妈妈帮自己找帽子。

孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。

Unit6There Is a TV in the Claroom

第一课时

教学目标：

1．能听懂、会说：There is a TV in the claroom.Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。

2．能听、说、认读本课主要单词：claroom, window, door, picture, board, light,3．能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....教学重点：

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都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7．出示图片和单词卡，教学生正确理解、认读。（并把单词卡贴到黑板上）

Unit6There Is a TV in the Claroom

第一课时

教学目标：

1．能听懂、会说：There is a TV in the claroom.Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。

2．能听、说、认读本课主要单词：claroom, window, door, picture, board, light,3．能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....教学重点：

学习What's in the claroom?及相关单词：claroom, window, door, picture, board, light。教学难点：

1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及

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2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：This is my claroom.What's in the claroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4．两人一组，看图做问答。

Unit6There Is a TV in the Claroom

第三课时

教学目标：

1．能听懂、会说：There is a TV in the claroom.Aboard, two lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。

2．能听、说、认读本课主要单词：claroom, window, door, picture, board, light,3．能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....教学重点：

学习What's in the claroom?及相关单词：claroom, window, door, picture, board, light。教学难点：

1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及

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该句型。

二、听录音，读课文

三.课后作业（Homework）：