《长城》教案（优秀）_长城优秀教案

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第一课时

一、师：（课件出示：万里长城）起立！同学们，今天王老师和大家去登——（生齐读：万里长城），一起去看——（生齐：万里长城）；一起去游——（生齐：万里长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：万里长城）。请坐！长城是华夏儿女的骄傲，现已于1987年被列为世界遗产，今天我们就来学习《长城》这篇课文，感受长城的魅力。

二、大家已经预习过课文，先来检查生字的预习情况。（全班齐读）

三、请大家把书翻到82页，先请四个同学朗读课文，其他同学注意听，并思考课文的中心句是哪一句。

四、请同学快速浏览课文，找出课文的中心句（生：最后一句）

五、这一句的中心词是哪两个？（气魄雄伟、奇迹）（板书）

六、本篇课文就是围绕气魄雄伟和奇迹这两个词语来介绍长城的特点，作者是通过怎样的描写来表现长城的气魄雄伟？请同学们自由朗读课文的第一自然段。

七、分小组讨论，你觉得第一自然段中哪个词或者哪个句子可以让你感受到长城的气魄雄伟，找出来，说说理由。（远看长城。。。。蜿蜒盘旋）

八、哦。。作者把长城比喻为长龙来体现它的长，那它是什么形状呢？（蜿蜒盘旋）还从哪里可以感受到气魄雄伟？（从东头的山海关。。。。一万三千多里）

九、你们都查了资料，知道长城横跨几个生呢吗？（生。。。）

十、我们来看看地图。那它具体有多长呢？（一万三千多里）

十一、作者使用列数字的说明方法可以更准确地来体现长城的长。（看板书）作者通过对长城“长”的描写来突出它的气魄雄伟，全班一起读第一自然段，看看你们能不能独处气魄雄伟的感觉。（全班读）

十二、远看长城，像一条长龙，气魄雄伟，那近看长城，又从哪里可以感受到气魄雄伟呢？请同学们默读第二自然段，找一找哪一个词语最能体现气魄雄伟。（高大坚固）

十三、作者具体从哪几个方面来变现长城的高大坚固。（生可能会说句子）

十四、这一句描写城墙的哪个地方？（城墙顶上、城墙外沿/垛子、城台/堡垒）（板书）

十五、分小组讨论：作者通过对（城墙顶上、城墙外沿/垛子、城台/堡垒）进行怎样的描写来表现长城的高大坚固？说说理由。

十六、（城墙顶上铺着方砖。。。并行）“像很宽的马路”是比喻句吗？（是/不是）我们来看看，“方砖像马路”不是比喻句，而是用熟悉的事物介绍不熟悉的事物，叫做打比方（长城方砖—不熟悉；马路—随处可见），那城墙顶上具体有多宽呢？（五六匹马可以并行）嗯、作者用举例子的说明方法来介绍它的宽度，假如一匹马相当于两个人并排的宽度，那五六匹马就相当于12个人并排站在一起，想像一下，长城的城墙是不是很宽，而且还很厚，外敌入侵时碰到这么宽、这么厚的城墙，是不是只能败退而归？这也证明了长城很（坚固）。

十七、（城墙外沿。。。射击用）我们的教师大概在三米左右，垛子的高度和我们的教室差不多高，这里作者是用什么说明方法（列数字）哪是垛子、哪是瞭望口、哪是射口，找两个同学来画一画，其他同学可以在纸上画一画，（生画），瞭望口和射口有什么作用呢？古人为什么要这么设计？（。。）既能防守又能进攻，无坚不摧，这么巧妙的设计说明建造长城的劳动人民怎么样（很聪明）、用文中的花概括（很有智慧）。同学们知道长城是修建什么样的的士上吗？（崇山峻岭），高峻的地势、两米多高的垛子和巧妙无坚不摧的设计，说明我们的城墙真的是（高大坚固）

十八、（每个三百多米。。。互相呼应），堡垒是指什么（城台），用来干什么的（屯兵）屯兵是什么意思（军队住扎在城台里）城台可以对士兵形成保护，说明它真的很坚固。互相呼应是什么意思（狼烟），在没有任何现代通讯设施的古代，设计城台、点燃狼烟来传递敌军的信息，说明我们的劳动人民真的很有智慧。

十九、课文的一二自然段到这里就结束了，现在请同学们思考一个问题：作者是按照什么顺序来观察长城的？（由远到近）除了这个顺序，还有什么顺序，想一想第二自然段，先写总体印象高大坚固，再写。。。这是什么顺序？（从整体到部分）

二十、现在请同学们看黑板，讲解堡垒，先观察一下这两个字有什么特点（上下结构、都是土字底）那要怎么记这个字？（生答）同学们说的都很好，下面我们来写一写这两个字，先看老师来写，两个字都是上下结构，要写得紧凑一点，不能分家，尤其是“土”字底要写得扁一点，最后一横和上半部分一样长。现在请同学自己写一写。