微机 设计标志教案_标志设计教案设计

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设计标志

【教学目标】

知识目标：了解标志的意义，作用；认识、了解自选图形。技能目标：掌握自选图形的绘制、缩放；能改变自选图形的背景色、线条色、线条粗细的设置等。

情感目标：初步培养学生的想象力、创新能力和思维个性化；初步发展学生自主学习、交流学习和独立解决问题的能力；培养学生的热爱自然，增强环境保护的意识。

【教学重难点】

重点： 1．自选图形的绘制和设置；

2．标志的制作。

难点： 1．标志的构思、设计；

2．自选图形的合理设置

【教学准备】

教学准备：FLASH课件、多媒体控件软件 【教学课时】

1课时。【教学过程】

1、课前交流 作好伏笔

师：（黑板上画一下三角形）同学们想象一下，它像什么？

根据学生的回答，填充颜色继续引导它像什么？ 师：（再画上长方形）像什么？ 让学生想象它像什么？

2、创设情境，激情导入

师：（播放FLASH课件《我是一只小小鸟》）欣赏完这个故事后，同学们有什么感受？

让同学们说出自己心中的感受。师：你为什么会有这样的感受？

学生们说出自己心中的感受，伐木工人砍树，小鸟失去家园，环境被破坏。

师：我们可以做些什么？ 引导学生爱护环境，不乱扔垃圾。

3、任务驱动，自主学习

师：小小绿色志愿者，戴一顶帽子，（出示图示）缺少了什么？ 让学生找找缺少什么，并说出来。

师：（出示许多标志）同学们认识哪些标志？

210小学的标志、李宁牌标志等。师：我们能否将李宁牌标志贴在自己衣服上？

渗透标志受版权保护。

师：（出示工商银行标志）让学生分析，这些标志，有何共同特占？

观察说出共同点。

师：（出示禁止吸烟标志）同学生思考一下由哪几部分组分？ 学生观察并说出它的组成。师：WORD中已经给我们准备了许多自选图形,想知道它们在哪呢？（演示:介绍路径）

小朋友动手自己去参观一下吧。

4、发挥想象 设计标志

师：你能用这些图形和工具设计什么样的标志来表明小志愿者的身份呢？请大家和旁边小朋友一起交流一下。

学生思考，同桌交流，教师提问让学生说出自己的想法。

5、尝试操作 掌握技能

现在动起手来为我们小小绿色志愿者设计证明他身份的标志。

6、展示成果 表现自我师：设计师展示作品，并且说出你的设计意图，评选出今天的最佳设计师！

师：同学们看看自己的设计！用心去做，大家的设计都是最棒的！师：颁奖仪式

大家表现的都非常好，想象力非常丰富设计也非常独特，那么今天的最佳设计师就是全体同学。

7、总结

通过今天的学习你学到了什么？今后该怎么做呢？ 学生发言说自己学到的只是和以后应该怎样做。

保护环境 珍爱生命

共同保护我们的家园地球村！

8、作业超市（1）课后自己进一步修改作品，用它感染身边的每一个人，保护环境、珍爱生命。

（2）感兴趣的同学可以为我校“文明礼仪伴我成长”设计一个标志。

9、板书设计

设计标志

10、教学反思

学习的过程是主客体互动的过程，就是学习主体对知识客体融会整合的过程。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是静止和被动的，给学生的自主学习增加了障碍和困难。

本课教材内容为自选图形的认识与操作，一方面对于学生来说不能引起他们强烈的兴趣和求知欲，另一方面我们不能按教材那样照搬教学，那样只会停留于单纯技能上的掌握并扼制了学生的创造思维。我始终认为，对于这一课，自选图形的学习只能是一种手段或者是一种媒介而已，我们更应关注的是学生在这课中，他的创造思维得到了多少的发展，他的语言表达能力有了多少的提高，他的各方面的信息素养是否有所培养。因此，在我的教学设计中，处处体现了这一思想，也就是注重学生在掌握一般操作技能前提下的创造思维的培养，从学生的需要、学生的角度作为教学设计的出发点，让学生积极主动的去学。

于是课前之际，看似随心所欲画上的几个简单图形，让学生想象回答，其实已经让学生进入了设计标志的状态里了。的确，它一方面拉近了与学生的距离，活跃了课前的气氛，但更重要的目的在于打开了学生的想象思维空间，为上课时的设计朝简单自选图形方向靠拢埋下了伏笔，一举两得。

设计的任务也是从贴近学生的生活开始，设计标志之前安排了欣赏生活中的常见标志，学生在认识标志的过程中，不但要了解标志的特点，更重要的是它的组成、意义。因此，我所让学生看到的标志都有一定的用意。如“少先队的标志”，不但它的图形有意义，它的颜色也代表着意义；再比如“李宁”标志，我特地讲了“能不能把这个‘李宁’标志放在你的衣服上”，从中渗透了标志还有版权保护的思想。

紧接着让学生说说你能用这些自选图形设计怎么样的标志表明小小绿色志愿者身份，需要用到哪些图形？它们代表了什么？此环节比较关键，关系到这节课的成功与否。事实证明，只有通过了这个环节，才能保证这堂课的顺利进行。从学生的回答来看，都非常有想法，并且说出了要用到的图形。由于时间有限，只说了没几个同学的想法，应该可以再多抽几个学生，想法交流的多了，学生的思维更加的开阔了，同时学生的语言表达能力也得到提高。

拓展学生自主学习、自主创新的空间，在实施新课程标准的同时，首先应该注意保护学生的独特的个性，并给予学生发挥个性的自由。消泯学生的个性，千人一面，异口同声，是创造活动的大忌。应该鼓励学生在自主创新的基础上大胆地表现，在欣赏评述过程中，鼓励学生对他人的作品发表自己与众不同的见解。

从所展示的三个同学的作品和他们的表达来看，都是非常精彩的，从而也说明了210小学学生的良好素质。我们不但要求学生能掌握某一技巧，更重要的是借助这一媒介或手段，让学生在思维上、在情感上、在语言表达等各个方面上都能有所发展和提高，这才是我们信息技术课堂所追求的。