最新教案我爱看_我爱你中国教案
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一年级语文下册全册教案_第4单元
识字4 学习目标：
① 认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚊”等6个字。② 正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的结字方法。③ 有观察小动物的兴趣。
教学重点：学习本课生字做到会读14个字的读音，会写6个生字。教具准备：课件，生字卡片。
教学时间：
两课时 教学过程：
第一课时 谈话激趣，看图导入
① 导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢？我们一起去 看看吧！
② 看图说话。（课件出示文中插图）引导学生观察想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？它们在干什么？
学生说，教师随机点击课件：在小动物下面出示相关词语“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。活泼多样，自主识字
① 指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认认它们的名字吧！你们是怎么认识这些词的？如果你遇到不认识，的字怎么办呢？ ② 认识生字。
a.自主认读。（点击课件，出示所有注音的生字词）
b.同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。c.指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读一声。
d.愿意读的小朋友一齐读。③ 识记生字。
a.自己识记（点击课件，生字变色）：盯着这些字，读一读，把他们记在脑子里。b.全班交流：说说自己是用什么方法记生字。c.摆一摆。
人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆（蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”“运”、“网”不是。）
④ 巩固练习（点击课件，生字去掉拼音）：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？ 指名读，分男女读，抽读生字卡片，开火车读。
⑤ 过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。合作探究，发现规律
① 引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。
a.小组讨论（点击课件，只剩带有“虫字旁”的字）：你发现了什么？小组讨论讨论。b.全班交流
课件点击，所有的“虫字旁”闪亮，印证学生的发现。② 引导学生发现形声字的结构规律
a.读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现？ 课件出示：
蜻
蝴
/
/
虫
青
虫
胡 b.小组讨论（教师巡视，参与讨论）
c.全班交流
注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时一横改一提。
③ 小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。朗读韵文，积累语言
① 过渡：小朋友们真不错，刚才学习的很好，现在看看你们读书读的怎样。② 把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。
③ 指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读。指名表演读，全班自由表演读。④ 引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞？
什么花间捉迷藏？
蜻蜓半空干什么？
蝴蝶花间干什么？ 蜻蜓哪里展翅飞？
蝴蝶哪里捉迷藏？
⑤ 用（小星星）的曲调唱课文。直到写字，掌握结构
① 认读“蚂”、“蚁”两个字。
② 找共同点，掌握结构。
学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
看一看字在田字格中的位置，提醒同学怎么样写好看。③“二记”
④“三描”、“四练”（练一个）。教师巡视，个别指导。⑤展示学生写的字，评议。
⑥ 继续练写，争取比前一个有进步。实践活动，课外作业
回家后，边表演边把课文读给家里人听。教学后记：
通过本节课的学习学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字，正确地朗读课文。部分学生对课文还读得不够好。
第二课时 巩固生字 ① 我会认。
a.抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。
b.“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三遍。② 我会说。
a.“我和动物做朋友”。（出示图片：上部分是小动物，下部分是名称）
你想和哪些小动物做朋友，请上台来举这那张图片先带大家读三遍，然后说
一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。b.“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。c.全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字？ 指导背诵 ① 齐读全文。
② 看课件说一说。（课件展示插图中的某一部分，学生就说出课文内容）③ 自由背诵。④ 引背。
⑤ 借助插图背诵课文；能背诵的同学看大屏幕背，背的不熟练的还可以看看课文，全班把课文背一背。鼓励创新
① 激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！② 教师示范：我先说，蜜蜂花丛采密忙。你们呢？ ③ 小组讨论。④ 全班交流。指导书写
① 全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现？ ② 出示“前”、“空”。提醒一下同学怎么样写才漂亮？
教师在学生的提示下范写，并根据情况补充提醒：“前”是上小下大；“空”是上大下小。
学生描红、书写，教师巡视，个别指导。展示学生写的字，评议。
③ 出示“房”、“网”。（上法同上）实践活动
① 点击课件，出示课后实践要求。
听，我们的学习伙伴在说什么呢？（点击课件，出现画外音）
② 提醒实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感性趣的小动物，和同学们交流交流。
教学后记：本节课通过学习，学生完了我会认、我会说的内容。在和同学们交流小组讨论以及全班交流的过程中学会了字词，读懂了课文。
13、古诗两首
学习目标：
① 认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。② 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。③ 有朗读古诗的兴趣。
教学重点：学习本课生字，朗读古诗、背诵古诗。教具准备：生字、词卡片，课件（课文插图）教学时间：
两课时 教学过程：
第一课时 看图激情
① 出示课件（文中的插图）：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）袁牧作了一首诗，大家想读读吗？ 板书课题，指导读准平舌音“所”。初读感知，了解古诗人意
① 自由读古诗，借助拼音读准字音。② 同桌对读，检查字音。
③ 再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。④ 指名读。图文结合，再读感悟
① 出示课件（课文插图）：师指“牛与牧童图”问：这是什么？（牧童骑黄牛）放录音（牧童歌曲）问：听，牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎样？（歌声振林樾）课件演示“牧童捕蝉”的动作“蝉叫声”师诵出“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”。
② 多美的一首诗，我们再来读一读！
齐读、指名读、男女读 读诗想画面
① 教师朗诵，学生想象古诗描绘的画面。
② 教师引导学生根据画面练习背诵。（引背。
同桌对背。
齐背）读一读，想一想
从“林樾”、“鸣蝉”中看出这首诗是写什么季节的？ 指导书写
① 出示田字格中的生字，学生认读。
② 指导观察生字的占格位置。（学生观察每一笔的占格位置）
提醒学生“林”字左边“木”的捺变成点，“童”、“黄”的中间一横要写长，其他的横要写短。③教师范写，同时讲解。④学生练写，教师巡视指导。⑤ 评价。
教学后记：初读感知，了解古诗人意 ⑥ 自由读古诗，借助拼音读准字音。⑦ 同桌对读，检查字音。
第二课时
看图导入
①出示课件（课文插图）问，这是什么？
②小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说）初读感知
① 自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。②同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。② 指名读。图文对照，再读感悟
① 看图，池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔）
课件演示“泉眼”“晴柔”，让学生直观理解。
② 图上有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）③ 全班齐读。
指导朗读
①个别读。
②评读。读诗想画面，指导背诵
①分小组练习，（一人读诗，其他同学想画面）你看到了什么？ ②全班交流。
③指导背诵。巩固生字
①出示带音节的生字认读。
