小学数学一年上册第八单元教案_北师大版小学数学一年上册教案
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篇1：小学数学一年上册第八单元教案(二)
苏教版小学数学一年上册第八单元教案(二)
第八单元：加法和减法 教学内容 得数是10的加法与10减几（第59页例题“想想做做”1－6题） 课时:第十一课时 教学目标 1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。 2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。 3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，绞架学好数学的愿望。 教学重点:掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。 教学难点:正确计算10的加法和10减几。 教学具准备:学生准备圆片、数字卡片。 教学环节 一、导入新课 1、口算：口算卡片练习。 2、谈话导入：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足球比赛（出示例题主题图），我们一起去看看吧。 二、教学新课 1、教学例题。 （1）师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球场上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？ （2）讨论：根据图画你能够列出什么算式？ （3）发表意见。 （4）通过百圆片，算一算，你说的算式得数是几？ （5）教师板书：6 4= 10-4= 4 6= 10-6= （6）算一算：6加4等于几？你是怎么想的？ 如果没有图，你该怎么想6加4等于几呢？ 同样，4加6等于几呢？你是怎么想的？ （7）10减4等于几呢？你是怎么想的？同样，10减6等于几呢？ （8）齐读四道算式。 2、教学“试一试“。 1）抛花片，正面的有几个？反面的有几个？可以列出几个算式？ 2）小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。 3）发表意见。教师板书。 4）教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。 5）问：如果没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？教师将没写的算式补充完整。 三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。 （1）教师在黑板上贴出卡片，让学生找一找：哪两张卡片上的数相加等于10？ （2）并且根据这个算式列出相应的3个算式。 2、完成第2题。 （1）教师把数字卡片贴在黑板上，手中拿一张“10-”的卡片。 （2）问：同学们，老师手中的卡片是几减，你能用老师手中的卡片减去黑板上的数吗，如：10-3等于7，谁还会说？ （3）请学生到黑板上示范演示，表扬积极主动的小朋友。 3、完成第3题。 （1）让学生在书上直接写得数。 （2）开火车汇报答案，统计全做对的学生人数。 4、完成第4题。 （1）谈话：你能有序地说出所有的加法算式吗？你能有序地说出所有的减法算式吗？同桌之间互相说说，再指名回答。 5、完成第5题。 （1）提问：从图上你看到了什么？小猴说了一句什么话？题目要我们解决什么问题？你会列算式吗？ （2）学生在书填写算式，反馈后共同订正。 6、完成第6题。 （1）谈话：谁先读题目中的第一句话？这句话告诉我们些什么？从图中还能看到什么？要我们解决什么问题？ （2）你会列算式吗？在书上填写算式。 四、总结全课 这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 第八单元：加法和减法 教学内容 用括线和问号表示的实际问题（第61页例题“想想做做1－4题） 课时:第十二课时 教学目标 1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。 2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。 3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力语言表达能力。 教学重点:了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。 教学难点:根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。 教学环节 一、导入新课 1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。 2、导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。 二、教学新课 1、教学例题。 （1）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答） 如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。 （3）初步了解括线和问号： （出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”） 你们看，这样表示简单吗？（再指名说说括线和“？”表示的意思） （4）了解已知条件和问题： 题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。 （5）提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式） 2、教学“试一试”。 （1）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？（分别指名回答） 谁能说出这道题的已知条件和问题？（先小组讨论后再回答） （2）在书上列算式计算。反馈交流，说说算式表示的意思。 三、组织练习 1、完成“想想做做”的.第1题。 （1）学生在书上独立列式计算。 （2）指名说算式，集体订正。 （3）提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？ 2、完成第2题。 （1）学生在书上独立列式计算。指名汇报交流，集体订正。 （2）提问：右边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？ 3、完成第3题。 （1）出示题目，指名说说图中的条件和问题。 （2）学生在书上独立列式计算。汇报交流，集体订正。 4、完成第4题。 （1）你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎样看出来的？ （2）学生在书上填空。 （3）指名说出所填写的数，共同订正。 四、总结全课 这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 第八单元：加法和减法 教学内容 求未知加数（教材第62页例题，完成第63页“想想做做”） 课时:第十三课时 教学目标 1、让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。 2、让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习作准备。 3、发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。 教学重点:掌握求未知加数的不同方法。 教学难点:正确求出未知加数。 教学环节 一、复习导入 1、口算：口算卡片练习。 2、今天，智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来了一个盒子。 二、教学新课 1、教学例题。 （1）出示装了苹果的盒子图。 问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已经装了几个？还差几个？ （2）教师进行说明：盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说边板书：8 （ ）＝10） （3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。 （4）这个算式就读做：8加几等于10。 （5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。（教师在黑板上填写。）如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？小组讨论。 （6）让学生小组讨论，然后发表意见。 （7）学生说的只要有道理就可以了， （8）思考：6 （ ）=10，小朋友可以怎么想？发表意见，只要说的有道理的都要进行表扬。 2、延伸。 （1）教师把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上 （2）找学生到黑板上将数字卡片铁到相应的位置，其他学生在书上填写。 （3）集体订正。 三、组织练习 1、完成第1题。 （1）看书上题目，明确要求：先画满10个图形，再填空。 （2）学生独立在书上画图形填空。 （3）指名说出每一行画了几个图形，（ ）里填了什么数。 2、完成第2题。 （1）谈话：信鸽在天上飞呀飞，迷失了方向，智慧爷爷要让小朋友帮个忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局。 （2）学生用铅笔引路，在书上进行连线。 （3）汇报交流，说说这样连的理由。 3、完成第4题。 （1）谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。（课件出示图和题目） （2）学生独立在书上方框里填数。 （3）汇报交流。 （4）提问：观察这一组算式，你发现了什么？ 四、总结全课 1、小结：这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 2、作业：完成第3题。 第八单元：加法和减法 教学内容 练习八（教材第64－65页第1－4题） 课时 第十四课时 教学目标 1、通过练习，让学生进一步掌握10的加法与10减几，并巩固10以内的加、减法。 2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。 3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。 教学重点 进一步掌握10的加法与10减几。 教学难点 巩固10以内的加、减法。 教学具准备 口算卡片。 教学环节 一、复习整理 1、口算。（口算卡片） 2、一图四式。 （1）出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。 （2）在书上写出四个算式，并在小组中交流每个算式表示的意思。 （3）反馈，说说写出的算式，老师根据学生的回答课件出示算式。 （4）小结：根据一幅图，我们可以列出四个算式，其中两个加法算式，两个减法算式。 二、进行练习 1、完成第2题。 （1）出示第2题，让学生看图说说:图上有些什么?告诉我们什么? （2）师：小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？请小朋友在书上用线连一线，帮助小蜜蜂正确采到花粉。 （3）汇报交流，说说你是怎样连的，老师根据学生的回答课件演示连线。 2、完成第3题。 （1）教师出示口算卡片,开火车。 （2）奖励口算又快又准的小朋友。 （3）让学生在书上填写得数。 4、完成第4题。 （1）出示第4题。 （2）学生比较第一组数，篇2：小学数学一年上册第八单元教案(一)
苏教版小学数学一年上册第八单元教案(一)
第八单元：加法和减法 单元教学目标： 1、使学生结合具体情境初步体会加法和减法的含义，并能用加法和减法解决简单的实际问题，能正确计算得数在10以内的加法与相应的减法，初步学会估计得数的大小，能正确计算10以内的连加，连减和加减混合。 2、使学生经历联系实际探索，交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想，初步学会选择合适的计算方法解决简单问题，能简单说明自己思考问题的过程，培养初步的观察能力和初步的分析，推理能力，初步体会简单的函数思想。 3、使学生初步感受生活中有许多计算问题，感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步具有认真计算以及发现错误及时改正的良好习惯。 课时安排：（21课时） 1、得数在5以内的加法和减法………………………………………3课时 2、练习五………………………………………………………………1课时 3、得数在6、7的加法和减法………………………………………2课时 4、练习六………………………………………………………………1课时 5、得数在8、9的加法和减法………………………………………2课时 6、练习七………………………………………………………………1课时 7、得数在10的加法和减法…………………………………………3课时 8、练习八………………………………………………………………1课时 9、连加、连减和加减混合……………………………………………3课时 10、练习九……………………………………………………………1课时 11、复习………………………………………………………………2课时 12、实践课：丰收的果园……………………………………………1课时 第八单元：加法和减法 教学内容 5以内的加法（教材第40页例题，第41页“想想做做”） 课时:第一课时 教学目标 1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。 教学重点:初步认识理解加法含义，能够正确计算5以内的加法。 教学难点:正确计算5以内的加法。 教学具准备:学生准备小棒 教学环节 一、复习 1、复习10以内数的分与合。（黑板演示） 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。 如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。 多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。 二、展开 1、教学例1。 （1）出示主题画。 仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 ① 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ ② 教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。 ③ 教师带领学生将图意复述几遍。 ④ 让学生试着自己将图意复述一遍。 ⑤ 多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学加法的含义。 ① 小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。 ② 把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）③ “＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。 ④ 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 ⑤ 齐读这个加法算式。 ⑥ 这个算式表示把3和2合起来是5的意思。（学生复述几遍）。 2、教学例2。 （1）出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 （4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？ 3、小结：今天，我们认识了“ ”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。 三、拓展 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。 （2）在书上填写。 （3）将算式读一遍。 2、完成第2题。 （1）先让学生摆小棒，边摆边说。 （2）在书上填写得数。集体订正。 3、完成第3题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。将算式读一遍。 4、完成第4题。 （1）首先让小朋友看清图意。 （2）引导学生根据图意说出不同的算式。 （3）只要符合，都要鼓励。 四、总结全课 这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的.地方？ 第八单元：加法和减法 教学内容 5以内的减法（第42页例题，第43页“想想做做”） 课时:第二课时 教学目标 1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。 2、培养学生的观察能力、理解能力。 3、培养学生与人合作交流的意识。 教学重点:理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。 教学难点:正确计算5以内的减法。 教学具准备:学生准备小棒 教学环节 一、引入 1、复习10以内数的分与合。 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。 如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。 3、教师出示口算卡片，学生口算。 3＋2 1＋4 2＋2 1＋1 2＋3 4＋1 1＋2 1＋3 二、展开 1、教学例1。 （1）出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 ① 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？ ② 教师再将图意复述一遍：原来有5个小朋友在浇水，又走了2个，现在还剩下3个小朋友。 ③ 教师带领学生将图意复述几遍。 （3）教学有0的减法的含义。 ① 小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？ ② 教师板书：3－3 ③ 最后剩下几个小朋友？得数是几？ 齐读这个加法算式。 这个算式表示从3中去掉3，就是没有的意思。（复述几遍）。 2、教学例2。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 （4）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？ 3、小结：我们学习了算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。 三、拓展 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。（2）说出图意： 左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。 (3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。将算式读一遍。 2、完成第2题。 （1）先让学生摆小棒，边摆边说。 （2）在书上填写得数。集体订正。 3、完成第3题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：原来有5只小鸟，飞走1只，还剩4只；飞走3只，还剩2只；飞走5只，还剩0只。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。将算式读一遍。 4、完成第4题。 让学生直接在书上填写，体会。横着比一比，从三道算式能知道什么？再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？ 5、完成第5题。 （1）首先让小朋友在书上直接写得数。 （2）读出算式和得数 6、完成第6题。 （1）让学生随便填写。 （2）发表意见，只要正确，都要肯定。 四、总结全课 这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 第八单元：加法和减法 教学内容 有关0的加、减法（第44页例题，“想想做做”第1－6题） 课时:第三课时 教学目标 1、让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，能够正确计算5以内有关0的加、减法。 2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。 3、让学生感受数学与生活的联系。 教学重点:理解5以内有0的加减法的算理。 教学难点:正确计算5以内有0的加减法。 教学环节 一、引入 1、复习10以内数的分与合。（黑板演示） 2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。 如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。 3、教师出示口算卡片，学生口算。 二、展开 1、教学例1。 （1）出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？ 教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，后来3个都走了，现在没有小朋友了。教师带领学生将图意复述几遍。多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学有0的减法的含义。 小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？教师板书：3－3最后剩下几个小朋友？得数是几？齐读这个加法算式。这个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。（让学生复述几遍）。 2、教学例2。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 （3）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？ 3、小结：我们学习了算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。 三、拓展 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。 （3篇3：一年级数学上册第八单元教案
一年级数学上册第八单元教案
第八单元 认识钟表 第一课时 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（冀教版）一年级上册第75－77面内容。 教学目标： 知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。 过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。 情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。 教学准备：钟表若干个，学生每人准备一个钟表。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情境创设 谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨6点，挂在黑板上。）你们是几点起床的？ 师：你是怎么知道时间的？ 指名说自己起床的时间 学生回忆自己知道时间的过程 结合学生早上起床的时间，设问“你们是怎样知道时间的？”让学生回忆自己知道时间的真实过程，感受钟表在生活中的作用。 探究与体验 师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的，看钟表能知道时间，你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗？ 老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。 师：你们都认识这些时间吗？ （师在学生发言过程中，相机点出6点也叫6时，然后把几块表的时间都写在表的下面） 师：（指着拨有几时的钟表） 像6时、7时、8时……这 学生活动，拨时间 学生纷纷说出6点…… 充分依托学生已有的生活经验，让学生“拨一拨”DD拨自己起床的时间 “说一说”DD说 自己所拨的时间； 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 探究与体验 些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？ 师指出长针、短针分别叫分针、时针。师问：我们怎么区分时针和分针呢？ 在学生回答讨论的基础上总结出整时、半时的时候分针、时针的特点。 师：我们已经认识了整时、半时。下面我们小组合作，每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜，开始。 学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时。 指名回答。其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针。 学生小组内活动。 “想一想”DD想这样的时间（整时、半时）是怎样看出来的。总结出：整时、半时的时候分针、时针的特点。并在这一过程中培养学生的动手操作能力、比较归纳能力、合作交流能力。 实践与应用 1． 找朋友 师：刚才，同学们小组活动的很好。在日常生活中，几时我们还可以写成这样的形式：6：00、7：30……这样的表示方法，你在哪里还见过？ 师：看来，同学们都特别棒，大家非常棒，而且都是生活的有心人，平时对自己身边的事物特别关心，观察得也特别细致。如果教师把这些钟表的顺序打乱，你还能找到每个钟表所对应的时间吗？（把相同的时间用线 学生可能说到：爸爸的手机上，电视上、电脑上…… 新课标中提出：要让学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数在现实世界中有着广泛的应用”为此，在进行活动设计时，结合学生已有生活经验，吸收与学生生活紧密联系的数学信息，让学生体验到数学在实际生活中的应用价值，培养学生的应用意识。 实践与应用 连起来） 2． 画时针 师：我们说得正高兴，我们的老朋友聪聪也急急忙忙地来了，他一个人抱了三个钟表。由于一着急，摔了一跤，把每个钟面上的一根针都摔掉了，瞧，聪聪多伤心呀！（出示一小哭脸） 你能帮他把表针修好吗？ 师注意看时针画的是不是短短的粗粗的。 师：我们帮聪聪把表修好了，你瞧他多开心呀 3． 聪聪的星期天 师：聪聪告诉我，他急急忙忙赶来，就是为了告诉我们他昨天的星期天是怎么过的。那他是怎样过的呢？（投影出示图片或看书76页“聪聪的星期天） （师注意多找几个同学说，着重看每项活动的时间说的对不对） 思考：为什么有两个9时呢？ 在学生回答的基础上得出：一天有早上的9时和晚上的9时，时针在钟面上要走2圈。 师：聪聪的.星期天安排的多 好 好呀 指名到黑板上连线，并完成练一练第一题。 （完成练一练第2题）掉的表针画上去。 学生把“聪聪的星期天“用小故事的形式讲出来。 学生思考后回答。 结合帮聪聪修表的情境，让学生在钏面上“画一画”。生动形象，富有童趣。 以故事的形式讲述聪聪的一天，不仅让学生在紧张的学习活动中得到放松，而且在活动中巩固了新知，思考讨论了挑战性的问题，了解到一天中有2个9时，时针在钟面上转两圈，拓展了学生的视野，使所学知识融会贯通。 培养学生合理安排时间的 实践与应用 好呀，小朋友，你们会为自己安排一个有意义的星期天吗？和你的同桌说说吧！注意把你每项活动的时间拨在自己的钟表上。 学生同桌互相说 时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。并通过拨一拨每项活动的时间突出应用意识和实践能力的培养。 第二课时：大约几时 教学内容：教材第78－79页。 教学目标： 知识与技能：认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。 学习方式：观察、操作、合作、探究。 教学准备：课件、挂图、教学图片。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 境 创 设 师：老师今天来给小朋友上课，所以老师今天早上快6时就起床了，你们是几时起床的？又是怎么知道时间的？ 师：生活中有很多事情所用的时间不正好是整时或半时，这样的时间怎么看呢，大约几时呢？ 学生汇报自己起床的时间并说出看钟表时间的理由 。 如：老师我起床时分针指着11不是12，时针接近6；老师我起床时分针在12和1之间 结合学生早上起床的时间设问“你们是怎么知道时间的？”让学生一方面回忆巩固旧知识，为学习新知做铺垫。另一方面让学生知道掌握时间的重要性，产生学习的愿望，自然、真实、富有情趣。 探 究 与 体 验 实 践 应 用 1． 看一看 出示教科书中“看图说话”让学生仔细观察图中画面： （1） 看到这两幅图你想说什么？ 说的时候要指导说出：他们在什么，什么时间干的？你是怎么看出来的？ （2）“大约3时”“大约5时”分针和时针指向有什么特点？ 在学生汇报的基础上得出： ① 分针刚刚走过12，时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时” ② 分针没有走过12还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时” （3） 你们从这两幅图中还知道什么？ 教师评价学生的发言 2．比一比 屏幕出示：一行三面钟时间分别是：7时57分、8时2分和8时整比较，你发现分针指向有什么特点？ 3．拨一拨 让学生拨一个自己最喜欢的大约时刻，并说一说这个时刻你干什么？ 教师从中选取几个钟面学生演示，请他们在全班汇报 4.这节课你知道了什么? 回家后大家注意这样几个时间: 你大概什么时间起床的? 你大概什么时间吃饭的? 大概几时睡觉? 你还能自己提出几个大概的时间记录. 先组内互相说一说然后在全班交流 要多找一些学生说： ①“3时刚过”或 “3时多一点”或“大约3时” ，同学们正在教室上课 ②“快5时啦”“马上5时”“5时不到”“大约5时”，红红在收拾书包。 小组讨论汇报 学生自由发言： ① 我会看钟表上的“几时刚过”和“快几时啦” ② 我知道什么是“大约几时 ” ③ 我要向红红和亮亮学习上课认真听讲完成好作业 ④ 学会整理好书包，不乱放书和本 学生观察比较，小组讨论发言 学生动手操作，先小组内互相说一说，在全班交流 让学生大胆想象，激发学习热情。 针对接近整时篇4：一年级数学上册第八单元教案
青岛版一年级数学上册第八单元教案
第八单元 我又换牙了 单元分析 一、教学内容： 本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理，认识象形统计图和简单的统计表。 二、学习目标： 1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。 2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。 3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受生活中统计的作用，产生统计的兴趣。 三、教材分析： 本单元教材的编写特点：一是素材的选取突出现实性。小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。这样的素材有利于激发学生统计的欲望，体现统计的必要性。二是强调学生对统计全过程的体验。 本单元只安排了一个信息窗。该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望。由“你说我讲”的系列安排，让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题，做出判断的全过程。自主练习第2题中统计参加各项体育活动的人数，加强体验分类整理数据的具体方法，有利于学生对分类统计的理解。教材还提供了一个“小知识”，介绍换牙期间的生活常识和应注意的事项，旨在引导学生注意口腔卫生和养成良好的生活习惯。 四、教学措施： 1、注重创设活动情境，让学生在活动中体验统计过程。 2、运用以小组合作为主的学习方式，初步培养学生的合作意识和能力。 3、单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。 五、本单元建议课时数：3课时 第一课时 我又换牙了 一、学习目标： 1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。 2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。 3、使学生在统计过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的'学习习惯。 二、预习学案： 小朋友你知道哪些有关牙齿的知识？下面请小朋友们看一段录像片。 你知道了什么？ 三、导学案： 1、师：同学们笑一笑，唉，我怎么发现有的同学有几个牙没有了？哪儿去了？ 生：我换牙了。 师：你也换牙了吗？换了几颗？噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？ 生：谁换了1颗牙？2颗牙？3颗牙… … 师：有这么多情况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？（不能） 2、老师非常想知道你们换牙的情况，请大家想一想，怎样才能让老师很清楚地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢…… 调查整理，体验过程。 1、畅谈想法 生1：可以请每个同学说一说。 生2：可以请他们分别举手表示。 生3：可以请换1颗牙的同学站一排，请换2颗牙的同学站一排，再请换3颗牙的同学站一排…… 2、引出课题：像同学们所说的数一数，并且把换牙的人数记下来，这个记下来的过程就是统计。（根据学生的发言引出课题。） 3、小组合作，尝试统计 组内分工，用自己喜欢的方法调查自己组的换牙情况。 4、交流统计结果和记录方法 如学生想不出，可由老师来介绍一种方法。 5、比较方法，自我优化 刚才几位同学介绍了自己的记录方法，你喜欢哪种方法？为什么？ 6、整理各组数据，把全班情况统计在黑板上。 7、分析数据，提出问题 说说从统计表中知道了什么？想到了什么？发现了什么？引导学生根据图、表反映的数据，充分发表见解。 四、随堂检测： 1、小组活动，统计自家人口。 （1）下面我们用先记录再整理的方法来统计一下自己家有几口人。 请大家用自己喜欢的方法把小组中每个人家有几口人记录下来，再把每家人口的数量整理在表格中。 （2）交流记录方法和统计结果。 （3）说说从统计结果你能知道什么？想到什么？ 五、课后作业： 通过这节课的学习，你想对大家说什么。 六、板书：我又换牙了 知道了什么？想到了什么？发现了什么？ 第二课时 我又换牙了 练习课 一、学习目标： 1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用，达到熟练和巩固的效果。 2、加强学生感受、经历数据的整理过程，能正确迅速的填写统计表，能从中获得简单统计的结果。 3、重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。 4、进一步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。 二、预习学案： 同学们，在上节课的学习中，我们学习了把一些数据记录下来，并学习了简单的统计，今天我们用学过的知识解决一些问题，好吗？ 三、导学案： 1、“自主练习”第1题 先让学生认真观察，独立思考，分析题意完成（1）（2）题，然后进行讨论提出不同的问题，培养分析数据的能力。 2、自主练习第2题 （1）师：同学们你都喜欢什么体育活动？看，这些小朋友都在玩什么？ （踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳） （2）看了这张图，你想知道些什么？ 学生交流，师引导筛选出本节课的主要问题：踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳各有多少人？至于学生提出的“操场上一共有多少人？”不作为本节课的重点内容。 （3）能用上节课我们学习的简单统计的方法来整理整理吗？学生运用适合统计的方法来整理。 （4）看了这张简单的统计图，你知道了什么？ 3、自主练习第3题 小调查。可根据书中提供的素材进行调查，也可根据实际情况选择学生喜欢事物。 例如，教师可以提出这样的问题：元旦快要到了，我们班要开一个联欢会，可是班费有限，只能给同学买三样水果，买哪三样呢？怎么办？ 生：看调查一下喜欢哪三种水果的人最多就可以了。 师：我们来统计一下，把小星星贴在你喜欢的水果上（或打对号）。 学生依次到黑板前把自己手中的小星星贴在喜欢的水果图片上。西瓜、橙子、草莓、苹果、葡萄……教师：我们应该买哪三种水果呢？ 学生观察、讨论，我们应该买哪三样水果？为什么？ 四、随堂检测： 每个小朋友对自己刚才的学习满意吗？我们也来做个统计。说明统计方法：第一种：自己表现非常棒的就得“大拇指”，第二种就是认为自己的表现“比较好”就得五角星；第三种认为自己需要“继续努力”的就得小蜜蜂。现在根据自己的评价小组同学合作做一下统计！ （1）找一个小组到黑板展示统计情况，大家看你能知道什么？想对大家说什么？（看来大多数同学很有自信，很勇敢） （2）那么同学们对老师这节课表现情况还满意吗？我们也来做个统计？还是分为三类：非常棒、比较好、继续努力的。 （3）再次观察到黑板展示的小组对老师满意程度，你又能知道什么？ （4）小结：希望同学们在课堂上更大胆地展现自我，也同样谢谢同学们对老师公正的评价。 五、课后作业：行知天下123 六、板书设计： 我又换牙了 练习课 乒乓球、打羽毛球、跳绳 第三课时 实践活动 大蒜有几瓣 一、学习目标： 1、经历研究大蒜瓣数的过程，知道所研究的大蒜瓣数的一般规律。 2、会用初步的统计知识解决实际问题。 3、形成研究数学问题的意识，体验研究的乐趣。 二、预习学案： 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？请听好了：兄弟好几个，围着栏杆坐，脱掉白衣服，露出大肚子。猜一猜，是什么？（学生举手猜谜语） 对，是大蒜！这里有一头大蒜（出示一头大蒜），请同学们估计一下这头蒜有几瓣 那么，你对对大蒜想了解些什么知识？ 1、这头大蒜有几瓣？ 2、大蒜有多重？ 3、大蒜多少钱一斤？ 4、大蒜是什么形状的？ 5、这头大蒜有多高？ 6、这头大蒜有多粗？ 7、这头大蒜和那头大蒜的瓣数一样多吗？ 猜测一下是不是所有的大蒜都有13瓣呢？ 师：对呀，是不是所有的大蒜都有13瓣呢？大蒜的瓣数有没有规律呢？ 三、导学案：探究研究的方法 师：今天我们就来研究一下大蒜的瓣数到底有没有规律，怎样去研究呢？在研究过程中要注意什么？请各小组讨论一下！ 小组讨论交流，教师巡视指导 学生讨论的结果可能有：数一数一头大蒜有多少瓣；多掰开几头大蒜数一数；记录下大蒜的瓣数；不能把蒜皮乱扔等等。 师：大家想的办法真多，真好！请大家再商量一下，怎样才能让大家一眼就看出你们小组研究的大蒜各有多少瓣呢？ 学生讨论的结果可能有：用符号表示蒜瓣；用数字表示蒜瓣，等等。 具体实施研究的方法 师：老师让同学们在课前从不同的地方收集了很多的大蒜，你们带来了吗？ 说说你的大蒜是从哪儿收集来的？ 师：下面，咱们就按刚才讨论的办法进行研究吧！（学生活动，教师巡视指导） 四、随堂检测： 收集整理数据 各个小组展示的研究结果。学生有用符号表示结果的，就向大家介绍一下表示的意思。 师：各个小组都把自己小组研究的大蒜的情况展示出来了，那么，同学们能不能想个办法把我们班研究的情况都展示出来呢？ 学生交流想法。并根据同学们的相法进行统计全班研究的情况。 五、课后作业： 观察一下今天我们研究的这些大蒜的瓣数，你能发现什么？（学生讨论交流，然后发言。） 学生的发言估计有：我发现13瓣的大蒜头数最多；我发现不是所有的大蒜都有13瓣… … 师：大家还有什么问题要提出来吗？ 师：今天我们研究的都是本地产的大蒜。 出示课件： 同学们利用今天学的统计知识可以来研究“花有几片花瓣”？ “橘子有几瓣”？你们还可以统计“一年级学生书包里有几本书”。我们生活中到处都能用到统计知识。 六、板书设计：实践活动 大蒜有几瓣 用符号表示蒜瓣；用数字表示蒜瓣篇5：小学数学一年上册第九单元教案
苏教版小学数学一年上册第九单元教案
第九单元：统计 教学内容：国标本苏教版小学数学第一册第76-77页 教学目标： 1、通过自己喜爱的情境学习数据整理，对身边与数学有关的事物有好奇心，感知数学在生活中的应用。 2、经历数据整理的过程， 学习分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。 3、初步培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用意识，体验和同伴合作的快乐。 教学重点：经历收集和整理数据的过程，掌握简单的分类整理的统计方法。 教学难点：掌握简单的分类整理的统计方法。 教学准备：主题图动物头像、水果图片、花朵图片、神奇水果树 一、借助故事，创设问题情境 （大象过生日”情景一）。 师：小朋友们！你们喜欢过生日吗？今天在森林里小动物也庆祝生日，你们想去看一看吗？ （出示挂图，展示情境） 师：今天森林里可真热闹！你们知道今天是谁的生日吗？ 大象哥哥家里的人开始忙着准备大家的.午餐，可是她却遇到了一些难题。（“我家里来了哪些客人，同学们能告诉我吗？”） （“谢谢你们，每种动物有几只？我来数一数吧！”） 师：她怎么会数不清呢？（学生有可能答：太乱了，……） 二、主动探索，经历过程 1、统计客人情况。 师：是呀，大象哥哥家来的客人比较多，排列得有些乱，不容易一下子看出来各有多少。我们把小动物请到黑板上来，帮大象整理一下，看看来了多少小动物，好不好？ 师：那么我们先来想一想，要把小动物们请到黑板上要注意些什么？ 生：要按规律（顺序）排一排。师：要按顺序排一排。 生：让小狗站在一起，让小猴家在一起，让小猪站在一起。 师：这个办法好！我们先要把客人分一分类。 师：要整理小动物，先要把小动物们分一分类，再按顺序排一排。请两位学生，一位摘小动物，一位排。其他学生注意观察。 师：三种小动物的队伍都已经排好了，谁来说说这样排能一眼就看出每种小动物各有多少只吗？说说他们做得好不好。 师：那我们一起来数一数，每种小动物有几只。 生：小狗有4只，小猴有5只，小猪有3只。 师：从图上你还能知道什么？ 小结：象刚才这样分一分、排一排、数一数的过程，我们把它叫做统计。（板书课题：） 通过刚才的统计我们比较清楚地知道了大象家来客人的情况。 三、 巩固深化、应用拓展 1、师：今天大象哥哥还收到许多礼物，我已经悄悄把它藏在你们的信封里了，轻轻倒也来看看到底是什么？ 师：小象哥哥想知道每种花有几朵，你们能用学到的统计本领分一分、排一排、数一数来帮助我吗？ （学生动手整理花，师巡视指导。） 师：小朋友们的动手能力可真了不得，（展示）。 师：从这幅图上你知道了什么？ 2、师：你们知道的可真多，小象哥哥收到这么多礼物高兴极了，小象哥哥为大家准备的水果了。 （出示神厅水果树） 师：瞧，这是小象哥哥家的神奇水果树，每个小朋友都可以从神奇水果树上摘下两个不一样的你最喜欢吃的水果，摘水果时要互相谦让。 （学生摘水果） 师：那到底每组的小朋友最喜欢吃什么水果呢？每种水果摘了几个？你们想统计吗？那就请小组长带领小组成员合作把摘下来的水果统计到卡片上。 （小组合作完成统计表） 师：小组成员互相说说从这张表上你知道了什么？ 四、总结评价 小象哥哥的生日聚会就要结束了，参加了大象生日，你学会了什么？ 师：其实在我们的日常生活中处处有统计。课后你准备统计什么?最后，我们要和小动物说再见了！篇6：小学数学一年上册第七单元教案
苏教版小学数学一年上册第七单元教案
第七单元分与合 单元教学目标： 1、使学生通过具体的分物体的活动，理解和掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。 2、使学生在探索10以内数的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律，应用规律的主动性。 3、使学生在活动中进一步增强合作学习的意识，提高动手实践的能力，培养学习数学的兴趣和信心。 课时安排：6课时 1、2－5的分与合……………………………………………………1课时 2、6、7的分与合……………………………………………………1课时 3、练习三……………………………………………………………1课时 4、8和9的分与合…………………………………………………1课时 5、10的分与合………………………………………………………1课时 6、练习四……………………………………………………………1课时 第七单元：分与合 教学内容 2－5的分与合（教材第30页例题、及第31页“想想做做”。） 课时:第一课时 教学目标 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2―5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点:掌握2―5的分与合。 教学难点:体会分与合的思想。 教学具准备:学具盒 教学环节 一、引入 1、谈话：小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下? (指名示范，但动作比较快) 做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好! (再指名示范) 大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）。 二、展开 1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个。） 你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗? (学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画) 把4个手指分成1和3。 把4个手指分成2和2。 把4个手指分成3和1。 2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书) 3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?（4分成了1和3） 分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢? 因为手反过来了。 刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。 第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2?（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。） 4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢? （1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。） 5、光盘出示例题主题图，说说4个桃放在两个盆里，可以怎样放： 生把结果填在书上，再组织反馈。 6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反馈： 5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。 …… 7、完成“试一试”。 三、拓展 1、 完成第1题。 （1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？ （2）完成书上练习。 （3）请学生说出分与合。 2、 游戏：出圆片。 （1）教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？如：师：我1，生：我出2，2和1合起来是3。 （2）说一说其他的数。 （3）同桌玩玩说说。 （4）如果不摆，拍手说。然后同桌之间相互说。 3、 完成第3题。 （1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。 （2）学生自己填写，教师巡视。 （3）请学生将自己填写的读给大家听。 （4）找规律： 有没有什么规律？ 4、 给太阳花装叶子。 （1）谁能选一选，说一说？ （2）每个信封里有两朵太阳花，每朵花两片叶子，还多一片，放在桌子上，把叶子粘在花柄上。 四、总结全课 1、学习了什么？ 2、说说我们学习的分与合。 第七单元：分与合 教学内容 6、7的分与合（第32页的例题、 “想想做做”第1～5题。） 课时:第二课时 教学目标 1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。 2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。 3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。 教学重点:掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。 教学难点:正确把6和7进行分与合。 教学环节 一、导入 谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？ 我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的.？ 今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题） 二、新授 1、教学6的分与合。 （1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。 （2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。 （3）教师板书： 也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。 （4）看到这个，你马上就会想到什么？ （5）还有没有其他的分法呢？ （6）用同样的方法把其他的分法写出来。 （7）齐读6的组成。 2、教学7的分与合。 （1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？ （2）教学同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。 （3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。 三、活动游戏，应用巩固 1、 完成“想想做做”的第1、2题。 （1）教师将卡片贴在黑板上。 （2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。 （3）请其他小朋友当裁判。 （4）多找几名小朋友进行游戏。 2、 完成第3题。 （1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2和4组成6。 4和几组成7？生：4和3组成7。 （2）教师可以多说几个，让学生进行口答。 （3）也可以小朋友之间进行练习。 3、 完成第4题。 （1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？ （2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。 （3）让学生将数字填写在书上。 （4）集体订正。 （5）读给旁边的小朋友听。 四、全课小结 提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么? 叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜，同桌之间再猜) 第七单元：分与合 教学内容 练习三（教材第34页练习三第1－5题。） 课时：第三课时 教学目标 1、通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆2－7各数的分与合。 2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。 3、在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。 教学重点：加深理解2－7各数的分与合。 教学具准备 学生准备1－7的数字卡片 教学环节 一、导入 1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。 根据学生的回答板书： 2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？ 根据学生的回答板书分与合的情况。 二、进行练习 1、完成练习一的第1题。 （1）依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？ （2）根据学生的回答，进行演示。 （3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。 （4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。 2、完成第2题。 （1）出示第2题图。 （2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（风筝后面的每一节都要合成7） （3）学生在书上填写。 3、“对口令”游戏，完成第3题。 （1）学生拿出准备的数字卡片。 （2）组织游戏活动： 师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。（指名几组同学进行练习） 同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。 4、完成第4题。 （1）出示第4题图。 （2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。 （3）学生在书上独立填写。 （4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。 5、完成第5题。 （1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？ （2）独立填数，看看谁填的最合理。 （3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？ （4）小结：我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大。 三、总结评价 通过这节课的练习，你有什么收获？ 第七单元：分与合 教学内容 8和9的分与合（第35页的例题、 “想想做做”第1～5题。） 课时：第四课时 教学目标 1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。 2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。 3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。 教学重点：掌握8和9能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。 教学难点：正确把8和9进行分与合。 教学环节 一、复习 谈话：我们已经学过了2－7的分与合篇7：小学数学一年上册第十二单元教案
苏教版小学数学一年上册第十二单元教案
第十二单元：加法 单元教学目标： 1、使学生在现实情境中，理解20以内进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度。 2、使学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察，操作，比较，分析，和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷性，灵活性。 3、使学生经应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一此解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养数学应用意识。 4、使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。 课时安排：（10课时） 1、9加几………………………………………………1课时 2、练习十一……………………………………………2课时 3、8、7加几……………………………………………1课时 4、练习十二……………………………………………2课时 5、6、5、4、3、2加几………………………………1课时 6、练习十一……………………………………………1课时 7、复习…………………………………………………2课时 第十二单元：加法 教学内容 9加几（教材第86～87页例题、试一试及想想做做） 课时:第一课时 教学目标 1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力。 3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的`兴趣。 教学重点:理解和掌握“凑十法”的计算思路。 教学难点:正确用“凑十法”口算9加几。 教学具准备 :教师、学生：桃子的图片13张。 教学环节 一、导入 1、谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就给小朋友讲一个故事。有一天，一只小猴带着一个盒上街买桃（出示主题图）。在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里。它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，又买4个。 2、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？（指名提问）要求小猴一共了多少个桃子，可以怎样列式？ 根据学生的回答板书：9＋4＝ 3、提示课题：9加几。 二、主动探索，体会领悟 1、教学9＋4。 （1）谈话：9＋4得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。 （2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。 （3）提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？ 在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”，并板书： （4）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？ 反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？ 2、教学“试一试”。 （1）出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图填一填。 （2）交流，提问：你能根据填空的过程说一说9＋7是怎样算的？ 三、巩固深化，应用拓展 1、完成“想想做做”第1题。 提问：小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它算的是9加几？它在计算时，可能是怎样想的？ 在书上填一填。学生填好后，再指名说一说。 2、完成“想想做做”第2题。 谈话：请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。 提问：圈出10根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？ 3、完成“想想做做”第3题。 （1）出示第1组算式，谈话：这两道题，你会算吗？先自己算一算，再比一比，看看上下两题有什么相同的地方？ 学生练习交流。引导学生体会两道算式的计算过程是一样的。 （2）出示第2、3组算式，让学生独立算一算，比一比。 4、完成“想想做做”第4题。 介绍推方块的游戏方法。学生开火车进行练习。 5、完成“想想做做”第5题。 先让学生独立填一填，再指名交流各题的得数。 比较：请小朋友比一比算式，你能发现什么？ 四、全课小结 今天这节课，我们学习的是什么内容？你会计算哪些算式？ 第十二单元：加法 教学内容 练习十一（教材第88页第1－4题） 课时 第二课时 教学目标 1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。 2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。 3、培养学生良好的作业书写习惯。 教学重点 正确熟练的计算9加几的加法。 教学具准备 口算卡片，数字卡片。 教学环节 一、复习 1、口算。（口算卡片开火车练习） 选其中的两道题说说计算的思考方法。 老师根据学生的回答进行板书。 2、谈话：昨天数学课，我们学习了9加几，今天这节课我们来进行练习。 二、进行练习 1、练习十一第1题。 （1）出示题目，学生独立在书上的方框中填写思考过程。 （2）小组交流汇报思考过程。 （3）全班交流反馈。引导学生对“凑十法”的计算思路进行整理。 （4）小结：我们在算9加几时，可以先把9凑成10，再算10加几比较容易。 2、练习十一第2题。 （1）出示题目，观察后说说题目的意思。（每组要算4题） （2）学生独立计算，把结果填写在书上。 （3）同桌交流计算时的想法。 （4）全班汇报交流。 3、练习十一第3题。 （1）出示题目，说说题目的意思？ （2）小组活动：让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势，并做裁判。其他同学手拿卡片钻洞，并用9加卡片上的数。正确说出得数的，可以顺利通过，说错的可以重来。 （3）学生进行游戏活动。 4、练习十一第4题。 （1）学生独立在书练习写第4题的算式，并算出结果。 （2）教师巡视指导。 三、总结评价 通过这节课的练习，你有什么收获？ 第十二单元：加法 教学内容 练习十一（教材第88页第5－8题） 课时 第三课时 教学目标 1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。 2、让学生在解决简单实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。 3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。 教学重点 正确熟练的计算9加几的加法。 教学具准备 :口算卡片，数字卡片。 教学环节 一、复习 1、口算。（口算卡片开火车练习） 选其中的两道题说说计算的思考方法。 老师根据学生的回答进行板书。 2、说说括号里面填写几。 9＋（ ）=10 （ ）+2=9 5+（ ）=9 7+（ ）=9 二、进行练习 1、练习十一第5题。 （1）出示题目，学生计算，填写在书上。 （2）全班交流反馈，说说计算时的思路和计算顺序。 （4）小结：结合一道题板书小结。 2、练习十一第6题。 （1）分别出示题目。 （2）引导学生观察后说一说：从图中已经知道什么？要求的问题是什么？ （3）学生独立思考弄出算式，并算出得数。 （4）全班汇报交流，说一说解题时是怎样想的。 3、练习十一第7题。 （1）先出示第1小题，让学生自由说说图意。 （2）依次出示三个问题，让学生对照问题，有目的地对图中信息进行收集和整理。 （3）根据题意列式计算，填写（ ）。 （4）依照第1小题完成第2小题。 4、练习十一第8题。 （1）先出示第1小题，让学生说一说象形统计图的意思。 （2）分别回答提出的两个问题。 （3）根据图意提出一些不同的问题，并尝试用学过的方法进行解答。 如：一共有多少？谁比谁多几？ 三、总结评价 通过这节课的练习，你有什么收获？ 第十二单元：加法 教学内容:8、7加几（教材第90～91页例题、试一试及想想做 课时:第四课时 教学目标 1、使学生经历探索8、7加几的方法的过程，能正确地进行计算。 2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。 3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。 教学重点:掌握8、7加几的算理。 教学难点:正确计算8、7加几的加法。 教学具准备:学具小棒20根 教学环节 一、游戏导人，激发兴趣 谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，师：一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十? 学生：老师，告诉你，9和1凑满十…… 二、操作探究，学习新知 1、教学小号图。 （1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思? 你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式? （2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。 （3）谁来说篇8：小学数学一年上册第十单元教案
苏教版小学数学一年上册第十单元教案
第十单元：认数（二） 单元教学目标： 1、 使学生在观察、操作和交流等活动中，直观地认识“十”、知道10个一是1个十；初步认识数位，知道个位，十位，会正确地读，写11―20各数，知道各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小，能正确口算10加几与相应的减法。 2、 使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。 3、 使学生在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养喜欢数学的情感。 课时安排：（4课时） 1、 数数，读数………………………………………………1课时 2、 数的组成，写数…………………………………………1课时 3、 10加几与相应减法………………………………………1课时 4、 练习十……………………………………………………1课时 教学内容:数数、读数（教材第78～79页） 课时:第一课时 教学目标 1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。 2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。 3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。 教学重点:掌握11－20各数读法。 教学难点:理解“10个一是1个十”。 教学具准备:学具小棒20根 教学环节 一、提示课题：开学到现在，我们已经认识了一些数，今天我们继续来认数。（板书课题：认数） 二、主动探索，体会领悟 （一）认识“10个一是1个十” 1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。 2、学生按要求进行操作活动。 3、反馈：指名让一位同学演示： 4、提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书）也就是“1个十”。 5、师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（描成红色）6、“1个十”在生活中应用很广。比如我们去买铅笔，一般是几枝铅笔捆成1捆？ 像这样的例子你见到过吗？（指名交流） （二）认识12。 1、谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？请在课桌上摆一摆？ 学生摆小棒，教师巡视，发现不同种摆法。估计一般都会摆成1捆2根，展示一个学生这样的摆法。 2、提问：我们来数一数是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。这种摆法看得清楚吗？ 3、小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12。 （三）继续认识11－20各数。 1、出示前3幅小棒图。 提问：这里有三组小组小棒，每组各有多少根小棒呢？谁来数一数？ 指名数，根据学生的回答分别出示：11、13、18 交流数的方法：你是怎样数的？ 2、老师说小棒根数，学生摆，摆好后同桌互相检查。 师：14根、16根、19根\\分别交流是怎么摆的。 3、提问：19根后面再添上1根是多少根？20根又满一个十了，可以自怎样？ 学生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提问：这里是把几根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好处？2捆是2个什么是多少？ 4、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11－20各个数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。下面我们应用这些知识来解决一些问题。 三、巩固深化，应用拓展 1、完成想想做做2。 出示第2题尺子图。 谈话：看着尺子上的数从0数到20，数给同桌听。 提问：小朋友，你发现尺子上的`数越往右越怎么样？ 2、完成想想做做3。 谈话：刚才我们是从0数到20的，现在谁来从7数到17？（指名数）再指名数：从11数到20。同桌两人互相数。 3、完成想想做做4。 出示草莓图。 谈话：图上的草莓你看看比10多还是少？请认为比10多的举手，认为比10少的举手。 那你估计一下是多少个？（指名估计）在书上指着数一数，看看自己估得怎么样。课件出示伞图。 谈话：图上的伞估计一下，认为超过20的举手。到底是几把呢？请你指着数一数。对学生的估计评价：估计时先要确定一个范围，然后想一想大概是多少。 4、完成想想做做5。 出示第5题图。 提问：图上画了什么？图上标出的数分别表示什么意思？（指名回答）你会读这些数吗？读给同桌听听。 提问：你在哪里见到过11－20这样的数？ 5、完成想想做做6 谈话：请在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，再看看有多厚；重新数，数出20张纸，用手捏一捏，再看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？这说明20与10相比怎么样？ 四、全课小结 这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。 第十单元：认数（二） 教学内容:数的组成、写数（第80例题“想想做做”第1－7题） 课时:第二课时 教学目标 1．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，一个十是10个一和20以内数的顺序及组成。 2．会一个一个地数数，能够熟练地数出数量在20以内的个数。 教学重点:能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。 教学难点:理解“一”和“十”之间的关系。 教学具准备:带有数位的20以内的数字卡片；每人准备20根小棒。 教学环节 一、导入 1、练习数数。 （1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。 （2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。 （3）两个两个地数，从0数到20。 2、读一读。从1――20 二、主动探索，体会领悟 1、教学11―20各数的组成。 （1）教师出示小棒，让学生读出来。 ①1捆零1根。 师问：这里有几捆小棒？几根小棒？连起来，有几捆零几根小棒？ 11里面有几个1捆？几个1根？ 我们说，1捆就是1个十，1根就是1个一，那么11里面有几个十和几个一呢？（11里面有1个十，1个一。） 让学生说说11的组成。 ②教师在11的后面再填上1根小棒。 问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个一？怎么读？ 12的里面有几个十，几个一？和同桌说一遍。 ③教师接着在后面再加上1根小棒。 问：这是多少？几捆零几根？ 13的里面有几个十几个一？ ④数到20了，这里又凑满了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，有几捆小棒？这说明20里面有几个十？ 2、教学数位表。 （1）出示数位表。 师：这是数位表，数位表上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。 （2）问：13里面有几个十，几个一？ 有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们就在个位上写3，读做十三。 问：14里面有几个十，几个一？15应该怎么写？为什么 16可以怎么写？ 讨论：20怎么写？ 三、巩固深化，应用拓展 1、完成第1题。 （1）看着算珠图，先读出数。 （2）说说这个数的组成。教师组织学生进行填写。 2、完成第2题。 学生在书上完成。集体订正。将这些数字读出来。 3、完成第3题。 （1）先说说这些数的组成。 （2）再找学生到前面拨算珠。 （3）让学生在书上画出来。集体订正。 四、全课小结 这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。 第十单元：认数（二） 教学内容：10加几与相应的减法（第82例题“想想做做”1－4 课时：第三课时 教学目标 1、通过学习，能运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。 2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。 教学重点：正确计算10加几的加法和相应的减法。 教学具准备：小棒、口算卡片 教学环节 一、复习导入 1、复习2、一图四式。 二、主动探索，体会领悟 1、教学例题。 （1）出示图画。 问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。 （2）请学生发表意见，教师板书： 10＋5= 15－5= 5＋10= 15－10= （3）请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。 （4）发表意见。 问：有哪个小朋友摆的是10 5的？请你说说，你是怎么摆的？ （找学生板演。） （提示学生：10就是1捆小棒。） 问：如果没有小棒，你该怎么想1加5等于15呢？ 发表意见：①因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。 ②我觉得10加5就是15，10个再添上5个就是15个。 教师说明：因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。 （5）思考：10加3等于多少？为什么？那么10加9呢？ （6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（因为加号两边的数交换位置得数不变。） 同样道理，那么3加10等于多少呢？ 9加10呢？ 教师小结：看来，十加几就等于使几，几加十也等于十几。 （7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？ 看来1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。 讨论：如果没有小棒，该怎么想15减5等于10？ 如果是17-7呢？ 18-8呢？ 小结：看来十几减几就等于10。 （8）小组讨论15-10等于多少，为什么？ 17-10呢？ 18-10呢？ 小结：看来十几减10就等于几。 三、巩固深化，应用拓展 1、教师出口算卡片，让学生直接说得数。 2、完成“想想做做”的第1题。 （1）教师出示图画。 （2）让学生口头列出四道算式。 （3）在书上填写。 （4）集体订正。 3、完成第2题。 （1）教师出示卡片，让学生直接说得数。 提示：为什么10 2和2 10都等于12呢？12-2为什么等于10呢？12-10为什么等于2呢？ （2）让学生把得数填写在书上。 （3）集体订正。 四、全课小结 这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。 认数（二） 教学内容：练习十（教材第83页第1－6题） 课时：第四课时 教学目标 1、通过练习，快速正确计算10加几的加法和相应的减法。 2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。 教学重点：正确计算10加几的加法和相应的减法。 教学具准备 口算卡片。 教学环节 一、复习口算。 二、进行练习 1、完成第1题。 问：篇9：小学数学一年上册第五单元教案
苏教版小学数学一年上册第五单元教案
第五单元：认数（一） 单元教学目标： 1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读，会写0――10各数。 2、使学生在数数，认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序，会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，认识符号=、<、>、会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。 3、在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，开成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。 4、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习的活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。 课时安排：10课时 1、认识1――5………………………………………………………… 2课时 2、认识几和第几……………………………………………………… 1课时 3、认识0……………………………………………………………… 1课时 4、认识=、<、>、………………………………………………………1课时 5、练习一……………………………………………………………… 1课时 6、认识6――9…………………………………………………………2课时 7、认识10………………………………………………………………1课时 8、练习二……………………………………………………………… 1课时 第五单元：认数（一） 教学内容 认识1－5（教材P11页例题，第12页“想想做做”第1－3题。） 课时 第一课时 教学目标 1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2、使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。 3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。 教学重点 指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。 教学难点 经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。 教学具准备 教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒 教学过程 一、激情引趣 1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？ 2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说） 二、动手操作，合作探究 1、初步感知1―5各数 出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。） 你能数出图中的一些东西有多少吗？ （1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字) 2、认数、写数 （1）认识“1”。 “1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示） 你会用“1”来说一句话吗？ 你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。） 你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”） 再写两个“1”和同桌比一比谁棒！ （适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。） （2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。 写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。 写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。 写“4”时说明4的字形像小旗。 写“5”时说明5的字形像称钩。 3、强化1―5各数 拿出1―5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。 三、巩固新知 1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。 2、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。 3、“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的`“日”字格里写数。 四、总结全课 1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。 2、回家用1―5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。 第五单元：认数（一） 教学内容 认识1－5（教材P12－13页“想想做做”第4－7题。） 课时 第二课时 教学目标 1、进一步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。 3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。 教学重点 指导学生写1－5各个数字。 教学难点 把1－5各数写端正。 教学过程 一、复习回顾 1、上节课，我们认识了哪些数？ 2、范写1－5各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。 3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。 二、进行练习1、练习写1－5各数，写在田字格中，每个写一行。 2、完成第4题。 同桌开展活动，先按顺序排一排1－5这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。 3、完成第5题。 ① 多媒体出示第5题，让学生说说图意。 ② 先说说要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数。 ③ 让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。 ④ 在书上填写相关的数字。 ⑤ 反馈，媒体演示。 4、完成第6题。 ① 教师读明题意。 ② 师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？ ③ 让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。 5、第7题：写1－5各个数字。 说说最后一行空的可以怎样利用。 四、总结全课 今天这节课，你有什么收获？ 第五单元：认数（一） 教学内容 认识几和第几（书第14页例题，第14～15页“想想做做”） 课时:第三课时 教学目标 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。 3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。 教学重点 区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。 教学难点 灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。 教学具准备 小动物贴图、数字卡片等。 教学过程 一、学习新知 1、教学例题 （1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？ （2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？ （3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？ （4）提问|看了图，你还可以说出什么？ 2、“想想做做”第1题。 过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？ （1）老师点灯笼学生回答。 ○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 ○○○●○问：现在点的是第几个灯笼？ ○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？ （2）老师提要求学生涂色。 左边第3个，左边3个。 右边第2个，右边2个。 问：这里的第2个和2个意思一样吗？ （3）书上练习。 过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。 从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼？（○○○●○） 这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几） 3、小结（板书：几和第几） 二、组织练习 1、“想想做做”第2题（左图）。 过渡：小明买好票来找小丽 （1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？ 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 （2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？ （3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？ 2、“想想做做”第2题。 过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。 问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案） 得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。 问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。 3、“想想做做”第3题。过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！ 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 4、“想想做做”第4题。 问：4号车前面有几辆车？是哪些车？ 问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论） 追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？ 小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。 三、应用拓展 1、“想想做做”第5题。 过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几室呢？说说你们是怎么看的？ 交流：竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几室。小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室。 A:出示小动物的位置说住在几楼几室。 B:告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。 2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！ 引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。 3、发散练习:告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？ 四、总结全课 通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。 第五单元：认数（一） 教学内容 认识0（教科书第16页例题和第17页“想想做做”的习题。 课时：第四课时 教学目标 1、理解0的具体含义，篇10：小学数学一年级第八单元教案 (人教版一年级上册)
第八单元：单元计划
单元教学内容：认识钟表(第91页-------第95页)
单元教材分析：本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。
单元教学目标：
一、知识技能目标：
1、初步认识钟面，认识时针和分针。
2、使学生结合生活经验 会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻 。
3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
二、过程性目标
1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
单元教学重点：
1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针
2、会看、会写整时、半时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
单元教学难点：认识半时
单元课时安排：2课时
NO：1
教学内容：认识钟表(整 时)
教学目标：
1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。
2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确、迅速说出钟面时间。
教具准备：电脑课件一套， 每个学生自备闹钟一个，小灯笼12个，制作钟表的工具和材料6套。
教学过程：
一、导入：
师：我来自于宜昌市外国语实验小学，你们想不想知道我们学校的同学们一天的学习生活情况？那我们就一起去看看吧!(放电脑课件)
问：你的一天是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎么知道的？(板书：认识钟表)
师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？(电脑出示，学生欣赏)
二、主动探索
1、制作钟表
(1)欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？
(2)在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴奏)
(3)在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这些工具和材料做一个钟面吗？
要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。
(4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指2人------3人)
教师根据的回答进行板书：
数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12
针：分针(长) 时针(短)
(5)：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。
2、认识钟表
(1)电脑出示一个钟面时刻：2时
问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家听。(指2-----3人)
(2)再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，你是怎么认的？最后指名起来认一认，说一说。
(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？(指名写，全班齐写)
3、每个小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在黑板上。(指名认，指名写简单写法)
三、游戏巩固：
1、教师说时刻，学生拨
2、同桌互拨，互认
3、师：国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请你们帮忙挂，你们愿意吗？请把你的灯笼挂到应该挂的地方？ (学生活动)
师：你为什么把这个挂在这个地方？
国庆节那天的这个时刻，你最想做什么？
这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？为什么？
四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意的钟表作品。
NO：2
教学内容：认识半点（第95页的教学内容）
教学要求：
1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：掌握认识半点的方法，并会认半点时刻
教学难点：引导学生发现认识半时的规律。
教学准备： 自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。
教学过程：
一、复习：
1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你
是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）
2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？
（当分针指着12，时针指着几就是几时）
二、认识半点
电脑出示钟面：7时半、8时半
1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上
所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点
吗？
2、学生自由回答
教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，
而时针总是指向两个数字的中间。
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说
这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听，并说一说
你是怎么知道的？然后再指名说一说>
3、认一认
电脑出示图片(即书中第93面的做一做)
师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？
4、电脑出示7时、7时半
师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时
刻，看一看两根指针的位置有什么不同？
(教师小结)
三、练习反馈，激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说
一说你为什么最喜欢这个时刻？
2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图
片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的
游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加
锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？
出示图片：
图1：小明9时半
图2：小军8时半
图3：小强9时
4、快乐的周末
第95面的第4题
篇11：小学五年级上册数学第八单元测试题
小学五年级上册数学第八单元测试题
一 、认真审题，我会填一填(16分)
1、每个篮球a元，付出100元买一个篮球，应找回( )元。
2、2.00707是( )小数，用简便写法记作( )，保留三们小数是( )。
3、4.1670.25积有位小数。
4、一个三角形与一个平行四边形的高和面积相等，如果三角形的底是8厘米，平行四边形的底应是( )厘米。
5、一个三角形的面积是18厘米，底是5厘米，高是( )厘米。
6、三个数的平均数是86，其中第一数是92，是第二个数的2倍，第三个数是( )。
7、在(72-3x)3中，x=( )时，结果等于1;x=( )时，结果等于0。
8、比b的.5倍多12的数是( )，当b=2时，这个数是( )。
9、你长大后的身份证号码可能是( )(不能确定的数用x表示)。
10、一个人的病历号是内031805这位病人住()科室，( )入院。他住( )病床。
二、我会辨别(5分)
1、除法中除不尽时商一定是循环小数。 ( )
2、两个平行四边形的面积相等，这两个平行四边形的形状也一定相同。( )
3、当a=2或0时，2a=a2。 ( )
4、所有方程都是等式，等式也都是方程。 ( )
5、用两个面积相同的三角形一定可以拼成一个平行四边形。 ( )
三、我会选择(5分)
1、用木条钉成一个长方形，双手沿一对角线拉成一个平行四边形时面积和原来相比( )
A、 变大 B、不变 C、变小 D、无法确定
2、李明今年A岁，比张华大12岁，再过C年后，他们岁数相差( )
A、C B、12 C、(C+12) D、A-12+C
3、梯形的上底和下底都扩大2倍，高不变，它的面积( )
A、扩大2倍 B、扩大4倍C、不变 D、缩小2倍
4、一个大于0的数，乘以一个小于1的数，积( )被乘数
A、大于 B、小于 C、等于 D、无法确定
5、太阳每天早晨( )从东方升起
A、一定 B、可能 C、不可能D、无法确定
四、我是计算能手(35分)
1、直接写出得数(5分)
12.50.8= 5.10.3= 2.46= 170.17= 3.20.80.4=
0.2540.254= 1.2516= 7.01-2.58= 0.050.1= 6.884=
2、合理计算(18分)
8.610.1 78.1-7.70.75.2 〔(8.1-5.6)0.9-1〕0.4
8.254.08+0.754.08+4.08 1.25322.5 8.12+1.92
3、解方程(6分)
5x-23=24 12.4x-2x=83.2 423x=18
4、列式计算(6分)
(1)7.2除9的商的2倍比5.5少多少?
(2)5个1.24的和比一个数的一半少2.8,求这个数.(列方程解)
篇12：小学二年级上册数学第八单元测试题
小学二年级上册数学第八单元测试题
一、看谁算得对（20分）
4×6= 5×8= 3×5= 5×4= 9×4=
2×3= 3×6= 7×6= 6×8= 8×8=
8×9= 6×4= 9×5= 7×4= 7×2=
9×3= 6×5= 3×1= 8×6= 8×7=
二、想一想，填一填（24分）
1、 张红、王兰、李明，每两个人握一次手，一共握次手。（2分）
2、 写出用7、2、8组成的两位数： （6分）
3、 张阿姨穿衣服 一共有（）种不同的穿法。（2分）
4、用5、0、8组成最大的'两位数是（ ），组成最小的两位数是（ ） （2分）
5、三个小朋友比身高（6分）
请你帮他们按照从高到矮的顺序排队：
6、从下面选两张钱,刚好可以买到下面哪张车票（不能找钱），请在()画“√”.
( ) ( ) ( ) ( )
三、看图、填表，回答问题。（18分）
种类
数量
1、（ ）的数量最多。（2分）
2、 比 多多少个？（4分）
3、 和 一共多少个？（4分）
四、动动脑、我能行（6分）
他们三人分别是6岁、7岁、8岁。（6分）
小朋友，你来说说张英（ ）岁，王军（ ）岁，王红（ ）岁。
五、看图完成下面的题目（21分）
1、请你统计图中小动物数量（6分）
种类 天 鹅 小 猴 小 鹿
数量
2、涂一涂（6分）
（只）
3、每格代表的数量是（ ）只，一共有（ ）只小动物。（4分）
4、 小猴比小鹿少（ ）只。（2分）
5、 你还能提出什么数学问题？（3分）
六、用数学（11分）
1、 买5个杯子一共要给多少钱？（3分）
2、 王林买6个毽子和一个皮球要花多少钱?（4分）
3、 张军有20元，全部用来买一种东西。你猜猜他可能买了几个什么？（4分）
开放窗口（10分）
1、○+○+○+○+○=45 ○+○+○+△+△+△=48 ○+△=( )
2、大母鸡、小兔和小猫的体重如下图：
篇13：小学三年级数学上册第八单元测试题
小学三年级数学上册第八单元测试题
一、用“可能”“不可能”“一定”填空。
1.月亮绕着地球转。（ ）
2.1千米里（ ）有1000毫米。
3.扔硬币时，（ ）正面朝上，也（ ）背面朝上。
4.姐姐的年龄比小妹小。（ ）
5.花开后（ ）有香味。
6.两位数乘一位数，积（ ）是两位数，也（ ）是三位数。
二、判断，一定画“√”，不可能画“×”，可能画“△”。
1.鱼儿离不开水。（ ）
2.太阳明天从西方升起。（ ）
3.大熊猫会飞。（ ）
4.在全校师生名单中任意指出一个，是学生。（ ）
5.天上有许多星星。（ ）
6.鲤鱼在天上飞。（ ）
7.我们班明天比赛会取得第一名。（ ）
8.轮船在陆地上行驶。（ ）
9.时光一去不复返。（ ）
10.明天是晴天。 （ ）
三、实践题
1.盒子里有2个红球。8个白球，摸出一个球，摸到红球的可能性比白球可能性（ ）。
2.骰子的六个面分别A，B，C，D，E，F，郑一下，（ ）是A朝上，也（ ）是C朝上，（ ）是G朝上。
3.从1，2，3，4，5，6这六张卡片中摸出2张卡片，其数字和（ ）是11。
4.盒子里有10张卡片A，1张卡片B，6张卡片C，任意摸1张，摸到卡片A的`可能性（ ），摸到卡片B的可能性 （ ）。
四、思考题
1.盒子里有大小相同的2个红球和1个蓝球，从中任意摸出2个球，则摸到1红1蓝的可能性大还是摸到2红的可能性大？
_____________________________________
2.袋子里有黒。白球各3个。如果能摸到3个球全是黒的或全是白的，则会中奖。这个活动中奖的可能性大吗？
_____________________________________
篇14：小学二年级数学上册第八单元试题
苏教版小学二年级数学上册第八单元试题
一 . 填空题
1.一节数学课上了40。小红上午在校时间约4()。
2.小芳跳绳20下用了15()。课间休息10()。
3.小明吃饭用了20()。小明做20道口算题用了2()。
4.爸爸每天工作约8()。刨一支铅笔用了6()。
5.上一节音乐课40()。可可吃饭用了20()。
6.王艳跑50米用了10()。
7.南京乘火车去上海用了5()。
8.钟面上一共有()个大格，每个大格分成了()个小格，钟面上一共有()个小格。
9.时针走一大格的时间是();分针走一小格的时间是();秒针走一小格的时间是()，走一大格的时间是()。
10.时针走一大格，分针走()小格，分针走了()分;秒针走一圈，分针走()小格，是()分。
11.时针从数字3走到数字6，经过的时间是();分针从数字3走到数字6，经过的时间是();秒针从数字3走到数字6，经过的时间是()。
12.8：30：25是()时()分()秒。
13.一节课是()分钟，课间休息()分钟，再加上()分钟就是一小时。
14.分针走一小格，秒针正好走()小格，是()秒。
15.小星跑50米用了10()。
16.中央电视台新闻联播时间大约是30()。
17.看一场电影用了90()。
18.3：15：28是()时()分()秒;11：02：35是()时()分()秒。
19.妈妈早晨7：00上班，中午11：30下班，妈妈上午工作了()小时。
20.秒针从12走到3，走了()秒;分针从12走到3，走了()分;时针从12走到3，走了()时。
21.()时整，时针、分针重合。
22.1时○100分60分○1时60秒○1时1分○10秒
2时○120分300分○3时5分○500秒240秒○4分
1时○60分1分○100秒10分○1时4时○4分
23.1时=()分1分=()秒60秒=()分
60分=()时1小时=()分()秒=1分
24.做一次深呼吸大约7()。跳绳20下用了10()。
25.从教室前面走到后面用了5()。夏天午睡大约1()。
26.脉搏跳10次用了8()。
27.钟面上有()个大格，共有()个小格。
28.时针走1大格是()，这时分针正好走()小格，是()分。
29.分针从12走到5，走过了()分，从12走到9，走过了()分。[
30.分针走半圈是()分，时针走半圈是()时，秒针走半圈是()秒。
31.我们学过的时间单位有()、()和()，其中()是最小的时间单位。秒针走一小格的时间是()。
32.小强跑100米需要13()。
33.小红下午在学校的时间是2()。一集电视剧的播放时间是50()。
34.小惠每天晚上睡觉9()。
35.钟面上有()个大格，时针走()大格是1小时。
36.钟面上一共有()个小格，分针走()小格是5分钟。
37.时针从12走到1，分钟走了()小格，是()分;秒针走60小格，分钟走了()小格是()分。
38.时针从()走到4，走了5小时。
39.小芳早晨起床穿衣服大约用了5()。
40.跳绳20下用的时间大约是10()。
41.学生一天在校时间大约是7()。
42.运动会上，小明跑60米用了12()。
43.时针在钟面上走一圈是()时;分针在钟面上走一圈是()分，等于()时;秒针在钟面上走一圈是()分，等于()分。
44.秒针从数1走到数2，走了()秒。
45.课间休息10()。
46.爷爷每天晨练1()。
47.小明晚上睡觉一般是8()40()。
48.小星脉搏跳20次用了16()。
49.钟面上把一圈平均分成()个大格，每个小格又平均分成()个小格，一圈一共有()个小格。
二. 判断(在错误的`说法后面写出正确的说法)
1.秒针在钟面上走一圈就是100秒。()
2.6点一刻就是6时15分。()
3.10时零5分可以写成10：5。()
4.夏天午睡大约1分。()
5.明明的脉搏跳10下用了8秒。()
6.时针走一大格是1小时，分针走一大格是1分钟，秒针走1大格是1秒。()
7.钟面上又细又长走的最快的是秒针。()
8.一人唱一首歌要3分钟，5人合唱这首歌就要5个3分钟，也就是15分钟。()
9.时针指着3，分钟指着9，这时是3时9分。()
10.12时——12：()
11.7时25分——7：25()
12.5时半——5：50()
13.10时零5分——10：5()
14.11时11分——11：11()
篇15：小学五年级上册数学第八单元测试题
关于小学五年级上册数学第八单元测试题
一、认真审题，我会填一填(16分)
1、每个篮球a元，付出100元买一个篮球，应找回()元。
2、2.00707……是()小数，用简便写法记作()，保留三们小数是()。
3、4.167×0.25积有()位小数。
4、一个三角形与一个平行四边形的高和面积相等，如果三角形的底是8厘米，平行四边形的底应是()厘米。
5、一个三角形的'面积是18厘米，底是5厘米，高是()厘米。
6、三个数的平均数是86，其中第一数是92，是第二个数的2倍，第三个数是()。
7、在(72-3x)÷3中，x=()时，结果等于1;x=()时，结果等于0。
8、比b的5倍多12的数是()，当b=2时，这个数是()。
9、你长大后的身份证号码可能是()(不能确定的数用x表示)。
10、一个人的病历号是“内031805”这位病人住()科室，()入院。他住()病床。
二、我会辨别(5分)
1、除法中除不尽时商一定是循环小数。()
2、两个平行四边形的面积相等，这两个平行四边形的形状也一定相同。()
3、当a=2或0时，2a=a2。()
4、所有方程都是等式，等式也都是方程。()
5、用两个面积相同的三角形一定可以拼成一个平行四边形。()
篇16：小学一年级上册数学第八单元测验题
北师大版小学一年级上册数学第八单元测验题
一、数学游乐场
1.我每天早上__________开始上课，中午__________放学。
2.帮我找朋友。
9时半2时4时7时半快3时了
3.画表针
1时3时半5时
二、先想后填
现在是时，现在是()时现在是()时
过1小时后是()。过1小时后是()。过1小时后是()。
三、解决问题
(1)小明生病了，小明现在吃药是几时?
(2)医生告诉他每6小时吃一次药，今天他第二次吃药应该是什么时候?
篇17：小学二年级数学上册第八单元试卷
小学二年级数学上册第八单元试卷
一、填一填。（20分）
1、写出用4、8组成的两位数（ ）。
2、从1、3、5三个数字中，任选两个数字能组成的两位数有（ ）个。
3、甲、乙、丙三人每两 个人握一次手，三人一共握（ ）次手。
4、买一本《数学竞赛题集》需6元。付钱的方法有很多种，请把下面几种方法补充完整。
①张1元 ②（）张2元
③（）张5元与（）张1元④（）张2元与2张1元。
⑤（）张5元与（）张5角。 ⑥付给10元，可以找回（）元。
二、猜一猜。（21分）
1、她两只手分别拿着2分硬币和5分硬币。
2、她们三人分别拿着红色、黄色和绿色的`球。
三、连一连。（搭配衣服和裤子，用连线的方式试一试）（10分）
共有（ ）种不同的搭配。
四、摆一摆。（10分）
这三个数字能组成（ ）个两位数，请写出来：____________________
最大的数是（ ），最小的数是（ ），它们相差（ ）。
五、想一想。（39分）
1、买下面的哪几种玩具后，刚好把20元用完。用算式表示可以是：
________________________
________________________
________________________
________________________
2、妈妈身上有下边这几张人民币，要购买一台55元的收音机可以有几种付钱方法？请写在下面的横线上。
可以是：____________________________________________________
____________________________________________________
3、他们拿的各是什么动物卡片（每人拿1张）？
（1）小军说：我拿的卡片是四种动物中跑得最快的，它是（ ）。
（2）小兰说：我拿的卡片这动物最喜欢吃竹子，它是（ ）。
（3）小敏说：我拿的不是兔子卡片，它是（ ）。
（4）小星说：我拿的最后剩下的一张，它是（ ）。
篇18：小学四年级数学上册第八单元测试卷
北师大版小学四年级数学上册第八单元测试卷
一、下面是张大爷生病住院一段时间体温变化情况统计表
1、张大爷每隔________小时量一次体温。
2、张大爷体温下降最快的是______时到_____时，体温上升最快的是_______时到______时。
3、你还能提出什么问题，并解答。
二、下面是光明小学四年级(1)班第八单元数学测试成绩统计图。
光明小学四年级(1)班第八单元数学测试成绩统计图
1、四(1)班一共有多少人?
2、哪个成绩段的'人数最多，有多少人?
3、哪个成绩段的人数最少，有多少人?
4、你认为他们这次的成绩怎么样?谈谈你的看法?
三、下面是四年级四个班人数情况统计图。
1、( )班女生人数最多，( )班男生人数最多。
2、( )班人数最多，( )班人数最少。
3、( )班男、女生人数相差最大，( )班男、女生人数相差最少。
篇19：初一英语上册第八单元教案
1.课题Where did you go on vacation?
2.教学目标
(1)知识与技能目标：
①能正确听、说、读、写词汇stayed,went,visited等。
②正确听、说、读、写句型Where did you/she/he go on vacation? I/She/He went to......
(2)过程与方法目标：
①能用英语询问别人在假期做了什么，描述自己在假期做了什么。
②运用知识与生活情境相结合的方法，培养学生正确与人沟通的能力。
(3)情感态度与价值观目标：
激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、参与意识、综合运用语言知识的意识、团结合作的意识。
3.教学重难点：
(1)教学重点：能正确听、说、读、写句型——Where did sb. go on vacation? —Sb. went to sp.
(2)教学难点：能正确使用一般过去时
4.教学过程：
Step 1 greeting
Step 2 leading in — An investigation about students′ vacations.
Step 3 presentation — Shows some pictures to students, and ask them some questions about them.
Step 4 practice — Students make up dialogues.
Step 5 review — Analyze the rule of the sentences and read these sentences.
Step 6 homework — Write a short article to introduce your vacation.
5.板书：Where did you go on vacation?
初一英语上册第八单元教案
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