8和9的认识教案_8和9的认识的教案

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《8和9的认识》教案

（人教版一年级上册）

【教学目标】

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义；

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义；

3、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

【教学重点】

8和9的顺序及基数序数的含义及8和9的写法。

【教学难点】

8和9基序数的含义及区别

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

师：同学们从开学到现在，你们认识几个数字宝宝了？现在你们大声呼喊它们出来好不好？

（多媒体显示1~7和0的活泼可爱的八个数字宝宝）

师：前两天，这些数字宝宝之间发生了矛盾；大家想不想知道它们在争吵什么呢？（数字7跳出来得意地说：“我最大！”还指着0说：“尤其是你，表示一个物体也没有，你最小！”数学8和数字9一起走过来大声说：“叫你骄傲自大，看看我们是谁？我们都比你大。”）

师：你们认识他们吗？今天我们就一起来认识8和9.（板书课题：8和9的认识）

二、合作交流，探究新知

1、教学数序

（师出示教材53页主题图）

师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，说一说。师：谁愿意和大家说一说？ 师：你是怎样数的？

2、说说生活中的8和9 师：老师这里有两张图，请小朋友们帮老师数一数，每张图上有几个圆点子？ 师：想一想，生活中哪些东西还可以用8或9来表示？

3、动手操作感知8和9

（1）师：小朋友们说得真好！生活中有许多的8和9。（2）师：（出示ppt直尺图）同学们，来看看这根直尺。

师：我们知道，在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？

我们看看8和9都是排在后面的，所以8和9说她们都比7大是不是胡说的啊？ 对，8和9比7大。（3）师：（贴点子图进一步引导学生比较7、8、9的大小）师：刚才在比较大小中，小朋友们表现很出色

4、指导书写

师：我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和9，那就太厉害了！同学们想学吗？、“８”象娃娃。从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止。不封口。、“９”向勺子。在上格画一个四面碰线的附近向下角附近向左下面一真线到底线中间。

（师范写，生书空，然后描红，最后在田字本上分别写两个）

三、巩固训练、应用新知

同学们都很棒，写得非常认真。老师为大家准备了一个小游戏，分成两个组。比比看哪个组的小朋友更聪明。

1、转一转

同学们，看老师手上这个转盘。上面有我们熟悉的十个数字宝宝0到9，我们首先请一位小朋友上来转动转盘，指针指着的数字，小朋友们就要在黑板上的日字格中书写出来，并随意喊出一位坐着所转数字序数位的同学，如果书写错误或者喊的同学不是那个序数就要为大家表演一个节目。

四、总结延伸

师：同学们，数字当中的奥秒真是神奇无比，其乐无究，让我们一起在数字王国中努力探索吧！

【板书设计】

8和9的认识