17 空前严重的资本主义世界经济危机教学设计教案_17梦想的力量教学设计

2020-02-27 教案模板下载本文

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教学准备

1.教学目标

1.知识与能力：

了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。

2.过程与方法：

援引历史资料（图片表格等），帮助学生归纳危机的原因、特点和影响；运用分析与讨论，拓展学生思维，加强学生对经济危机的认识和理解。

3.情感态度与价值观：

通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃；资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。

通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。

树立关注人类命运的责任感和面对灾难的坚强意志。

2.教学重点/难点

重点：1929～1933年经济危机爆发的原因。难点：1929～1933年经济危机的原因及影响。

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签

空前严重的资本主义世界经济危机

教学过程课前延伸

1.在“繁荣”的表象背后，实际上隐藏着严重的危机，资本主义制度的基本矛盾

依然存在。2.毫无顾忌的分期付款

和

银行贷款，更烘托出市场的繁荣假象

3,1929年10月24日，美国纽约

华尔街股票市场形势急转直下，股价狂跌。4.从美国爆发的危机，迅速扩展到其他主要资本主义国家，演变为

世界性

资本主义经济危机。

5.面对严重危机，美国总统胡佛固守传统的“自由放任”经济政策，反对政府直接干预。课内探究一．导入新课：

第一次世界大战后，整个资本主义世界经济进入相对稳定的发展时期。20世纪20年代被很多美国人称为“繁荣年代”，当时处于总统柯立芝当政时期，所以这一时期的经济繁荣又称为“柯立芝繁荣”。“柯立芝繁荣”时期，私人汽车猛增，家用电器丰富，建筑市场活跃，汽车、电器、房屋建筑业成为美国三大支柱行业，一切显得富足而舒适。很多美国人乐观地认为，自己的“美国梦”正在实现。然而，到20世纪20年代末，美国却发生了有史以来最严重的经济危机，短促的“繁荣”一夜化为乌有，取而代之的是大萧条景象。大街小巷中的美国人都在纳闷儿，“美国到底怎么了？”“美国梦哪里去了？” 为什么会爆发经济危机？这次经济危机为什么如此严重？这次经济危机造成了怎样的影响？这些都需要我们认真地分析。二．检查预习情况：讲授中穿插提问、抽查三．布置学生自学： 1.学生自主探究题：

（1）阅读P81图《廉价卖车》、《黑色星期四时的华尔街》、《美国人领取救济》，提问：你如何认识这三幅图反映的现象？点拨方法：简单认识本课要讲的内容

参考答案：这是美国在1929年经济危机降临时社会的真实写照。

（2）阅读P81【学思之窗】回答：20世纪20年代的分期付款方式对美国经济产生了哪些影响？

点拨方法：了解分期付款的概念,分期付款属于消费信贷范畴，是以信用维持的销售手段，其经济活动的完成必须依靠银行贷款来进行。参考答案：分期付款最初在一定程度上刺激了美国经济的发展和繁荣，但当分期付款过度发展后，造成了经济“繁荣”的假象，为经济危机的发生埋下重大隐患。

2.小组合作探究题：

（1）同学们，假如你是美国总统，想一想，该如何摆脱危机？

面对危机，当时的美国政府――胡佛政府采取了何种对策呢？

点拨方法：结合危机的具体原因及危机下的社会状况,运用和提取教材语言,有针对性地解决

参考答案：向殖民地半殖民地国家倾销过剩商品，转嫁危机；提高待遇，提高社会购买能力，以此激活市场，带动工厂恢复生产。(言之有理均可)自由放任的经济政策。四．教师精讲点拨 1.知识点辨析：

（1）经济危机发生的直接原因与根本原因是什么？直接原因：供需矛盾即生产和销售的矛盾。

根本原因：资本主义制度的基本矛盾，即生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾。

（2）这场危机并不仅仅发生在美国，它还波及了其他资本主义国家，产生极大影响，结合这场危机在世界范围内的主要表现总结出其特点: ①范围广：

从地域范围看，危机从美国蔓延到德、日、英、法等主要资本主义国家，并且波及到殖民地半殖民地和不发达国家，席卷了整个资本主义世界。各主要资本主义国家相继出现经济衰退或萧条；

从经济范围看，危机期间信贷危机、工业危机与农业危机同时并发、相互交织； ②持续时间长，达四年之久；

③破坏性大：不仅在危机期间资本主义世界的工业生产下降1/3以上，国际贸易额减少2/3，甚至在危机以后也长时间不见经济的复苏。2.探究题评析：（1）要提高认识、简述、分析经济现象的能力；

（2）习惯性的对历史事件进行分析,学会对教材和资料有效信息的提取与运用。3.规律总结：

（1）大危机的爆发说明传统的自由放任经济政策已经不适应生产力发展的需要，必然要求变革经济运行机制，说明生产关系要适应生产力的发展，经济政策要与时俱进。4.方法指导：

（1）对学生独自完成的探究题，要引导他们学会能从逻辑上分析，从多角度思考问题。

（2）对小组合作探究的题目：要求开展小组活动，展示探究成果，以达到加深小组合作意识，锻炼思维运用和发散的能力五．课堂反馈训练：

1.1929年开始的经济危机首先表现为（）

A．金融危机

B．通货膨胀

C．市场萧条

D．产品过剩参考答案：A 2.以下哪种矛盾直接引起了1929年的资本主义经济危机（）A．工人与资本家之间的矛盾

B．大生产与私有制的之间的矛盾

C．生产与销售之间的矛盾

D．大资本家与小投资者之间的矛盾参考答案：C 3．引发美国经济危机的原因有

（）

①纽约作为世界金融中心的地位发生动摇

②经济的虚假繁荣

③市场上普遍推行分期付款

④股票投机活动空前活跃

A．①②③④

B．①②

C．①②③

D．②③④ 参考答案：D 4．1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的根本原因是（）

A．生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾

B．高利润低消费的矛盾

C．生产和销售的矛盾

D．股价狂跌，股市崩溃参考答案：A 5.1929年美国发生的经济危机迅速波及到整个世界，这主要是()A．世界市场的作用

B．资本主义在全球占据优势

C．美国是头号资本主义大国

D．经济规律在起作用

参考答案：A

6．右边的折线图说明了什么问题?（）A．1932年的工业产值比1929年下降了36．2亿美元

B．此表证明了苏联这个时期重工业急速发展起来的史实 C．随着时间的推移，世界工业生产不断扩大

D．世界范围的大萧条沉重打击了资本主义各国的工业生产参考答案：D

7．阅读1929---1933年美、法、德、英等国的工业生产下降情况统计表美国

德国

英国

法国

日本

46．2％

40．6%

28．4%

16．5%

8．4%

表格说明的问题有)

(① 经济危机期间主要资本主义国家加强了对国际市场的争夺 ② 各国对经济危机干预不断减弱

③ 美国经济对其他资本主义国家经济和世界市场有着极其重要的影响 ④ 美国和德国受到的破坏程度最大

A.①②③④

B.①③④

C.①②

D.③④

参考答案：D

8.美国总统胡佛不愿意采用政府干预的方法克服经济危机，是因为他认为：（）

① 政府干预是社会主义国家的措施

② 美国的繁荣是永恒的，危机是暂时的③ 传统自由放任的经济政策不能改变

④ 市场经济能够解决所有经济问题

A．②③④

B．①②④

C．①③④

D．①②③ 参考答案：A

课堂小结

从1929年10月，美国华尔街股票市场的崩溃为开端，爆发了资本主义发展史上最严重的经济危机。面对危机胡佛政府采取了失败的反危机措施，使形势进一步恶化，由此，胡佛政府失去了民心，在1932年的总统选举中败给了罗斯福。罗斯福上任后大胆地进行了一系列改革，并适时根据形势变化进行政策调整，从而促进生产力的恢复，摆脱危机，并最终使美国经济制度发生了最为深刻的变革。

课后习题

1．依据材料，结合所学知识，评述20世纪30年代大危机。

材料一：1929－1933年的经济危机冲击了整个资本主义世界，主要资本主义国家的工业生产都有较大幅度的下降，具体下降的情况见下表。美国

德国

英国

法国

日本 46.2％ 40.6％ 28.4％ 16.5％ 8.4％

材料二：1929-1933年，整个资本主义世界的工业生产下降了1/3以上，贸易额减少了2/3。„„1933年以后，这场经济危机的高潮才过去，但各国经济的恢复仍是步履维艰。

回答：经济危机爆发的原因、特点、影响各是什么？

2．围绕1929——1933年资本主义经济危机前美国股票投机与分期付款情况，联系当今我国股票热、楼市热等社会现象，写一篇历史小论文。（选做）

板书

第17课