容积和容积单位教案_容积和容积单位的教案
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《容积和容积单位》教学设计
任广宏 张家湾中心小学
教学目标： 知识与技能
1、使学生认识常用的容积单位:升和毫升。
2、掌握升和毫升之间的进率以及它们和体积单位之间的关系。过程与方法
1、经历容积概念的探究与理解过程。
2、通过比较明确容积单位与体积单位的区别和联系。情感态度与价值观
1、培养学生的观察能力和探究意识。
2、渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义的思想。教学重点：建立容积的观念，掌握容积单位之间的进率。教学难点：理解容积与体积的联系和区别。教法和学法：
教法：创设情境，演示分析。学法：观察思考，分析探究。教学准备：
教具和学具：1L量杯一个，1dm3的长方体容器一个，一个1 cm3 的长方体容器一个，1ml量杯一个，500ml的饮料瓶若干个，1升的饮料瓶若干个。教学过程：
一、复习导入：
1、什么叫做物体的体积？
2、常用体积单位有哪些？你知道他们之间的关系吗？
3、长方体和正方体的体积怎样计算？
大家对旧知识掌握的很好，相信大家在掌握旧知识的基础上，今天的新知识会掌握得更好。今天我们来学习容积和容积单位。（板书课题：容积和容积单位）
二、理解容积的概念
1、观察发现，引出容积。
出示长方体盒子：怎样计算这个长方体盒子的体积？打开盒子，你发现了什么？(空的)可以放什么？（学生说一说）我们把这个盒子所能容纳物体的体积，叫做盒子的容积。
2、理解容积的含义。
利用你准备的学具来说说，什么是它们的容积。
3、什么是容积呢？
像粉笔盒、墨水瓶所能容纳物体的体积叫做它们的容积。
4、容积和体积的区别与联系。
你能说说容积和体积有什么区别和联系吗？ 小组讨论，交流汇报。联系：求的都是体积。
区别：体积求的是物体占空间的大小。（外部）
容积求的是容器所能容纳物体体积的大小。（内部）
三、认识容积单位以及与体积单位之间的关系
1、明确计量容积使用体积单位。
常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米
2、认识升和毫升。
a、观察学具，看看你所带的物品上所标示的净含量，你发现了什么？小组交流。汇报：发现它们的单位都是（L、ml），而且这些东西里边装的是液体。
B、在计量液体的体积时，如水、油等，常用容积单位升（L）和毫升（ml）并板书。当遇到液体体积很大时，例如：计量蓄水池里的水的体积，就用立方米。
C、指名说说你所带物品的容积是多少？
3、探究L、ml与体积单位的关系
你们想知道L和ml与体积单位间的关系吗？请大家认真观察。
（1）介绍量杯，观察1L的刻度线，并往里边倒入1L水。感受1L的大小。（2）出示装有1ml红墨水的注射器，观察并感受1ml的大小。（3）演示操作：
将1升水倒入1立方分米的长方体盒中，你发现了什么？
将1毫升水挤入1立方厘米的正方体盒中，你发现了什么？ 通过你的发现，你得出了什么结论？
1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米
4、研究L 与ml的关系
演示：将两瓶500ml的水倒入量杯中，观察量杯的刻度你发现了什么？得出了什么结论？
1L=1000 ml
四、拓展延伸
说一说，你在生活中见到过哪些物品上标有升和毫升？
五、练习巩固
1、完成答题纸上练习一。填一填：
一瓶墨水的容积是50（）一桶食用油的容积是5（）一瓶矿泉水的容积是600（）
集体订正、纠错。
2、完成答题纸上练习二。L =（）ml 4800 ml =（）L 2.4 L =（）ml 500 ml =（）L 785 ml=（）cm3=（）dm3 7.5 L=（）dm3=（）cm3 8.04 dm3=（）L =（）ml 2750 cm3=（）ml=（）L
六、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获呢？学生交流学习所得。
七、板书设计：
容积和容积单位
像墨水瓶、粉笔盒、教室等所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。
一般用体积单位：立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）
计量液体：升（L）、毫升（ml）、立方米（m3）
它们间的关系：1L= 1dm3 1ml=1cm3 1L=1000ml
教后反思：
好的方面：
1、在理解容积概念的时候，能通过生活中的例子给学生反复去讲解。让学生充分理解的基础上在进行教学，为学生区分容积和体积的区别做了充分的铺垫。
2、在教学的过程中能通过教师的演示，发现1L的量杯和1dm3 的长方体体积之间的关系。加深对于知识的理解，为后面的解答练习打好基础。
3、讲练相结合，及时巩固所学知识，通过后面的练习，发现绝大多数学生能掌握本节课所授内容。不足之处：
1、课前准备不够充分，教具和学具准备不足。学生没找到500ml的饮料瓶和1升的饮料瓶，教师没找到一个1 cm3 的长方体容器和1ml量杯。
2、让学生小组合作时留给学生的时间不够充分。
3、教师引导学生的能力不足。因此，课堂气氛不够活跃。
4、教学时间安排不够合理，课后的延伸练习未布置下课时间已经到了。
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