平面图形的认识总复习教案第二课时_平面图形总复习教案
平面图形的认识总复习教案第二课时由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“平面图形总复习教案”。
第二课时：平面图形的认识整理与复习（2）
教学内容：苏教版六下P88 “练习与实践”第6-9题，思考题。教学目标：
1．加深对长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形和圆等平面图形基本特征和相关知识的认知，进一步理解各类平面图形之间的关系，能应用知识进行计算或判断。
2．进一步体会平面图形知识的联系，积累学习习近平面图形知识的经验和方法；能解释自己的判断和应用的方法，发展简单的推理、判断能力；进一步培养空间观念。
3．进一步感受图形与几何领域内容的趣味性和挑战性，感受认识图形的收获，产生学习数学的积极情感，增强学好数学的自信心。
教学重点：理解平面图形的特征及其相互关系。教学难点：理解平面图形之间的联系和区别。教学过程：
一、揭示课题 1．回忆图形。
今天我们继续复习图形的认识，主要复习围成的平面图形。先请大家回忆一下，我们学过哪些围成的平面图形？先画出相关的图形，再和同桌相互说一说。
集体交流，了解学过的平面图形：三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆······
2．图形分类。
（1）如果把这些平面图形分成两类，你打算怎样分？把你的想
法与同桌交流。
请学生汇报，师生交流。
引导：可以分成由线段围成平面图形的和由曲线围成的平面图形。
（2）多边形包括哪些图形？ 学生独立思考后交流。请学生汇报，师生交流。3．引入复习。
谈话：刚才我们回忆了学过的平面图形，今天就整理复习这些平面图形的知识。
二、回顾与反思
（一）整理复习三角形的知识
1．引导：什么是三角形？你学过三角形的哪些知识？同桌相互说一说。
集体交流，教师板书画三角形。
2．提问：三角形分为哪几类？按边的特点来看，有哪几种特殊的三角形？
出示三角形分类关系和包含的集合图。看图说一说，三角形是怎样分类的？
怎样的三角形是等腰三角形？怎样的三角形是等边三角形？看图想一想，等边三角形是等腰三角形吗？为什么？
想一想，等腰三角形也有什么特征？等边三角形有什么特征呢？ 学生交流后汇报，师生交流。3．出示问题：
（1）在一个三角形中，任意两边之和与第三边的长有什么关系？
（2）在一个三角形中，最多有几个直角？最多有几个钝角？为什么？
学生交流后请学生汇报，师生交流复习三角形的性质。
（二）整理复习四边形的知识
1．怎样的图形是四边形？我们学过的四边形有哪些？你能根据对边平行的关系和不同图形特点的联系，试着说说这些四边形之间的关系吗？
根据学生交流的图形名称和关系，相应板书。
2．提问：平行四边形、梯形、长方形、正方形各有什么特征？ 各个图形中字母表示图形的什么？图中高和底有怎样的位置关系？
学生汇报，师生交流。
追问：你能在看图说说这些图形之间的关系吗？ 学生汇报后引导学生小结。
（三）整理复习圆的知识
1．圆是什么图形？用圆规怎么画圆？ 请学生汇报，师生交流，师及时板书或演示。
你知道圆的圆心、半径和直径吗？请在课本上圆里用字母表示出来。
请学生板书，师引导学生复习圆的各部分名称及意义。2．圆的特征的复习。
请学生汇报圆的特征，师生交流小结。
三、练习与实践
1．“练习与实践”第6题。出示第6题，了解要求。
（1）让学生依次完成第（1）题和第（2）题的画图。怎样画长4厘米、宽3厘米的长方形？怎样画底边上的高？ 指名学生分别呈现画出的长方形和底边上的高，说明画法。每个图形中的高和底是什么关系？（2）让学生完成第（3）题。
呈现学生画出的两个圆，说说怎样画的，引导说明是怎样确定半径的。
提问：图中大圆的直径是哪条线段？小圆的直径是哪条线段的长？
从图上看，圆的大小是由什么决定的？
请学生根据操作回答，师生交流。引导学生总结复习圆的相关知识。
2．做“练习与实践”第7、8题。（1）出示第7题。
提问：围一个等腰三角形，你准备选哪三根小棒？为什么？先在小组里讨论。
请学生汇报，师生交流。引导学生掌握三角形的性质来解决问题。（2）学生独立完成第8题。请学生汇报，师生交流订正。
四、拓展练习
1．做“练习与实践”第9题。
出示第9题。
提问：把正六边形分割成6个完全一样的图形，可以有几种不同的分法？先小组讨论，再试着分一分。
集体交流，展示学生的不同分法，说说分成的各是什么图形。引导学生根据图形的对称性来分析。2．讨论思考题。学生读题，理解题意。
要求学生先在图中画出相应的线段，再数一数框架内的三角形一共有多少个，并说一说这些三角形各是什么三角形。
提示：数三角形时，可以先数单个的三角形，再数由两个小三角形拼合而成的三角形。
集体交流讨论。引导：长方形框架内有12个三角形，其中，直角三角形有4个、锐角三角形有2个、钝角三角形有6个。
五、全课总结
提问：这节课复习了哪些内容？你有什么收获，还有什么问题？
