探究二氧化碳的性质及用途教案_二氧化碳的用途教案

2020-02-27 教案模板下载本文

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探究二氧化碳的性质及用途

江苏省连云港市东海县安峰初级中学林玉玲

教学目标

知识目标

联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性；

通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质；

通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质及用途。能力目标

学习通过实验认识物质性质的方法；

提高实验探究能力。

情感目标

培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；

联系生命活动，认识二氧化碳的重要性；教学方法

探究式教学方法

【引入】近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢？这就是二氧化碳在作怪。今天我们就来学习二氧化碳的性质。【展示】一瓶课前制取好的二氧化碳气体，观察颜色状态

演示：两只纸口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳气体，观察现象。

【讲解】二氧化碳是一种无色无味比空气重的气体，在标准状况下，密度是1.977克／升。比空气重。

【总结】二氧化碳的物理性质：无色无味气体，密度比空气大。

探究1：播放短片，请推测出二氧化碳有哪些化学性质？

内容：我国北方农村曾有一农民，一次到一个久未开启的菜窖里去干活，不久就窒息在窖里，其儿子下窖救父亲，也同样发生窒息。如何避免这样的悲剧的发生？（同学各抒己见，或带氧气箱进去，或用蜡烛做实验）什么方法最实用呢？动画演示：灯火实验。人们在进入久未开启的地窖或山洞时，可以通过一个灯火实验来检验洞中的二氧化碳的浓度。

【让学生通过动画内容，大胆猜测二氧化碳的性质，锻炼他们的思维能力和参与意识】

推测：二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧。

实验验证：实验室提供以下实验用品，请同学们动手实验，去验证你们的假设。

实验用具：烧杯、高低不同的蜡烛、木条、火柴、装满CO2集气瓶、毛玻璃片。

学生交流实验过程、现象和结论：有不同的实验方案（1）燃着的木条、装满CO2集气瓶（2）放在高低不同阶梯的两支蜡烛的烧杯、装满CO2集气瓶、火柴、毛玻璃片

演示实验：(1)将燃着的木条伸入装满CO2集气瓶中（2）烧杯中有两支阶梯状燃着的蜡烛，沿烧杯壁慢慢向烧杯中倒入二氧化碳；（3）烧杯中有两支阶梯状燃着的蜡烛，把二氧化碳倒入燃着的蜡烛上。

【由三位同学做实验，同学们注意观察和分析，锻炼学生观察能力、动手能力、解决问题能力，培养学习化学的兴趣】

学生观察回答，造成上述后两个现象不同的原因：操作方法的不同引起的。（其中的一个现象：下层蜡烛先熄灭，然后上层蜡烛再熄灭。还能得出另一个结论呢？）

小结：二氧化碳不能燃烧，不能支持燃烧。

探究2：将二氧化碳通入滴有石蕊试液的试管中，试液变成什么色？是什么物质使石蕊变成红色呢？请同学们思考如何证实是这种物质呢？（提示：石蕊是一种色素，遇酸变成红色）【小组讨论，提出实验方案：可能水？可能是CO2？可能是酸？各小组分头行动，通过实验来验证究竟是什么物质在起作用？各小组交流实验的方法、过程、现象和结论。取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，在放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。

【讲解】二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。结论：二氧化碳的水溶液（碳酸）使石蕊变红，其水溶液显酸性

教师提议：用加热的方法检验碳酸的稳定性。

实验：把石蕊变色后的溶液用酒精灯加热。

结果：红色石蕊试液变回紫色。

【分析】：碳酸不稳定，很容易分解成二氧化碳和水。分析：喝汽水打嗝是什么道理？

（学生思考回答，让学生感到化学与生活息息相关）

小结：二氧化碳和水反应生成碳酸，但碳酸不稳定，很容易分解。

H2O+CO2=H2CO3 H2CO3 =H2O+CO2↑

探究3：当把装着澄清石灰水的瓶子敞口放在空气中时，会发现溶液面上有一层白膜，你知道这是什么原因吗？你能写出反应的化学方程式吗？

演示实验：向澄清石灰水中吹入CO2。【由一位同学演示】

向澄清石灰水中吹二氧化碳气体，观察现象

现象：澄清石灰水变浑浊。